小学六年级语文教案(精选15篇)

第页共页小学六年级语文教案(精选15篇)小学六年级语文教案(精选15篇)小学六年级语文教案1一、教材分析^p：《青花》是小学语文S版第十二册的一篇讲读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神;也从另一个侧面说明了中国青花世代相传、不断开展的原因，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的开展与创新默默地奉献着。学生通过本单元的学习，对中华民族的优秀文化有了一定的理解。基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文;通过研读文本，能联络上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情;理解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的认识。重点：理解文中的儿子在“修复——复制——自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。本课难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。二、教学过程1、创设情境导入新课这一环节，我运用媒体让学生通过视、听感知青花瓷，帮助学生理解青花乃“人间瑰宝”。2、品读原因体会父亲的默默企盼我先用媒体展示一个空白表格，帮助学生梳理文章主要内容。此后让学生观察视频，感悟父亲对儿子所寄予的厚望，激发学生对重点内容的探寻兴趣。3、研读经过感悟儿子苦觅配方的心路历程在这环节中，我用媒体展示问题，示范朗读，引导学生感受儿子修复青花瓷瓶的艰辛。在教学儿子寻觅配方的第三阶段内容时，放手让学生自主探究。并再次借用媒体帮助学生理解重点词语“纷至沓来”。整个寻觅过程，我以表格带着学生轻松走进文本，用媒体展示各个环节，突出重点。4、总结全文升华情感在最后环节，我有意识地让学生从欣赏舞蹈《青花》视频片断中去联络生活谈谈对“追求完美，执著创新”的理解。意在引领学生从文本中跳出来，步入生活，从感性上升到理性，懂得只有时刻保持创新精神，人生才有更辉煌的成就，从而到达对文本情感理解的升华。三、教学反思(1)有效落实了语文阅读教学目的整个教学过程，我注重了学生语感培养。如：在学习“儿子”困难寻找青花创作配方的语段时，我进展了配乐范读，引导学生对全文重点语段反复朗读。注重了学生对文章内涵的理解。在理解重点词句时，结合媒体演示，引导学生联络上下文理解重点词句。欣赏青花舞蹈和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的结合，上升到对人生也需要创新的理解。注重了学生情感的体验。如在品读“儿子”寻觅青花创作配方的心路历程中，由学生生生互评，自主评价。注重了学生学习才能的培养。通过小组合作，自主探究“儿子”寻觅制作青花瓷配方的第三个阶段内容。注重了学生知识的积累。如语言、学习方法的积累等。(2)突出了媒体在常规教学中的常规运用在语文阅读教学中，多媒体不可能走进每节课堂，也不可能节节制作flash课件。本节课我着重注意了媒体在常规教学中的常规运用。如：在引入环节中，我用媒体展示丰富的青花瓷图片，让学生在欣赏中初步感知“青花”，理解中国青花的历史和成就，激发学生对儿子怎样创作青花的探究;在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，运用一段动画，让学生从中感悟父亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦用心。引导学生分析^p“儿子”困难寻找青花的语段内容时，结合内容运用媒体同步播放表现迷惘情感的轻音乐，带着学生入情入景，体会“儿子”寻找青花的艰辛;为了让学生理解文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，我设计了“修复——复制——自制”过程的表格，一步步引领学生理解青花创作所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。这也是对青花探寻过程的梳理和归纳，自然也打破了教学难点;在拓展环节，播放舞蹈《青花》视频片断，让学生在艺术创新中升华“追求完美，执著创新”的文本内涵。这些都突出了媒体在语文阅读教学中的针对性和实用性，很好地效劳了课堂教学。小学六年级语文教案2[教学要求]1、用钢笔描红。2、对照简化字，认读括号里的繁体字。3、读一读，说说每组词语的意思是不是一样。4、修改病句，并说明修改的理由。5、熟记12条成语。6、朗读并背诵两句古代名人的名言。7、听老师介绍简易洒水壶的创造，抓住要点转述给同学们、学写毛笔宇。[教学时间]三课时。一、教学第一题1、审题。〔1〕指名读题目。〔2〕老师进一步明确练习要求。2、指导。〔1〕指名朗读这句话。〔2〕学生观察字的行款、间距。〔3〕这些字你认为哪些书写时是应该注意的？〔4〕老师重点指导。3、练习。〔1〕学生练习描红。〔老师巡视，及时理解书写情况〕〔2〕根据描红情况，老师小结，再让学生仿写。4、反响。〔1〕展示写得好的字，评点好在哪里。〔2〕指出缺乏，进展矫正性练习。二、教学第二题1、审题。〔1〕指名读题目。〔2〕老师请学生讲清题目要求。2、指导〔1〕老师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。〔2〕学生说出带有繁体字的句子考老师。〔3〕指名读每组前面的简化字。〔4〕简化字与繁体字比拟。〔出示幻灯片〕让学生比拟以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、考虑，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。3、练习。〔1〕〔出示幻灯片〕指名认读，能读出几个就读几个。〔可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语〕〔2〕同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。4、反响。三、教学第三题1、审题。〔1〕指名读题目。〔1〕出示幻灯片：演讲一讲演雪白——白雪〔2〕让学生读，比拟前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比拟说明理由，让学生体会到组成词语的字一样，但因为字序不同，有的词义一样，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。3、练习。〔1〕默读、考虑：这题中还有四组词语，比拟看哪几组前后词义一样，哪几组前后词义不同？〔2〕同桌交流后，全班交流。4、反响。哪位同学还能举出一组词义一样和一组词义不同的？编选——选编人名——名人第二课时一、教学第四题1、审题。〔1〕指名读题目。〔2〕老师谈话帮助学生弄清此题的学习要求。2、指导。〔1〕指名读第〔1〕句话。〔2〕这道题缺点出在哪儿？怎么改？〔学生独立修改后，交流，说明修改的理由〕3、练习。〔1〕学生试着修改第〔2〕、〔3〕句。〔2〕老师巡视。〔3〕同桌交流再汇报。4、反响。用修改符号修改病句。〔1〕他喊他去他家玩，他容许了。〔2〕这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。〔3〕我们要端正学习目的，明确学习态度。二、教学第五题1、审题。〔1〕指名读题目。〔2〕老师谈话帮助学生弄清此题的学习要求。2、指导。〔1〕学生自由读12条成语，不认识的字可以。〔2〕老师范读。〔3〕学生自由读。〔4〕理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或老师适当给予讲解。3、练习。〔1〕学生自由练读。〔2〕同桌练习背诵。〔3〕指名读。4、反响。〔1〕集体背。〔2〕指名背。三、教学第六题1、审题。老师说清题目的要求。〔一是朗读，二是背诵〕2、指导。〔1〕，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。〔2〕自由读这两句古代名人的名言。〔3〕老师简介老子和孙子。〔4〕指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。第一句名言的意思是：祸害啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸害正隐伏在它的内部。教育学生要正确对待幸福与祸害，知道辩证地对待问题，即祸害有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸害。第二句名言的意思是：知道他方〔指敌人方面〕又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半那么是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。3、练习。〔1〕学生自由读〔2〕指名读。〔3〕练习背诵。〔4〕指名背诵。4、反响。〔1〕检查朗读。〔2〕检查背诵。第三课时一、教学第七题1、审题。〔1〕指名读题目〔2〕帮助学生明白说话的要求：一是要抓住重点；二是做速记；三是转述时要把史律同学创造简易洒水壶的经过说清楚，说完好。2、指导。〔1〕什么是转述？转述有什么要求？结合例子，让学生明白，把别人的话说给另外的人听懂就叫转述。转述时一要注意把别人说的话听清楚，二要注意转述的内容完好性，三要注意说话人的原意，不要随意改动，关键性的内容不能有所遗漏，四要注意人称的变换。〔2〕老师介绍史律同学创造简易洒水壶。听这一遍介绍，要求全班同学认真地听老师介绍，对老师读的这篇文章有一个大概的印象，只听不记。〔3〕老师再次介绍史律同学创造简易洒水壶。听这一遍介绍，要求全班同学在认真地听的同时记录要点。可以提供连词“首先、接着、然后、最后”，让学生速记要点，记录的内容只要自己能看懂就可以了。〔4〕讨论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述，老师提示人称的变换。3、练习。〔1〕小组选代表转述给全班同学听。〔2〕师生共同评议。师提示同学们听时从经过是否完好清楚，人称交代是否明白两个方面去评议。要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发现了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了原因，最后终于创造了简易洒水壶。二、教学第八题〔略〕小学六年级语文教案3教学目的：1.学会本课的6个生字、会正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。3.理解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜欢之情。4.学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。5.理解作者开头和结，体会其表达效果。教学重点：理解课文内容，体会作者的感情。教学难点：学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。课前准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课1.动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的理解吗？2.我们家一同走进动物世界，阅读郭沫假设的《鹭鸶》，感受鹭鸶的奇妙吧3.板书课题，解题。二、初读课文，读通顺课文1.自读课文，要求：〔1〕读准字音，理解词意〔2〕初步理解课文内容。2.小组汇报交流。3.老师检查自学情况〔1〕关于生字，读准字音，区分字形。〔2〕多音字辨析。〔3〕理解词义精巧、悠然、铿锵〔4〕关于内容课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜欢、赞美之情。文章的脉络：第一局部〔1-3〕：概括写鹭鸶是一首精巧的诗。第二局部〔4-8〕：详细描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。第三局部〔9〕：总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。三、再读课文1.学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？2.小组讨论交流。开头与结尾相照应，文章构造紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜欢、赞美之情。3.读课文，感悟。四、课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、复习导入1.听写生字，理解词语。2.说说文章的大概内容。二、朗读、欣赏1.学生自读、考虑：文章从哪些方面描写鹭鸶？突出鹭鸶的哪些特点？〔1〕学生自读，在课文中圈点批注。〔2〕小组讨论〔3〕班内交流汇报。从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用比照的方法突出鹭鸶的特点。如：“白鹤太大而嫌僵硬而且太不寻常了”。“增一点儿那么而嫌长深一点儿那么嫌黑”。还描写鹭鸶的优雅的姿态。如文章的第6-8自然段，运用比喻、拟人、反问等修辞手法，把鹭鸶描写得非常鲜活。2.作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？〔1〕学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。〔2〕小组讨论探究。〔3〕班内交流汇报。表达作者对鹭鸶的喜欢、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情。3.朗读课文，升华情感。〔1〕考虑：作者对鹭鸶的喜欢、赞美之情给我们什么启迪呢？〔2〕交流讨论作者对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关爱生活中美的事物。三、朗读课文、背诵课文四、课堂小结请同学们将本节课的学习收获总结一下，与同学们共享。小学六年级语文教案4教学目的：1、通过语言文字，理解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜欢和赞美大兴安岭的感情。2、表情朗读课文3——6自然段。教学过程：一、复习引入新课1、引入：通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒适”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒适的？请读出有关句子〔出示句子〕2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的〔闪烁〕？〔板书岭林花〕那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建立结为一体〔闪烁〕？这节课，我们就一起来读懂、读好这一局部。二、学习第二段〔一〕学习“岭”1、个别读第2节，考虑：〔卡片出示〕岭的美主要表如今它的哪些特点上？2、交流。〔多、温顺〕3、〔卡片出示〕你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这局部，圈画出重点词句。交流：a、秦岭：“云横秦岭”请看〔出示秦岭图〕谁能用文中的词语来描绘秦岭？〔孤峰突起、盛气凌人〕：大兴安岭同它——大不一样，那实在是——太温顺了。b、“这里的岭确实很多……”抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多？个别读，男女生轮读。比拟句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温顺，谁能把岭读得又多又温顺？个别读，女生读，齐读。c、“多少条岭……”抓住看不完，联络该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。d、“每条岭……”体会温顺，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的画一样——4、体会情感，熟读这段。呀，假如能亲眼看看这岭该多好啊！请看，〔出示岭〕假如说秦岭是孤峰突起、盛气凌人〔出示秦岭比拟〕那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒适，大家能把这种感受读出来吗？齐读5、学法：请大家回忆一下，刚刚我们是怎样学习这一局部的？谁能结合考虑题来说一说。〔指卡片〕先读课文，考虑：岭的美主要表如今它的哪些特点上？再读说说你是从哪些词句中感受到的？是怎样感受到的？最后通过感情朗读把岭的美表达出来。〔二〕学习“林”1、岭如此美丽，岭上的林那就更美了。下面，就让我们以同样的方法学习林。2、自由读3、4二节，考虑问题1〔如海〕海在你的印象中是怎样的？〔广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花〕3、过渡：林又广又绿，美如海，你是怎样读懂的，请同学们以学习小组为单位讨论问题2。呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大家。4、谁先交流，大家仔细听，哪些地方读得好，哪些地方还不够，你认为该怎样读？评读。随机朗读。a“目之所及，哪里都是绿的”——非常广阔，一片绿色，真像林的海洋。个别读。b“群岭起伏……”——长满树木的山岭有高有低，像海上的波浪，一层赶着——一层，涌向远方。真美啊！c“多少种绿颜色呀……”——一片绿色，有深有，有明有暗，像阳光照射下的海面一般美。d“落叶松的海洋”——广阔无垠，一碧千里，犹如海洋般辽阔无边。e“海边上……”——岭上的青松像大海，青松边沿的白桦树干是银白色的，在阳光照射下银光闪闪，像海边的浪花。真美。泛：动态美，充满生命和活力。你能把这句话改成不用问号的句子吗？用问号有什么好处？谁能把这海边的白桦读得更美。个别读，举手的同学读。5、看图引读。出示图，引：这就是林的海洋，目之所及——确实——多少种绿颜色呀——兴安岭上——是的——看——林这么美丽，看在眼里，真让人感到——亲切与舒适呢。〔三〕同法自学“花”。1、我们用同样的方法学习花这一局部，不过要求可更高了，这回要请同学独个儿自学，然后直接把感受到的读出来。2、个别交流特点，从哪些词句中感受到的，请读出来。对于她所读地句子，假设你也有所感受的话，请跟他一起读。随机板书〔多、艳〕3、边讲述，边闪现岭、林、花的短镜头：作者看到岭那么多那么温顺，又看到岭上的林那么广那么真像林的海洋，还看到林中的花那么多那么艳，一切都是那么美丽，于是，展开了丰富的想象。出示“兴安岭……鞋”你喜欢这个句子吗？为什么？范读闭目想象，这是一幅怎样的画面。谁来描绘一下。出示灯片，作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘的？谁能把这种感觉读出来？个别读，范读，齐读。〔四〕学习第6节。回到句子“它的美丽……不空洞。”1、过渡：大兴安岭确实美极了。〔闪美丽〕更重要的是“它的美丽与建立结为一体”闪，这什么说美丽与建立结为一体呢？请自由读第6节，并联络上文，联络生活实际把你的理解讲听。2、：大兴安岭不但美丽，而且和各行各业的建立连在一起，和千家万户连的生活连在一起，为祖国的建立和人民的富裕作出了宏大的奉献。所以兴安岭让人感到——亲切与舒适。〔出示句1〕和第一次相比，有何不同？再读句2。那么第三次亲切与舒适是在怎样的情况下产生的，我们下节课再学习。三、课文。这堂课，我们一起学习了课文第二局部。假如还有地方没读懂的，请提出来。下面，老师要考考大家，看那位同学最聪明，能结合所学内容完成以下练习？任选一题说说。1、大兴安岭的岭真——啊！——2、岭上的林真——啊——3、林中的花真——啊——小学六年级语文教案5教学目的：1.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。2.学习衬托的手法。3.背诵并默写这两首词。教学重点：教学目的1、3教学难点：教学目的1教学课时：一课时教法：诵读、点播、赏析。一.谈话导入，激发情趣1.:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词——毛____在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。2.大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听?3.(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。今天我们要学习的这首词比拟长，分为两局部。前一局部叫上阙，后一局部叫下阙。二、反复吟诵，理解词意1.自由读毛____写的这首词《卜算子·咏梅》，(1)自读课文，练习读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?2.再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来讨论。(1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。(2)我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。(可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。)(3)同学们还有哪些不明白的问题?(4)与同桌互相交流。3。交流讨论。结合详细词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;老师相机点拨，生对毛____词中所写的梅花产生赞叹之情。(1)“风雨送春归，风雪迎春到。”“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。(2)“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无活力之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。指导朗读，想象画面。是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗?边听边想象，这是一幅什么样的画面?(学生描绘自己想象的画面。)欣赏画面：通过大家的描绘，在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图。不少画家也为这首词配了画，让我们一同来欣赏几幅。(3)“俏也不争春，只把春来报”。①“不争春”，不和谁争呢?②梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不夸耀自己的美丽。这是一种什么品质呀?(可让学生补充：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”也写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。)③体会梅花的品格，练习朗读。要读出梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了梅花乐观谦逊的作风。(4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。)小结：这是多么了不起的品格呀!凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。4.有感情地朗读、背诵。(1)梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛____的赞颂，老师也忍不住要赞颂梅花。(范读)(2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练习朗读)(3)播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化，从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿，梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。4.用自己的话说说词的大意。(风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。)三、同桌合作，练习背诵1.同学们，你们能不能把这首词背下来?大家先试着自己背一背，然后和旁边的同学互相检查背诵的情况。四.布置作业，复习稳固2.背诵并抄写这首词。小学六年级语文教案6一、预设目的1、可以正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期待、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。2、流利地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。3、体会到妈妈无私的爱。二、教学重点、难点重点：可以正确书写生字，理解词意难点：体会到妈妈无私的爱三、教学用具幻灯片四、教学课时：2课时第一课时一、预设目的1、可以正确书写课文中的10个生字，结合课文理解词语的意思。2、流利朗读课文，初步体会其中的情感。二、预设教学过程1、揭题1〕师：来猜一猜，老师手中的这包咖啡是怎么来的？预设：是买来的，是捡来的，是别人送的……师：这包咖啡啊，是老师去超市购物时，促销人员送给老师品味的。师：谁来说一说“”是什么意思？〔免缴费用，不收费〕，你享受过的待遇吗？2、初读课文1〕预习过的同学一定知道，在我们的课本中就有一那么关于“”的故事，让我们翻开课本，再来读一读这课文，注意考虑：这课文说了一件什么事？在读课文时，请注意读准生字的字音，认清字形。商店购物垃圾优秀〔以幻灯片的形式出示词语〕让学生齐读词语，提问：你认为有哪些字比拟难记的，你有什么方法记住它吗？〔注意：“商”的下半部，“购”的“勾”〕，交流反响自己对课文的理解。预设：妈妈真伟大，“我”太不应该了……3、再读课文1〕对于这课文，同学们都有了自己初步的理解。如今就让我们来好好研究研究。2〕提问：课文中有两位主人公，一位妈妈，一位儿子，在文中他们是怎么进展交流的？〔利用账单进展交流，一共有两份账单，一份是妈妈的，一份是儿子的〕3〕提问：这两份账单有何不同？〔一份是明码标价的，一份是的。〕我们如今就以四人小组的形式来研究妈妈的账单，大家可以从以下几个方面来研究1〕妈妈的账单中提到了几个？你对其中的哪一个有自己独特的理解？2〕妈妈在收到这份账单时，写这份账单时的心情是怎样的？4〕小组讨论研究5〕全班交流预设：妈妈怀我们的时候，行动不便，很辛苦……我们生病时妈妈抱着我去看医生，紧张极了……〔交流汇报时，引导学生想象其中一个或几个的画面〕6〕我们说最让人感动的是妈妈的那份账单，那几个不仅让我们感到了妈妈对子女多年来辛苦的付出，更让我们觉得母亲的爱是那样的厚重和无私。让我们把感情融入到朗读中，深情地读好每一句话。〔指导朗读〕7〕把你最喜欢的妈妈的一句话背下来，背给你的同桌听一听，让他给你作个。4、三读课文1〕请同学们快速地默读课文，想一想还有什么不明白的地方？第二课时一、预设目的1、可以背诵妈妈写得那一段话。2、更深一步理解自己的母亲为自己付出的心血。二、预设教学过程1、复习引入同学们，你们可以回忆起妈妈写得那段话中有哪些“”吗？2、合作背诵可以同桌之间一起回忆背诵。3、问题研究1〕如今我们知道了，妈妈那么多的爱，都是的！2〕提问：我们说文中有两份账单，我们已经研究了妈妈的账单，再让我们来看看儿子的账单，儿子在写这份账单时的心情是怎么样的？〔满怀期待〕“满怀期待”是什么意思？儿子期待什么？最后他得到了他想要的东西了吗？他得到了什么？〔妈妈的账单〕儿子在接到妈妈的账单时的反响又是怎么样的？〔噙满泪水，妈妈我爱你，账已付清〕噙满泪水是什么意思？从满怀期待到噙满泪水，儿子的心理发生了怎么样的变化？〔懊悔了，觉得自己不应该把账单给妈妈〕3〕提问：请同学们来为妈妈的账单来估估价？〔妈妈的爱是不能用金钱来衡量的〕4〕提问：其实这文章里只有一个“”？为什么？〔这就是妈妈对子女的爱〕5〕交流：这笔账他付得清吗？4、联络自己1〕在这儿，老师想做一个调查，有哪些同学写过这样一份账单给自己的爸爸妈妈的？〔或是向爸爸妈妈提过这样类似的要求〕当时你是怎么想的？你们如今又是怎么想的？2〕提问：你欠父母多少账呢？你打算怎么还？3〕把你们心里的账记下来吧！写下你对父母的爱，并付上自己的“还账方案书”。5、完成作业1〕习题2〕选做作业：金钱是万能的吗？教后记：这节课共有两个课时，在第一个课时的教学中，生字教学任务的完成还行，但是对于情感目的的完成，还是远远不够的。一课旨在让学生从妈妈写给儿子的账单中体会到母亲给予子女的爱都是的、无私的、不需要回报的，让学生体会到母爱的伟大。但由于自己在指导学生研究妈妈这份账单时的引导和设计不够，因此导致了很多学生不能从账单中体会到母亲无私的爱。在我要求学生结合自己妈妈为自己所做的事来理解这份账单时，很少有人说得出来，即使说了，词句也是比拟苍白无力的，不能让其它同学有所触动。所以在第二节课时，我就布置了写一写的任务，让学生好好回想选取在生活中妈妈让你感动的一个细节或是片断来写一写，要求写出人物的语言、动作、神态。完成后我请几个写得比拟不错的同学起来汇报、读一读，让大家从这些事例中有一个比拟感性的认识，最后再结合文章中对于儿子心理变化过程理解的引导，这才让学生对于母爱的感情认识有了进步。在两节课的教学细节方面，存在的缺乏是〔1〕自己的教学语言还不够儿童化，不能让学生清楚地体会到老师的意思，比方：我问“在读了这文章后，你们是怎么理解的？”，对于其中的哪一个有自己独特的理解？”这些话都过于成人话，应该改成：“读了这文章之后，你有什么想说的？”，“账单中的那一个给你留下了深化的印象，或是你对于哪一个还不太理解？”〔2〕在抓住学生的答复进展及时反响这一环节上，做得还不够到位，比方：学生在读到妈妈为了她的病“心急如焚”时，老师完全可以抓住这个词来引导学生，体会妈妈对我们是多么的关心，但我却无视了这个好时机。小学六年级语文教案71．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜欢，领略大自然的秀美。3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教具准备课件、小黑板老师活动学生活动一、谈话导入，提醒课题1、导入新课：自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。2、提醒课题：山雨二、初读课文，整体感知1、提醒学生需注意的字音,并理解这个词。啼〔tí〕啭〔zhūàn〕2、引导谈话3、启发学生考虑：三、朗读赏析，深化感悟1、引导学生考虑问题，组织交流答案〔先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。〕2、组织学生感悟山雨的音乐美。①引导学生找句子，体会作者所要表达的思想感情②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜欢之情。3、引导理解山雨的色彩美。4、引导考虑：这篇课文是按怎样的顺序来写的？〔板书：雨前、雨中、雨后〕5、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸1、引导背诵，积累语言1、听老师导入语2、齐读课题3、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。4、谈谈对课文的初步印象。5、考虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。6、勾画并考虑：作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话答复。7、感悟山雨的音乐美。①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。②听老师小结8、感悟山雨的色彩美。9、读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？10、这篇课文是按怎样的顺序来写的？〔板书：雨前、雨中、雨后〕11、感情朗读，加深理解。12、选择自己喜欢的局部，熟读成诵。13、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。小学六年级语文教案8教材分析^p：《想象》是一首现代诗。全诗共有六节，根据诗的内容可分为三局部。第一局部〔1—3节〕主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美妙愿望。第二局部〔4—5节〕主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美妙心愿。第三局部〔6节〕总的写出了想象中的世界。这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中遨游。教学目的：知识与技能：1、学会5个生字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美妙情感。3、理解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人向往自由和平的美妙心愿。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会诗人向往自由和平的美妙心愿。同时，也去感受课中文奇特而合理的想象。教学准备：1、课前指导布置学生预习课文。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。课时安排：1课时教学过程：1、导入。配乐朗读。想，听出了什么？生自由发言。〔开放性发言，畅所欲言〕〔扣住有哪些奇特的想象，现代诗〕提醒课题16想像师：有了想像才有优美的诗篇，有了想像才有创造创造。今天让我们插上想象的翅膀飞翔。2、自由读文。想，作者从哪几方面想像？板书：大自然人们的生活理想根据以上提示将诗歌分为几局部？3、品味语言，体会诗歌情感。〔1〕品读第一局部。写了大自然中哪几处景，画上记号。〔天空云彩风阳光四季〕你最喜欢那一句，为什么？相机丰富诗篇。如：A、“天空应该一个劲儿蓝，蓝成一块透明的水晶。”〔天空本应是湛蓝，因人类的原因已被污染，难得看见几天的蔚蓝，所以诗人希望天不带一丝杂质，人们在蓝天下快乐的生活〕比喻B、云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的朋友一般能分担忧愁，共享快乐。C、风本无色却带着梦幻的蓝色，你还可以把风想像成什么颜色？〔金黄红色白色吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸、、〕〔防止学生说出龙卷风飓风这里的风应是柔和的清风，人们每天享受着清风拂面的美妙〕借用名家诗句想象风的颜色〔春风又绿江南岸，明月何时照我还？青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。等闲识得东风面，万紫千红总是春九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯……〕D、阳光派出七位使者。使者：奉命办事的人。红使者喜欢绿使者喜欢黄使者喜欢蓝使者喜欢紫使者喜欢每位使者尽职尽责。〔强调“尽职尽责”学生自由写诗〕E、四季风调雨顺，可以随意变化。春天不再夏天不再秋天不再冬天不再〔2〕总结：多么得意的大自然呀！可大自然中存在着一些不和谐的地方，下节课我们继续读诗，品诗。4、作业。写下对大自然的想像。可以根据本课中的一段发挥，也可以任思维自由驰骋。反响。板书：16想象完美的世界大自然人类的生活课后记：1、开课以舒缓的小提琴《梦幻曲》的配乐，在老师神情并茂的朗读中将学生带进梦幻，神秘，宁静的情景中，创设了良好的气氛。2、以课文为依托，让学生天马行空地想，学生思维得以在限制与放开中开展。3、老师课前准备充分，挖掘了文本的内涵与外延。4、老师学生互动和谐，活泼。5、时间掌控得不是很恰当，结尾局部显得匆匆。6、缺少个性朗读，没有展现个别学生读书的强势。7、对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。小学六年级语文教案9教学目的：1、联络自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步困难，需要付出勇气和毅力。3、学习生字，掌握新词。教学重点难点：理解关键语句的含义。教学时间：1课时教学过程：一、初读课文，理解大意通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇摆、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。二、理解作者赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故土崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开场创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副____，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。三、再读课文交流词语意思，提出不理解的词语。四、开展自主学习1、自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深化的句子，作好旁注。2、小组交流，互相启发。3、汇报交流，点拨引导重点讨论以下句子含义：(尊重学生多元感悟)4、只要不摔倒，你总是乐此不疲。5、在你将来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。6、你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。7、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。(请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。)五、讨论父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的?六、感情朗读课文，感悟课文语言美。本文语言亲切委婉(第二人称)，多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。七、布置作业1、完成《天天练》相关作业2、积累有关AABB、AABC等形式的成语小学六年级语文教案10教学目的：知识目的：根据自己的情况，解决文字障碍。练习划分段落，归纳中心思想。才能目的：学习插叙的写作方法。情感目的：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。教学重难点：重点1、根据自己的情况，解决文字障碍。2、练习划分段落，归纳中心思想。3、学习插叙的写作方法。难点1、进步阅读理解的才能和区分是非的才能。2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来对待世间〔包括家庭、学校〕的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高低优劣自见。这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的.反感、对抗的情绪。教学方法：学生阅读、讨论与老师的总结启发相结合。教学媒体：投影〔投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示〕课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起翻开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的费事，想一想我们到底该如何这类亲情与友谊的矛盾。二、朗读分角色朗读全文。朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先。在朗读中，体会课文所表达的思想感情。构造思路梳理；全文分四个局部，按照以下思路划分构造：“查问木雕”〔妈妈、爸爸和我〕──插叙“赠送木雕”〔我和万芳〕──“强迫取回木雕”〔我、奶奶、爸爸、妈妈〕──“取回木雕”〔万芳和我〕第一局部〔1—16段〕：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。第二局部〔17—23段〕：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。第三局部〔24—25段〕：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。第四局部〔26段—结尾〕：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。展示画面〔见图片集锦〕，体会文中“我”的心情；重点提示：本文可以进展情感态度、价值观教育，培养学生安康的人格。两幅画面都取名为“伤心的我”，其实含义有所不同：第一幅画面是冷冰冰的场景，“我”为家庭里缺乏理解和关爱而伤心；第二幅画面是温暖的场景，“我”为万芳的真诚、正直和大方而感动，并为自己对万芳的“不友好”而伤心，还为自己在家里的遭遇而伤心。人物性格分析^p：“我”：这是一个很珍惜友谊的女孩子，她非常赞赏好朋友万芳，至今明晰地记得万芳如何救了她，把那条划破的裤子换回自家，并为此而受罚。当发现万芳特别喜欢那只羚羊木雕时，就把羚羊木雕送给万芳。万芳：文章用“仗义”一词概括了她的性格特征，用“换裤子”的事例从侧面表达了她的这一特点。当“我”被迫去万芳家要羚羊木雕时，经历了一个困难的心理活动过程。最后，她坦诚地再一次把小刀送给“我”。在万芳身上，闪耀着真诚、豪爽、大度的光辉。妈妈：文章中的母亲是一个传统型的母亲。在她身上，表达出当代中国传统母亲以严为爱和不能在平等的根底上理解孩子的弱点。她对女儿的爱，是以对女儿的过于严格的要求甚至有些苛刻的方式表达的，如“我”的新衣裙划破，不敢告诉母亲，这表达了母亲对“我”的严厉。同时，她也不能以平常的心态尝试去理解孩子，或者与孩子进展沟通。“我”划破裤子不敢说，可见母亲没有理解作为一个孩子这种事在所难免，主要需要教育她以后做事要慎重，从而帮助她成长。母亲以严厉使“我”不敢把事情告诉她，从而使用孩子的心理得不到正常的开展。关于木雕的问题，母亲一方面并不能理解孩子中友谊的珍贵，同时也没有能让孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的一片心。爸爸：除了具有同妈妈类似的特点外，爸爸还具有一定的家长思想，例如他说，东西虽给了女儿，但没允许她送人。三、理解本文思想内容，讨论以下问题；1、爸爸把贵重的羚羊给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗？为什么？2、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的意见？为什么？3、“我对朋友反悔了。”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？4、你认为应该怎样处理这件事？〔听听学生的发言，不要硬性强调答案，但要注意防止一种偏向，即对成人世界和家庭的反感、对抗的情绪。〕开掘本文的深层底蕴〔可作为本课的总结〕：围绕“赠送”和“索回”那只羚羊木雕，发生了父母与孩子之间、孩子与孩子之间的两组矛盾。其中，家庭矛盾居于突出位置，两个孩子之间的矛盾是由家庭矛盾引发的。家庭矛盾广泛存在。虽然表现形式各有不同，但深究其原因，有许多家庭的矛盾冲突，都是由于家庭成员彼此之间缺乏经常的思想沟通，缺少必要的理解和谅解所造成的。假如从矛盾的引起来看，孩子自作主张把爸爸送给她的羚羊木雕转送给好友万芳是起因，一般来说，对长辈送给自己的纪念品，无论其价值的上下，都应当珍惜，因为这种纪念品凝聚着一种不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕给万芳，在其思想深处是把赠送物质当作建立友谊的根底了。对于孩子的问题，需要进展必要的疏导，帮助她们端正认识。然而，父母也有缺乏之处。他们注重羚羊木雕的物质价值，却忽略了对子女的感情伤害。况且，羚羊木雕的“贵重”，孩子先前并未意识到。另外，当孩子因为不谙世事而出现过失时，父母没有仔细理解孩子的思想，没有帮助孩子澄清模糊认识，仅仅是责怪，而且逼着孩子做不愿意做的事，这不仅伤害了孩子的自尊心，也导致了全家的不愉快。《羚羊木雕》通过写这场风波，其深层含义在于告诉我们：人与人之间即使在家庭内部的成员之间，及时沟通思想、交换看法、互相理解、互相尊重是非常必要的。作业布置：你有没有因和朋友交往同父母发生过矛盾？假如有，你同父母是怎样处理的？假如没有，设想一下，你的父母会如何处理？针对这一话题写一那么短文。小学六年级语文教案11设计意图本设计将“悟词情，品画意”作为研读目的，教学中努力表达“课内外联络、校内外沟通、学科间交融”的语文教学思想。1、将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子?咏梅》一词。2、将绘画引入语文课堂，借助画面，再现梅之风姿，梅之品格。3、通过比照阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。4、引导学生查找、搜集、拓展阅读毛____其他诗词，通过组织____诗词朗读、演唱会，促使学生积累语言，积淀情感。教学过程一、背诵导入我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜欢的词读或背给大家听。二、自-阅读今天我们要学________的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。三、交流讨论结合详细词句，充分交流见解;老师相机点拨，使学生对毛____词中的梅花产生赞叹之情。1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无活力，梅花却不畏严寒，一花独放。2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。3、从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。四、有感情地朗读、背诵1、梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛____的赞颂，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》)。2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)。3、边读边想象画面，有感情地读。(引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含激昂之情、赞叹之情地诵读，老师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给以表扬。)五、比照阅读，感悟诗人的情感1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开场了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。)毛____在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫假设在读了毛____的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。2、再读毛____的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀)。3、配乐欣赏画家为毛____的咏梅词所配的画;有感情地背诵咏梅词。六、拓展阅读1、课外阅读毛____的其他诗词。2、用一周时间进展准备，然后组织一次毛____诗词朗读、演唱会。小学六年级语文教案12第一课时一、创设情境，激趣导入。1、多媒体播放有关生态环境的短片；同学们看到了什么？说说你的感受。2、老师相机激情导入：在广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋……尽管它们的生存方式不同，但许多年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。3、出示金字塔图片，问：这是什么，你知道吗？学生答复，〔师追问从图中发现它的外形有什么特点？〕师评价并激趣：在我们生活的大自然中也有个金字塔，想理解吗？今天我们就一起来学习第18《课生态金字塔》。4、板书课题，齐读课题。5、过渡引入质疑：从课题入手，去读出一些问题来，从课题入手，去推想课文的主要内容，这是一种重要的阅读方法，试过吗？读了课题，你读出什么问题来了吗？你最想知道什么？二、质疑自学，初读感知。1、质疑：读了课题，你想知道什么？〔预：学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？课文围绕生态金字塔主要写什么，要表达什么意思？与我们人类有什么关系？等〕师相机板书重点问题。〔预设在黑板左边写下：生态金字塔？构成？……〕2、自学课文。〔1〕出示自学要求：自由朗读课文，自学生字新词，遇到生字要看看拼音，把字音读准；句子读通顺，难读的地方多读几遍。〔2〕检查自学效果。①课件出示生字，指名读，评读，齐读。②读一读，写一写，正字音，辨字形。3、再读课文，感知内容。〔1〕学生默读全文，边读边圈画出相关句子，用自己的话说说课文写了哪些内容？〔2〕指几名学生交流。〔3〕师概括总结内容。〔大屏幕出示内容。〕〔4〕课件出示：课文先介绍了〔〕接着介绍了〔〕再介绍了〔〕，最后总结说明了〔〕。〔5〕学生齐读。三、学习课文，品读感悟。1、阅读全文，找出文中直接点明什么是生态金字塔的语句。〔1〕指名读，课件出示句子，师相机强调：“这”指什么？〔食物链〕〔2〕学习第1、2自然段。①课文哪些自然段在向我们介绍食物链方面的知识呢？指名读第1、2自然段。②出示学习要求，自学第1、2自然段：大声朗读1、2自然段，边读边想：什么是食物链？请举例说说。③默读静思：A、第1、2自然段中还向我们介绍了哪些有趣现象和相关知识？B、找出有关语句画一画，读一读，想想它们运用了怎样的说明方法。C、把你的学习所得与同桌或在小组内交流交流。④组织交流，指导朗读，加深理解。学习第一自然段。〔明确什么是食物链；理解有趣的现象。〕〔有趣是食物链的特征，抽象化些〕a师提出问题：谁来说说文段中举了什么例子来介绍食物链的？生答，师评价：一顺吃下来，它们互相依存〔板书〕这个食物链有意思，有趣相机过渡：这个自然段中还有有趣的现象吗？谁来说说？b感知有趣现象，齐读有关语句。学习第二自然段，理解几种生物数量关系、活动范围大小及文章说明方法。师过渡：大自然中像这样有趣的现象很多，你还理解到哪些与食物链相关的知识呢？通过研读重点句段，理解文章内容，学习作者说明事物的方法。研读方法：找出重点句——理解重点句——领悟表达方法——朗读句段重点句1：“杂草师数量的生物了。你看有多少动物在吃它：蝗虫、尺蠖、菜蚜……”重点句2：“一只甲虫，地下一平方米的采食空间便可……”重点句3：“甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀又捕食蜘蛛……”〔举例说明生物链〕重点句4：“这些生物数量上，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少……”〔举例说明生物等级越高，数量越少。〕3、学习第三自然段。师：同学们，作者用一系列的说明方法，使我们充分理解了生物之间的各种奇妙关系，下面就看看这是什么，师画师提示这就是生态金字塔。〔1〕出示句子，边读边想：这里又用了什么样的说明方法？〔2〕学生交流，理解比喻句，朗读体会其作用，感受生态金字塔的奇妙。4、补充阅读《鹿和羊》。〔1〕出示自学提示：认真读一读，想一想，这篇文章写了什么事？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？在你感受最深的语句旁写一写自己的体会。〔2〕老师巡视、指点。〔3〕指名学生交流，师小结。5、师总结，并提示下节课内容。学生交流后回到1、2自然段的内容上来，对课文进展简单的梳理，过渡到后局部：下节课我们将进一步理解生态金字塔的构成，人类与金字塔的关系？作者又运用了哪些说明方法向我们介绍这些知识的。我们下节课探究。四、布置作业，稳固练习。1、读读写写生字词。2、任选文中一个方面的内容，画出一个生态金字塔，写上每一级的内容。附板书：18、生态金字塔小学六年级语文教案13教学目的：知识与才能：使学生发挥的思维得到锻炼，进步朗读、分析^p才能。培养学生快速默读的才能。体会人物个性化语言，揣摩人物神态刻画过程与方法：授课时留意引导学生从人物语言，举止上往把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力、情感态度、价值观：培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美妙心灵，感受人们对同等、和平、开展的渴看教学重点、难点：重点：流利，有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴看全世界人民团结、平时、互助的美妙愿看。难点：调动学生们“积极性”以到达更好地把握文章内容，把握人物性格。教学方法：放—收—帮—牵学法指导：质疑互助式学习，加深理解课文内容教学过程〔一〕导进新课同学们我们知道地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许很多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快翻开书，自由、快速地往默读课文。【设计意图】导进课题，激发学生爱好〔二〕整体感知板书：阳光皮肤同学们从每个孩子的先容中，你能知道什么？并详细说说从文中哪些地方感受到的？1、讲述了一个国际少年班的学生渴看和平的故事2、讲述了南非黑人求同等、求生存的心声如今，让我们模拟一个情境的语文课堂：我们这个班如今就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国荚冬其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。如今，就让我们忘记自己如今的身份，进进情境中的语文课堂中。【设计意图】锻炼学生的表达才能，让学生充分的阅读文本和考虑题目、并让学生参与到教学活动中往、文本、老师、学生有机的交融在一起。〔三〕交流讨论这篇文章主要采用了对话的形式贯串全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你以为：1、哪个国家的同学先容得好？你为什么欣赏他的先容呢？2、哪一个国家的学生先容得最出色？最形象？3、在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？〔能否表演一番〕他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？生的答复〔略〕师：你能想象小朋友先容自己国家时的心情吗？引导学生体会中国学生先容自己国家时自豪的心情、找学生表演、可是，在我们这个少年班，南非孩子该怎样先容自己的国家呢？模拟情境课堂，朗读课文：【让学生以读带情，使学生的对将军的情感得到升华】“我的心突然一抖，从一开场我就考虑，我将如何先容我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。同学们，下面就是桑巴哈提到的非洲。讲解非洲的苦难，老师做重点先容索普——种族歧视的牺牲者在19___年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运发动——索普。他是那个时代最伟大的运发动，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是由于人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军〔跳远、200米、1500米、铁饼、标枪〕。但，他被人诬陷为职业运发动，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个工程的第二名，但后者拒尽承受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运发动被抹杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过往了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复声誉。1983年1月，国际奥委会____萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运发动就这样成为了种族歧视的牺牲者！师：同学们，战争不仅给非洲人民带来灾难，也给全世界人们带来痛苦。战争是生命火炉，人类以身投火1、西方战史专家统计：公元前3200年——____这5160年时间里，全球共发生次战争，只有300余年处于和平状态。玫瑰糠疹吃什么药人类为此付出的代价是：36、4亿人死亡，损失财富折合黄金可展设一条厚10米，宽150公里〔几乎占1.5个纬度〕，环绕地球一圈的金质长城，人们站在月球外表，用肉眼就能清楚地看见地球身缠一条金黄色腰带，这就是我们为所在星球建筑的辉煌。师：今天的中国有56个民族，但有一首歌唱得好，我们56个民族是一家。请同学们演唱《爱我中华》这首歌。师：课文中先容的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠着自己辛勤的努力，令世界刮目相看。师：一个国家和民族是如此，对于一个人来说也同样如此，假设你想获得别人的尊敬，你只有凭借自身的才能和实力，无论你拥有何种肤色。假设你是一名强者，你就可以为你的皮肤涂抹上一层刺眼的光荣。在绿茵场上，贝利、罗纳尔多正是凭借他们超凡出众的球技，使人们忘记了他们皮肤的颜色，在世界球迷眼中是完美无缺的、光辉四射的英雄。大家同意老师的感受吗？那么：①“阳光皮肤”到底是什么意思？②能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？形式：分小组讨论交流一下，重点探究第2个题目。四、老师小结：同学们：历，日耳曼民族是白净的，生活是富有的；犹太人是聪明的，他们是与黑人有着天壤之别的高朱紫种，但假设他们的内心不消除种族歧视、不讲究同等，他们仍然不是阳光皮肤。我们渴看的是，消除种族歧视、暴略冬呼唤和平的阳光普照。到那时，人人都是阳光皮肤。小学六年级语文教案14一、教学目的：1、培养学生总结课文内容，归纳主旨的才能。2、通过课堂讲演，提升学生自信心3、使学生大致理解历国人飞离地球的努力、所付出的代价以及获得的成果4、拓展学生的知识面，使之对于航空航天知识有所理解，进而培养学生的学习兴趣和才能。二、教学重点：掌握相关的词汇。三、教学过程：1、对句子的理解：“尽管遭受了无数失败，付出了沉重代价，坚决而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。”“载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、平安性和可靠性要求的跨世纪重点工程。”“它同时也充分说明：中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美妙的现实。”2、板书：梦3、同学们，大家有梦吗?说说看你们都有什么梦?很好，千年前，古代的人们一直在做一个梦，这个梦是——对，飞天。但是这个梦一直都没有实现，直到现代才由航天人员们圆了这个梦，那就是，神舟飞船的上天。跟我一起念，千年梦，圆在今朝(齐读)(板书千年)4、大家想想，“千年梦”是什么(飞天的梦想或者上天等等)?5、那“圆在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(个别答复，3-4个，答案不一定，与内容有关即可)6、那谁来总结一下，课文主要讲了什么?(古代的飞天梦想，神舟飞船的上天2-4个，答到即止)7、大家事先预习过了吧?那我们来把课文划分一下段落，大家说，课文应当分为几个局部?答复得很好，让我们一起来朗读文章第一至三自然段，飞离地球预备，起8、我们先来看第一段，在古代有哪些飞天的传说呢?(嫦娥奔月，人飞于天、车走空中的传说和“鲲鹏展翅”九天揽月的奇妙想象)4-5个9、那么，古代的这些想法有什么特点呢?谁来说?(1-2个，存在于传说之中，并没有真正实现，或者想象)“(但是这些都只是想象中的内容，只是存在于传说之中)，直到明代才有个人真正地尝试了飞天，他的名字是——”万户很好，虽然万户的飞天尝试很遗憾地失败了，但是他的科学精神却遗留至今，大家阅读第4至9自然段。首先看第四自然段，尽管遭受了无数失败，预备，起——10、大家说，这段话在文中起到了什么作用?(承上启下)11、那承接上文的有哪些局部呢?尽管遭受了无数失败，付出了沉重代价，12、大家能举个例子说明是什么代价吗?万户13、嗯，那开启下文的局部，也就是后半句了，它说明了什么呢?说明中华民族并没有因为失败而放弃飞天的梦想，而始终坚决执着，不断努力。14、这表达了怎么样的航天精神?(想想看，即使失败了也没有放弃，而是始终坚决执着，不断努力。)坚持不懈15、对，那我们的航天人最终成功了没?16、哪件事情证明他们成功了?神舟五(六)号上天嗯，这是中华民族第一次圆了飞天的梦想(板书圆)，但是这过程极为艰辛，大家看到第七自然段，一起来读，1992年9月21日，预备，起——(齐读)17、文中哪句话说明了载人航天工程的困难?载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、平安性和可靠性要求的跨世纪重点工程。(假如答复其他的内容，那么为措施或者付出的代价)18、嗯，很好，请坐，那谁来说说你对这句话的理解呢?显示出的宏大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者为此付出的宏大努力和辛勤劳动。19、大家说说，我们的航天人都做出了哪些努力和奉献来克制困难，完成这个规模、技术最复杂、平安性和可靠性要求的工程?一百一十多个单位直接承当了任务，协作单位那么多达三千多个;夜以继日地苦战攻关：铺盖搬到工厂车间;等等全段剩下几句20、付出了这么大的艰辛与努力，有的人甚至连生命都搭进去了，却没能看到梦想实现的那一幕，大家说，我们的航天人是不是