小学数学教案范文九篇

第页共页小学数学教案范文九篇【推荐】小学数学教案范文九篇小学数学教案篇1教学内容：里程表〔二〕教学目的：1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的关系。2.能联络生活实际解决有关里程表中的问题。教学重点：从里程表中获取与行车路程有关的信息。教学难点：解决有关里程表中的问题。教学过程：一、复习导入【探究展示】想一想，说一说你知道了哪些数学信息。淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。二、达标训练学生通过独学、对学小展示完成任务。学生通过独学、对学小展示完成。老师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，老师适当点拨。哪一天行驶的里程数最多？三、课堂小结这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得这节课哪个组表现得最棒？学生通过独学、对学小展示完成。老师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，老师适当点拨。小学数学教案篇2学情分析^p美国教育心理学家奥苏伯尔说：假如我不得不把教育心理学复原为一条原理的话，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进展教学。本节课是学生在认识了圆锥特征的根底上进展学习的。圆锥高的概念仍是本节课学习的一个重要知识储藏，因此有必要在复习阶段利用直观教具通过切、摸等活动，帮助学生理解透彻。学生分组操作时，肯定能借助倒水〔或沙子〕的实验，亲身感受等底等高的圆柱与圆锥体积间的3倍关系。但是他们不易发现隐藏在实验中的等底等高的这一条件，这是实验过程中的一个盲点。为凸现这一条件，可借助体积关系不是3倍的实验器材，引导学生经历去粗取精、去伪存真、由表及里、层层逼近的过程，进展深度信息加工。教学过程一、复习旧知，铺垫孕伏1.〔电脑出示一个透明的圆锥〕仔细观察，圆锥有哪些主要特征呢？2．复习高的概念。〔1〕什么叫圆锥的高？〔2〕请一位同学上来指出用橡皮泥制作的圆锥体模型的高。〔提供刀片、橡皮泥模型等，帮助学生进展操作〕评析：圆锥特征的复习简明扼要。圆锥高的复习颇具新意，通过动手操作，从而使抽象的高详细化、形象化。二、创设情境，引发猜测1.电脑呈现出动画情境〔伴图配音〕。夏天，森林里闷热极了，小动物们都热得喘不过气来。一只小白兔去动物超市购物，在冷饮专柜熊伯伯那儿买了一个圆柱形的雪糕。这一切都被躲在一旁的狐狸看见了，它也去熊伯伯的专柜里买了一个圆锥形的雪糕。小白兔刚张开嘴，满头大汗的狐狸拿着一个圆锥形的雪糕一溜烟跑了过来。〔图中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。〕2.引导学生围绕问题展开讨论。问题一：狐狸贪心地问：小白兔，用我手中的雪糕跟你换一个，怎么样？〔假如这时小白兔和狐狸换了雪糕，你觉得小白兔有没有受骗？〕问题二：〔动画演示〕狐狸手上又多了一个同样大小的圆锥形雪糕。〔小白兔这时和狐狸换雪糕，你觉得公平吗？〕问题三：假如你是森林中的小白兔，狐狸手中的圆锥形雪糕有几个时，你才肯与它交换？〔把你的想法与小组同学交流一下，再向全班同学汇报〕过渡：小白兔终究跟狐狸怎样交换才公平合理呢？学习了圆锥的体积后，就会弄明白这个问题。评析：数学课程要关注学生的生活经历和已有的知识体验，老师在引入新知时，创设了一个有趣的童话情境，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，让数学课堂充满生命活力。学生在判断公平与不公平中蕴涵了对等底等高圆柱和圆锥体积关系的猜测，他们在这一情境中敢猜测、要猜测、乐猜测，在猜测中交流，在交流中感悟，自然地提出了一个富有挑战性的数学问题，从而引发了学生进一步探究的强烈欲望。三、自主探究，操作实验下面，请同学们利用老师提供的实验材料分组操作，自己发现屏幕上的圆柱与圆锥体积间的关系，解决电脑博士给我们提出的问题。出示考虑题：〔1〕通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥体积之间有什么关系？〔2〕你们的小组是怎样进展实验的？1.小组实验。小学数学教案篇3教学内容教材第58～59页假日小队。教学目的1、通过理论活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经历，学习与别人合作交流，积累积极的数学学习情感。2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。教学过程一、导入新课。假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。〔出示书中58、59页图〕〔板书课题：假日小队〕二、新授。1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？〔表演、拍照、浇树、收废电池等。〕2、从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？〔学生解答，集体交流时说说解题思路。〕提问：刚刚我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？〔学生解答，集体交流时说说解题思路。〕3、老师手指照相处提问：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？〔学生解答，集体交瘪时说说解题思路。〕4、老师手指浇水处提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？〔学生解答，集体交流时说说解题思路。〕5、让我们再去看一看收废电池这一组的`同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些问题？分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。〔谁收得最多？最多的比最少的多收多少节？三人一共收多少节？等等。〕6、你们开展过假日小队的活动吗？你能解决活动中的哪些实际问题？分小组讨论，集体交流，汇报讨论结果。三、师生共同谈收获。四、小结。愉快的假日小队活动即将完毕，同学们真是收获不少，希望下次假日活动再见。第八课时作业设计。1、一年级同学有32人，其中有10人去参观片展览，还有多少同学没有去？2、学校体育组有40人，合唱队有58人，美术组有20人。你能提出什么问题？教学后记：时间安排得好,课堂气氛活泼.解决实际生活的问题.小学数学教案篇4教学目的：1，知识与才能：使学生认识圆，会用圆规画圆，掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径与直径的关系。2，过程与方法：培养学生的探究才能。3，情感，态度，价值观：浸透数学来于生活又应用于生活的道理。教学重点：会用圆规画圆，掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径与直径的关系。教学难点：理解同圆或等圆中半径和直径的关系。教学准备：课件，白纸，圆规。教学过程：一．激趣设疑，导入新课。1，示四驱车，问这是什么？2，〔课件〕出示汽车的图片，问，你们发现它们都有个共同的特点是什么？追问：为什么车轮都是圆的，假如不是圆的会怎样？3，导入，板题：圆的认识4，你想理解圆的哪些知识？〔学生自由答复〕二，在画圆的教学活动中探究新知。1，任意画圆，体会什么是圆。〔1〕画一个圆〔2〕展示，比拟哪个圆，哪个不圆？问：怎么就画圆了？〔3〕请学生说说你是怎样用圆规画圆的？2．用圆规画圆，理解圆的构成及圆心。〔1〕让学生在白纸的四个角上分别画一个圆，边画边想：圆是由什么组成的？〔圆周，圆心〕〔2〕展示〔圆的和不圆的比照〕说说为什么有的同学画不圆？怎样就画圆了？〔3〕画圆时固定的一点谁知道叫什么？〔板书：圆心〕〔4〕标出你所画的圆的圆心。〔5〕圆心的重要性：你能说说你是怎样确定圆的位置的？3，通过画圆感悟什么是半径及特征。〔1〕请你在画一个比刚刚再大一点的圆，边画边考虑：怎么就比刚刚大一点了？〔2〕在圆上表示出圆规两穿插开的长度。〔3〕师：这条线段也有名称，你能试着给它起个名字吗？〔板：半径〕〔4〕请你任选一个圆画出它的半径，边画边想：你能画多少条？你发现了什么？体会半径是什么样的线段？〔5〕汇报追问：你怎么知道半径长度都相等的？〔6〕判断，哪条线段是半径？〔7〕讨论：什么叫半径？〔汇报〕〔8〕再画一个比刚刚小一点的圆，说说你认为圆的大小和什么有关？4，通过画圆感悟什么是直径及特征。〔1〕课件演示：问：看这两条半径怎样了？〔2〕你知道这条线段叫什么吗？〔板：直径〕〔3〕画一个圆，并画出它的直径，边画边想：半径和直径有什么区别？〔4〕判断，哪条线段是直径？〔5〕说说什么叫直径？〔6〕观察直径有什么特征？5，画一个圆，并画出一条半径和一条直径。观察讨论：半径和直径有什么关系？〔汇报〕三，解决生活中的实际问题。1，说说为什么车轮是圆的？2，马路上的井盖为什么做成圆的？四，谈谈你的收获。小学数学教案篇5一、教学内容信息的误导二、教学目的1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。2．能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。三、详细编排1．例1说明从信息表达比拟模糊的统计图中无法得到准确客观的结论。教学时，引导学生分析^p图中其他局部的详细含义，使学生明确：其他占彩电市场份额的47%，其中可能包含有比A牌更畅销的彩电。从而使学生认识到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析^p统计图时，不要被数据模糊的统计图误导。2．例2说明利用统计图进展统计分析^p时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应理解统计图所包含的详细的统计信息，才能防止做出错误的判断。教学时，可先呈现这两幅统计图，让学生说说：A、B两人绘制的是同一个公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢？引导学生分析^p原因并认识到：在运用统计图进展比拟和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。四、教学建议1．注重知识的前后联络，培养学生综合分析^p才能。应引导学生在复习旧知的根底上重点进展综合分析^p，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测。2．把握好教学要求。本单元教学时应注意向学生说明以下两点：〔1〕统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描绘统计信息，展示统计结果。〔2〕不要被统计图外表的信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。实际教学时可先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生分析^p统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。小学数学教案篇6教学目的知识与才能1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题里的数量关系过程与方法合作探究情感与态度教学重点、难点1、乘、除两步运算的方法。2、理解数量关系。课前准备教具准备：例4主题图教学过程1、创设情境。出例如4。儿童商店情景图谁能说一说这幅图的意思？〔指名〕12元可以买3辆小汽车。2、合作探究。小明说：“我想买5辆小汽车。”小红问：“你应付多少钱？”要求应付多少钱怎样来计算？小组讨论说一说你是怎样想的？列式计算：12÷3=4〔元〕4×5=20〔元〕做一做：请学生说图意每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？你还想提出什么问题？说给别的小朋友听听，然后独立写出来。二、稳固练习1题：出示矿泉水图指名说图意、提问题、列式计算。说一说是怎样想的。2题：说图意、列式计算、独立完成。3题：气球图学生独立完成、集体订正。三。板书设计12÷3＝4〔元〕4×5＝20〔元〕小学数学教案篇7教学目的1．使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法．2．初步培养学生的观察才能和语言表达才能，开展他们的求异思维．3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探究的精神．教学重点掌握计算有关7的加减法的方法．教学难点正确计算得数是7的加法及相应的减法．教学过程复习引入1．口算分别出示卡片：5＋1＝5－3＝师：怎样算？还可以怎样算？〔想数的组成，用数数的方法等．〕学生开火车口算6以内的加、减法．2．7的组成学生边打手势边说7的组成．〔6和1组成7，5和2组成7……〕〔7可以分成1和6，7可以分成2和5……〕师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法．〔板书课题〕探究新知1．教学例题〔1〕出例如题图〔马图1〕：左边有6匹白马，右边有1匹黑马．师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式．组长组织小组成员一起讨论．集体交流：表达图意，列式解答．板书：6＋1＝71＋6＝7问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？〔知道两个局部求整体，所以用加法．相加的两个数交换位置得数是一样的．〕问：假如不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？鼓励学生用多种方法进展计算．〔想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进展推想等．〕〔2〕出例如题图〔马图2〕学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算．集体交流：表达图意，列式解答．板书：7－1＝67－6＝1问：不看图怎样计算这两道减法题？〔想7的分解，想加法算减法等．〕〔3〕比拟例题中的两组算式．6＋1＝77－1＝61＋6＝77－6＝1师：这四个算式之间有什么联络？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系．〔6是一局部，1是一局部，把这两局部合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这局部就是6那局部，从整体7里面去掉6这局部就是1那局部．〕2．摆一摆〔1〕学生摆小棒、说题意、列算式．〔左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？5＋2＝72＋5＝7一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？7－2＝5一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？7－5＝2〕摆后指名答复，老师板书：5＋2＝77－2＝52＋5＝77－5＝2让学生看小棒图说一说整体与局部的关系．〔2〕7根小棒还可以分成哪两局部，请你摆一摆，边说题意边列式．〔左边摆4根小棒，右边摆3根小棒……〕摆后指名答复，老师板书：4＋3＝77－3＝43＋4＝77－4＝3师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？学生说算式，老师板书：7＋0＝77－0＝70＋7＝77－7＝0学生齐读黑板上7的加、减法算式．3．小结师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与局部的关系有了进一步的认识，同学们可以用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法．稳固练习1．学生独立完成教材35页的做一做．6＋1＝□5＋2＝□4＋3＝□1＋6＝□2＋5＝□3＋4＝□7－1＝□7－2＝□7－3＝□7－6＝□7－5＝□7－4＝□订正时问：你是怎么算的？〔学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与局部的关系，看上面的算式写下面的得数．〕2．学生独立完成教材37页的第3题〔出示蝴蝶图和树图〕．3．游戏：找朋友发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：“我的朋友在哪里？”拿着相应算式的同学到他面前来说：“你的朋友在这里．”〔学生手里的算式是7以内的加、减法〕板书设计数学教案－得数是7的加法及相应的减法小学数学教案篇8教学目的1．通过比拟，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程解的应用题的数量关系之间的内在联络，解题思路，解题方法的联络和区别．2．能正确纯熟地解答稍复杂的分数应用题．3．培养学生分析^p问题和解决问题的才能．教学重点明确分数乘、除法应用题的联络和区别．教学难点明确分数乘、除法应用题的联络和区别．教学过程一、启发谈话，激发兴趣．在前边，我们已经学习了稍复杂的分数乘、除法应用题，这两类应用题在分析^p解答时易混淆．这节课我们就来一起对这两类应用题进展比拟．通过比拟弄清它们之间的联络与区别．二、学习新知〔一〕出例如8的4个小题．1．学校有20个足球，篮球比足球多，篮球有多少个？2．学校有20个足球，足球比篮球多，篮球有多少个？3．学校有20个足球，篮球比足球少，篮球有多少个？4．学校有20个足球，足球比篮球少，篮球有多少个？〔二〕学生试做．1．第一题解法〔一〕解法〔二〕2．第二题解：设篮球有个．解法〔一〕解法〔二〕解法〔三〕3．第三题解法〔一〕解法〔二〕4．第四题解：设篮球个．解法〔一〕解法〔二〕解法〔三〕〔三〕比拟区别1．比拟1、3题．老师提问：这两道题中的第二个条件有什么不同？解题思路有什么一样的地方？有什么不同的地方？〔1〕观察讨论．〔2〕全班交流．〔3〕师生归纳．这两道题都是把足球看作单位“1”，单位“1”的量是的，求篮球有多少个？就是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算，不同的是〔1〕题篮球比足球多，而第〔3〕题是篮球比足球少，计算进一个要加上多的数，一个要减去少的个数．2．比拟2、4题老师提问：这两道的第二个条件有什么不同？解题思路有什么一样的地方？有什么不同的地方？〔1〕观察讨论．〔2〕全班交流．〔3〕师生归纳．这两道题都是把篮球看作单位“1”，而且单位“1”的量者是未知的，因此要设单位“1”的量为，根据一个数乘以分数的意义找出等量关系列方程解答．纯熟之后也可以直接列除法算式解答．三、稳固练习．〔一〕请你根据算式补充不同的条件．学校有苹果树30棵，________________，桃树有多少棵，1．2．3．4．5．6．〔二〕分析^p下面的数量关系，并列出算式或方程．1．校园里有柳树60棵，杨树比柳树多，杨树有多少棵？2．校园里有柳树60棵，杨树比柳树少，杨树有多少棵？3．校园里的杨树比柳树多，杨树有25棵，柳树有多少棵？4．校园里的柳树比杨树少，杨树有25棵，柳树有多少棵？四、归纳总结．今天我们通过对分数乘、除法应用题进展比拟，找到了它们之间的联络和区别，这些对于我们正确解答分数应用题有很大帮助，大家一定要掌握好．五、板书设计数学教案－分数乘、除法应用题的比照小学数学教案篇9第一课时教学目的：1、理解9的乘法口诀的来，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀，二年数学上：《第六单元－9的乘法口诀》设计。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀纯熟的进展计算。3、培养学生初步的迁移类推才能和分析^p、综合的才能。重点、难点：9的乘法口诀的推导。教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。教学过程：复习出示口算卡片生：开火车口算探究新知1、观察情境图看84页的主题图。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？生：小组合作提出问题〔1〕有几条船参加比赛？〔2〕每条船上有几人？〔3〕2条船上有几人？〔4〕一共有多少人？2、师：〔1〕选择问题让学生考虑、同桌交流举手反应。〔2〕板书反应结果生：观察用那种方法简便〔1〕用乘法简便。〔2〕小组合作编乘法口诀。〔3〕反应交流、并展示。3、小黑板出示袋鼠跳格图指名学生填写并随时提问：4、口诀记忆齐读口诀，师生对口令出示83页3题生：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？稳固练习1、老师口述：五九〔〕指名填、抢答。2、练习十九2题学生独立完成。订正。课堂小结你学会了什么？第二课时教学目的：1、会求一个数的几倍是多少，几个几是多少，并能用所学知识解决简单的实际问题。2、进步观察、推理、迁移的才能。3、经历