小学五年级语文教学反思集合15篇

第页共页小学五年级语文教学反思集合15篇小学五年级语文教学反思集合15篇小学五年级语文教学反思1在教学过程中，我以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假设没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话答复课文第2自然段的设问：“假设自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深化地理解到：任何事物都有两面性，我们应该正确地对待事物。小学五年级语文教学反思2《圆明园的消灭》描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，构造严谨，构思颇具匠心。题目为“消灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西消灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。在设计这篇课文教案时，我首先阅读了窦桂梅老师上这篇课文的教学实录。她重在让学生感悟“圆明园的消灭是不可估量的损失”，既然有不可估量的损失，那必定有不可估量的价值，那有那些价值呢？围绕着这个问题展开教学。教学中，窦老师富有感情的语言，巧妙运用数学计算让学生感受时间的长久，以及板书的巧妙设计，都让我拍手称赞。她深沉的文化底蕴在不知不觉中浸润着每一个孩子。但是，我在竖然起敬的同时，也在深深的考虑：学生在老师一步一步的引导中，是否有长足时间的考虑，是否真正触及了他们的心灵？像《圆明园的消灭》这样的课文所包罗的东西太多太多，是否应该放手让学生自己去做，深化地去理解历史，去感悟课文呢？思及至此，为了真正表达学生的自主，合作，探究，我们采用了小组合作学习。通过课前的预习，填写“自读收获卡”，收获卡分两局部，一是从课文中的收获；二是从自己搜集资料中的收获。这一环节充分表达了学生的自主学习，而且落到实处。在课堂上，我首先让孩子们在组长的带着下交流了课前收获，记录员做记录，发言人汇报交流，其他小组补充说明。学生的积极性很高，交流的收获也很多，表达了生生之间真正的对话。要让学生由爱到恨产生强烈的情感碰撞，因此“爱”的情感就必须到位，这也是作者为什么用大篇幅写它辉煌过去的原因。在让学生感悟圆明园辉煌的过去时，我根据学生的兴趣，从“布局”“建筑”“文物”三个方面让孩子自主选择学习内容，进展二次分组，大大激发了孩子的积极性。在二次分组的小组内，我通过任务单的形式，让孩子们明确小组合作学习的任务。有目的才有动力。孩子们在组长的带着下，非常认真地朗读，非常热烈地讨论，非常团结地画“布局”平面图······动起来了，孩子真正的动起来了！接下来的汇报交流中，我注重培养学生倾听的才能。让他们从“我和他的意见一样，因为······”“我不同意他的看法，我从······”“我对他的看法有补充······”几个方面发表自己的意见，让孩子考虑——表达——倾听——考虑——表达，经历思维的碰撞，智慧的闪现，情感的激发，将合作探究，生生互动落到实处。并通过作图理论，想象建筑景观，欣赏建筑美景，阅读历史文物资料等，让孩子感悟到圆明园的辉煌，从而自然产生“爱”的情感。越爱就越恨，当孩子们观看了“圆明园消灭”的影片后，那失去真爱的痛，那对野蛮侵略者的恨涌及胸口。这是，我再让孩子们在小组里结合课文抓字词谈感受，那就是真情流露，水到渠成。看着孩子们讨论时愤怒的眼神，听到他们冲动的话语，我知道孩子们真正走进了课文，走进了历史，走进了内心。最后，通过爱与恨的强烈冲击，我想孩子们有很多的感悟。通过老师的语言创设情景，我让孩子们把最想说的一句话写下来，并用你所有的感情表达出来，这节课就在孩子们激昂的话语中完毕了。整堂课，孩子们积极参与，充分表现了孩子的自主性。小组合作探究，提升了孩子们团队的意识，让他们懂得合作的力量，团队的力量，并从中感受到乐趣。但与传统教学相比，我觉得字词深化的挖掘还不够，课堂质疑还欠缺。如何将小组合作与传统教学相结合，找到实在可行的语文教学方式，我想还需要我们不断地努力与探究。小学五年级语文教学反思3写作是用文字或口头语言表达内心的活动，是对学生进展语文才能综合训练的重要方式，也是开展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因此写去中文来就难免空泛。细致的观察带来了学生详细的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和创造的一把重要钥匙，许多创造创造都是从联想开场的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培养学生联想才能既是整个语文教学的一项任务，也是进步中文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想才能薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度考虑的才能，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。一、表达了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析^p和解决问题的才能和交流合作的才能。本学期充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。二、重视语言文字的训练学生运用语言文字的才能较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不明晰等等。本学期我注重了这方面的训练，训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点打破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培养学生联想才能既是整个语文教学的一项任务，也是进步语文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想才能薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度考虑的才能，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。教学是艺术，反思是为了明天的进步，是为了学生，为了自己教学程度的不断进步。在今后的教学中，我将不断改善自己的教学过程，在反思中完善自己，在反思中成长，继续学习新的教学理论，继续新课程教学理论，在教学的道路上写下美丽的诗篇。小学五年级语文教学反思4作为一名新老师，我清楚的知道要上好教研课需要下一番苦功夫，因此在两个星期前就开场准备，选择了《厄运打不垮的信念》这篇课文，我当时的想法是作为一名男老师，能把这篇课文上出自己的风格和特点。我很快熟读《厄运打不垮的信念》这片课文，加深对课文的熟悉度，接着我翻看教学指导用书，理解了这篇课文的教学目的以及教学重难点。最后在参考借鉴多种教案的根底上完成了最初的教案，并制作好了多媒体课件。并在教研活动之前的一个星期开场试上课，磨课。第一次我是在五〔4〕班试上的，由于我对教案的熟悉程度不够，导致整个课堂教学过程不流畅。在磕磕绊绊中完毕了第一次试上，几位老师直言不讳指出了我的问题。让我知道，上好一节，首先要熟记教案，而每个教学环节过渡衔接要自然，老师的过渡语也是非常重要的。作为一名新老师，可以事先想好一些过渡语。在理解到自己的问题后，我深化的反思。把教案熟记在心，各种教学环节都明晰的记在脑海中。我事先还想好了过渡语以及对学生的评价语。第二次试上我是在五〔6〕班，这次整个教学过程很流畅，与学生的互动交流也较多。但在指导学生有感情的朗读方面做得不够好。我的师傅周老师也指出了一些问题，如课件上出现的小问题以及板书设计不够严谨。针对听课老师提出的问题，我进展了修改，并在五〔1〕班进展第三次试上。第三次试上的效果比前两次都好，但在让学生抓住【关键词】：^p谈体会方面做得不好，有些【关键词】：^p我都直接出示了，没有让学生自己找出来。在几次试上课以及磨课后，我对上教研课更有信心了。当我踏上讲台，面对那么多老师的目光，我心中有了一丝的紧张，随着教学的深化，我全身心的投入到教学中，认真倾听的学生的每一次答复，每一次朗读。紧张感渐渐消失了，在教学过程中由于语速过快，我在教学用语上出了一些小失误。也正是由于过渡语的语速过快，导致整个教学过程比料想的快了几分钟，我就让学生根据我出示的词语，想象谈迁在北京的情景，并在纸上写下来。教研课完毕后，各位老师开场评课，他们都对我的课提出了中肯而又珍贵的建议。让我知道了我在以下几方面做得不够好：1开头导入局部没有统筹全文，而单单项选择取了一句话来分析^p，最后分析^p完课文后也没有回归的文本整体。总而言之课文构造不是很明晰。2我的过渡语较多，语速过快，学生会有点跟不上老师的节奏。3在教学手段方面比拟单一，都是让学生谈体会，应该增加一些读写迁移训练，让学生想象谈迁会说些什么，想写什么，做些什么，抓住人物的语言，心理，动作体会人物的情感。4可以设计一些有趣的互动，调动课堂气氛。对于各位老师的评价和建议，我都一一记下了。我很感谢学校给我安排的教研活动，让我从中收获颇丰，我也感谢我们年级组的给我老师，正是你们的关心和建议，让我更好的成长，更有信心做一名好老师。小学五年级语文教学反思5本次课《推敲》在设计上就紧紧地抓住文本中的课后训练点练习1。以讲故事作为读写结合的小练笔是符合高年段的目的。只是对于刚上五年级学生来说，加强书面语的口表才能训练尤为重要。光会讲清楚故事的大概是远远不够的，还应该讲得绘声绘色。那如何做得到讲得清、讲得好？就让老师给一些【关键词】：^p，并在指导下有层次的训练。老师首先从文本的生字新词入手，在读通文本的根底上理解局部的词语，接着由老师指导学生从每个自然段中找出【关键词】：^p语，按照故事开展为线索进展连词成句的训练。在连词成句的中，有一个短句过渡到一个长句再一段话。然后，把大家说好的一段话再次进展适当的加工，用笔写下来。关于《推敲》第一课时的定位上，我们的设计是：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，能通过讲故事方式初步理解课文的主要内容。每节课完成课后的一个训练点就是有效的教学。“同课异构”活动后听课者的建议：作为高年段的语文教学，更多要倾向于学生的自学及同学之间互相交流的与体验。在本次课的设计中，有意识地用词串联课文大意，这样的训练激发学生自主探究的内驱的兴趣点，同时进步学生的口语表达才能。其次，能按照语文教学的第一课时模块的流程设计，比拟合适中下成绩的学生的学习掌握根底知识的要点，比拟注重读的训练，有生字生词短句长句一段重点段，有一定的坡度的训练使绝大多数的学生能在课堂上实实在在地落实读好、读通、读懂的过程。可以说是一节扎扎实实的常态课，这样的教学去掉的急躁与走场的形式，以一节原生态的课堂正真意义上的语文课。建议授课过程中，设计一些学生之间互动的环节，有效地进步课堂效率与时间，消除老师牵引的痕迹，让课堂更接近学生的自我体验。小学五年级语文教学反思6《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。这篇课文以白杨为明线，外表上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。教学中如何指导学生细读文本，通过语言文字理解体会文章中的思想感情，所以，在教学中，我抓住文本中重要的环节进展细读。第一处是在讲解白杨树生活的环境时，让学生先找出相应的段落，然后让学生细读该文本，在细读的过程中，抓住文本中的“茫茫”、“浑黄一体”、重点词来理解大戈壁的环境的恶劣，从而激发学生们对白杨树的敬仰之情；抓住“没有山，没有水，也没有人烟”这一句话来表达白杨树在这么恶劣的环境中生存，它的生命力是多么顽强；另外从“高大挺秀”一词中，让学生真切的体会到白杨树的适应力及顽强的生命力是多么然人敬仰。谈完自己的理解之后，让学生们带着自己的理解来读文本，让学生们将自己的理解通过读来展现。第二处文本细读的设置是在讲解爸爸的话时，这一段是本文的重点，也是难点，短短的三句话不但向我们介绍了白杨树的特点，同时也借白杨表白爸爸的心。在设置细读的过程中，我让学生们抓住中点词句来理解文本，通过上下文的联络来理解文本，让学生们充分的读，充分的说，再度重感悟，再用朗读将自己的感悟带回文本。从哥哥的问题入手，带着爸爸严肃的表情，让学生一句一句的读，从段与段的内在联络中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义，进而引导学生从三个“只知道”，推想出三个“不知道”。这样，由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，体会父亲的话是托物言志，外表上是写物，实际上是喻人。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他也希望自己的子女如小树一样成长，经受磨练，成为祖国边疆的建立者。这样做，不光激发学生们对白杨树的崇敬之情，最重要的是让学生们懂得，爸爸说这些话的用意，那就是爸爸不光在讲白杨，还要借白杨来赞美那些远离优越生活，扎根边疆，建立边疆的人。这样的设计，学生认识了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义〔爸爸的心愿〕，本课的教学目的就已根本到达了。另外，学习文章的最后一个自然段时，我采取的是让学生质疑，让学生找一找文本中介绍爸爸表情变化的句子，并读一读，在小组中讨论每一次表情变化是为了什么？你从中理解了什么？这样做，不光是对文本的一次整体贯穿，最重要的是可以培养学生的问题意识，在读文本的过程中，只有学生们能大胆的问一问，想一想，才能从对文本细读，对文本细想，对文本细细的理解。总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，老师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。小学五年级语文教学反思7《变色龙》是一篇以兴趣性故事来展开，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性的课文。借一次摘四季豆时的所见、所闻，引领我们走进变色龙的世界，认识变色龙，理解变色龙。因此，在学生自主学习的过程中，我抓住“变色龙的特点”这一主线让学生自己去感悟本篇的语言特色。首先让学生解决提出的问题：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们打量变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。理由是什么？点出说一件事、写一段话，就应该像这样脉络明晰，井井有条。然后抛出问题：刚开场发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？〔怪物、怪蛇〕它真的怪吗？怪在哪里？请自由读读全文，找一找它的“怪”。提醒学生：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。“变色龙怪在哪儿呢？”学生很快找出来是三个方面：外形怪、捕食怪、颜色怪。之所以抓住这个问题，而没有抓住文章的写作顺序，是因为变色龙的特点是全文的灵魂，抓住主线来学习，既节省了时间，又进步了学习效率。紧接着让学生围绕着第二个问题自己进展学习：作者是怎样描写变色龙的这些特点的，结合变色龙的图片、视频感受体会。在引导时，针对变色龙外形独特的特点，让学生自己看图找外形特点，当发现学生说得杂乱无序时，适时地出示预习表格，引导学生抓住一定的顺序来观察和描写动物的外形。当学习变色龙捕食神速时，首先观看了一段视频，再让学生自读文中的有关段落，再找找哪些词句写得特别有程度。“迅雷不及掩耳”“刹那间”等词语生动再现了捕食的场景。但这一段视频时间太长了，应该更简短些。在介绍变色龙眼睛的特点时，课文用“绘声绘色”一词来形容朋加沙的介绍，而这段文字并不是太好读。因此，结合第一课学习的“娓娓动听”一词理解“绘声绘色”，在范读的根底上让学生去练习朗读，借此理解“绘声绘色”。表达变色龙变色的经过时，学生通过读就可以理解“名副其实”整个词的意思，但是落实到详细字上，就有难度。这个词语中，“副”的意思是最难懂的，通过可以知道是“符合”的意思。知道这个关键字的意思，再去结合课文朗读，学生很快会明白“名”指的是“变色龙”的名字，“实”是指课文中表达的变色的过程。然后变色龙一系列的变色图片和视频展示出来后，学生就对“名副其实”真正理解了。一堂课完毕了，老师们给出了中肯的评价和建议，我都虚心承受，自己在教学上还存在这样那样的问题。在小组合作上，在课堂检测上，朗读指导上，都存在很大的进步空间。钻研课标、精心设计课堂、夯实根底、扎实阅读和写作，都需要一步步完善，一步步精进。小学五年级语文教学反思8教材分析^p这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了保卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，创造了“标准化”的消费方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了消费合同。从而显示出标准化在现代大工业消费中的意义，提醒了“创造创造不只表如今有形的物品上，还表如今科学的‘方法’上”的道理。学情分析^p我们学校电教设备不够齐全，但班里个别学生的家中都有微机，学生在家能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的才能。对没有电脑的同学可以查阅有关的书籍，在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓重的兴趣。因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式较适宜。教学目的1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼创造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业消费的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3．提升不断探究和勇于创新的精神。教学重点课文的第二局部是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深化理解课文内容。体会惠特尼创造标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业消费的重要意义。教学准备老师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的创造人和相关的创造资料。教学过程一、从创造家导入新课1．你知道哪些创造家？他们都创造了哪些事物？〔学生结合搜集的有关资料介绍创造家的各项创造。〕2．过渡：有一个人创造的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底创造了什么东西呢？[设计意图：从学生自己知道的创造家入手，激发学生的阅读兴趣。通过比照的方法，引发学生考虑，激发学生的学习欲望。]二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，考虑：课文中介绍的主要人物是谁？他到底创造了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。〔学生自读课文，划出不明白的地方〕2．学生读文后质疑。〔预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。〕3．检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械保卫缝纫等词三、细读解疑，理解品悟带着学生提出的以上问题理解课文。18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟创造了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的创造就和它有关。可是“枪不是他创造的，造枪的技术不是他创造的，他甚至连一个零件也没创造。”他终究创造了什么呢？重点打破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。“你知道惠特尼创造了什么吗？枪不是他创造的，造枪的技术不是他创造的，他甚至连一个零件也没创造。惠特尼创造的是一种“方法”——“标准化”：成批消费同一种零件，然后统一组装成成品……变成批量化消费了。”引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？1．标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？2．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。〔1〕画句子，读句子，小组讨论。〔2〕全班交流。引导学生从制造、消费、修理等三个方面进展比拟、区别。〔3〕指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。〔学生自己总结〕谁能运用分号说一句话？〔学生练习运用分号〕〔4〕经过刚刚的比拟，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？〔引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句答复。〕3．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联络生活谈谈。4．老师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量消费，广泛使用。5．创设情境引导学生复述课文：假设你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进展讲解，介绍自己的做法？〔小组讨论，全班交流〕假设自己是总统和参观的人又会问些什么。设计意图：激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达才能。]6．惠特尼的创造和其他创造有什么不同？你认为导致他与众不同的成功创造是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？四、总结全文惠特尼的创造多奇妙呀！它启发我们，创造创造不只表如今有形的物品上，还表如今科学的“方法”上。五、作业拓展阅读：自由朗读《“看”的学问》。板书设计他创造了什么惠特尼莱特兄弟贝尔……科学的方法有形的物品小学五年级语文教学反思9本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不同，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文内容，体会思想感情。因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学方法由“老师的教为主”变为“学生自主学习为主”。在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。一、以学生为主老师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，老师对学生的学起主导作用，教应为学效劳。“学起于思，思于疑”，任何思都是从疑开场的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深化学习的需要，也才可能获得新知。“小疑那么小进，大疑那么大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的开展从问题开场。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。因此，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。二、以自学为主让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的才能和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和鼓励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思那么罔”，要感悟内容，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。否那么读了之后，脑子里只有一片空白，没有什么收获。只有做到了边读边思，读后才有获。同时可培养学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比拟推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进展阅读理论，并逐步内化成阅读才能。三、以读书为主《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。因此在阅读教学中，主要以读书为主，让学生在读中感悟。引导学生展开品读、探究，理解课文内容，感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注重朗读指导，采用多种朗读形式指导学生朗读，高年级较合适的方法是“默读”，默读有助于考虑，读思结合。将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读，使朗读获得好的效果。在教学中还出现一些问题需要我们去解决，我将在教学理论中继续探究、研究，解决教学中出现的问题，总结出更好的教学方法，把复杂的语文教学工作做得更好，更全面。但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、作文指导不够充分作文是需要老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因此写作起来局部孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和创造的一把重要钥匙，许多创造创造都是从联想开场的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想才能既是整个语文教学的一项任务，也是进步作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想才能薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度考虑的才能，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。二、批注式阅读抓得不实批注式阅读教学，其目的是进步学生的阅读才能，掌握阅读方法，进步学生的自学才能、深化理解才能，从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很浅薄，不够深化，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读才能的培养。小学五年级语文教学反思10今天上午在讲完《丝绸之路》这一课时，本想让学生完成课堂作业，可心里突然一转念：丝绸之路是一条怎样的路呢？问问学生吧，听听学生是怎么说的。于是我对学生们说：“《丝绸之路》这篇课文学完了，那么通过学习这篇课文，你们知道丝绸之路是一条怎样的路呢？”我边说边板书。学生们开场沉默了一小会儿接着纷纷举起手。我示意他们答复，敖松说“丝绸之路是一条伟大之路！”“这是你根据课文内容答复的，可以。其他同学再说说。”有的说“丝绸之路是一条友谊之路！”，有的说“丝绸之路是一条中西交流之路！”还有的说“丝绸之路是一条商贸之路！”我把学生的答案一一罗列到黑板上。这时王晨说：“我觉得丝绸之路是一条和谐之路！”“怎么说是一条和谐之路呢？”我不解的问，她当时也没答上来，“这样吧，你再想想，假如能说出理由，就给你再加一分。”她稍稍想了一会儿说：“因为丝绸之路是中西商贸往来，文化交流的一条重要通道，是一条友谊之路，那么就不会发生战争，所以说是一条和谐之路。”“说得挺有道理，按要求给你加分。”她满意的坐下了。通过这件小事，让我意识到越是开放的问题越可以调动学生的答复的积极性，越成培养学生积极考虑的才能。小学五年级语文教学反思11语文S版第九册第五单元为我们介绍了五位名人，其中，《梅兰芳》给我留下来深化印象。教学本课时，如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国情感是这一课的教学重点。在讲授新课前，我做了一个调查，发现由于学生对梅兰芳所处的时代离如今较远，孩子们对这位世界文化名人理解不多或是并不理解，因此，我让学生回家上网查找关于梅兰芳的资料，第二天课堂上，通过一个个孩子的汇报，让孩子们理解到，梅兰芳不仅是一位京剧艺术大师，在中国戏剧界有着举足轻重的地位，而且是一位世界级的文化名人。在授课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，让学生通过小组讨论、交流，给每个小故事列出小标题，刚开场，学生有些困难，在我例举一个故事，并告诉学生要擅长抓住文中重点词句来归纳后，学生渐渐地会了，有的小组通过一段段快速阅读，列出了五个小标题，有的小组仍然有困难，我便下去逐个指导，大约过了15分钟，我让学生汇报，这个小组说完，有不同意见的，别的小组可以补充。通过全班的交流，学生发现，这五个小故事都是围绕梅兰芳回绝为____人登台演出而写的，突出了梅兰芳高度的民族气节与强烈的爱国精神。这样，学生很快就理清了文章的脉络。其次，感悟文章的重点句子，如：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”……让学生从这些句子中，品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位。为了民族气节，他宁愿放弃了视为生命的艺术，感受到了一个艺术家的'伟大形象，从而突出了教学重点。小学五年级语文教学反思12书读百遍，其义自见。语文课上应该听到的是朗朗的书声。执教完《白杨》一课后，我深深地感触到：给学生充分的时机地去读，学生能从中理解到文章的内容，感悟到人物的情感，领会出文章的中心。《白杨》这篇课文讲的是一位在工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建立边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。对白杨的特点和父亲表白的心愿这一难点，在备这一课的时候我有些担忧学生是否能体会得出来，于是课堂上我创造一切时机尽量让学生去读，我发现我的担忧是多余的。如对白杨的特点的理解，主要抓住爸爸的一段话来领会，在这局部，我先重点指导学生朗读这段话，学生有了一定的理解后再分小组讨论，当学生还有些困难的时候，再次来朗读这段话，在反复朗读的根底上，学生体会到了白杨具有高大挺秀、生命力强、坚强不屈的特点。又如父亲向孩子们表白自己的心愿这一段中，我先跟学生一起分局部朗读，再让学生分小组讨论，学生在初步感知后，我让学生又讨论白杨和爸爸有哪些相似之处，从中进一步感受到爸爸自己服从祖国的需要，像白杨扎根戈壁一样地扎根边疆，并希望自己的子女在边疆落户，学好本领，长大参加边疆建立。在处理课文难点局部，我给学生充分的时机去读，让学生在读的根底上，再分组合作学习，文章难点渐渐地化解了。学习文章的最后一个自然段时，我采取的是让学生质疑，学生在读的根底上很快能提出：1、爸爸为什么又陷入沉思？2、为什么他又露出了一丝微笑？在学完这一段时，一学生又提出一个疑问：前面介绍白杨树的特点时，为什么爸爸的脸色变得严肃起来？从学生的提问中，我们可以发现学生在读书，在考虑问题。通过朗读，熟读，反复读，多种形式的读，学生在自主学习中理解了文章的内容，领会了文章的中心。但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，假如采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，老师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。小学五年级语文教学反思13《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。翻阅教参，我认识到，这节课〔第二课时〕的教学目的应是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、查找资料，理解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生理解“京剧”。接着，思维导图的学习方法让学生自读自悟，品味课文中的韵味。再让学生理解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，理解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣，理解脸谱，品读课文，感受韵味。上完课，感觉根本完本钱课的教学任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放顺序不够科学完美，没有指导学生朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够洪亮，“家乡戏”说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。评课时，同行老师也对我的教学中的优点予以肯定，我真诚的谢谢他们对我的鼓励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，因为有了他们的帮助，我的业务程度才能得以进步，我也才能成长得更快。总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；根据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面向全体学生，以学生为本，扎扎实实指导学生进展听说读写训练，力争打造出真正的高效课堂。小学五年级语文教学反思14回忆一学期的教学工作，获得了许多成绩，但同时也存在着好多缺乏之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析^p如下。一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进展。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。2、在教学中努力表达语文的理论性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，进展了启发式、讨论式教学。3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。4、较好的处理了根本素养与创新才能的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了根本技能的训练，给学生打下了扎实的语文根底。5、在教学中，遵循了学生的身心开展规律和语文学习规律，适中选择教学策略，促进了学生语文素养的整体进步。二、存在的问题1、在学习语文的过程中，还需在开展学生的语言才能、思维才能、想象才能和创造才能上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。2、进一步引导学生主动进展探究性学习，在理论中学语文。3、学生的学习方法还需要进一步改良。4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、开展个性、丰富学生的精神世界。5、学生的综合性学习才能还需进一步进步，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。6、加强写作训练，进步作文程度。