小学人教版下册六年级语文教案集锦11篇

第页共页小学人教版下册六年级语文教案集锦11篇小学人教版下册六年级语文教案集锦11篇小学人教版下册六年级语文教案1学习目的：1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，理解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1．布置学生理解孔子的生平资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提醒课题1．老师谈话：文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还提醒了深化的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、兴趣性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2．成语导入：专心致志这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。专心致志这个成语自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。〔板书：学弈〕介绍孟子资料：孟子〔约公元前372―前289〕名轲，字子舆。战国时邹国〔现山东邹县〕人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3．释题：弈指什么？学弈又是什么意思呢？〔弈，本来专指下围棋，学弈就是学下围棋。如今的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋。〕4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．老师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如〔最好能背诵〕。从而感染学生，激发其诵读兴趣。3．学生模拟老师自由练读，读通读顺为止。〔老师要给学生充裕的时间反复朗读〕4．同桌互读课文，互相正误。5．老师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师及时帮助。2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向老师请教。老师及时就文中比拟难理解的词句进展指导：如之在不同句子里的意思不同；与是通假字，同欤。小学人教版下册六年级语文教案2教学目的：知识才能：⒈让学生理解两首词的-要内容。⒉能有感情地朗读者两首词。情感态度：⒈体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。⒉感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。过程方法：通过比照阅读，体会毛____和陆游在词中所表达的不同思想感情。教学重点：理解词的-要内容，并通过比照阅读，体会毛____和陆游在词中所表达的不同思想感情。教学难点：感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。课时安排：一课时教学过程：一、揭题解题导入今天，我们一起《来学________写的一首词：《卜算子咏梅》。(板书)介绍毛____创作词的背景1961年12月，毛____在广州-持中共中央会议。当时正值三年自然灾害时期，国际上的____权力也非常猖獗，我国面临着严峻的考验。“卜算子”，是词牌名;咏梅才是这首词的题目。咏：这里有赞美的意思。〖提醒课题，很干脆。解题也利落。“咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。〗二、读一读1、初读感知：(1)读着这首词，你有什么感觉?你感到是振奋冲动，还是哀愁无奈?从词中你听到是哀叹还是笑声?你从中看到的活力热烈，还是衰败冷清?(要求用这样的句式答复：“读着这首词，我感觉到……我仿佛看到……我仿佛听到……”)(2)齐读：要求读正确、流利。2、精读感悟(1)再读词文，理解下面的内容。问题：①学生用自己的语言，说说1、2两句词的意思。明确：严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在毛____的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。②“已是悬崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?学生交流后，板书：“花枝俏”。“俏”，是什么意思?梅花开得怎么样?请你用恰当的词语，形容梅花的“俏丽”。③梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了?想象“山花烂漫”的情景。梅花在“丛中笑”，又是怎样的情景?梅花笑了，为什么?明确并板书：百丈冰——花枝俏——坚强、英勇不争春——只报春——无私、高尚山花开——丛中笑——豪迈、谦虚3、赏析方法归纳一首好的诗词就是一曲曼妙的音乐，值得我们细细去品评，细细去欣赏，下面我给大家提供一个平台，让大家七嘴八舌评诗词，可以从个别的字上，也可以从某个句子上，也可以从整首词上去赏析。三、学习词的内容1、古人说：“诗中有画，画中有诗”，诗歌给我们提供了非常广阔的想象空间，不信请看这一句：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”读着这句话，你脑海里仿佛出现了怎样的画面?提示：冰天雪地、悬崖峭壁、百花凋零、寒风阵阵、大雪纷飞，梅花傲霜斗雪，绽放枝头……2、“俏也不争春，只把春来报。”梅花在冰雪之中向人们报告着春天的信息，如她是怎么向人们报告的呢?春天终于来了，这时展如今我们眼前的是怎样的画面呢?提示：百花盛开、异彩纷呈、满山遍野、万紫千红3、这时梅花的心情怎样?这是一种怎样的笑?提示：她和百花在一起，这是自豪的笑，欣慰的笑，爽朗的笑四、比一比，想一想1、我们一起来读一读陆游的《卜算子咏梅》。介绍陆游的背景：乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。在山阴寂寞地度过了四年，便开场了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质。2、请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的?明确：“单独愁”“香如故”3、引导比拟。想一想，毛____在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样?明确：在陆游的词中，梅花在“单独愁”“香如故”，而毛____词中是“花技俏”。4、同学们，毛____是在读了陆游的词，才写“卜算子咏梅”这首词的。毛____在自己词的前面，有一句说明的话：读陆游咏梅词，反其意而用之。要求：学生说说“反其意”的意思。〖让学生进展比拟性阅读后，再讨论“反其意”的意思，符合学生认识事物的规律。归纳，是一种重要的思维方法。〗5、大家来谈谈有什么不同的感受。(引导学生体会陆词很悲伤、压抑，而毛词却充满乐观、积极的态度。不必比拟两首词的高低。)五、小结：毛____和陆游写的词，都是“咏梅”。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。可知，不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但不变的是人们梅花的喜欢和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中开放。让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读毛词《卜算子·咏梅》六、布置作业：背诵并默写七、板书设计：百丈冰——花枝俏——坚强、英勇毛词不争春——只报春——无私、高尚乐观、积极山花开——丛中笑——豪迈、谦虚陆词“单独愁”悲伤、压抑“香如故”小学人教版下册六年级语文教案3新来的王老师教学目的：知识与才能把握文章主题，体会作者的思想感情。过程与方法自主阅读，体会情感。情感、态度与价值观感受老师对自己的关爱。教学重难点重点：通过本文教学，培养学生擅长通过人物的语言、动作、神态分析^p人物的思想品质。难点：写。教学时间：1课时教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的珍贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深化?今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。二、初读，学习生字词。翻开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语撇撇嘴(piě)折叠(zhédié)自顾自摇摇头齐刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差生(chà)①齐读②学生点读稳固③释词促解(资质平庸)④运用词语造句⑤齐读稳固三、再读，整体感知课文内容。请大家仔细认真的默读课文，考虑“课文讲了一件什么事?”【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】四、精读，把握人物形象(一)解读蔡林1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。①学生举手答复②齐读③理解加着重号的词语④想一想“这是一个的学生”⑤有感情的齐读2、导读3-14自然段，理解以前的蔡林是个怎样的孩子。①分角色来模拟对话。②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?③理解的根底上有感情的读读句子(二)解读王老师1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁?2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢?再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师?这是一个的老师。学生根据相关语句进展汇报，老师相机引导。3、出示差生档案①齐读差生档案②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么?③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个的老师?根据答复，板书。五、拓展延伸六年的小学生活即将完毕，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将分开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么?拿起笔，写下你内心最真挚的话语。老师，我想对您说六、总结亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关心，所以我们更自信的大踏步走向美妙的'将来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待别人。七、布置作业。将课堂上交流的资料整理成文章。小学人教版下册六年级语文教案4设计意图本设计将“悟词情，品画意”作为研读目的，教学中努力表达“课内外联络、校内外沟通、学科间交融”的语文教学思想。1、将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子?咏梅》一词。2、将绘画引入语文课堂，借助画面，再现梅之风姿，梅之品格。3、通过比照阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。4、引导学生查找、搜集、拓展阅读毛____其他诗词，通过组织____诗词朗读、演唱会，促使学生积累语言，积淀情感。教学过程一、背诵导入我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜欢的词读或背给大家听。二、自-阅读今天我们要学________的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。三、交流讨论结合详细词句，充分交流见解;老师相机点拨，使学生对毛____词中的梅花产生赞叹之情。1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无活力，梅花却不畏严寒，一花独放。2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。3、从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。四、有感情地朗读、背诵1、梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛____的赞颂，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》)。2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)。3、边读边想象画面，有感情地读。(引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含激昂之情、赞叹之情地诵读，老师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给以表扬。)五、比照阅读，感悟诗人的情感1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开场了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。)毛____在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫假设在读了毛____的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。2、再读毛____的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀)。3、配乐欣赏画家为毛____的咏梅词所配的画;有感情地背诵咏梅词。六、拓展阅读1、课外阅读毛____的其他诗词。2、用一周时间进展准备，然后组织一次毛____诗词朗读、演唱会。小学人教版下册六年级语文教案5教学目的：1.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。2.学习衬托的手法。3.背诵并默写这两首词。教学重点：教学目的1、3教学难点：教学目的1教学课时：一课时教法：诵读、点播、赏析。一.谈话导入，激发情趣1.:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词——毛____在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。2.大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听?3.(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。今天我们要学习的这首词比拟长，分为两局部。前一局部叫上阙，后一局部叫下阙。二、反复吟诵，理解词意1.自由读毛____写的这首词《卜算子·咏梅》，(1)自读课文，练习读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?2.再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来讨论。(1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。(2)我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。(可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。)(3)同学们还有哪些不明白的问题?(4)与同桌互相交流。3。交流讨论。结合详细词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;老师相机点拨，生对毛____词中所写的梅花产生赞叹之情。(1)“风雨送春归，风雪迎春到。”“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。(2)“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无活力之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。指导朗读，想象画面。是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗?边听边想象，这是一幅什么样的画面?(学生描绘自己想象的画面。)欣赏画面：通过大家的描绘，在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图。不少画家也为这首词配了画，让我们一同来欣赏几幅。(3)“俏也不争春，只把春来报”。①“不争春”，不和谁争呢?②梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不夸耀自己的美丽。这是一种什么品质呀?(可让学生补充：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”也写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。)③体会梅花的品格，练习朗读。要读出梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了梅花乐观谦逊的作风。(4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。)小结：这是多么了不起的品格呀!凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。4.有感情地朗读、背诵。(1)梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛____的赞颂，老师也忍不住要赞颂梅花。(范读)(2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练习朗读)(3)播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化，从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿，梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。4.用自己的话说说词的大意。(风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。)三、同桌合作，练习背诵1.同学们，你们能不能把这首词背下来?大家先试着自己背一背，然后和旁边的同学互相检查背诵的情况。四.布置作业，复习稳固2.背诵并抄写这首词。小学人教版下册六年级语文教案6《他们那时候多有趣啊》教学目的：1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，将来的上学方式和今天的不同。2.大胆想象，能与同学交流将来的学习生活可能的样子。教学重点：快速默读课文，讲述在作者的想象中，将来的上学方式和今天的不同。教学难点：大胆想象，能与同学交流将来的学习生活可能的样子。教具准备：课件教学设计一、情境导入xx年时，孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美妙的将来吧。二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，将来上学方式和今天有什么不同。2.学生交流。①“呀!”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀!我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉!”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器老师对话了。3.玛吉喜欢将来的学习方式吗?找到相关语句。玛琪绝望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那局部的装置完全显示不出图像来了。4.你喜欢将来的学习方式，还是如今的?或者在你的想象中，你觉得将来的生活会是什么样子的呢?三、合作交流，展开想象1.请同学们大胆想象，将来生活还会发生哪些变化?2.学生交流。(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流)3.把你想象的将来生活画下来，做成一张海报。四、课堂总结这一节课，我们一起交流了将来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章,你是不是对如今的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!小学人教版下册六年级语文教案7制作班级纪念册教学目的知识与才能以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。过程与方法说写结合，完成两篇小作文。1、介绍照片中的“我”。2、为同学的照片写一份说明。情感、态度与价值观通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学友情的思想感情，培养团队精神。教学重难点启发学生从自己的经历中选取作文材料。教学时间：1课时教学过程：第一课时一、导语。同学们即将分开生活了六年的母校，辞别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，聚集成一本“班级纪念册”送给母校，好吗?二、范例及讲评。你为什么用这张照片?它有什么特别的意义?它能说明什么?想一想，谁愿意说一说?讲评重点：有吴详细内容，是否介绍清楚。板书：围绕一个意思要有详细内容，特点介绍要清楚。三、练习。1.独立考虑：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事?2.小组交流，练习口述。四、小组交流。请各小组哪位同学说的较好?老师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。五、当堂习作。限定时间，快速习作。六、互相修改。找一个朋友，征询意见，自行修改。七、小结。八、把小作文修改、誊清。第二课时(照片中的“他”)一、直接导入。上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。二、范例及讲评。你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中，他都获得了哪些成绩?你怎样评价他?讲评重点：层次是否清楚，是否抓住了重点?板书：介绍一个人，要层次清楚地突出他的特点。三、小组交流。哪件事能表现出他的特点?请各小组哪位同学说的较好?老师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。四、当堂习作。限定时间，快速习作。五、征求对方的意见，修改。六、小结。七、修改把小作文誊清。小学人教版下册六年级语文教案8难忘的启蒙教学目的：知识与才能阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。过程与方法培养自主、合作学习的品质和习惯。情感、态度与价值观感受老师对自己的关教学重难点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美妙的小学生活的回忆。教学准备多媒体课件《我的老师》。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入、检查预习1、板书：知识做人看到这两个词，让你想到了什么?2、板书：难忘的启蒙启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?板书：抗日演讲两次批评宽容逃课二、学习课文、体会内容(一)抗日演讲1、哪些段落写了抗日演讲?请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这局部写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?2、指名交流板书：爱国引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬仰?齐声朗读第五自然段(二)两次批评1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评?2、指名交流“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直老实为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么?板书：勤勉3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描绘，想象一下老师对我某次批评的详细情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么?5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗?回忆、交流(三)宽容逃课1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么?2、联络课文讨论，体会老师爱国情感。(四)首尾段落1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往老师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢?老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话3、这一段与哪一段互相照应?指名朗读第一段，你体会到了什么?4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。三、欣赏歌曲、升华感情1、确实，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。小学人教版下册六年级语文教案9《表里的生物》【教学目的】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，可以流利地朗读课文。2、理解作者眼中“表里的生物”终究指的是什么?3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”终究是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。【教学准备】查找与课文有关的文字资料。【教学时数】3课时。【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步理解课文大意。三、检查预习，解决文字障碍。(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：回绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐惧、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即——马上呈现——显现增加——减少回绝——承受(五)生词解释：和谐：配合得适当和匀称。清脆：(声音)清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。四、布置作业：写本课生字，一字一行。第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。)2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。二、品读2-16自然段，深化理解课文。1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么?三、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。第三课时一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?三、拓展与运用。⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经历。⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩大积累。五、布置作业：小学人教版下册六年级语文教案10教材分析^p当我们开场这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将分开小学，开场新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心强健的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人冲动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开场起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感谢之情表达出来，并且永久珍藏，成为美妙的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美妙的小学生活，互相鼓励，继续前进。教学目的1．搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长。2．在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。3．整理自己的习作，自编或合编作文集。教学重点搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将作文整理然后编辑成册。教学难点能有条理地将作文整理编辑成册。教学准备学生刚入学时的照片、课件预设过程教学过程一、在照片中搜寻自己成长的痕迹〔一〕师：同学们，你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗？还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗？今天老师给大家带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？课件展示一位变化比拟大的同学的照片。师：他是谁？为什么？〔生交流自己的想法〕〔二〕学生展示自己刚入学时的照片师：〔提醒答案〕是啊，当我们回家找到自己小时候的照片时，相信有些人不禁要感慨：啊，原来的我是这样的啊！下面谁来给大家展示一下自己小时候的照片？〔生上台展示〕师：照片中的你和如今发生了哪些变化？〔引导其他同学一起观察交流〕〔三〕提醒本节课的活动主题师：六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。师板书：金色足迹。二、在编辑作文集中感受自己成长的印痕〔一〕师：同学们，六年的时间，我们变得和一年级的时候不太一样了，而我们写的一篇篇作文也无不承载着我们成长中的点滴回忆。说说令自己印象最深的一篇文章。〔二〕编辑自己的成长作文集。师：我们的作文是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的作文自编或合编成一本作文集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！1．将自己搜集的习作进展分类并列表整理。师：相信课前一定搜集了很多自己的优秀习作，跟同学们说说你们挑选的习作都是有关什么内容的？〔生交流，师归纳并确定各分类。〕例如：心灵驿站——心理成长类的文章。浪漫天空——想象类的文章少年故事——生活类文章。美丽时节——写景类文章。2．将搜集的习作进展分类列表整理师：要让我们的作文集更有条理，我们就必须按各类主题对文章分分类，下面请同学利用发下来的表格进展分类填写。表格内容：主题作文题目年级文体字数自我评价2．讨论如何才能让作文集更有意思？师：很多小组的同学已经将自己的作文进展了分类整理，那是不是就直接把所有的作文订成一本就可以了？我们还可以做些什么让作文集更有意思？生讨论：画封面、写序言、编目录、配插图三、在“累累果实”中感受自己成长师：听着大家如此胸有成竹的介绍，相信我们的作文集一定可以编得非常出色。在小学的六年生活中，作文记录了大家的成长，很多的奖状也见证了大家的成长。〔一〕荣誉台〔请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状〕〔二〕家长感言。师：真可谓硕果累累啊，其实我们的爸爸妈妈也见证了我们的成长，谁愿意来谈谈临近毕业