如何在心理健康教育中培养学生情感态度价值观的研究中期报告

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！自知之名，对自己有恰如其分的评价，不自卑，不自亢；能正确的对待别人，建立良好的人际关系，能正确的与人交往；能正确的对待环不幻想，心理处于一种和谐自然的健康状态。有效的促进学生健全人格的形成。一、实验研究的理论依据。、“人本主义”理论。“人本主义”心理学的代表人物罗杰斯提出了以“人为中心”的理论，并将尊重人、理解人、相信人摆到了教育的首位。在突出学等的师生关系和创造最佳的教学心理氛围等诸多方面做出了贡献。“人本主义”心理学为课题研究奠定了人文基础。1现和充分发挥潜能的机会，那么人才能获得更好的发展。、“学习与发展”的理论。中激发动机，培养兴趣，促进学生在观察、操作、讨论过程中明辨是非，形成正确人生观、世界观、价值观，形成健全人格。二、研究的目标。通过心理健康教育的研究，使学生在实际生活中心理处于一种人生观和价值观，为培养合格公民奠基。三、研究准备。1、准备阶段。通过对学生、对家长、社会人员的调查问卷的分理，形成健全人格奠基，使其在学校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。2密切关系。指导实验教师确立课题研究的子课题，填写计划书。2、加强领导，营造科研氛围。也确立教研子课题，学校逐步形成以课题研究为中心的备课、上课、听课、评课反思的教研机制。3、加强学习，提高研究能力。理品质；二是端正教育思想和观念，确立正确的学生观、质量观，不尽快学会心理疏导和教育的操作方法和技巧，学会疏导，学会渗透，为课题的顺利进行提供保障。四、实践的方法。、学科渗透，发挥课堂教学主渠道的作用。拼搏精神、实干精神、乐观精神，训练观察能力、记忆能力、想象能3力、思维能力、创造能力、注意能力、表达能力、操作能力、交际能和、适应能力、抗挫能力、自学能力，养成生活自理、知识自学、行动自律、决策自主、品行自修、评价自省、心态自控、情感自悦，使他允许学生自由发言，可以争论，对老师的讲授存有不同的看法，可以发表自己的见解。老师鼓励赞许学生的话，贯穿课的始终，同学们校出观摩课，以点带面，起到了指导示范作用。、开展活动，提高适应能力，形成健全人格。理适应能力。在近两年的课题实验中，我们先后开展了争当“新三好”活动(即通过向父母献孝心、向同学献诚心，向老师献爱心、向社会献热心等活动，使学生在学校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。）、劳动实践活动等。组织学生积极参加“养成教六年级学生建立律表；学生成长跟踪调查表；一二年级的新三好评价表，三六年级表”。好学生、好孩子、好公民自律表里面分目标、要求和自我检查4,好公民的要求学生对照表格逐条实事求是的填写，家长可参与评价。一学期填一次。学生成长跟踪调查表要求.~三~六年级好孩子在家一日行为自查记录表包括学生在校、在家、在方面的优点、进步；不足及今后努力方向。班主任签名。自评及家长意见。）学校利用班队会、晨会、重大节假日、纪念日，走进社区，参加社会实践，让学生在实际生活中正确对待自己，正确对待他人，建立良好的人际关系，正确对待环境，适应能力强，使自己的心里处于一种和谐自然的健康状态，培养健全人格。、开设心理辅导课，调整学生心理品质，正确的对待自己、他人和环境。多数，为探明原因，及时引导孩子们与家长互相理解，及时沟通，四表现，共同商量解决的办法，对极个别的同学进行多次家访等，均收到很好的效果。通过一个学期的不懈努力，期末时，这个班再次召开5自身的缺点和错误，使孩子面貌焕然一新。类似这样的班会课，我们每学期要召开两次，收到良好效果。4、追踪立档，个别教育。在问卷调查以后，根据调查结果以及我们平时对学生的观察了效果。5、发挥“心理健康教育实验基地”的社会功能。生和家长的心理咨询要求。通过以上活动的开展，使学生的心理适应能力有了很大的提高，为他们形成健全的人格奠基。五、研究的成果。我校从2010年6月开始着手于课题研究工作，在实践中我们积极探索，大胆实践，不断总结，开展好心理健康教育，培养学生健全的人格。“四个规范”61.规范学科渗透心理健康教育。语言亲切、准确；教学小结有心理辅导体会、收获、反馈等有教后记和反思。课堂教学、校内常规教育到课外特长的培养，都要创设良好的氛围，以全体为对象，以生活为前提，以发展为重点，以尊重为基础，以自助为目的，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育。2.规范心理健康教育课。与学校的教育教学工作有机地结合起来，防止形式化的出现从而使学生人格发展变得更加自觉深入。3.规范家长学校。我校的家长学校办学宗旨是：适应家庭教第一任教师”做好万名教师进家庭活动以家长会家长接待日为辅，开展“青少年心理健康教育”等讲座，组织家长学习，转变家长观念，为学生开辟一个宽松的自我教育、自我提高的环境。4.规范心理健康活动.7（1）确立主题开展系列活动（2）开展适合儿童特点的拟人化活动针对学生的年龄特点，通过生动活泼、丰富多彩的教育活动，开展心形成。“七大系列”、课程系列：针对学生实际，精心设计教学内容。如新生入学初，学期中间，丰富心理健康课的内容，在考试前，讲考试心理及如何克服考试焦虑。通过游戏，减轻学生的紧张或焦虑，使学生获得轻松愉快的情绪体验，通过讨论、辩论，集思广益，沟通思想感情，促使问题解决；通过智力、性格、气质、兴趣、学习方法等各种心理测验，帮助学生自我发展。2、咨询系列：我校成立了心理咨询室，开展心理咨询活动。同时，设置了心理咨询信箱。通过信件咨询解决学生心理问题取得了很好的效果。3、渗透系列：按照科学渗透规范化的要求，我校在各学科中注重渗讲练习。4、活动系列：我们通过开展无批评日无零食周”活动。矫治学生的不良行为。85、家教系列：实行“三个一”制度，即每年都要与家长通一封信，沟通意见;每周三家长接待日;每学期召开一次家长会，开展好“万名教师进家庭活动”形成教育合力为学生开辟一个宽松的教育环境。6、环境系列：我校改善育