初中语文-从百草园到三味书屋教学设计学情分析教材分析课后反思

从百草园到三味书屋执教者教学目标：（一）知识与能力：1．细读作者在百草园和三味书屋的两处生活片段，了解鲁迅儿时多姿多彩的童年生活，感受童年鲁迅的成长过程。2．感受作者对童年自由、快乐之地的向往与怀念，体会成年鲁迅未泯的童心，丰富对鲁迅的单调认识（二）过程与方法通过多样化朗读、结合体验，文本细读文章精彩片段，让学生感受蕴含其中的情感与主题。（三）情感态度与价值观通过对鲁迅童年生活的了解，激发学生对美好童年的回忆，珍视童年。教学重点：结合体验，体会作者童年生活的童心童趣。教学难点：理解童年生活在鲁迅生命中的重要作用，感受童年鲁迅的成长，唤起学生对童年的珍视。教学过程：一、激趣导入今天我们来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，谁能告诉大家这篇散文选自哪儿？选自《朝花夕拾》，又叫《旧事重提》。在这文章里鲁迅回忆了过去的哪些事？接下来，我一起走进课文。二、朝花夕拾忆童年1.根据课前预习，说一说文中都写了哪些事？明确：拔何首乌，摘覆盆子，听美女蛇的故事，雪地捕鸟，问“怪哉”虫……过渡：虽然写了不少事，但整篇文章脉络清晰，因为有一个关键性的段落很巧妙地把这些事分为两部分。你找到是哪一段了吗？明确：第9段，起着承上启下的作用。2.说一说你初读课文的感受，按提示填空。从百草园到三味书屋，就是从到。过渡：这篇经典散文可学之处很多，学习的角度方法也不少，但我这节课重点抓一处学习，那就是诵读，理解文章内容。屏显目标要求：学得精彩的标志就是读得精彩。●读出百草园的诗情画意●读出三味书屋的多姿多彩●……三、诗情画意百草园3.假如童年鲁迅邀请你到他家做客，你最想选择哪个季节和他同游百草园？为什么？（课件说明：制作超链接幻灯片，学生谈到哪个方面的内容就连接到哪个幻灯片。）生谈。（一）“春夏季节百草园”片段：屏显展示：（领读1）（开心地）不必说碧绿的菜畦，（领读1）光滑的石井栏，（领读1）高大的皂荚树，（领读1）紫红的桑葚；（领读2）（更开心地）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，（领读2）肥胖的黄蜂伏在菜花上，（领读2）（惊喜地）轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。（合）（轻声地）单是周围的短短的泥墙根一带，（合）（激昂地）就有无限趣味。（领读1）油蛉在这里低唱，（领读1）蟋蟀们在这里弹琴。（领读2）（神秘地，轻轻地）翻开断砖来，（领读2）有时会遇见蜈蚣；（合）（惊喜地，大声地）还有斑蝥，（领读2）倘若用手指按住它的脊梁，（合）（特别惊喜，大声）便会啪的一声，（合）（无比开心地）从后窍喷出一阵烟雾。朗读引导：（1）如果你看到这番情境，感觉如何？请用朗读传达出你的感受。（2）语气语调的处理能更好的展现稳重的感情，合作朗读努力用声音传达百草园的美好。问题引导：刚才的朗读让你仿佛看到了一个什么样的孩子？（二）“美女蛇”片段：朗读引导1：根据上下文，尝试着想象补充“我”的表现，体会神话的精彩。屏显展示:长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声“我”：长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，“我”：长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。“我”：后来呢?长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。“我”：长妈妈：朗读引导2：请一位同学做妈妈，一位同学做“我”，一起演绎当时的情景。屏显展示：长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声“我”：天啊！（捂住眼睛，全身发抖）长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，“我”：啊！（惊吓，一把抱住长妈妈）长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。“我”：后来呢?（松口气，轻声地）长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。“我”：再后来呢？（好奇，执着地）长妈妈：睡觉！（严肃地）问题引导：刚才的表演让你仿佛看到了一个什么样的孩子？（三）屏显展示“雪地捕鸟”⑴生谈喜欢冬天到百草园的原因。⑵你能否告诉大家捕鸟有哪些关键动作？（学习动作描写）福楼拜：表达某一个动作只有一个动词最合适。⑶情景再现，读文章。屏显：童年鲁迅：（无奈地）冬天的百草园比较的无味；闰土父亲：（高兴地）雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，童年鲁迅：（失落地）这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，闰土父亲：只好来捕鸟。童年鲁迅：（肯定地）薄薄的雪，是不行的；闰土父亲：（有经验地）须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。闰土父亲：（自信地，高兴地）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。童年鲁迅：但所得的是麻雀居多，闰土父亲：也有白颊的“张飞鸟”，童年鲁迅：（淡淡的失落）性子很躁，养不过夜的。⑷人物访谈：闰土父：你一定是个捕鸟的好手，你能否告诉大家，捕鸟除了正确的方法之外，还应注意什么？童年鲁迅：请问你捕鸟捕得高兴吗？听众:你们从中听到一个什么样的孩子？4.百草园了有动物有植物，有美女蛇的故事，有雪地捕鸟，但也有一些“没有”呢？请读一读，从黑体字部分你读出了什么？屏显：我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。用简单的语言概括百草园的生活：沉迷百草园美好有遗憾四、多姿多彩三味斋5.后半部分写了在三味书屋发生的诸多事情，这些事都和一位老先生有关系，但关于这位先生文中共写了他三句话。我们能否从这三句话中读出点什么呢。请结合课文，试着读出先生的形象。屏显：●“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。●……然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了!”●人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”师：看来这位先生还真有意思呢？请注意屏幕上的黑体字。模仿读：因为读到这里……“铁如意……”你从中读到一位什么样的先生？小结：有这样一位先生三味书屋的生活怎么能不多姿多彩，令人难忘呢？不必说……用简单的语言概括三味书屋的生活：纵情三味斋，回忆中多留恋五、回顾总结谈感受5、回顾上课之初谈的感受，你有要改动的吗？从百草园到三味书屋就是从……总结：当中年的鲁迅经历了人生的坎坷波折之后，更加怀念儿时的生活，更渴望从纷扰中寻觅一点点宁静，也更怀念童年时的生活，于是他深情地写下了《从百草园到三味书屋》。这篇经典散文还包含着更多更丰厚的情意，让我们在今后的岁月中且读且珍惜！（和上文组成对联。）学情分析授课班级的学生刚升入初中，学习的主动性、合作探究意识不强。但十二岁的孩子童心未泯，对故事很感兴趣，喜欢听故事，讲故事，文中的童年趣事很容易引起他们的共鸣。这是他们在初中阶段学习的第一篇课文，对于经典散文的品读缺乏行之有效的方法。教师应在授课中具体指导阅读散文的方法，并重点培养学生自主阅读、个性化阅读的能力。以“以学为主”的思想为指导，以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；让学生的语文素养在感悟中形成，思维品质在探究中提升。作者通过极富情致的语言给学生展现了百草园自由欢乐的生活，三味书屋的生活虽不及百草园多彩有趣，但在严肃的学习中也不乏快乐。所以，在多层次的朗读中体味鲁迅童年的童真童趣十分必要。效果分析《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆童年时期生活的一篇文字，本身充满着浓浓的童真童趣，有着淡淡的失落和怅惘。在一个孩子眼里的世界，有百草园里与自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪天里捕鸟的乐趣，也有离开百草园的失落和疑惑，三味书屋里新奇的追问，单调的学习和课余时偷乐的兴奋，一切都是那样的天真，那样的美好。文中批判的成分和目的不明显，所以，教学目标定位“对封建教育制度的批判”，并不合适。基于以上原因，本节课的学习打破了一贯的“主题说”，重在通过多样化的朗读引导学生感受鲁迅先生童年时的那份童真童趣，那份对儿时生活深深的怀念。评测练习一、基础知识1．根据拼音写出汉字或给加点字注音：（9分）菜qí（）皂jiá（）树斑máo（）急zào（）和ǎi（）蝉tuì（）确凿（）脑髓（）倜傥（）2．给多音字注音并组词：（8分）攒（）__________传（）__________（）__________（）__________应（）__________系（）__________（）__________（）__________3．解释文中的下列词语：（6分）（1）渊博（2）缠络（3）纳凉（4）觅食（5）高枕而卧（6）质朴4．写出下列词语的反义词：（3分）乐园（）严厉（）陌生（）5．写出下列词语的同义词：（3分）臃肿（）恭敬（）消释（）6．积累：（17分）①《从百草园到三味书屋》的作者是________，原名________。他是我国现代文学史上伟大的______家、______家、______家。本篇课文选他的著作集《____________》。②单是周围的短短的泥墙根一带，________________。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______。③如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，_________________。④____开一块雪，露出地面，用一枝短棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛低下的时候，将绳子一____，便____住了。二、同步解读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。7．文段中描写“斑螫”其作用是（）A．介绍斑螫的生活习性。B．描写斑螫的神秘色彩。C．描写以斑螫为游戏对象的乐趣。D．描写百草园的具体景物。8．“油蛉在这里低唱”中的“这里”指代什么？9．百草园的自然景物丰富多彩，作者通过哪些角度进行观察？从哪几个方面进行描写景物的特征？10．文中写景叙事井然有序，景物描写有静有动。观察角度从高到低的景物有、、，写的是景；观察角度从高到低的景物有、、，写的是景。11．在“单是……趣味”一句的总领下，分述了哪几件趣事？12．文段中连用两个“不必说”，接着用“单是”表述上有什么效果？答案：1-6略7．C8.短短的泥墙根一带。9.视觉，听觉，触觉。音，色，状，味。10.菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、静；鸣蝉、黄蜂、叫天子、动11.听油岭低唱，蟋蟀弹琴，翻开断砖找蜈蚣、斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子等。12.写出百草园丰富多彩的自然景物，又突出下面“单是”的内容，让人感到百草园的乐趣比比皆是。课后反思一、关于教材的反思《从百草园到三味书屋》是鲁迅的散文。鲁迅的作品，对于学生来说是有些难度的，课文里介绍的生活场景百草园、三味书屋，对于学生学习来说是陌生的。而且这篇散文包含的内容丰富，信息量大，值得学习的地方很多。在一节课的时间里兼顾各方面的内容，是很困难的。所以，本节课抓住一个主问题，即诵读，理解文章内容，通过不同形式的朗读，积极有效地引导学生学习，很好地调动了学生的积极性。作者对于百草园的描写让我们看到了一个孩子眼里的世界是多么的美好：那景色优美的大自然，那充满诱惑的传说故事，那雪地捕鸟的乐趣，都让我们读者为之赞叹和神往。所以，在离开百草园的时候作者流露出了淡淡的失望和惆怅，这更符合一个孩子的心理特征。对于三味书屋生活的记叙，我们同样看到了作为一个孩子的好奇心，看到了他对知识的渴求，也看到了一个孩子在单调的学习和课余时偷乐的兴奋。所有的这些描写，都让此文充满了美好和乐趣。二、关于课堂的反思《从百草园到三味书屋》是传诵已久的名篇，被选入初中课本也由来已久，很多的教育大家都讲过这篇课文。所以，在授课过程中如何创新是难点；如何联系学生的个人体验，让学生读出自己的个性，说出自己独特的感受，品出自己的理解是重点。回顾这节课的教学，我