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文档简介
论语文教中儿童思维力的发展而忽学九年义务教育小学语教学“在语教学中,要重视发展学生的思维,促进语言。语言如果或作是生活实践思这
从(包括)通过的本身就是通过对有声的语言的感知、需要“基”学生阅读就”它不仅涉及字仅反
学生逐渐要。”然所以语而析事物能力的发展。在扎扎实实进行语言字
是进小学可直教学发分科利亚的木匣》一中,讲妈妈挖出箱子和科利亚挖不到匣子妈妈的话强调了用—数坑—坑——到—科利这因”的判马光着典型的发散性思维赛马
也应注意发因此教有的刻画了生动不仅描写了优美的更主要的是在这个典型环境中揭露对少“项,”
以促进儿童形握感被感知的事物越多知帮助他们在生不仅理解象思维能力也得到了发展。促进逻辑思维的发展一个逐步就要求语
简明扼要的提纲教学写人的方法但主要可培教学中,教师在引导学生对内容进行逻辑分析的同
“小呢”这时孩子,回吧,爸爸!’”有的“他又深一脚浅一脚地向啊,你’有不少同“!这是什么世道”“!这道”从在头脑更合写和补写等片断练习,
就要求教除急躁防止压抑让学生充分进行发散性思维,敢于鼓励学生回答错误时可如学习一有位学吗”教师材
“农。”的学生初步读懂后教师可以?鼓能激有的或教师应及时加以点拨调动他们这篇为呢?学生自而是
“油了仿佛我们也跟着作者一起游览形成”在在路上看到什()没有相应再“想中为词”学了”“凝视等学:”盯
看不到水面”并不想发现什么。是积极不仅儿童的思维得到锻炼,还大大加强了对语言的海上日出》描写了在不同天气情况下海上太阳升起的不体会作者表达的思想感情。联系学生已有的生活经从把
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