小学体育课教学心得

第页共页小学体育课教学心得小学体育课教学心得小学体育课教学心得111月4日-6日，我有幸参加了XX省小学体育课堂教学评比活动4日下午聆听了中央教科所体育卫生艺术教育研究中心的吴键博士德讲座，他与我们讨论了体育教学面临的困境与改革策略。他只用了四个案例把我们体育教学所遇到困难分析^p的淋漓尽致，使我们茅塞顿开。认识到以往被我们所忽略的点点滴滴，受益匪浅。5日正式开场了教学评比，在听课活动中，我看到了他们那些老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，还有丰富的动作表情，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经历和明晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。坐在小体会场：“华茂体育馆”里，聆听着各个地区优秀体育老师的讲课，是一种享受，也更让我震撼。一节节质量上乘的观摩课，与其说是体育课，不如说是一场盛宴，一场体育教学的盛宴。新颖独到的教学设计，智慧理性的课堂评价，扎实有效地教学训练，无不让我感到自己在教学上的渺小。在本次的听课中，给我印象最深的是来自宁波实验小学的沈技峰一堂原地侧向投掷轻物，这堂课让我们看到了正真的常态课，简单明了，老师讲解精辟，而且动作也非常到位，非常的精致，致使也得到大家的一致好评。从这堂课中也认识到了，作为一名老师应该具备怎样的教学素质，如何简单来讲解，来调动和组织，如何精讲精练，激发学生的兴趣，陶冶学生的情感，怎么样把平安知识融入到教学中去。还有许多老师在本次教学中，留下了许许多多的亮点，来自金华师范学校附属小学的陈卫星老师在本课中注重学生"动手"与"动脑"的结合。老师充分利用学生好动的特点，从舞龙导入开场，让学生一直处于玩耍当中，实现了玩中学，学生在游戏的同时，也充分掌握了技术。实一堂体育一直处于欢乐的海洋。所以作为一名老师，任何一次外出听课都是我们学习的大好时机，从中可以获得真实课堂教学中的经历。非常感谢领导给我这次外出学习时机，这次学习真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深化钻研，对课堂教学不断探究，走出合适自己的教学路子。小学体育课教学心得21、根据体育教学中不同的运动工程，体育游戏可分为田径类、体操类、球类等。这样的游戏能作为训练的辅助手段，以便学生更快地掌握动作要领。三年级中的“围墙”、“捕鱼”、“穿过封锁线”就很典型。四年级的掷实心球是考核重点，就可以辅助“抛球接力”、“看谁传的快”等一些游戏。2、根据开展身体素质的需要，又可以分为速度类、耐力类、力量类、灵敏类、柔韧类、弹跳类、协调类等。这类游戏能起到进步专项身体素质的作用，在教学中有机的穿插，能调节情绪，进步教学效率，从而促进素质的进步。如中低段刚接触立定跳远，是教学的难点。假如能利用“动物运动会”、“跳一跳摘桃子”一些游戏，收效会更好。3、根据游戏运动量的大小，可以分为大、中、小三个级别。这种分法，首先要明确教学目的，体育老师在教学的不同局部选择不同的运动负荷的游戏非常重要。开场局部，一般主要是提快乐奋性，进步各种队列练习技能。如“学习解放军”、“把戏列队”的游戏。在根本局部，就选择一些技巧性、竞争性强的大运动量游戏，以便起到稳固运动技能的作用。而在完毕局部主要是放松情绪，降低心率，一般选择小运动量放松性的游戏。应该说各类舞蹈游戏有了用武之地。当然仍要照顾到农村小学的特点。“劳动号子”和“迪斯科”选哪一个呢？当然选前者，更符合农村小学的特点。因为放松练习就要选接近学生生活的，可容易被承受和进入角色。小学体育课教学心得3在通过体育安康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进展授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的形式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模拟老师的动作，忽略了给学生发挥思维才能和创造才能的时机。传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次施行。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要?学生的主体地位如何表达?针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改良;1、老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向开展;增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，理解安康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。3、老师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学习信心。的兴趣练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。4、活泼身心。以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活泼情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在教学中老师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表如今身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创造力，唤起他们的竞争意识。小学生神经活动中第一信号系统活动占主导地位，第二信号系统正在开展。神经系统的兴奋和抑制过程开展不平衡，兴奋过程占优势并容易扩散，发生“泛化”现象，表现为活泼好动，但注意力不集中;模拟力较强，容易建立条件反射，学习和掌握动作性，但动作技术的准确性较差，容易发生错误和多余动作。针对他们的神经系统的生长发育的这些特点，我们在教学中应采取相应的措施和选择合理的方法。小学生注意力不易集中，完成动作的才能存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的形式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。这才是真正的快乐体育，只能这样才能真正展示学生的个性，极大的进步小学生参加体育运动的热情。在这一方面，有的老师往往只注意课的常规、标准、纪律严明，以致规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对小学生的个性开展就会产生很大的负面影响。而如今有的老师仍在小学体育教学中过分强调动作的详细细微，使小学体育教学带有“技术化”、“成人化”的痕迹，不考虑小学生动作准确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及”的动作，严重影响了学生练习的积极性，阻碍了学生个性的开展。在小学体育教学中，儿童情绪高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参加体育活动，常常会出现一些过失或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些老师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。在个别学生还有“出格”表现时，老师应及时、好心的提醒，让学生进展心理上的自我调整，逐步进步他们的自控才能。在8—12岁期间，少年儿童的认知才能、自控才能、社会合作才能和自我评价才能都在增强，但仍然很不成熟，往往会出现以自我为中心，过分相信自己，甚至出现与群体对立的情绪。老师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的时机，从而进步学生的自控才能，增强学生的社会合作才能。充分开展少年儿童的个性，是创新教育中小学老师的重要职责。我们不能仅仅注意小学体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使少年儿童得到充分开展。小学体育课教学心得4通过这几个月的体育课教学，我深有感触。总以为对现代体育课堂教学有着极为现实的影响，很值得考虑，作为一名体育老师要去努力地寻求创新，实现创新教育的体育课堂，必须落实到详细的课堂教学中，要努力寻求课堂教学创新的着力点，给学生以自由考虑、自由想象、自由发挥的空间。注重激发学生的创新潜能，逐步培养学生的创新意识和创造才能，使学生在德、智、体等方面得到更好的开展。老师要彻底更新自身的体育课堂教学观念来吸入创新的空气。树立以人为本的教育观念。以学生为主体，充分调动学生的自觉性、主动性，培养学生由过去的要我做体育运动到我要做体育运动的内心情感转化。现代的体育教学理念强调，培养学生热爱体育运动，掌握体育的根本技能，进步身体素质；坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长，以学生开展为中心，重视学生的主体地位，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。老师教学始终要以终身体育作为指导思想。体育教学中终身体育观念的产生和开展，使人们认识到体育是人们生活的重要组成局部，这是人类对体育认识和理论的一次飞跃。体育课堂教育终将以终身教育作为指导思想。注重增强学生的体育才能，养成自觉锻炼身体的习惯，为终身从事体育锻炼打下扎实结实的根底。为此，体育老师应在继承传统体育教育思想和理论的根底上，建立一种能增强学生养成自学、自练的体育教育形式。体育老师注重课堂教学方法的创新。在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。教学形式的力求多样化。各种形式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理开展。环节追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学程度的进步。设计考虑时强调多种教学方法有机结合、灵敏运用，来实现教学手段的现代化和多样化。培养形式灵敏，层次构造多样化的教学形式，以适应学生个性开展。老师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的.情感。教学内容设计深度要考虑学生的可承受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。指导学生学习方式方法的创新学生是教学的主体，教学就在于培养和调动学生的学习积极性和主动性，在教学中老师和学生常用的学习方式有自主式学习、合作式学习、体验式学习和探究式学习等。教学环境的创新，教学需要环境的支持。良好的教学环境是优化课堂教学过程的最正确手段。不同的人对同一环境可能产生不同的行为，同一个人对不同环境可能产生不同等行为。教育环境创设的好与坏，直接影响到教学效果和学生学习效率，创设良好的教学环境是我们完成体育课堂任务的有效手段。在课堂中实在的学习兴趣，充分地表达了以学生为主体的新型课堂教学。创新的教育形式的推进和固定，是在施行素质教育的过程中以创新精神作为核心，有效的培养学生的创新思维才能、创新思维习惯、根本的独立操作才能与理论才能。老师要依靠创新，开展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要持之以恒。这对于老师来说非常重要。倘假设把培养学生的创造力作为教育的目的，那么实现的前提就是老师的创造性工作。老师的创造性主要受自身素质知识、经历、智力、个性心理品质等因素的影响。进步老师自身的素质是培养学生创造力的根底，对于提升自己全面素质是至关重要。小学体育课教学心得5在教学过程中，老师、学生、教材三者通过复杂的互相作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？一、根据体育课的特点组织教学在小学体育教学中，老师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。1、抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，老师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与拾掇等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进展。以上是我个人亲身经历的，在篮球课上，学生带鞋换鞋、拿篮球、放球都可以做到安静、有序，这使我的篮球教学效率大大得到了进步。2、抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开场、准备、根本、完毕四个局部组成的。由于四局部教学内容和学生情绪各不一样。因此，教学中要灵敏地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。二、根据教材特点组织教学如在体育课中，____材在不同课时重点练习的难度要求是不一致的。如二年的投掷的教材第一次课的要求是学生投掷方法。第二次那么要求学生初步掌握投掷方法，通过屡次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所进步。对此，老师在____材的重复练习，假如每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。而小学体育包括田径、球类、技巧等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的承受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，进步教学效果。把运动当作自己生活的一局部。感受阳光，热爱运动，珍惜生活，这是全体学生参加体育运动的感受，我相信通过我的努力，会有更多的同学自觉地参与进来的！小学体育课教学心得6体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学活力械的反复练习。重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义。但是体育老师是有爱心的。比方，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在老师的心中默默分成小组，不是有心观察是看不出的。体育老师有时也是严厉的，但在严厉中表达了对学生的关心和保护，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反响，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她仍然我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚刚为什么不认真练习，稍有不慎，就会被球击中，受到伤害。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。”这些看起来微缺乏道的小事，假如处理得当，就能使学生感到温暖，就会赢得学生的尊重，从而调动学生学习的积极性。老师要处处关心、保护学生。体育老师也不例外。小学体育课教学心得7为向学生传授体育的根本知识、让学生掌握体育的根本技术、形成一定的运动技能、开展体育的综合素质与才能、进步身体安康程度的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学形式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的准备局部准备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时防止心理、生理上的准备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的要求也不同。传统的体育教学形式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进展的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用