小学四年级数学优秀教案（通用21篇）

第页共页小学四年级数学优秀教案〔通用21篇〕小学四年级数学优秀教案〔通用21篇〕小学四年级数学优秀教案篇1一、教学目的〔一〕知识与技能在学生初步认识分数和小数的根底上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。〔二〕过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比拟，以及自主探究建立小数与分数之间的联络。〔三〕情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中，浸透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移才能。二、教学重难点教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。三、教学准备米尺、彩带、磁条。四、教学过程〔一〕创设情境，导入新课1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？学生汇报预设：学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。老师：课桌的长度假如以米为单位就是1.2米。〔1〕在生活中，人们进展测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。〔2〕认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的意义。【设计意图】联络生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。小学四年级数学优秀教案篇2教学内容：笔算除法练习教学目的：1.能比拟纯熟地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。2.能纯熟正确进展笔算。教学过程：一、根本练习。1.先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。2.下面的括号里最大填几？40〔〕＜30630〔〕＜20740〔〕＜27560〔〕＜19490〔〕＜351〔〕60＜1373.根据试商情况，在括号里写出准确商。二、进步练习。1.填一填。〔1〕9331，把31看作〔〕，商大约是〔〕，计算后可知准确结果是〔〕。〔2〕12023，把16看作20来试商，商大约是〔〕，余数是〔〕，说明商〔〕，应试商〔〕。2.计算下面各题。3.把不对的改正过来。三、课堂达标1.填一填。〔1〕375□3要使商为一位数，□可填〔〕，余数是〔〕。〔2〕一个数除以17，商是14，有余数。当余数最大时，被除数是〔〕。〔3〕7832可以这样想，把32看作〔〕试商，78里面有〔〕个30，所以商是〔〕，余数是〔〕〔4〕在〔〕里填上适宜的数。87里最多有〔〕个2078里最多有〔〕个30。142里最多有〔〕个60610里面最多有〔〕个80。2.笔算下面各题。18221=28836=29242=3.解决问题。饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。养鸡的只数是鸭的几倍？小学四年级数学优秀教案篇3教学目的：1．知识目的：引导学生理解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进展辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联络与区别，建立知识的网络构造。2．才能目的：学生通过活动可以区分线段、射线与直线，会用自己的语言描绘这三个图形的特征。3．情感目的：让学生在活动中进一步开展空间观念和形象思维，积累认识图形的经历，增强动手操作的才能。重点难点：1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联络，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教学准备：多媒体课件，手电筒，直尺，毛线教学过程：一、复习导入出示一根毛线师：同学们，这是什么？假如说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？生：线段师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？〔引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸〕师：谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学认真观观察他在黑板上是怎样画的。一生学生画线段，其他学生认真观察师：谁看清楚他是怎样画的线段？生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点。师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。师：哎，到如今我们就只知道这些有关线的知识了吧。那如今请大家看大屏幕。二、探究新知1、直线的教学课件出示师：这是两条直直的线，给它们表上号，上面是1号，下面是2号，哎，仔细看这两条线，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？生：因为1号线有两个端点，有一条直的线，不能无限延伸。小学四年级数学优秀教案篇4教学目的：1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右挪动引起小数大小的变化规律。2、能灵敏运用探究出的规律。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重、难点：探究、概括出小数点的挪动引起小数大小的变化规律。学具：数字卡片。一、导入课题：导语：我们已经理解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么？今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？小数点可真是个淘气的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗？让我们吧〔课件播放童话故事〕二、童话激趣，发现变化。1、动画：2、〔flash动画〕小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌〔￥288〕，上面有它的好朋友数字，就跳了上去〔￥288.〕过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬家了！”于是小数点搬到了8和8的中间〔￥28.8〕。这时就有一些动物来快餐店了。师：为什么会这样呢？〔价格廉价了。〕3、〔flash动画〕小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧！”〔￥2.88〕。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是如今生意兴隆。这又是为什么呢？你能再用一句话来说一说吗？〔生说〕那么从原来的288到28。8再到如今的2.88又是怎样变化的呢？你能用一个算式表示吗？〔生说〕假设小数点再往左搬一次家成为0.288，与原来的288相比发生了什么变化？〔生说〕这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论。4、小组汇报：汇报交流，在得出大致的小数点向左挪动引起小数大小的变化规律的根底上，老师总结一下。5、是不是对所有的数都适用呢，我们能想法验证吗？小组交流来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，赔本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，根据刚刚的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗？你来验证想法严整自己的猜测。小结：如今我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。〔板书：右移扩大〕小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们把它放在一个适宜的地方。〔结合生活实际，数学与生活相结合〕通过刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点挪动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，这个规律是什么样的呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说。〔通过学生构思数学作文，整理变化规律〕三、初步应用。你想试试吗？〔游戏〕拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数〔9.879〕扩大10倍，100倍1000倍。1000倍〔引导学生在缺的数位上补0〕摆一个最小的两位小数〔0.12〕缩小10倍。20倍〔学具袋里的0不够用，引导学生几人合作，共同完成〕四、应用规律，解决问题：1、我做小法官〔1〕0.8的小数点向右挪动3位，原数就缩小了1000倍〔〕〔2〕3.69扩大20倍，小数点向右挪动两位〔〕〔3〕把23.05的小数点向左挪动5位后，再向右挪动三位，这个数就变成了230.5〔4〕去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍〔〕2、下面的数与0.285比，扩大或缩小了多少倍。3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮助它吗？4、小花猫说谢谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点奇怪？你都知道这是多少钱吗？你能找出最贵的两种水果吗？五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？小学四年级数学优秀教案篇5教学目的：1、理解并掌握小数点位置挪动引起小数大小的变化规律。2、能运用小数点挪动引起小数大小变化规律进展计算，解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程，培养观察比拟、概括的才能。教学重点：发现并掌握小数点挪动引起小数大小的变化的规律。教学难点：理解小数点位置的挪动为什么会引起小数大小的变化。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新授1、复习旧知。出示题目：比拟大小：0.26和0.2601.500和1.51.42和14.250.2和5.02。学生完成后，引导学生进展总结。在一个小数的末尾添上或去掉O，不改变数的大小，其原因在于没有挪动小数点的位置。而后两题，因为小数点的位置发生了挪动，所以数的大小也发生了改变。2、导入新课。小数点的位置挪动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？今天我们就来研究小数点挪动带来的小数的大小变化。板书课题：小数点挪动引起小数大小的变化。二、探究发现第一环节探究规律教学例1。1、课件出示教材第43页情境图，让学生根据连环画的内容，讲一讲这个故事。指名答复，老师板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引导学生考虑：小数点挪动与金箍棒的长短有什么关系？2、小数点挪动后引起小数怎样的变化？把0.009m的小数点向右挪动一位、两位、三位小数的大小有什么变化？〔1〕0.009m等于多少毫米？〔板书：0.009m=9mm〕〔2〕挪动0.009m的小数点。向右挪动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？〔板书：0.09m=90mm，扩大到原来的10倍〕向右挪动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？〔板书：0.9m=900mm，扩大到原来的100倍〕小学四年级数学优秀教案篇6教学目的：1.通过分类活动，整理与疏通运算定律、性质之间的联络与区别，弄清简便计算的来龙去脉，体悟到凑整思想。2.通过错例诊断、跟进练习，在真实场景中查漏补缺、自我反省，进步简便计算才能。3.通过另眼鉴赏，从另一个视野体验运算定律的应用价值。教学流程：一、激活知识、整理疏通1.搜集课前学生出的可以简便计算的试题。并校对反应1259872+93+2821254〔3/8+4/12〕24546+541/53/8+5.36+4.642.对试题按一定标准分类。〔让学生通过独立考虑、小组交流等方式让学生自主探究分类。〕3.全班反应。预计学生会出现如下几种请款〔1〕按照各种运算定律各一类。〔五类，在黑板上贴出来〕〔2〕按照交换律、结合律、分配律分成三类。二、查漏补缺、跟进练习1.出示全班每题出错的统计数据，说一说感受。2.错例诊断：通过让学生圈一圈、想一想、评一评等诊断与反思手段，到达对知识的查漏补缺，进一步完善运算定律与性质。3.浸透简便计算的策略多样化与优化。4.跟进练习〔1〕怎样简便就怎样算2-5/7+2/7〔0.7+0.7+0.7+0.7〕255.80.125+11.6〔11+14〕7.60.4〔2〕选一选1/381/38的正确答案选〔〕〔3/7+7/11〕711的简便计算方法是〔〕三、回忆整理，提炼思想。对复习方法以及简便计算的思想作梳理与提炼四、另眼鉴赏，拓展提升小学四年级数学优秀教案篇7一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？〔板书：小数点〕今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？〔动画〕在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。”接着小数点跳到5和6的中间〔25.6〕，再跳到2和5的中间〔2.56〕，小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。”师：〔板书课题：小数点搬家〕哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？生：小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？二、创设情境、自主探究〔一〕观看动画：1、〔动画〕山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打：小数点快快回家。小数点接到急忙回家。它随意找个位置就跳了上去。〔￥4.00〕过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面〔￥0.40〕这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家〔￥0.04〕。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”〔二〕分析^p讨论，找出规律师：小数点向哪边搬家的？山羊快餐店从一个客人都没有，到如今生意比以前更兴隆。这是为什么呢？〔生说〕师：那如今我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的详细变化。这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：1、小数点是怎样挪动的？2、小数点挪动后这个数发生了什么变化？3、小组汇报。汇报交流，在得出大致的小数点向左挪动引起小数大小的变化规律的根底上，老师小结归纳：小数点向左挪动XX位，这个数将缩小到原来的XX倍；小数点向左挪动XX位，这个数将缩小到原来的XX倍；小数点向左挪动XX位，这个数将缩小到原来的XX倍；来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，赔本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？〔让学生先考虑，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试〕。试一试小数点向右挪动XX位，这个数将扩大到原来的XX倍；小数点向右挪动XX位，这个数将扩大到原来的XX倍；小数点向右挪动XX位，这个数将扩大到原来的XX倍；……师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？小结：如今我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大〔板书：右移扩大〕，小数点左移，原来的数就会缩小〔板书：〔左移缩小〕。三、理论应用小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗？〔结合生活实际，数学与生活相结合〕四、综合应用通过刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点挪动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？1、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？2.8528500.02850.002852、一个小数的小数点向右挪动两位，那么这个扩大XX倍；假如这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向XXX挪动XXX位。3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗？五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说。六、教学反思1、创设快餐店的情境，为新知识的探究提供了理想的自由拓展的平台。2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。如：当学生观察发现四个小数中的小数点位置挪动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，得乐意继续探究下去。3、给学生提供讨论、合作、交流的平台。如：学生获取了小数点向左挪动时会引起小数缩小的变化规律后，让学生小组合作，讨论探究出小数点向右挪动，小数大小变化的规律。4、搭建了学生联想的舞台，开放性问题使学生的思维得到放飞，在探究问题的过程中，既加深了对小数点位置挪动会引起小数大小变化规律的认识，又使学生的思维获得了进步。小学四年级数学优秀教案篇8教学目的：知识目的：利用外表积等知识，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。才能目的：体验解决问题的根本过程和方法，进步解决问题的才能。情感目的：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。教学重点、难点：利用外表积等知识，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。教学策略：让学生自己想法设计包装的方法，并亲自理论，引导学生观察、比拟、交流，反思那种包装方案最节约。教学准备：一样的课本、包装纸。教学过程：一、创设情境提问：如今，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。二、学习新知识1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？2、学生探究两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的外表积。3、引导学生比拟得出方案。并反思为什么方案〔1〕最节约。4、学生交流自己的发现。〔1〕同样的'方法解决“试一试”中的问题。〔2〕老师根据学生的探究情况进展评价总结。板书设计：包装的学问尽量减少面积的面——最节约教学反思：第十三课时包装的学问教学目的知识目的：用外表积等知识，继续探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。才能目的：体验解决问题的根本过程和方法，进步解决问题的才能。情感目的：通过解决包装的问题，体验策略的多样化，开展优化思想。教学重点、难点：利用外表积等知识，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。教学策略：让学生自己亲自理论，引导学生观察、比拟、交流，反思那种包装方案最节约。教学准备：被包装的实物、实物图。教学过程：一、复习说一说怎样包装多个一样的长方体物体能节约用纸？二、理论活动第1题：〔1〕要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。〔2〕亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择外表积最小的包装方案〔3〕提出小组合作的要求，进展讨论、交流。〔4〕根据数据得出结论。第2题：先让学生独立完成，再在小组交流，然后进展全班交流。三、总结交流根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。板书设计：包装的学问〔学生班数自己的计算情况〕小学四年级数学优秀教案篇9教学目的：1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。一、创设问题情境学校每年都安排学生进展体检，第一关是量体重。只听见淘气说，我的体重是45千克;丁丁说，我的体重是33.4千克。我们可以提什么问题?淘气比丁丁重多少千克?二、探究计算方法1、根据所提问题，列式计算。2、讨论：怎么算?3、智慧老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了计算需要，45可以怎么写?4、自主计算，检查反应。三、稳固与应用四、总结本节课，你有什么收获?五、拓展小学四年级数学优秀教案篇10教学目的:1.使学生理解和掌握商不变的规律。2.培养学生观察、比拟、抽象、概括等才能。3.通过体会变与不变的数学现象，引导学生感受辩证唯物的思想。教学重点:理解商不变的规律。教学难点:归纳商不变规律的过程。教具准备:投影片、卡片。教学过程一、以疑激趣，导人新课口算(投影片出示)(1)2412＝(2)2400012000＝引导学生大胆猜测第(2)题的结果。老师因势利导，让学生考虑它与第(1)题有什么关系，这节课就来研究这个问题。[评析:提出新颖的、有一定难度的、与新知联络亲密的问题，让学消费生疑问、猜测，有效地激发学习动机。]二、探究发现规律1.观察算式，说出各局部的名称。2412=2被除数除数商2.观察算式，分类整理。学生口算以下各题(卡片):(242)(122)＝(244)(124)＝(243)(123)＝(2410)(1210)＝(24－8)(12－8)＝(246)(126)＝(242)(122)＝(243)(122)＝(245)(125)＝考虑:与2412＝2相比，上面哪些算题的商没有变化?再根据商的变化情况给这些题目分类。重点引导学生观察商不变的这组题目，再次提出问题:商不变，谁在变?(被除数、除数在变)你能根据被除数、除数的变化情况，再一次把这组题目进展分类吗?为什么这样分类?组织学生在小组讨论后，分成下面两类:第一类:(242)(122)＝2(245)(125)＝2(2410)(1210)＝2第二类:(243)(123)=2(244)(124)＝2(246)(126)＝2老师陈述:被除数、除数都乘几，可以说被除数、除数都扩大了几倍;被除数、除数都除以几，可以说被除数、除数都缩小了几倍。板书:扩大缩小3.观察算式，发现规律(1)引导学生小组讨论:以2412＝2为标准，分别观察上面两组题目的被除数、除数是怎样变化的?(2)学生讨论汇报:生1:我发现被除数、除数都扩大2倍，商没有变。追问:都是什么意思?生2:都的意思是被除数扩大2倍、除数也扩大2倍。引导:被除数、除数都扩大2倍，可以这样说:被除数、除数同时扩大2倍。生3:我发现被除数、除数同时扩大10倍，商不变。生4:我发现被除数、除数同时缩小3倍，商不变。组织学生用完好的话说出上面的规律，并与书上的规律比拟。板书:在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小一样的倍数，商不变。(3)组织学生举例验证，并板书课题:商不变规律。(4)讨论:为什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商发生变化呢?在同时、一样的倍数下面画着重号，引起学生重视。[评析:有目的地放手对一些算式进展各层次的分类，引导学生观察、比拟、分析^p、综合，从而概括得出商不变的规律，构思新颖、设计巧妙、步步深化、层层逼近，充分引导学生参与学习的过程，表达了老师主导作用和学生主体作用的严密结合，表达了讲一点而学很多的教学策略。]三、反应练习，深化认识1.以故事激发兴趣，加深理解。师生一起欣赏一段录像故事《猴子分桃》。花果山风景秀丽，气候宜人，那儿住着一群猴子。有一天，猴王让小猴分桃子。猴王说:给你6个桃子，平均分给3只小猴子。小猴子一听，连连摇头，心想每只小猴才分到2个桃子呀，不行，太少了!太少了!小猴子喊了起来。猴王缓了口气说:那好吧，给你60个桃子平均分给30只猴子怎么样啊?小猴子得寸进尺，挠了挠头试探地说:大王请开恩，再多给点行不行呀？这时猴王一准桌子显出大方的样子:那好吧，给你600个桃子去平均分给300只小猴子，你总该满意了吧!小猴子笑了，猴王也笑了。引导:同学们也笑了，谁的笑是聪明的笑?为什么？引导学生考虑:2400012000等于多少?根据是什么?2.口算。3.根据312023600＝12很快说出以下各题的结果。31226＝3120260=156001300＝312000260004.抢答。(1)在一道除法算式里，假如被除数除以5，除数也除以5，商()。(2)在一道除法算式里，假如被除数乘10，要使商不变，除数()。(3)在一道除法算式里，假如除数除以100，要使商不变，被除数()。5.4812=4，判断以下各式是否正确。假如不对，怎样改一下就对了。(1)(485)(125)＝4()(2)(483)(124)＝4().(3)(484)(124)=4()(4)(____)(126)=4()(5)(483)(123)＝4()(6)(484)(124)＝4()(7)(482)(122)＝4()(8)(482)(122)＝4()6.填空，看谁填得又对又快。(1)9030=(90口)(302)(2)(405)(20○5)=2(3)(1200口)(40005)=3(4)(120004)(40004)=3(5)(12000口)(4000口)＝37.小游戏找朋友。方法:一位同学手执328＝4的卡片，说:愿意和我做朋友的请到台上来。对手执(324)(84)的卡片反问:你怎样改动一下，我们就可以成为好朋友?还可以怎么改呢?在做过一些类似的活动后小结:祝贺你们找到了这么多的好朋友，愿我们班成为一个团结协作的大集体。四、课堂总结提问:这节课我们一起研究了什么内容?你有什么收获?还有哪些疑问?总结:同学们通过认真观察、考虑、比拟，在被除数、除数的变化申看到了商不变的规律，这种观察和考虑问题的方法会使我们变得越来越聪明。[评析:稳固练习的形式多样，不拘一格，效果明显，既实又活。猴王分桃的故事，寓意深而颇有情趣，给数学内容赋予了情感色彩，让学生始终在愉悦、和谐的气氛中获取新知。判断练习，让学生说错在哪里，怎样改一下就对了，不仅加深了对商不变规律的理解，而且有效地培养了学生独立考虑、敢于争辩、擅长表达的才能。小学四年级数学优秀教案篇11一、复习铺垫，引入新课。1.口算.0.3+0.4=0.2+0.6=1.4+1.5=0.33+1.25=0.9-0.5=4.8+2.2=3.5-2.1=5.5+4=19.5-0.5=7.2+1.6=学生独立计算，集体对答案。2.竖式板算：(每组叫一名同学上黑板算，其他同学在练习本上计算)4.89-2.643.61+1.377.75-6.352.82+3.17点拨：计算小数加、减法时要注意什么?(强调：计算小数加减法时，要小数点对齐也就是一样数位对齐，从低位加或减起。)3、提醒：今天我们继续学习的小数减法.二、目的施行1、创设情境导入：同学们，你们是祖国的将来、是祖国的希望，为了促进你们安康成长，每学期我们都进展体检，其中有一项为哪一项量体重。你知道你的体重是多少吗?今天希望小学的孩子们也在量体重，想不想去看一看?2、出示情境图：你获得了哪些信息?指名汇报：(笑笑体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。)老师板书3、根据情境图提供的信息，你能提出哪些数学问题?(1、淘气比丁丁重多少千克?2、淘气比笑笑重多少千克?3、丁丁比笑笑轻多少千克?4、丁丁比淘气轻多少千克?5、笑笑比淘气轻多少千克?6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘气和丁丁一贯共重多少千克?。。)下面我们试着解决两个问题好吗?4、课件出示：淘气比丁丁重多少千克?指名列式：45.2-33.4=为什么这样列式?(1)自主尝试计算：(2)交流汇报：启发学生考虑：根据45.2-33.4这个算式，想：计算小数减法时要注意什么?(3)交流后师生共同小结计算小数减法时，小数点要对齐即一样数位要对齐;非常位不够减要从个位退1作10，在非常位上加10再减.(4)计算：23.5-16.8(5)讨论归纳小数减法的计算方法：①一样数位对齐;②从低位减起;③非常位不够减向个位借1，然后再减.5.课件出示：丁丁比笑笑轻多少千克?(1)自主列式说一说为什么这样列式?。(2)独立尝试计算(3)小组内交流(4)汇报：(5)点拨：把38写成38.0你知道是根据什么吗?(这是根据小数的根本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。)6、课件出示：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的根本性质。练习说一说。7、尝试做：1.25+6.05=78.3-6.9=(1)观察第一题的计算结果你发现了什么?(在小数的末尾添有0。)我们在计算小数加减法时计算结果假如在小数的末尾有0可以根据小数的根本性质把0去掉，小数的大小不变。)(2)强调：哪一位不够减要从本位退1作10，在前一位加10再减.8、小结：今天通过量体重我们学习了什么?(小数加减法的进位加、退位减)讨论交流：计算这样的小数加、减法要注意什么?总结：(1)小数加、减法要一样数位对齐，从低位加起或减起;(2)哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减就要向前一位借1;(3)确定好小数点的位置.小学四年级数学优秀教案篇121．联络生活，创设情境，激发兴趣。数学来于生活，应和实际生活严密联络，所以一开场创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投入到学习中来，在这个详细的情境中，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。2．给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的时机。在学习比拟小数大小的方法的过程中，充分表达以学生为主的原那么，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展示自我的时机，拓展学生的思维空间。课前准备老师准备PPT课件学生准备小数数位顺序表直尺教学过程⊙激情引趣，导入新课课件出示教材9页例题情境图。1．引导学生观察情境图，获取数学信息。师：运动会上学生们正在进展跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。说一说你们获取了哪些数学信息。2．提出问题。师：根据图中的信息，你能提出什么问题？预设生1：谁跳得高？生2：谁跳得最远？……师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。(板书课题：比大小)设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲望，引发学生考虑，从而使学生有了主动学习的热情，并且初步感知了小数有大有小，体会比拟小数大小在生活中的意义。⊙合作探究，解决问题1．学习比拟整数局部是“0”的两个小数的大小。(1)大胆猜测。师：在跳高比赛中，王红跳了0.69米，李娜跳了0.8米。她们谁跳得高一些呢？(生各抒己见)(2)合作探究，解决问题。师：你们都认为李娜跳得高一些，你们是怎么想的？在小组内说一说你这样比拟的理由。(学生讨论、交流后汇报比拟的方法)方法一单位换算比拟大小。因为0.69米＝6分米9厘米，0.8米＝8分米，8分米大于6分米9厘米，所以0.8＞0.69。方法二根据小数的意义比拟。因为0.69是69个0.01，0.8是80个0.01，80＞69，所以0.8＞0.69。方法三化成分数比拟。因为0.69＝，0.8＝0.80＝，＞，所以0.8＞0.69。方法四画图比拟。(画教材9页中间的小数直观图)通过画图就可以知道0.8＞0.69。设计意图：给学生提供一定的考虑空间，让学生独立考虑，这样不仅可以培养学生自主探究的意识，还可以培养学生的逻辑分析^p才能。2．学习比拟三个小数的大小的方法。(课件出示教材9页例题情境图及跳远成绩表)师：谁跳得最远？(学生讨论交流后，汇报比拟的方法)师：用单位换算和画图的方法虽然容易理解，但是操作起来很费事，有没有更简捷的比拟方法呢？(课件出示小数数位顺序表)借助小数数位顺序表，师生共同明确2.97，3.13，3.08的整数局部分别是2，3，3，所以可以先判断出最小的是2.97，要比拟3.13和3.08的大小，应该看它们的非常位，3.13非常位上的数是1，3.08非常位上的数是0，因为01，所以3.13大。师：可不可以用数线上的点来比拟呢？(学生利用数线上的点来表示数的位置，然后比拟大小)师：你们能将这三名同学的成绩按顺序排列起来吗？你们认为应该按怎样的顺序来排？为什么？(出示课堂活动卡，学生独立完成，小组交流，全班反应)小学四年级数学优秀教案篇13设计说明本节课是在学生已经掌握了整数乘法，理解了小数的意义，知道了小数点挪动所引起的小数大小变化的规律的根底上进展教学的。这节课是本单元的关键，所以本节课在教学设计上注重以下两点：1．在不断的设疑中，启发学生考虑问题、自主探究、发现规律。问题是数学学习的主动力。通过计算大小不同的物体的面积，在已有的整数乘法知识的根底上，引导学生考虑0.3×0.2的积是多少，使学生在比拟中发现积的变化规律。接着通过计算小数乘法，再次设疑：同样是小数乘法，为什么有的积是一位小数，有的积是两位小数或三位小数？激发了学生探究的欲望，进而设疑：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系呢？学生通过探究，打破本节课的重难点，乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。2．习题的设计满足不同层次学生的需要。《数学课程标准》中指出：让不同的学生得到不同的开展。习题以闯关形式出现，调动了学生学习的积极性。习题的设计是对本节课知识点的稳固和深化，为不同层次的学生量身打造，使全体学生的智力都能得到开展，充分表达了“不同的人在数学上得到不同的开展”的课程理念。课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙创设情境同学们，市政府修建了一个街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛的周围铺满了地砖，下面请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些信息？(课件出示街心广场情境图)设计意图：通过观看街心广场情境图，激发学生学习的兴趣，以及对美的追求与向往。⊙引导探究，初步感知(一)探究方法。1．引导学生观察这三个图形，它们有什么共同点？(都是长方形)2．它们的长和宽分别是多少？3．根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？4．根据学生的答复提出问题。(1)街心广场的占地面积是多少？(2)花坛的面积是多少？(3)地砖的面积是多少？(4)三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？它们的面积之间可能有什么关系？5．引导学生计算街心广场的占地面积和花坛的面积。(学生汇报)(1)街心广场的占地面积为30×20＝600(米2)。(2)花坛的面积为3×2＝6(米2)。师：地砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立考虑，想一想怎样计算0.3×0.2，然后四人一个小组，互相交流一下你们的想法。学生小组内讨论，交流后全班汇报。6．汇报结果。0．3米＝3分米0.2米＝2分米3×2＝6(分米2)＝0.06(米2)师：说一说你们小组为什么要把0.3米和0.2米转化成3分米和2分米。师：请同学们观察下面两个式子。街心广场的占地面积：30×20＝600(米2)花坛的面积：3×2＝6(米2)7．引导：看一看这两个长方形长与长之间，宽与宽之间有什么关系。请同学们小组讨论、交流，明确：(1)这两个长方形的长由30米到3米，缩小到原来的；(2)这两个长方形的宽由20米到2米，缩小到原来的。师：同学们对这两个式子中的长、宽进展了比拟，如今我们比拟一下它们的面积，你有什么发现？生：面积从600平方米到6平方米，缩小到原来的。师：用上面的方法比拟一下0.3×0.2＝0.06和3×2＝6，看看它们之间有什么关系。(学生同桌之间讨论)小学四年级数学优秀教案篇14教学目的1、通过详细的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，使学生可以计算简单的小数乘整数。3、通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。教材分析^p小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”根底上进展教学的，它是在整数乘法意义的根底上的进一步扩展。学情分析^p我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开场就使用北大〔版〕教材，学生的思维比拟活泼。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。教学过程一、复习引入1、小数的意义：0、20、05〔学生口答〕2、小数加法：0、6+0、60、8+0、80、2+0、2+0、20、4+0、4+0、40、1+0、1+0、1+0、1+0、1〔1〕学生口算〔2〕你发现了什么？〔都是求一样加数的和〕〔3〕你有什么想法？〔可以用乘法计算〕3、提醒新课：〔1〕0、2+0、2+0、2，用乘法怎样表示？为什么这样列式，你是这样想的？0、2×3表示什么意思？〔2〕0、6+0、6，用乘法可以怎样写？0、6×2表示什么意思？〔3〕剩下的几道怎样用乘法表示？分别表示什么意思？〔4〕这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同？〔是小数乘法〕4、归纳意义：小数乘整数表示什么呢？二、探究算法1、请大家想方法算出0、2×3的积。〔1〕学生独立考虑并计算。〔2〕同桌交流算法。〔3〕全班交流：A、连加法：0、2+0、2+0、2=0、6b、联想、转化：0、2元=2角2角×3=6角=0、6元c、画图法：你是怎样画的？为什么要画3个0、2？d、推算：因为2×3=6，所以0、2×3=0、6e、还有不同的吗？〔略〕2、小结：只要合适自己，就是的！三、稳固拓展1、填一填2、算一算3、文具店里的数学问题：〔1〕买4块橡皮多少元？〔2〕买3支铅笔多少元？〔3〕买2把尺子多少元？〔4〕任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？四、阅读质疑〔1〕阅读教材38~39，把书中内容补充完好。〔2〕还有不懂的问题吗？五、全课小结：你有哪些收获？小学四年级数学优秀教案篇15教学内容：根据测量的有关内容，自行设计的综合理论活动教学目的：1、学会步测、目测等测量方法，理解光侧、影测、绳测等测量方法，进展实际测量。2、在解决生活中的实际问题中开展空间观念和抽象概括才能。3、进步运用所学知识解决实际问题的才能和计算才能。4、体会数学在现实生活中的应用。教学准备：课件、米尺、卷尺、等教学过程：一、提出问题师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进展实际测量。在进展测量前，我们要理解哪些测量知识呢?例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。(学生提到了进展测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。)二、活动程序1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。2、布置活动师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进展实际测量。测量要求(1)以小组为单位，进展实际测量。(2)每小组要在活动卡片上做好记录。3、提供应学生“实际测量活动”卡片。卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。4、活动开场每个小组选择1—2个测量对象进展实际测量，小组内进展归纳总结，并分析^p不同测量方法的优缺点。全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进展汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进展评议。鼓励学生指出发言小组的缺乏与错误，并给予补充或更正。最后，老师针对全班的汇报结果进展总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。小学四年级数学优秀教案篇16一、说教材这局部内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的根底上进展教学的。主要是让学生经历详细的图形分类活动，对已学过的一些图形进展归类和梳理，理解图形的类别特征以及图形之间的联络。通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。通过联络生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在理论中的应用。教材安排了三次对图形的分类活动。第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进展分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进展分类，第三次是对线段围成的图形的边数进展分类。由此可见，根据一定的标准对图形进展分类，理解这些图形的类别特征是本节课的教学重点，也应该是一个主要的目的。三角形的稳定性和平行四边形的易变性在日常生活中应用非常广泛，实用价值很高。由于特性比拟抽象，学生理解起来还是有一定的难度。所以，这既是本节课的教学重点，也是教学的难点。教学目的：1、通过分类，对已学过的一些图形进展整理归类，理解图形之间的类别特征;2、通过实际理论，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用;3、体会数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习的兴趣。第一、二个教学目的将在教学第二个环节“合作交流，探究新知”通过学生动手操作、小组合作交流来落实。第三个教学目的主要通过第三个教学环节“运用拓展，课外延伸”来落实。二、说学情学生在前面已经认识了这些图形，对它们的特征有了一个根本的理解。分类的思想，学生也已经接触过，曾进展过数的分类。加上城区学生根底比拟好，所以按一定的标准进展分类应该不难。只是学生对三角形和平行四边形的特性应用平时关注的较少，理解起来可能会有困难。三、说教法与学法1、说教法(1)多媒体教学法在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经历并以此为根底展开想象和考虑，自觉地构建良好的知识体系，特别是通过课件展示三角形和平行四边形特性在生活中的应用的实例，非常形象。有助于学生理解。(2)自主探究和合作交流教学法动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进展独立考虑，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。2、说学法(1)自主观察考虑学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地进步学生的学习效果。引导学生自己来观察图形的特点，考虑分类的标准，有助于培养学生的独立考虑才能。(2)小组合作学习小组合作学习可以帮助学生在有限的时间里，通过与别人的合作获取更多的方法，找到适宜、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察考虑的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习才能。四、说教学过程本节课我主要设计了五大教学环节：(一)创设情境，激趣导入通过对话交流，引导学生回忆已经学过的图形，借机引出课题，交代学习目的。(二)合作交流，探究新知1、学生分组尝试分类提出分类问题之后，让学生先考虑一下如何分类，在独立考虑的根底上再让学生借助学具分小组动手分一分，说一说。2、集中交流分类标准先让学生上台粘贴，再说一说是怎样分的。然后逐步引导学生一步一步地分。边分边交流分类的标准。3、梳理思路，展示过程。老师用课件演示分类的过程，加深学生对图形类别特征的认识。4、动手理论，讨论特性先由生活中大桥、伸缩门等图片引出问题，引导学生大胆猜测，假如换成三角形、平行四边形将会出现怎样的情况。然后让学生借助学具动手操作，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。再让学生回忆学生中应用了特性的实例，加深对特性的理解。(三)运用拓展，课外延伸1、谁能说说图的意思(教材23页第3题)。为什么如今可以坐了？2、欣赏图片：其实在我们生活当中存在着许多我们学过的图形,聪明的建筑师们不仅利用他们设计出了许多漂亮的建筑,同时又利用他们的特性设计出了不可思议的宏伟建筑。它们中有的都有好几百年的历史了，虽然历经风雨沧桑，但是仍然完好无损保持了原样。下面就请同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建筑图片,去感受图形带来的魅力。3、课外观察：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。4、运用今天学过的知识加固摇摆的椅子。(四)总结评价，交流收获“这节课马上就要完毕了，你能谈谈你的收获，并对自己或者其他同学的学习给出一个评价吗？”学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进展了总结。评价自己或别人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了开展。小学四年级数学优秀教案篇17教学目的1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并理解自然数的一些性质和特点。2、通过探究、考虑、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。3、使学生理解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。教学重难点1、重点：数的产生、开展的历史。2、难点：罗马数字的特点。教学工具ppt课件教学过程一、谈话激趣，引入情景同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，有认识的吗?他是意大利文艺复兴时期著名的哲学家——培根。培根曾经说过一句话。今天老师把它送给你们“读史使人明智，数学使人周密”。谈谈你是怎么理解的!二、展示交流，探究新知1、介绍古时候人们生活消费劳动中开场对数的初步理解(多、少)2、介绍三种计数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数。3、介绍记数符号(数字)介绍巴比伦数字、中国数字、罗马数字比拟每一种数字的特点，重点介绍罗马数字，并分析^p罗马数字的特点。4、出示各国的数字，说明统一数字的必要性。5、听录音介绍阿拉伯数字的由来。6、教学自然数的概念。考虑：这些自然数是怎么排列的?每相邻两个自然数相差几?最小的自然数是几?有没有最大的自然数?三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获?请给同学们一起分享吧!四、布置作业：1、读书第16页、第17页。2、写一篇关于“数的产生”的感想。小学四年级数学优秀教案篇18教学目的：1、在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题3、感受数学知识与生活的亲密联络，树立生活中处处有数学的思想教学重点：根据路程、时间与速度的关系解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。出示刘翔跑步图片师：同学们，图中跑步的是谁呀？你们认识吗？〔刘翔〕师：对了，这就是我们中国的飞人刘翔。师：同学们，刘翔跑得怎么样？〔很快〕这里的快指的是刘翔的什么快？〔速度〕〔出示成绩表〕师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思？〔出示：路程〕那么他们的12.91秒，13.18秒，13.20秒这些是什么？〔出示：时间〕同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢？〔他用的时间最少〕师：〔出示并观察这两个表格〕，那么通过刚刚的两次比拟，你发现速度的快慢与什么有关系？〔时间、路程有关系〕到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究〔板书：路程时间与速度〕二、师生互动、探究新知。1、师：刚刚呀，咱们在比快慢的时候知道了假如路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快。假如路程跟时间都不一样呢？怎么比快慢？下面请看这样一组信息：小卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米，哪辆车跑的比拟快？〔1〕师：你们能从图中理解到哪些数学信息？哪辆车跑的快些？你们能试着解决吗？〔2〕你可以通过计算，也可以借着画线段图的方法来分析^p数量关系，解决问题，清楚了吗？做完后可以和同桌交流，开场〔3〕汇报各自的解决方法。〔指名板演〕〔4〕同学们比的都不错，那么刚刚老师在巡视的过程中，发现同学们都没有用线段图，其实呀，画线段图可以帮助我们正确的理解数量关系，解决问题，那么怎么画线段图呢？你们想不想学习呀？师：好，请看。我们先画一段线段，用它表示小卡车行驶的路程，小卡车行驶了多少千米呀？〔在黑板上画下表示120千米的线段〕然后我们再画一条线段，用来表示大客车行驶的路程，那么在画的时候要注意左端对齐，那么同学们，跟这条线段相比，应该画多长呀？强调：应该按照一定的比例适当的长些。〔黑板上画了210千米长的线段〕那么大客车行使了多少千米？〔210千米标上〕师：小卡车的120千米是多少时间行驶的？〔生反应：2小时〕师：那么怎么样在线段图上表示它1小时行驶的路程？师：恩，在一半的位置来画，就是把线段怎么样？师：平均的分成两半〔老师在黑板上分〕那么这里的每一份表示小卡车1时行驶的路程，我们这样来表示。那么怎么样在线段图上表示大客车1时行驶的路程呢？〔在黑板上比划了不同的3段〕可以吗？怎么分？一起说。师：把它平均分成3份，同样，这是每一份表示大客车1时行驶的路程，同样，我们取这一段来表示。〔老师在黑板上分〕那么从线段图上来看，哪辆车1时行驶的路程长？师：大客车行驶的路程长。大客车就跑的快。2、讲解速度的读法、写法师：在刚刚的比拟过程中，我们无论是通过计算，还是通过画线段图，都是比拟两辆车多长时间行驶的路程？师：对了，他们每小时或1时行驶的路程就是他们的速度，那么像这样小卡车1小时行使了60千米，也就是小卡车的速度是60千米/时，〔板书60千米/时〕这就是我们今天要学习的用来表示速度的单位，谁来说一说这个单位是是由哪些我们学过的单位组成的？师：对，速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。读作每60千米每时。〔指名读〕你知道每小时60千米表示什么吗？那么你能不能这样来表示出大客车的速度？在练习本上写一写〔指名板演〕3、经历公式形成的过程。师：很好，刚刚呀，咱们求出了小卡车和大客车的速度，那么结合这个算式和线段图来看一看，速度和路程还有时间有什么样的关系？和你的伙伴交流交流。好，开场。〔汇报，结合120÷2=60〔千米〕来讲解。板书：速度=路程÷时间〕让学生读一读。4、理解单位时间，理解速度的意义。同学们，那么通过这个关系式来看，假如要想求出速度的话，我们需要知道什么？〔路程与时间〕知道了相对应的路程和时间，我们就可以求出速度了。好，请同学们在下面小声的读题，然后口答以下各题中物体的速度，开场。师：请写出下面各物体的速度①一列火车2时行驶180千米，这列火车的速度是xx②自行车3分钟行驶600米，这辆自行车的速度是xx③一名运发动8秒跑了80米，这名运发动的速度是xx师：我们一起来看下这三个速度，它们分别是这些物体在多长时间内行驶的路程？师：其实他们每时，每分，每秒行驶的路程就是他们的速度，我们把这样的像一时、一分、一秒…这样的时间叫做单位时间。你对速度是怎样理解的？物体在单位时间〔一时，一分，一秒…〕内所行驶的路程，叫做速度。自己练习说一说。5、经历公式形成的过程。如今咱们知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以时间，那么同学们，时间该怎么求？路程又该怎么求呢？我们一起结合下面的问题来试一试。〔出示题目1〕你能从中获得什么数学信息？那么根据这些信息，你能解决这个问题吗？你能说一说求路程的关系式是怎么样的？时间=路程÷速度路程=时间×速度师：同学们太厉害了，通过这个关系式我们可以看出要想求出速度，就必须知道相对应的路程和？〔时间〕师：那么求时间和求路程也是一样的，必需要知道相对应的另两个量，你看，路程，时间和速度的关系是多么的亲密呀。三、实际运用1、感受生活中的速度师：速度不仅在咱们的课堂中有，在咱们的生活中也是无处不在的，咱们一起到生活中感受一下速度，好吗？读一读，感受一下。出示看一看图片让学生看一看读一读。2、解决问题小红和小明约好到少年宫玩，假如她俩同时从家里出发，谁会先到达少年宫呢？〔出示只有间隔没有其它条件的题目〕师：那么同学们，你说假如看路程的话，能不能确定谁先到少年宫？师：还需要知道什么？小学四年级数学优秀教案篇19教学目的：1、结合详细情境，能正确进展小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进展计算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学重点能正确进展小数加减法混合计算。教学难点能选择简便的方法进展小数加减法混合计算。教学过程：一、在歌手大赛的情境中，抽象出小数加减混合运算的模型，探究算法小朋友们，在电视里看到过歌手大赛吧？示图—这是一次歌手大赛的比赛现场，来看看选手们的得分情况吧，谁来为大家介绍一下？估计谁的总分会比拟高呢？交流高多少分呢？我们还需要来算一算。能用算式说明你的想法吗？列式为8．65-8．55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.19.43-(8.65+0.40)8.65+0.40=9.059.43-9.059.43-8.65-0.40这样的小数加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗？请你选择一种方法试算一下。组内交流刚刚在与小朋友交流的过程中，你觉得谁做得比拟好，请你向大家介绍一下。或者，在计算的过程中，需要注意什么，也可以给大家提个醒。练习试一试1小结小数加减混合运算顺序与整数的加减混合运算有什么异同吗？二、重点探究小数混合运算中的简算问题整数的运算定律一样适用于小数的加减法，在进展小数加减混合运算的时候，我们应该尽量选择比拟简便的方法运算。完成19页2三、运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题1、出示购物清单——从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题？乐买超市购物清单20××.02.1415：41商品名称数量单价小计面包22.70元5.40元酱油14.85元4.85元应收：10.25元客付额：20元找零：9.75元请你选择三个问题解决一下。2、完成18页2，19页134四、总结谁来用一句话为我们今天这节课做一下总结？小学四年级数学优秀教案篇20知识与技能：1.经历实验、预测、调查、访谈、比拟等过程，理解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的方法。2.从数学的角度〔如调查、计算〕分析^p一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。过程与方法:通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。情感态度价值观：经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和理论才能。教学重、难点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的根本方法，学习从数学的角度分析^p生活中的很多常见问题。教学过程：一、引入课件：滴水的声音。老师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一