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文档简介

《红军不怕远征难》评课稿听了王云杰老师这节课，整体感觉教学目标明确、具体、恰当；教学流程设计合理，突出了教学重点、难点；教学各环节过渡自然合理，教学的时间分配科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用；学生学习主动积极，养成了良好的学习习惯。本节课教学过程的亮点：一是本节课是以“自主互助”的教学方法为主，以目标导学、问题探究为辅的学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛。“自主互助法”贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。杰老师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，同时又能适时引起波澜，激发学生的探究兴趣。二是体现了教师的主导作用，学生的主体作用。通过师生互动，开展实践探究活动，做到学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后，总结在后。三是体现了高效课堂的高效性。在教学过程中，课堂的承接转合很好，过渡语运用到位，在讲解了遵义会议后，强调毛泽东领导的红军，四渡赤水打乱敌人的围剿，巧渡金沙江跳出了包围圈。学生能够积极的做自主学习的习题，并在书本上相应的地方做上记号，养成良好的学习习惯。在小组探究讨论后，课堂中间能够积极地回杰老师提出的问题，并且答案较为准确，教学容量大能够在较短的时间内处理好，是很不容易的。四是杰老师经典的小结，长征为人类历史写下了最壮丽的一页：永恒的英雄、永远的信念、不朽的丰碑！若要问在长征精神中学到了什么，我认为：学到了红军永存的信念，时间不会磨平记忆的棱角，我们不会忘记这段历史，只要心中依然永存信念，希望之火就不会灭，只要心中依然永存信念，胜利其实就在不远处。因为：信念永存。对于本节课我有几点不成熟的建议：一是在导入新课后要通读教材，让学生对课本内容整体感知。二是在自学文本部分，设计的长征精神有点过难，我认为不适宜在自学文本部分出现，作为后面的思考题还可以。三是在探究深化环节中的思考题“伟大的长征精神包含着怎样深刻的内容”似乎有点偏难，小学生难以回答，是否可以出一些适合于小学生可以思考、回答的问题。四是在学科能力上，指导学生用知识点规范回答问题，尽量用科学专业术语。观后感悟：本节课加强了与地理学科知识渗透，培养了学生读图、识图能力，增加了直观印象，强化对长征路线的记忆，使学生了解、感受红军长征所经历的万水千山，进一步感受到长征精神培养了爱国情操。珍惜今天的幸福生活。实践证明，只有让学生主动走进课

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