小学语文-语文园地五教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地五》教学设计一：教学目标：

1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。

二：教学重点、难点：

大写字母的学习

三：课前准备:生字卡片字母歌《人有两件包》儿歌

四：教学方法：利用唱字母歌来掌握26个英文字母五：教学流程：

一、我的发现

1、自由读课文上的词

要求遇到不认识的字借助拼音读正确

2、同桌互相读一读，做做小老师

3、出示生字

矮瘦暗丑闲旧

（1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）

4、师生合作读

师读“高”生读“矮”

5、男女同学合作读

6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

7、扩展运用，

（1）你能说说其他反义词吗？

（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

二、我会读1.读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思。出示词语“打”，“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。（课件出示）快来读一读吧。相信聪明的你已经发现了，这些词有什么相同的地方吗?引导学生发现一字多义。2．读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。3．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？（打电脑、打牌、打枪、打架、打仗、打游戏机等）三、读读背背。

1、谈话激趣。

2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？

3、请学生读

4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母

小写字母旁边出现对应的大写字母

（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。

5、认识大写字母

（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？

（2）看一看，有哪些大小写字母相近？

（3）记一记，哪些大小写字母差别大？

6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

7、背诵比赛。

8．教唱字母歌。四、读儿歌1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。引出儿歌《人有两件宝》。2、出示儿歌。这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，谁能起来读一下这首儿歌，其他同学仔细听，读后说一说。两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我们可以用这两件宝贝来做什么事？3、师生共同正音，师范读。4、让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？指名读，后小组读。5、读过儿歌说说自己知道了什么。6、说出你动手动脑做出的最得意的事。7、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。8、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。9、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。10、用自己喜欢的方式背背儿歌。五、系统总结。1.让学生说一说，这节课你有什么收获？2.教师总结：六、拓展延伸。1.让学生观察周围事物的特点，想到什么词，就写下来，请同学说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。根据学生说的老师补充反义词：。熟—生冷—热重—轻进—出降—升臭—香苦—甜天---地2．引导学生用“打”字说出更多的词语。3、把汉语拼音字母表背给同学听。板书设计：语文园地五运用反义词认字：矮瘦暗丑闲旧人有两件宝：双手和大脑学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对班级的46个孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。教学反思：《语文园地五》是典型的复习课文，主要是针对第五单元的知识复习而设立的，在反义词环节中，学生已根据平日的生活常识完全可以对出，如何让学生有兴趣呢？于是我采用游戏合作的方式，如：师生对答、大组对答、同桌对答等形式进行，这样一来，整个课堂气氛就很热烈，学生也不会觉得特别枯燥，那么学生在学习生字时也能接受得比较快些，之后的大小写字母的认读是重点和难点，小写字母学生在以往的拼音中就已经全部学过，所以很多学生会把小写字母当作拼音字母来认读，而大写字母中，学生会将之与英文字母混淆，怎样让学生掌握正确的发音是有一定困难的。所以我给学生播放了一段关于认读的音乐，一年级的学生特别愿意听到悦耳动听的童谣，所以以唱歌的形式来教字母的认读是最有效的方式，学生在掌握和记忆方面比起普通的枯燥认读提高了好多倍，所以我个人觉得没有教不会的难点。在学习儿歌《人有两件宝》时，我让学生自由大声地朗读课文，并指名让读的认真的学生起来读一读，并给予适当的鼓励，有了个别几个学生做榜样，其余学生的积极性就能很快被调动起来。所以我觉得，我课堂上选择一种正确的教学方式是至为关键的。语文园地五我的发现“我会认”是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。（1）可让学生先自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。要强调“瘦”、“丑”的读法。（2）引导发现规律。这些词有什么特点？（都是一对对意思相反的词）（3）激趣认字。可采用以下几种方法。师生擂台读：师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。学生擂台读：一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。游戏：请两名同学上台，老师说“高”，比一比谁最先指到“矮”。学生主要指认六个生字。（4）巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。（5）扩展运用。学生再说一说其他反义词。如：熟—生、冷—暖、重—轻、沉—浮、进—出、升—降、香—臭……“我会读”是引导学生发现一字多义的情况。学生在前面几组学习的基础上，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。（1）指导发现。这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有“打”字）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？（2）读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人读一个带“打”的词语。（3）扩展积累。引导学生用“打”说词语。（打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等）日积月累“读读背背”主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。1．找一找，有哪些大小写字母完全一样？（CcOoPpSsVvXxZz）2．仔细看，有哪些大小写字母相近？（FfIiJjKkMmNnTtUuYy）3．剩下的是哪几对大小写字母？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）指导认识大写字母。4．背诵字母。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。“我会读”是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生可以背一背，在读背的过程中感悟内容。口语交际《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。可设计以下几个环节。1．课前准备。学生：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）老师：布置游戏活动的会场，黑板上挂横幅，课桌围成长方形，准备古典音乐录音带，“猜谜高手”十位候选人名单设计表（在黑板的一角），参赛选手名单表（即全班同学名单），小红花数十朵。2．创设情境。（1）布置“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）（2）学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，五颜六色）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。3．出示要求。猜谜高手需过三关：（1）比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。（第一关）（2）赛一赛，看谁最先猜对了谜语。（第二关）（3）争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关）4．挑选裁判员。选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“√”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“√”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。5．师生互动交际。（1）鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（有条件的地区，可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示出来）（2）组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。①甲：“说说你出的谜语是什么？”②乙念出自己的谜语。③甲猜谜语。④乙方确认。⑤裁判记录。（3）教师组织继续活动：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。6．全员互动，进行口语交际。请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。（整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报，请裁判记录。）7．评选猜谜高手。（1）小裁判员宣布入围名单。（获胜者多多益善）（2）给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。8．小结。（1）这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间再交流。（2）谜语里出现不少没学过的汉字。交流时请学生留心识字。启发学生：谜语里、课外书中有许多汉字，请大家留心，主动认记。提示以后会开展识字擂台赛。展示台本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又认识了字。活动指导建议：1．四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的生字。2．“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。方法提示：（1）派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出来并将这些字口头组词，有的还可以说句子。（2）组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组总共识了多少字。（3）以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上，展示识字内容及识字总数。（此方法有难度，可根据不同情况灵活要求。）3．小结评比。评出优胜小组，奖励“金牌”。小结：“金牌”是小组集体所得，只有组内同学齐心协力，才能得到“金牌”。资料袋字母歌评测练习一、写反义词矮——

瘦——

暗——

丑——

闲——新——

对——

熟——

冷——

浮——进——

降——

臭——

远——

先——二、读一读，连一连。b

D

e

N

g

Rd

F

n

E

y

Mf

H

q

L

r

Yh

B

l

Q

m

G三、写出相应大写字母。α

e

ɡ

h

i

m

q

r

t教学反思：《语文园地五》是典型的复习课文，主要是针对第五单元的知识复习而设立的，在反义词环节中，学生已根据平日的生活常识完全可以对出，如何让学生有兴趣呢？于是我采用游戏合作的方式，如：师生对答、大组对答、同桌对答等形式进行，这样一来，整个课堂气氛就很热烈，学生也不会觉得特别枯燥，那么学生在学习生字时也能接受得比较快些，之后的大小写字母的认读是重点和难点，小写字母学生在以往的拼音中就已经全部学过，所以很多学生会把小写字母当作拼音字母来认读，而大写字母中，学生会将之与英文字母混淆，怎样让学生掌握正确的发音是有一定困难的。所以我给学生播放了一段关于认读的音乐，一年级的学生特别愿意听到悦耳动听的童谣，所以以唱歌的形式来教字母的认读是最有效的方式，学生在掌握和记忆方面比起普通的枯燥认读提高了好多倍，所以我个人觉得没有教不会的难点。在学习儿歌《人有两件宝》时，我让学生自由大声地朗读课文，并指名让读的认真的学生起来读一读，并给予适当的鼓励，有了个别几个学生做榜样，其余学生的积极性就能很快被调动起来。所以我觉得，我课堂上选择一种正确的教学方式是至为关键的。课标分析1、学习习惯