北师大小学数学一年级上册期末复习计划

③找规律填数：完成书P96.1题，集体订正。9，（），11,12，（），（）10,12，（），16，（），（）9，11，（），15，（）5,10，（），20补充倒着数的：17，（），（），14，（），12小结方法：先要找出两个或几个数之间的排列顺序和规律，然后再填写，最后可以把填进去的数连起来轻声读一读。（三）基数与序数给出一串图形，××是从左数的第几个，从右数的第几个。例：P6，3题P13，3题P96，2题，4题复习数的组成1、复习数位和位数

(1)师：孩子们我们学的数还可以在计数器上表示出来，复习计数器的数位：从右边起第一位是什么位?第2位是什么位?个位上的1颗珠子表示什么?十位上的1颗珠子表示什么?

(2)老师分别在计数器上拨10（强调个位珠子没有就用0表示）、18、5、15让学生读一读，再写出来。(3)你能拨出老师说的数吗？12,9,7,19,20.

（4）我们认识的0--20这些数当中，哪些是一位数，哪些是两位数？最大的一位数是几，最小的一位数是几？最小的两位数是几？2、复习数的组成

14的个位是几，十位是几，它是由几个十和几个一组成。17呢？20里面有几个十？20是由多少个一组成的？生要练习多种不同叙述方式的题型例：15的个位是（），十位是（）13里有（）一和（）个十18里有（）十和（）个一，再添（）个一就是20.一个十和2个一合起来是（）最大的一位数和最小的两位数合起来是（）完成P96页3题，集体订正。

(老师提醒：学生要看清题意。有的是几个一放在前面，有的是几个十放在前面。)

三、复习数的大小比较

1、在20以内的数字卡片中任意取两个数，让学生用谁比谁大或谁比谁小说一说，师再强调大于，小于符号的方向，避免学生写错。例1：在（）里填上>，<，或=14（）127+2（）913（）11+47+8（）7+918-10（）18-1118+2（）17+3（第二排注意引导学生先观察规律，再比较大小）例2：2<（）14>（）例3：对于一串数，大于4的数有哪些？（训练和试卷都要把答案填全）P17页4题2、让学生给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，学生可以按从小到大的顺序排，也可以按从大到小的顺序来排。完成，集体订正。20以内加减法计算教学目标：1、经历回忆、整理知识的过程，体会根据知识的类别复习的基本方法。2、能正确计算10以内的加减法、20以内的进位加法和不退位减法，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。教学重点：能正确计算10以内的加减法、20以内的进位加法和不退位减法。教学难点：体会复习的基本方法。教学过程：一、知识回顾，注重学生的起点师：小朋友们，今天我们来复习计算，请同学们拿出题单，我们一起来进行口算比赛，看谁算的又快又准确（2分钟左右）7+2=18-6=9+4=10-3=9-9=16-0=5+7=12+4=7+12=7+0=15-5=10+3=8+8=10+10=0+17=6+10=小火车形式订正。二、梳理知识，注重知识之间的联系1、分类师：同学们算得又对又快。这个学期我们学习了多么多类型的计算，你能把这些题分分类吗？小组讨论如何分类。汇报、师根据学生的汇报板书。师：你分成了几类？你为什么这样分类？2、复习计算方法①加法师：你是怎样计算这些加法的？生回答计算方法：不进位加法：先算个位加个位，十位照写进位加法：用到凑十法②减法师：怎样计算这些减法？小结：我们的加法、减法都是相同数位相加减。③连加、连减、加减混合运算师：在学习了加减法的基础上，我们又学习了连加、连减以及加减混合运算，完成这一类题最重要的是什么？生：运算顺序。师：连加、连减以及加减混合运算的运算顺序是什么？从左到右依次计算（强调先算的写上结果）三、综合练习1、442、计算接龙3、画一画，填一填。4、连一连7+59-6+74-48+2-516-69-94+89-45、填一填3+（）=9（）-2=510-（）=2（）+（）=16-66、用7、8、15写出四个算式。（体会加减互逆关系）（）+（）=（）()+()=()()-()=()()-()=()四、总结：师：你觉得在计算的时候需要提醒大家什么呢？认识图形、位置与顺序、钟表教学目标：1、帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。2、通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。3、通过复习，使学生进一步辨别整时、半时。教学过程：一、复习“位置与顺序”1、激趣导入：回顾位置与顺序的知识师：现在老师看到一个孩子特别认真，坐的直直的，很有精神，他在××的前面，××的后面，猜猜他是谁？生：是××师：你是怎么找的呢？还有一个孩子和他一样的认真，他在第几排的从左往右数的第几个？2、排排队师：现在我要请乖孩子上来玩排队的游戏,谁愿意来？师说口令，孩子上去排队通过老师的提问在游戏中复习前后、左右的知识3、说一说让学生与同桌说说自己的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人，你的上面有什么？下面有什么？(个别学生反馈)指名汇报4、闯关练习（1）从左往右数，是是第（）个，是第（）个。（2）从右往左数，是（）个，是第（）个。（3）左边第（）个是（4）右边有（）个物体。（5）在的（）面，在的（）面。5、在的（）面，在的（）面。二、复习4种立体图形1、猜谜语（1）圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力，它是谁？生：球师：快举起来，让大家看看你找对了吗！正正方方6张脸，平平滑滑都一样（正方体）上上下下一样粗，放倒一推就滚动（圆柱）长长方方一物体，平平稳稳随处见（长方体）5、“我说你摆”的游戏学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。如：先放一个正方体，在正方体的上面放一个圆柱，在正方体的左边放一个球，右边放一个长方体。教师边说边巡视学生的摆放情况。6、练习：做课本第100页第1、2、3、4题。(1)引导学生观察图，说一说图中有哪些立体几何图形。(2)说一说上、下、左、右所指示的位置。(3)学生独立完成，然后再集体交流订正。三、复习钟表1、我拨你说。(利用课件演示，当分针和时针停下来后，让学生读出钟面上的时间。)2、我说你拨。每人一个钟面学具，老师说时间，学生在钟面上拨出相应的时间，然后同桌交流检查。有困难的学生，老师和同学要给予帮助。3、完成课本第99页的18题。(学生独立思考后，集体反馈，说说自己是怎样看的。老师也可以再次把整时和半时做个比较，加深学生的印象。)解决问题教学目标：1、使学生进一步巩固、理解加减法的意义，提高解决生活中实际问题的能力。2、培养学生收集、记录数学信息的能力。3、培养学生的观察、口头表达能力。教具准备：课件学具准备：看图列式的图片。教学过程：一、谈话导入师：孩子们现在学了很多数学知识，今天老师想考考你们，敢接受挑战吗？好的，一起进入智慧岛吧！二、出示解决问题的情景图1、(1)引导学生看图，理解图意，提出问题。第一幅图：师：请仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？生：树上原来有7只小鸟，又飞来6只小鸟师：你能根据这些数学信息提一个数学问题吗？生：一共有多少只小鸟？师：要解决这个问题，该怎么列式呢？你为什么用加法呢?引导学生说出：表示把一部分和另一部分合起来，用加法(2)学生列式解答，全班集体订正。17粒2、出示第二幅图：17粒引导学生仔细观察图，编一个简短的数学故事。(在学生编故事过程中，教师引导学生把发现的数学信息和具体的数量带到数学故事中，并适时提出一个数学问题。)生：一共有17粒珠子，右边有5粒珠子，请问盒子里藏了多少粒珠子？学生独立列出列式，并解答。集体交流、反馈，说说是怎样列式的，算式里的每个数字表示什么？为什么用减法？3、出示第三幅图：（图文结合）跑走3只小鹿，还剩几只？师：数一数原来有多少只？你能把这道题中的数学信息和数学问题完整的说一说吗？生独立列式，解答师：你为什么要用减法呢？生：从总的里面跑走就会变少，算还剩下用减法4、看图列式：?个（1）（1）(2)?个===(个)=(个)三、梳理提升：分类师：你能把刚才我们解决的几个问题分分类吗？你打算怎么分？四、根据学生汇报总结：（1）用加法的一类：师：为什么这一类问题都用加法解决呢？（结合具体题的情景解释）加法表示什么？把一部分和另一