小学六年级语文积累与运用教案

第页共页小学六年级语文积累与运用教案小学六年级语文积累与运用教案小学六年级语文积累与运用教案1教学目的：1.理解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。2.理解叠词在表达上的作用并学会运用。3.能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法。4.能根据书的封面展开想象，写一篇作文。5.运用已学方法自主阅读短文。教学准备：叠词卡片，词语接龙所需的生字卡片，搜集的新闻报道稿等。教学过程：一、温故知新1.读一读、想一想。⑴自由读一读这三句话，说说写对话时要注意些什么?⑵小结。对话的三种形式，提示语在前、在中、在后时标点符号的正确运用。2.再读，体会表达效果。通过反复朗读，体会不同的对话形式在表达上的不同效果。3.运用。(1)根据人物的性格特点，运用恰当的对话形式，写一两句人物的对话。(2)交流点评。二、词语拾趣1.自由读第一排范例，说说发现什么。2.同桌合作读，完成后面的词语接龙。3.老师抽读。4.开火车接龙。三、互动平台1.自由读，说说自己从这几段话中知道了什么。2.指名举例说说什么叫叠词。3.同桌比赛：看谁知道的叠词多。4.举例体会叠词的表达效果。(1)生动形象。(2)富有美感和韵味。(3)感觉亲切。5.试着运用叠词说一两句话。四、自主阅读园地1.用自己喜欢的方式阅读《刘翔创造亚洲奇迹》和《亚洲飞人——刘翔》。2.用自己的读书符号，留下你阅读的痕迹，记下你阅读中的感悟。3.引导学生交流悟。(1)说说这两那么新闻报道分别说的是一件什么事情。(2)你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向?(3)说说你对新闻报道的认识。五、口语交际：说出自己的见解1.课中联络旧知，引出话题。从本单元的课文中，我们认识到：一场暴风雨，有的人认为是一种消灭，可拉法埃莱·费拉里斯却认为它带来的是更加绚丽华美的风光;在多数人眼里，丝瓜是再常见不过的了，可季羡林先生却认为它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行动;有人觉得兰花要种在花盆里，有人却觉得还是长在空谷的幽兰好;就连那小小的天窗，也会让我们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”来。我们认识到：在我们的生活中，一些看起来很平常的现象，很普通的事物，人们往往也会有不同的看法。你心中也一定有你喜欢的感兴趣的事情，也一定会有自己的看法。想不想说出来，看看其他同学和你的想法有没有不一样?(板书课题)2.进展理解。3.交流理解情况。(1)同学间互相说说自己喜欢的感兴趣的事情。(2)说说你对这件事情的看法。交流可先在小组内进展，然后在全班组织开展。师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出，尤其是有独特的见解方面进展互提意见、互相评价。六、习作百花园1.联络课文，复习写法。(1)在本单元的课文中，你学到了哪些状物的'方法?(2)《天窗》一课中，你懂得了怎样去展开想象?2.指导观察和想象。(1)看看语文书封面上有些什么?详细说说他们的样子，色彩等。(2)这些会让你想到什么?3.构思习作。你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己想表达的意思以书面语的形式写下来。4.自读自改。运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。5.师生合作，当面评改，以点带面。老师重在指导作文修改的方向和方法。6.分小组，学生互评自改。指导学生在互评过程中，虚心听取别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会考虑，力求得到一些启发。运用修改符号，反复修改，养成良好作文习惯。7.小组内互相赏读。8.面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。小学六年级语文积累与运用教案21、指导学生大体理解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱别人。3、辅导学生进展听、说、评的训练，进步口语交际才能。训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1、2。训练过程一、导入课题二、完成读读背背1、学生自读：(1)正确朗读下面的谚语。(2)在熟读的根底上能背诵下来。(3)边读边想：它们有什么共同的特点?2、学生提出自己不懂的问题。3、学生讨论，相机点拨。火要空心，人要实心。--火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。不怕有错，就怕不改正。--人偶然犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。好事多做，恶事莫为。--好事要多做，坏事千万不要干。树直用途多，人直朋友多。--树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。茄子不开虚花，真人不说假话。--茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。(这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教诲人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深化。)4、学生朗读、背诵这些谚语。三、完成阅读1、指名读短文后面的考虑题，明确阅读要求。2、自读短文，一边读一边考虑短文后面的考虑题。3、指名朗读短文。4、学生提问质疑，老师引导归纳。第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(答复时要学生联络上下文，理解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好容许老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)5、组织交流、讨论。6、读了这个故事，你明白了一个什么道理?第二课时训练要求完成总要求3。训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。训练过程一、回忆课文内容，导入新课1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。2、说一说你眼中的'小男孩、高尔基分别是怎样的人?(小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。)二、展开想象，设计情节(1)假想结尾的几种可能小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他抱歉并为他照相;也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务;也可能观察理解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。(2)学生自己选择其中的一种续说。要求：A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中考虑，也可联络自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的方法。B、要符合人物的性格，情节合理。三、学生分组说故事A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样?回到家里会想些什么?做些什么?B、小组互相商讨，把故事讲完好，讲清楚，讲生动。C、试着演一演。四、小组评议学生分小组进展交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。(老师深化到小组中，关注学生的讨论，理解学生的合作效果。进展个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的开展。)五、全班交流各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。六、课外拓展把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。小学六年级语文积累与运用教案3教学要求1.领悟和理解同音字、形声字的特点和根本规律。2.积累有构词特点的成语和四字词语。3.读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。4.自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。重点难点1.理解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。2.体会词语的构词特点。3.培养学生自读自悟才能。课时安排三课时第一课时教学目的1.理解有构词特点的成语和四字词语。2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。重点难点1.理解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。2.体会词语的构词特点。教具准备老师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。学生：字典、词典和成语词典。教学过程一、温故知新(10)1.读懂题意，自读自悟。2.合作交流，发现特征。3.总结规律，拓展延伸1.自主读词语，读正确，读出节奏。2.用符号勾画出各组词语中一样处，帮助理解、记忆。3.互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。4.熟读、积累。根据四种构词特点进展改写或补充练习。三、____成语(10)1.自由练读，读正确，读通顺。2.把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。3.结合实际，交流阅读体会。4.老师引领，归纳总结。5.拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。1.选择自己喜欢的方式，阅读短文。2.勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。3.提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动讨论。4.选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。教后感第二课时教学目的1.在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。2.能以“春”为题搜集、整理、挑选信息资料。3.合作精神、创新意识和动手才能。重点难点培养学生自读自悟的才能。教具准备1.在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。2.老师可选两首咏春诗准备朗读表演。教学过程一、搜集资料，交流信息(10)1.自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。2.与同学交流搜集的资料，探究充实资料的.途径和方法。二、独立设想，合作构思(10)1.根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗读，还是办小报……2.根据设想的展示形式，整理、挑选搜集的资料。3.寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。三、成果展示，重在过程(10)1.以小组或个人为单位展示成果，老师做好组织工作。2.展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经历教训，收获体会。3.观摩者可以质疑问难，可以提出建立性的意见和建议。4.老师在参与过程中言传身教，因势利导。小学六年级语文积累与运用教案4教材分析^p这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四局部内容。教学目的读背古代名言警句，让学生熟读成诵，积累语言。阅读短文《胸有成竹》，理解成语的意思，练习说成语。练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维才能、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，表达要清楚。教学重点难点练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维才能、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，表达要清楚。教学设想逐题进展练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。教学准备投影片教学时间五课时第一课时教学内容熟读、背诵五组古代名言警句，丰富语言，增加积累。阅读短文《文与刻画竹》，理解短文主要内容，理清短文的表达顺序。学生学习过程一、完成“读读背背”1启发导入。同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动、有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起学习几句古代的名言警句。2引导学生自读自背〔1〕学生自由、大声地读句子，注意读准字音，不认识的字。〔2〕老师范读，学生自由组合成小组互相朗读、背诵。3学生交流自己知道的其他名言警句。二、完成“阅读”1导入。今天我们一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？2自读课文，明确要求。〔1〕通读短文，看看文章写了一件什么事。〔2〕考虑：文与可画竹有没有什么秘诀？从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？〔3〕质疑，在不理解的地方做上记号。3检查自学情况。〔1〕文章讲了一个什么故事？〔2〕文与可画竹有什么秘诀？找出有关语句。从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？4读后明白了什么道理？这个成语故事告诉我们什么道理？结合生活实际谈谈你的理解。5讲“胸有成竹”的`故事。〔1〕老师提示：讲故事是要抓住故事的主要内容。注意表达的顺序。〔2〕学生练习讲故事。同位对讲。〔3〕学生找同伴讲故事。作业