2023学年完整公开课版《春》 省赛获奖

春朱自清

普贡中学教师:龙洪第一课时教学目标1、积累生字词语，掌握重音和停连的朗读技巧.2、理清文章结构，体会作者热爱春天的情感.教学过程

“春”有生机勃发之意，给人新鲜，给人温暖，给人力量。“春天”展现美丽世界，带来崭新希望。一、说“春”解“春”

据此，你认为“春”会给文人墨客怎样的灵感？好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》

所以，历来文人墨客都喜欢描绘春天。一起将它们吟咏吧！天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩瑜《早春呈水部张十八员外》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

——（清）高鼎《村居》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——（唐）孟浩然《春晓》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——（唐）杜甫《绝句》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——（唐）贺知章《咏柳》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——（宋）苏轼《惠崇<春江晚景>》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——（宋）朱熹《春日》tāo

人们对春的描绘和赞美从来不曾停止，今天，我们来共同欣赏现代作家朱自清的散文一切景语皆情语 －王国维j景语：指对景物的描摹情语：指对情感的抒发和表达四字词语：繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水、花枝招展二、通读课文，积累感知1、初读课文，积累字词在文中圈点标注四字词语、音形易错字。释义困难词语：欣欣然、朗润、赶趟儿、酝酿音形易错字：窠臼、应和、黄晕、婉转、嘹亮、蓑笠2、自读课文，整体感知内容课文描绘春天，主要写了那些内容？文章结构：第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2-7段）：绘春第三部分（第8-10段）：赞春草、花、风、雨、人（山、水、树、鸟....).三、指导朗读，感受情感

思考1：第一段写盼春，作者是如何表达对春天的热爱之情？

运用反复，突出作者盼望春天来临的激切心情：运用拟人，写出作者看到东风送来春天的欣喜之情。思考2：如何朗读，表现上述情感(1)重音，指对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“•”标示在词语下面。三、指导朗读，感受情感(2)停连，指朗读语流的停顿和连接。(3)停顿，用“ᵛ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中也有小停顿。

(4)连接，用“ʌ”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。四、美读品味，展开评价恰当运用朗读技巧，以声传情，才能表现散文意境，传达作者情感。要求：读准字音，读出重音、停连。请同学任选一个自然段，自由、大声朗读

五：作业1、搜集有关春的诗文名句并积累。2、听写课后：读一读，写一写。3、课下注释背诵第二课时教学目标1.揣摩文中准确、生动的词句，体悟作者语言表达的技巧。2.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。3.领会作者赞美春天之情与积极进取的思想教学过程

一、贯穿古今，品读“春天”作者满怀急切的心情“盼望着，盼望着”，欣喜地盼来了东风，盼来了春天走进的脚步。春如一幅画卷，正在我们眼前缓缓展开......思考1.找出这幅画卷中最美的一笔。一、贯穿古今，品读“春天”一、贯古穿今，品读“春天”2.作者如何巧妙地表达春天的美思考提示：1.体会作者的准确用词（字斟句酌）2.感受作者的美妙用词（融情入境）一、贯古穿今，品读“春天”3.从积累的古代诗文中，找到合适的句子进行对比阅读，体悟古今文人对春的情感。思考思考4.拟画名，要求4字以下，名字中要有画面的内容。一贯古穿今，品读“春天”(一)草（第3段）明确：该段的四句话由点到面，由近及远，从正面到侧面描绘春草。第一句从“点”上描绘；第二句从“面”上描绘;

第三句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人们的快乐;

第四句写柔风，从触觉表现春草的可爱。4.拟画名，要求4字以下，名字中要有画面的内容。(1)第三段作者从那些方面描绘了春草？（2）“偷偷地”写出了什么,表现了什么明确：表现小草破土而出的旺盛生命力（一）草明确：写出小草不知不觉间萌出，表现欣赏之情。“钻”,表现了什么（3）第3段用了那些词语展现孩子们在草地上从满活力的游戏场景？明确：运用“坐”“躺”“打滚”“踢”“”赛跑“”捉迷藏“展现孩子们在草地上从满活力的游戏场景，侧面表现春草给人的欢乐。（一）草（4）a.天街小雨润如酥，草色遥看近却无c.野火烧不尽，春风吹又生（一）草------瞧去一大片一大片满是的。b.天街小雨润如酥，草色遥看近却无------小草偷偷地从土里钻出来。------小草偷偷地从土里钻出来。(一）草

（5）春草图：草旺图草报图（二）花（第4段）（1）第4段作者是按什么顺序描写春花？明确：作者按“树上---花下---遍地”的顺序，从高到底描写春花（二）花（2）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”？运用了什么修辞手法？表现了什么？明确：拟人的修辞手法。表现花儿争春的盛况。与第4段哪一句话相互照应？明确：与下面的比喻句“红的像火，粉的像霞，白的像雪照应（二）花（3）第4段哪句话是虚写？明确：“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是虚写，由春花联想到秋实。（二）花（4）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”中的“成千成百”“飞来飞去”写出了什么？“闹”字体现什么？明确：“成千成百”“飞来飞去”写出蜜蜂、蝴蝶之多。“闹”字体现场景之盛。写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽与生机。（二）花（5）a.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春闹意。------你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。-----都开满了花赶趟儿。

二（花）（6）春花图花争图花闹图（三）风（第5段）（1）第5段作者借助其他事物，运用了哪些感官来描写春风。有何表达效果？明确：从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度。将无形、无味、无声的风化为有形、有味、有声。（2）第5段哪一句话与上文写春草呼应？那一句话与上文写春花呼应？明确：“新翻的泥土气息”与上文写春草呼应。“还有各种花的香”与上文写春花呼应。（三）风（3）第5段哪些地方描写了春天特有的声音？明确：“婉转的曲子”、“清风流水”“牛背上牧童的短笛“、“成天在嘹亮地响”这些春天特有的声音，有何表达效果？明确：这些春天特有的声音，将春风化无声为有声。（4）吹面不含杨柳风------像母亲的手抚摸着你。

随风潜入夜，润物细无声。------与清风流水应和着。

（三）风（5）春风图风唱图风拂图提问：这句话运用了什么修辞手法，有何表达效果？（四）雨（第6段）（1）“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”提问：“牛毛””花针““细丝”都有那些的共同特点和个性？明确：都有细的共同特点。牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。明确：运用了比喻的修辞手法。三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。“斜”与上文写春风呼应，“织”与上文三个比喻表现出的春雨的特点相呼应，“全”写出开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”轻覆的情状。（四）雨（2）“密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”（3）“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”提问：“静默”用了什么修辞手法，有何作用？明确：“静默”运用了拟人的修辞手法。营造出春雨中“安静而平和”的景象，表现静太美？

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。------烘托出一片安静而平和的夜。

（四）雨（4）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归------密密地斜织着。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

------在雨里静默着。（四）雨（5）春雨图雨润春雨养春（五）人第7段明确：引出迎春的画面，展现春天的生机。（1）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了

提问：风筝，孩子引出了什么画面，展现了什么？(2)第七代段哪句话引出作者赞美春天的主题。“‘一年之计在于春'，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望.“（五）人第7段（五）人第7段

(3)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。-------天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。(4)迎春图人迎春春恋人二、指导朗读，感受情感结尾排比段“赞春”，层层递进，而且比喻精巧。春天像“刚落地的娃娃”------“因为她新”春天像“花枝招展的你小姑娘”------“因为她美”呼应第二部分“绘春”春天像“健壮的青年”

------“因为她有“力”。

这三句的顺序，既点明春天的成长过程，同时”领着我们上前去“又表达出对春所象征的美好希望和追求。在以上解读的基础上，运用朗读的重音和停连进行朗读。列：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。二、指导朗读，感受情感春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。三、了解作者，指导写作（一）朱自清（1898--1948）（1）字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。（2）著有诗文集《踪迹》。（3）散文集《背景》《欧游杂记《你我》等。（4）散