小学数学的教学计划

第页共页小学数学的教学方案小学数学的教学方案小学数学的教学方案1一、教学目的1、知识与技能方面〔1〕使学生联络已有的知识和经历，经历从详细问题中抽象数量关系并探究算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和根本方法。〔2〕使学生经历探究一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，理解图形的对称和图形位置关系的简单变换；理解容量的意义及其常用计量单位。〔3〕联络详细问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进展简单的分析^p、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。2、数学考虑方面在探究计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜测、归纳、验证等活动，开展合情推理才能；在探究自然数的一些特征，学惯用字母表示数的过程中，进展观察、比拟、分析^p、综合，进一步开展抽象思维，增强符号感；在探究平面图形的特征、对图形进展简单变换以及设计图案的过程中，进一步开展形象思维和空间观念；在搜集和整理数据、选择相应的形式描绘数据，以及对统计结果进展分析^p和解释的过程中，进一步增强统计观念。3、解决问题方面〔1〕能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步开展应用意识。〔2〕能在解决问题的过程中，合理使用计算器进展计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探究解决问题的有效方法。〔3〕在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设计简单图案和用调查统计的方法解决简单实际问题的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进展必要的解释与说明。〔4〕在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。4、情感态度方面在探究和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联络的好奇心，树立学好数学的自信心；进一步体验数学与生活的亲密联络，感受数学的价值与作用。二、补差措施：1、培养学生分析^p、比拟和综合的才能。2、养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。3、认真做好补差工作。加强学生的数感、进步算法多样化。4、尽力创设浓重的、鲜明的问题情境，激活学生已有的.生活经历和数学知识。5、加强家校联络，获得家长的关心与支持。三、研究专题及施行步骤结合学生的年龄特点和本册教材的重、难点进展学校专题课题研究，进步课堂教学的有效性。1、刻苦钻研教材，认真备课，改良教学方法，以老师为指导，学生为主体。2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的才能。3、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析^p问题、解决问题的才能。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。小学数学的教学方案2一、教材分析^p本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。表内除法是学生学习除法的开场，它是今后学习除法的根底。让学生体会除法运算的意义，在理解的根底上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。本单元教学的难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。1．“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念。第二，在建立“平均分”概念的根底上引出除法运算，说明除法算式各局部的名称。2．遵循由易到难的原那么，教材对用2～6的乘法口诀求商的编排，按被除数从小到大的顺序分成两段。第一段，被除数不超过12。第二段，被除数不超过36。3．本单元的解决问题是结合除法计算出现的。二、教学目的1．让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。可以比拟纯熟地用2～6的乘法口诀求商。3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、保护大自然的教育。培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。三、教学建议1．让学生充分参与“平均分”的理论活动。除法概念比拟抽象，不易被学生所理解。教学时，要让学生通过理论活动获得较多的感性认识。2．设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。教学用乘法口诀求商，关键是让学生理解乘除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观，使学生初步理解乘除法的关系。3．合理组织练习，使学生到达“比拟纯熟地用2～6的乘法口诀求商”的教学目的。这里的合理组织练习，强调要做到以下几点。〔1〕为学生提供必需的练习内容。〔2〕适当加大课堂练习密度。〔3〕练习形式要多样化。4．重视创设解决问题的情境。本单元教学，应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教学中要充分利用教材资〔或用学生身边的实例〕，为学生创设发现数学问题的情境，使学生获得从数学角度提出问题的时机。对于提出的需要用新知识解决的问题，让学生自主探究解决方法。四、教时分配本单元可用13课时进展教学。小学数学的教学方案3一、教材分析^p本单元主要教学口算两位数加、减两位数〔和在100以内〕，笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共安排了5个例题。这局部内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法根底上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的根底上编排的。学习这些内容不仅可以进一步稳固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。本单元在编排上有下面一些特点。1．联络学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。数学与生活有亲密的联络，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联络，体会数学的价值，是教材编写的根本原那么。2．重视学生已有的知识和经历，注意表达算法多样化。《标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。3．重视估算意识的培养。重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进展适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据详细情境运用估算解决实际问题。二、教学目的1．使学生可以正确口算两位数加、减两位数〔和在100以内〕，会正确计算几百几十加、减几百几十。2．使学生可以结合详细情境，进展加、减法估算，培养估算意识。3．培养学生根据详细情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。三、教学建议1．充分利用学生已有的知识学习新知识。本单元的内容是在前面内容的根底上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。因此教学时，应注意相关内容的复习。2．注意把握好计算教学