小学人教版三年级语文教案

第页共页小学人教版三年级语文教案小学人教版三年级语文教案小学人教版三年级语文教案1教学目的：1、关注科技开展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想创造什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5、引导学生关注科技开展，理解和积累科技知识。教学重难点：1．口语交际。2．习作练习。课前准备：搜集自己准备的科技新闻和相关课件等。教学课时：4课时。教学过程：第一课时口语交际一、机器人图片欣赏。〔出示图片〕刚刚你们欣赏的是什么？〔机器人〕你们觉得机器人怎样？〔聪明、能干、有趣、得意〕是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比方，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命平安，科学家根据他们的工作需要创造了消防机器人，代替消防队员深化险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要创造了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。二、课件出示口语交际内容，学生齐读。你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。〔出示交际内容〕让我们展开想象，创造自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。四、介绍机器人的有关知识同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？〔学生上台介绍后出示机器人的有关知识〕五、开展口语交际：如今机器人协会要举办“将来机器人”大赛，评出“最正确创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己创造的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己创造的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。〔出示〕1、你想创造什么机器人？我给大家介绍的是“保姆机器人”。2、你为什么想创造“保姆机器人”呢？因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想创造一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。3、你创造的机器人是什么样子的？大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别得意，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。4、它有哪些本领？她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子安康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有平安感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人获得联络。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。刚刚同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？〔生答，出示上面四个问题〕学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。课件出示说话要求：A、想象要奇特、合理。B、说得清楚明白。C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。1、学生代表上台讲。2、评出“最正确创意奖”。3、宣布“最正确创意奖”，并表示祝贺。六、总结：大家的想象真丰富，大家创造的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美妙的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。七、作业。附板书设计：1、你为什么要创造这个机器人？口语交际：我想创造的机器人2、你为什么想创造“保姆机器人”呢？〔聪明、能干〕3、你创造的机器人是什么样子的？4、他有哪些本领？第二、三课时习作一、激发习作兴趣，拓展思路。1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要创造的机器人，将来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学惯用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。〔出示〕1、题目可以用“将来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,表达有一定顺序.三、说出想象，初步修改。1、老师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。〔出示〕例如：将来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我梦想着将来的食物……将来的食物当然是色形味俱佳，由新颖的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的那么是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的费事。将来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新颖的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。将来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体安康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担忧身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝将来的食物吗？2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心承受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。四、自____作。1、老师对有困难的同学进展个别指导。2、在阅读中注意发现想象奇特有趣、表达角度新颖、富有个性的典型习作。五、自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、引导互评。1、与你的好朋友互换习作，给对方进展星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、表达上清楚明白的习作进展全班交流。老师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。七、拓展活动。办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时自主探究日积月累一、我的发现〔出示〕1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．指名朗读，注意正音，齐读稳固。4．全班交流，说说你的发现。5．老师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进展扩词练习。6．拓展练习：交流课外理解到的多音字。二、读读认认1．〔出示〕读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。2．学生畅所欲言，谈自己的发现，老师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。3．〔出示〕这八个字扩词。4．说出另外的跟调料和味道有关的字。三、读读背背1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多机密等待我们去探究，今天我们将要学的一首农谚就提醒了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。〔出示〕2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，互相正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进展讨论。4．抽小组朗读，全班交流。5．师生对读，齐读。6．看谁最先背下来。7．背诵比赛。四．宽带网1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探究，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来。〔出示〕2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结鼓励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探究，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是将来的科学家、创造家！小学人教版三年级语文教案2【教学目的】1、学会本课生字，联络上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深沉感情，体会“我”的美妙心灵。【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深沉感情，体会“我”的美妙心灵。【教学准备】两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。【教学过程】第一课时一、提示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗?今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声)2、读了课题，你想提什么问题吗?二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。(1)出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。(2)出示词语明媚的春天美丽的弧线困难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起非常欣慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。①指名读②评价③再指名读④齐读(3)交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么?三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。①爸爸带回，我为雪儿，盼望。②听爸爸说雪儿是，我更盼望。③雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思?4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”2、练习，老师巡视指导。第二课时一、出示图片，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了!(出示展示飞翔的雪儿图)同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗?请你说一句喜欢它的理由。2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。(出示受伤的雪儿图)它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样?你会怎么办呢?3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，非常孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢?4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢?二、细读课文，朗读感悟(一)学习课文2、3小结1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?划出有关句子，圈出重点词。(生读、画、师巡视)2、交流。3、你觉得他读得怎么样?4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢?②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗?(范读)③读得怎么样?你们也想读得和老师一样好吗?要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。(自由练读、指名读、齐读)5、从爸爸那里，我知道了什么?6、雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读)谁能读好这一段呢?(指名读)(二)学习课文(4—6节)1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示展翅飞翔的雪儿图)看到雪儿的伤好了，你的心情怎样?(快乐、冲动)3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?请找出来。4、谁能用快乐的心情读好这一段?请大家练读。指名读。5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗?请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美)6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!(配乐表演读)7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢?8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢?9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深沉的感情。如今要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。(1)自由读。(2)指名读。(3)挑战读。(4)齐读。10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到非常欣慰呢?11、齐读最后一节。三、总结全文，迁移练习1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深沉的感情。2、有自己喜欢的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?小学人教版三年级语文教案3教学目的：通过学生自由地说和老师的有机指导，使学生拓展思路、擅长表达，为写好秋天奠定根底。教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。教学难点：把文章写详细。教学准备：课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。教学过程一、感悟秋天──创设情境，引发真情1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描绘了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗?2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗?(出示课件：秋景)3、刚刚同学们自己描绘了秋天，如今我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗?今天我们的任务是(出示课件：写一幅秋天的图画。)4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！二、说秋天──拓展思路，展开话题1.请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说(小组交流)。2.集体交流。(1)谁来描绘一下秋天?听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受?(你听得可真认真！是呀，刚刚那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！)谁再来描绘一下秋天?(他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。)(2)师小结：(出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐。)三、品秋天──评析习作，交流真情课件出示：出示范文四、写秋天──引导习作，抒发真情1.、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢?(出示课件：写作的方法)2、秋天的风光确实很美，那如今就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗?3、学生写作。学生开场写一幅秋天的图画。五.小结延伸：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。板书设计：看图知中心，观察有顺序，写一幅秋天的图画，写作有条理，用上好词句。小学人教版三年级语文教案4教学要求：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论教学准备：搜集有关风筝的资料、图片、课件教学安排：两课时第一课时教学要求：1.学习本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发情感，导入学习1.：童年充满了欢声笑语，老师特别思念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和吗？2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。二.初读课文1.自由、大声、有感情地朗读课文。2.出示卡片，认读生字。3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。4.词语解释。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂头丧气：情绪低落。三、学习课文1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。2.交流句子，老师出示。〔1〕.我们做着，心中充满了憧憬和希望。〔2〕.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。〔3〕我们都哭了……〔4〕我们垂头丧气地坐在田埂上。3.老师引导：你发现了什么？〔我们的心情在做风筝时是挺快乐，放风筝时快乐，找风筝时很难受。〕四、学习课文第二、三自然段1.创造比素气氛，读好第二自然段。A.在读、评、赛中读通课文。B.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情？C.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。2.想象入境学习第三自然段A.风筝做好了，大家最想做什么？B.谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？C.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。D.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说听听。3.感情朗读，带着快乐、喜悦的心情朗读课文。4、齐读第一、二、三自然段。五、布置作业1.抄写生字。2.朗读课文。第二课时教学目的：1.朗读课文。2.体会放风筝时的快乐和找风筝时的难过。教学过程：一、复习导入1.：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？2.今天，我们继续学习课文。二、学习4—8自然段。1.老师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。2.老师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。3.交流，老师出示。A.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。B.我们垂头丧气地坐在田埂上。4.朗读这些句子。5.老师引导：这些小朋友是怎么做的？6.学生汇报。7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？8.指导朗读。三、谈感受1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经历吗？2.学生交流。四、拓展练习1.亲手制作风筝。2.写一写制作风筝的过程。五、布置作业1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。2.搜集有关风筝资料、图片，互相交流。3.把自己喜欢的句子抄写下来。小学人教版三年级语文教案5教学目的：1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。3.理解课文内容，受到保护动物的教育，体会人与动物之间美妙的情意。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，保护鸟类的意识。教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教具准备：生字卡片导学过程二次备课预习提纲1.初读课文，自学生字新词。2.初步理解课文大意，勾画感受深化的句子。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。1.板书：燕子。你对燕子有哪些理解？2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？〔注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列〔会乘专列〕？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。〕二、初读课文，整体感知。1.自读自语，完成以下要求〔1〕把课文读正确、流利。认读生字。〔2〕边读边考虑：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：2.认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3.交流考虑的问题。①人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A.政府方面〔做决定、呼呈人们、燕子专列〕B.人们〔纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行〕。②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上适宜的词。人→燕于〔学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。〕三、朗读感悟，品读第二段。1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高快乐兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了费事。终究是什么费事呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。2.集体交流：(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的费事？老师板书。〔板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等〕读一读这些词语，提醒学生积累。〔2〕理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。〔3〕燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的费事吗？还遇到了什么费事？长途跋涉是什么意思？你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。〔指名读〕〔4〕燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思？3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进展朗读指导。四、指导写字１.自主记忆字形。提出难写的字。２.指导书写。３.学生抄写生字和生词。第二课时一、复习导入1.认读生字新词。2.指名课文第二自然段。二、研读重点，感悟人文情怀过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂1.请同学们自由认真读课文，边读边考虑，人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。考虑从中你体会到了什么？2.感悟居民奉献的爱心(l)出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。(2)按照课文内容把句子补充完好。(3)想想从横线上的词语读懂了什么。引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。(5)感情朗读。3.感悟贝蒂付出的真情引导学生观看课文中的插图(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克制的?(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。三、续读课文，深化理解1.体会送别的感人场面这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假设你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将辞别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。学生独立写话――准备发言――真情诵读。2.与贝蒂关切交流列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续分开站台，然而贝蒂却仍然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学互相说说。四、布置作业，拓展深化1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。板书设计?燕子专列费事救护饥寒交迫政府濒临死亡居民贝蒂小学人教版三年级语文教案6一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联络上下文理解词语。3、理解课文内容，学习____总司令和红军战士对____同胞的关心与保护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。二、教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。2.理解红军被成为菩萨的原因。三、教具准备：PPT课件四、教学过程：(一)复习回忆，揭题导入1.回忆《____的扁担》，谈谈对____的认识2.揭题3.指名朗读与课题相对应的课文段落4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁?5.再读课题(二)探究体悟1.躲红军反动军队对老百姓做了哪些坏事?师穿插介绍红军(PPT)理解“____同胞……谁也不露面。”(1)抓住【关键词】：^p体会藏胞的害怕程度(2)指导朗读____总司令得知后急得不得了，因为他担忧——，他忧虑——，他不想看到——。比照：反动军队的司令会着急吗?2.找藏胞(1)(PPT)指名读(2)加标点再读，体会语气(3)比照：要是反动军队会去找找藏胞吗?(4)指导朗读(5)生自由读四至七段，考虑：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠?3.抢春耕(1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”指名读并说原因理解：____同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以____同志要求战士用心耕种。指导朗读理解第二句话并指导朗读理解红军在长征途中所吃的苦，所受的累比照：反动军队会这么做吗?(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。”挡住百姓眼睛的乌云是谁?朱总司令着急吗?为什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再读朱总司令的三段话4.夸红军(1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么?(2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还清扫，整治，他们又会说什么呢?组内练说班内交流(3)他们以前伤心流泪是因为——，他们如今感动得流泪是因为——。(三)延伸内化1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。2.看图感受：看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军不畏惧困难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外。3.回归课题：他们是我们最得意的人，最可亲可敬的——(读题)小学人教版三年级语文教案7【教学目的】1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；2.学习借助注释初步理解古诗大意。【教学重难点】学习借助注释初步理解古诗大意。【教学安排】一课时【教学准备】课件、古诗朗读音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙2.揭题释题板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。二、阅读理解古诗1.一读，读准⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。2.二读，读好读出节奏⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。⑵听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。3.三读，读懂理解诗意⑴交流理解诗句意思的方法:结合注释；联络插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。⑶交流反应，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？⑷齐读古诗。4.四读，读美读出意境⑴洞庭湖风光美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。①湖光秋月两相和湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。〔板书：和〕读出这宁静和谐之美。〔齐读〕②潭面无风镜未磨在这湖光秋月宁静和谐的气氛中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个擅长观察的人。〔板书：观察〕〔指生读，师评价〕读出洞庭湖的朦胧美。〔齐读〕只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能互相映衬，显出一种和谐之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光互相映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的风光一起读出来吧。〔两句诗连起来，全班齐读〕③遥望洞庭山水翠在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么风光呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？〔板书：山水〕这里的山水有什么特点？〔翠〕读出和谐之美。〔指名读、小组赛读〕④白银盘里一青螺作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比喻呢？诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。〔板书：想象〕读出喜欢、赞美之情。〔齐读〕远远望去，洞庭湖和君山的颜色非常青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！〔两句诗齐读〕⑵小结全诗诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！〔齐读〕5.五读，读熟背诵古诗四、拓展延伸，布置作业z1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。2.布置作业：〔1〕小小朗读家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描绘的风光，用几句话写出来；〔选做〕〔3〕小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。〔选做〕板书：望洞庭观察湖月山水想象人景小学人教版三年级语文教案8一、讲活动1、回忆近期开展的生活中的传统文化这一活动。中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀！一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢？2、小组交流。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。3、全班交流。①指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己理解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。②介绍同一传统文化的同学可以互相补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。二、写活动请同学们把自己最感兴趣的话题,可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。三、修改习作1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进展修改。2、老师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四、交流习作1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。小学人教版三年级语文教案9一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。联络上下文理解生字组成的词语的意思。3、凭借详细语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的宏大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的。人生态度。二、教学过程：1、导入同学们，今天我们学习一篇新的课文————《微笑着承受一切》。板书课题。2、初读课文(1)提出读书要求：用6分钟时间准备，要求做到正确、通顺，做到不多字，不少字，不读破句，不随意停顿。在这个根底上，假如能做到通过声音上下快慢的变化把课文读得抑扬顿挫，富有感情，那就更好了。(2)学生按要求读书。(3)交流读出成果。指名读。同学之间按照读书要求，互相评议。3、精读感悟。(1)桑兰微笑着承受一切，她所承受的一切是什么?2分钟默读课文，理解一切详细指什么。指名交流。小结：作为一个常人，她受伤后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃饭了，失去了最根本的生活自理才能;瘫痪后，她的.后半生也许要永远在轮椅上度过，她失去了生活的自由;年仅17岁的她，每天都要用两小时承受康复治疗，忍受剧痛，失去了生活的轻松。作为一个优秀的运发动，她再也不能在赛场上驰骋，再也没有时机登上高高的领奖台，实现自己的梦想，她失去了最心爱的运动事业。这所有的一切，她必须承受!(2)桑兰是怎么微笑着承受一切的?快速读读3至6小节，找找答案。指名交流。要求结合课文中的词句谈自己的理解。(3)小结。引导齐读主治医生拉格纳森的话：这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了典范。我们相信，桑兰决不会向伤痛屈从，我们相信，早晚有一天，她能站起来!桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬仰，更赢得了我们的崇敬!4、学习生字词(1)用3分钟时间准备，找出课文中的生字词，用自己的方法进展记忆。(2)默写。交流。(3)对默写中存在的问题进展有针对性的生字指导小学人教版三年级语文教案10教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙教学准备：录音带〔合适做朗读背景音乐〕课件教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！〔录音响起〕同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。〔音乐中师范读全诗〕2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复4、你最喜欢的是哪种声音？〔是否可以小组合作学习〕〔其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟〕〔朗读和想象、说话结合〕〔1〕、“刷刷”是黄叶道别的声音，〔看课件〕黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。〔2〕“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台辞别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？〔看课件〕蟋蟀在唱着“”朗读指导〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？〔课件〕舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。〔4〕一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，〔课件〕这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读14节。三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音……这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——〔〕就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送作为礼物。布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————闻闻，秋的味道————小学人教版三年级语文教案11教材内容分析^p：《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级上册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，回绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟──移情体验──朗读品悟，获得思想的启迪。教学目的：1．知识目的：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。2．才能目的：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。3.情感目的：懂得尊重和保护国旗，体会世界人民之间的友好友情。教学重难点：重点：理解面包店老板态度的变化。难点：学惯用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时〔略〕联络旧知，导入新课。初读课文，快乐识字。整体感知，学习第1-3自然段。第二课时一、回忆导入，带入情境。1．数量词练习：一〔〕新大衣一〔〕面包一〔〕生命一〔〕爱2．谈话：这一面鲜艳的五星红旗，承载着中国人的骄傲、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事。今天让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。3．播放课件，师生共同回忆“我”遇到的处境。〔设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。〕二、从三次选择中，悟爱国之情。当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。〔一〕学生汇报，老师相机品读句子。▲饥寒交迫，首次选择。1．品“我”首次选择的句子。2．体会当时“我”的饥饿。〔相机减少板书〕〔设计意图：当“一件新大衣”从黑板上消失时，让学生体会失去的滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择！从不公平的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。〕▲面对国旗，取舍两难。1．品读“我犹豫了一下，把国旗渐渐解下来，再展开。”①理解“犹豫”，结合动作词，感受内心的挣扎。②指导感情朗读。2．品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”①理解“愣”、“久久地凝视”。②揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_________________。③反复品读。〔设计意图：引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原那么。〕▲最终选择，令人敬仰。1．品读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”①通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。②仔细品读，领悟作者选择时态度的坚决，爱国情感的深沉。〔相机减少板书〕③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。〔设计意图：层层深化心灵，从而引发学生对文本的深化理解。经过几次思想挣扎后最后保存的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。〕〔二〕回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。〔设计意图：这个片段，表达了从整体入手，部分指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的根底上，老师进展点拨，使朗读更有效。〕三、从态度变化中，感敬重之情。1．默读课文，找老板态度变化的句子，比照体会。2．小组交流，品老板的态度。〔设计意图：在自读的根底上与同伴交流，培养学生合作意识。通过品读、比照感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。〕3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情。4．小记者采访。〔设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进展语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原那么〕四、总结提升。〔设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华〕五、拓展延伸，升华情感。1．同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗？2．课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。〔背景音乐《红旗飘飘》〕3．小练笔。〔设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的气氛和爱的旋律中，深化地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以进步学生写的才能。〕六、作业。1．练习讲述这个故事。2．推荐阅读《五星红旗的故事》。〔设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步浸透爱国之情。〕七、板书设计。〔设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展示“爱国”的主题。〕小学人教版三年级语文教案12教学目的：1.通过“读读认认”，认识7个生字。2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3.学习在生活中积累谚语。4.通过阅读或其他途径，理解更多科学创造和发现的故事。5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学时间：4课时第一课时教学目的：1.进展口语交际，训练学生的口语交际才能。2.将看到的事物写成。教学过程：一、谈话导入同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。二.板书：观察中的发现三.分小组先汇报自己在观察总的发现。四、小组派代表汇报，师生评议。五、建议将观察到的事物写成。1.出示一、两那么，指导格式。2.口头，看看如何将观察到的事物写的详细。3.试着将写下来，老师巡视指导。六、作业继续写观察。第二课时教学目的：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。教学过程：一、老师简述本周的根本情况。1.格式正确与否。2.观察的事物及发现是否有新意。3.表达是否较完好。二、对典型作品进展评议1.出示佳作。·生读。·生评。·齐读。2、比拟差的。·生自由读。·生评。·生改。三、根据所学知识在学习小组内评改作品。四、修改并抄正自己的。五、作业抄写改后的。第三课时教学目的：通过课外阅读和查找资料，理解更多科学创造和发现的故事，激发学生的创新才能。教学过程：一.完成“我的发现”1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由读，汇报带点字的特点。4.指导识记这些字。5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。6.进展课堂练习稳固。二、完成“日积月累”1.出示小黑板。2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。3.指名或小组汇报读4.归纳顺口溜的内容。5.试着背诵顺口溜。6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。7.出示人体挂图。8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。9.指导看图读、记名称。10.指导识记生字。11.指导书写。三、作业1.抄写“我的发现”词语。2.背顺口溜。第四课时教学目的：通过课外阅读和查找资料，理解更多科学创造和发现的故事，激发学生的创新才能。教学过程：一、复习导入指名读背顺口溜。二、谈话许多伟大的创造和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！三、板书：观察与创造四、展示资料五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。六、古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，理解更多科学家和创造发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真考虑的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！小学人教版三年级语文教案13教学目的：1.会认8个生字，会写12个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。4.积累好词佳句。教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜欢和赞美之情。教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目的：1.学习课文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。3.板书课题，齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。2.读词。四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。3.抄写词语表中的生字。五.布置作业1.抄写生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.背诵喜欢的段落。第二课时教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵自己喜欢的部分。3.激发学生对秋雨的喜欢。教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。2.播放课件。〔课文内容〕3.交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。如今让我们翻开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。二、初步感知课文。1.听课文录音，完成填空题。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏着。秋天的雨，吹起。2.指名口头答复。3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进展背诵，然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。三.学生汇报，老师相机教学。1.教学第二自然段。〔1〕.学生汇报。〔2〕.老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？〔3〕指导朗读。3.教学第四自然段。A.学生汇报。B.老师引导：假如你是秋雨，你准备给小动物带去什么？C.老师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？D.指名学生朗读。4.教学第五自然段。A.老师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。B.齐读第五自然段。四.拓展活动1.老师引述：同学们，看完这课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？2.学生自由组合，动手创作。五.布置作业1.背诵喜欢的段落。2.继续完成绘画或诗歌。板书：一把钥匙一盒颜料丰收的歌11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌吹起喇叭小学人教版三年级语文教案14教材简析本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜欢的一种花。教学目的1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。重点难点重点是通过对内容的理解，学生可以增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、理解自然的意识。难点是要联络生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备：教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。教学过程第一课时教学目的：1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。2、正确流利地朗读课文。3、初步感受大自然带给我们的乐趣。一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、初读感知学习生字1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、同桌合作学习(1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。(2)运用各种方法交流识字。(3)以自己喜欢的方式读课文。3、检查字词掌握情况：(课件出示)(1)指名抽读生字。(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。(3)开火车读词语：玩耍使劲绒毛假装这些朝向钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣一本正经引人注目盛开注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。(4)分节读课文随机纠正字音三、再读课文寻草地之趣(1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、得意、有趣、好玩、快乐、神奇……)(3)课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!”)5、学生质疑归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?从哪里可以看出草地的得意、蒲公英的有趣?为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么得意的、有趣的?师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。四、书写生字1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”“耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。2、学生临写生字第二课时教学目的：1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。一、读题引入提醒目的1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?3、引导学生读出自己不同的体会。师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!二、熟读深思，品草地之趣(一)学习课文二自然段。1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读)2、熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?(1)分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。(2)引导读，入情入境①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥