九年级北师大版语文个性光彩隆中对隆中对PPT

隆中对宋

司马光《三国演义》《三国演义》全名《三国志通俗演义》，元末明初小说家罗贯中所著，为中国第一部长篇章回体历史演义的小说，中国古典四大名著之一，历史演义小说的经典之作。

《资治通鉴》编年体通史。神宗以其“鉴于往事，资于治道”，命名为《资治通鉴》。按年代顺序排列实史，上起周威烈王23年(公元前402年)，下至后周世宗显德六年(公元959年)，记载了从战国到五代1361年间的历史，全书共294卷，另附目录及考异各30卷，共300多万字，是一部很有参考价值的历史巨著。北宋著名的史学家司马光所著。《资治通鉴》《三国志》叙事从东汉末年开始。作者西晋史学家陈寿，主要记述魏、蜀、吴三国时期六十年的历史。它只有纪传而无表志，属于纪传体分国史，在断代史上别开生面。《三国志》三者区别《资治通鉴》史书编年体通史北宋司马光《三国志》纪传体断代史西晋陈寿《三国演义》小说元末明初罗贯中作家作品司马光（1019—1086）北宋著名的史学家，字君实，主持编撰的《资治通鉴》一书，是中国封建社会中继司马迁《史记》以后最优秀的一部通史巨著。对我国以后的史学发展起过巨大的影响。颍川（）猖蹶（）汉沔（）挟天子（）存恤（）戎越（）胄（）殆（）欲信大义（）诣（）yǐngchāngjuéxùyìzhòudàimiǎnróngxié

积累字词shēn翻译课文

初，琅邪诸葛亮寓居襄阳隆中，每自比管仲、乐毅，时人莫之许也。惟颖川徐庶与崔州平谓为信然。州平，烈之子也。平常，常常只有认为当时的人居住承认、同意

翻译课文当初倒装句，宾语前置，“时人莫许之也”是确实这样

当初，琅邪的诸葛亮居住在襄阳隆中，常常把自己与管仲、乐毅相提并论，当时的人没有谁承认这一点。只有颖川的徐庶和崔州平认为确实这样。州平，是烈的儿子。

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初，琅邪诸葛亮寓居襄阳隆中，每自比管仲、乐毅，时人莫之许也。惟颖川徐庶与崔州平谓为信然。州平，烈之子也。

刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。徽曰：“儒生俗士，岂识时务，识时务者在乎俊杰。此间自有伏龙、凤雏。”备问为谁，曰：“诸葛孔明、庞士元也。”询访倒装句，状语后置怎能，表反问能够认清当前形势的只有一些杰出人士是

翻译课文向这个地方，指在襄阳徐庶见备于新野。备器之。庶谓备曰：“诸葛孔明，卧龙也，将军岂愿见之乎？”备曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”也许，是不是，表示推测靠近，前去器重委屈一起

翻译课文对……说应当降低身份，屈尊相访驾驶，乘坐车马拜访判断句招致、前来在状语后置句“徐庶于新野见备”拜见省略句，“君与之俱来”

刘备在荆州一带，向襄阳司马徽询访人才。司马徽说：“一般的儒家书生和庸俗学士，怎能认清当前形势，能够认清当前形势的，只有一些杰出人士。在襄阳这个地方，就有伏龙，凤雏。”刘备问是谁，司马徽说：“是诸葛孔明和庞士元两人。”徐庶在新野见到刘备，刘备很器重他。徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军是不是愿意见见他？”刘备说：“您和他一起来。”徐庶说：“这个人只可以前去拜见，不可以委屈他前来，将军应当亲自去拜访他。”

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阅读理解

1、第一部分在全文中的作用是什么？隐居隆中，抱负远大2、司马徽说诸葛孔明是“伏龙”、徐庶说诸葛亮是“卧龙”这两个词有什么含意？徐庶为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？“伏龙”“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。

备由是诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”前去、到崩溃，衰败考虑才总共窃取皇帝的命令通“伸”，伸张

停止，消退

翻译课文同“猖獗”，颠覆，失败

说于是，因此隔开于是

然而因，因而在、向状语后置句，“欲于天下信大义”但是疑问代词，何，什么省略句，“备因屏人曰”

刘备于是去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。于是就叫旁边的人避开，说：“汉室王朝已经衰败，奸臣窃用皇帝的命令，我没有考虑自己的品德不够，力量不足，只想向天下伸张大义，但是智谋短浅，就因此失败，直到今天这个局面。然而我的志向还没有消退，您说有什么好注意？”

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亮曰：今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。确实挟持依附谋取差不多，大约

翻译课文形作名，指贤能者，德才兼备的人

物资地方所用来表顺承表递进为他所用转折“但是”相互援助占据但依靠，译为“以……为依靠

诸葛亮说：“现在曹操已拥有百万大军，挟持天子来号令诸侯，这确实是不能和他争雄的。孙权占据江东地区，已经经历了父兄三代的经营，地势险要而且百姓乐于依附，贤良而且有能力的人被他所用，这只可以结为外援而不可谋取也。荆州北面有汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家用武的地方，但是他的主人刘表却不能据守，这大概是上天所用来资助将军的。

翻译课文益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，若跨有荆、益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变，则霸业可成，汉室可兴矣。”险要的地方富裕昏庸懦弱爱惜后代占据险要的地方安抚和睦时局变化复兴表转折，相当于“却”、“但是”信用显明、显著

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备曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞不悦，备解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。感情解释好像名作状，一天天希望隆中对策，三分天下——侧面描写用在主谓之间，取消句子的独立性才

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益州地势险要，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁占据汉中，在益州的北面，民众兴旺富裕、国家富足，但他不知道爱惜。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，如果占据荆州、益州，守住险要的地势，安抚和睦边境少数民族，结好于孙权，对内修好政治，对外观察时局变化，那么霸业就可以完成，汉室就可以复兴了。”刘备说：“好！”于是和诸葛亮的感情一天天地亲密了。关羽、张飞不高兴，刘备解释说：“我有了孔明，就像鱼有了水一样。希望你们不要再说”关羽、张飞就不再说了。

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阅读理解1、刘备第三次拜访诸葛亮是态度和心情怎样？从哪些行动和语言里能看出来？

刘备说话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露出对汉室江山的焦虑之情。“凡三往，乃见”既说明了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。2、诸葛亮为什么要先分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论？

因为曹操“已拥百万之众，挟天子而令诸侯”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。用事实有力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难于为敌的结论。

阅读理解3、接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？

从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出的结论是可以结为外援。4、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？

荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。所以诸葛亮“而其主不能守，此殆天所以资将军也”来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。

阅读理解5、为什么要分析益州？诸葛亮认为益州有哪些优越条件？

由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能作外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地。1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？依据是什么？政治蓝图：依据：成霸业，兴汉室。②孙权历三世，贤能为拥，可援不可图。战略方针:夺取荆州、益州，作为“霸业”的根基；结好孙权，联吴灭曹；抚和戎越，内修政治。①曹操拥百万，挟天子，不可与争锋。

阅读探究③荆益国险主弱

阅读探究2、课文结尾为什么要写“关羽、张飞不悦”？

最后写“关羽、张飞不悦”，实际是从侧面表现刘备对诸葛亮的依赖。“犹鱼之有水来”的比喻，形象地解释了刘备得到诸葛亮后的满足心情，证明了诸葛亮的惊人才能的确名副其实，从而很自然地照应了开头的“自比管仲、乐毅”和人称“卧龙”。3、结合具体语句，分析诸葛亮和刘备人物形象。诸葛亮：一个高瞻远瞩，胸怀韬略，审时度势，富有智慧，头脑清醒，目光长远的具有战略思想的军事家和注重实际的政治家。一个才智过人的谋臣形象。他是我国人民心目中智慧的化身

刘备：一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精于用人之道的英雄形象。

阅读探究

诸葛亮分析天下大势为刘备精心的谋划（1）看清对手——曹操抢占天时，孙权坐拥地势，因此应把握好“人和”，即“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权”（联吴抗曹）（2）在人和的基础上也要占有地利：跨有荆益，保其岩阻。（3）看清自己：“将军既帝室……”因为看清自己才能增强自信，才能知己知彼，百战不殆。（4）相时而动,准确用兵：天下有变……诸葛亮对天下形势有怎样的分析曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯不可与争锋孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图刘表：据荆州用武之国，却不能守。刘璋：据益州险塞，暗弱张鲁：在益州之北。总结全文中心思想：

这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”、“西和诸戎，南抚夷越”，然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。

本文结构隆中对一、诸葛亮青年时代之事二、司马徽徐庶推荐诸葛亮三、刘备问计诸葛亮对策抱负作铺垫侧面烘托四、孤之有孔明，犹鱼之有水也侧面烘托1、不具备向东或向北2、夺取荆、益州二州，3、修明内政，联吴抗曹未出茅庐而知天下三分发展的可能性作为根基拓展延伸，写法探究思考：作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？诸葛亮隐居（正面描写）徐庶举荐（侧面描写）刘备与诸葛亮对话（正面描写）关张不悦（侧面描写）凡三往，乃见。即是_________________的故事。既表现了刘备的______________态度，又表现了诸葛亮的______________的精神。三顾茅庐求贤若渴自尊自重，谨慎持重谓谓为信然谓先主曰信谓为信然欲信大义于天下信义著于四海用遂用猖蹶此用武之国贤能为之用国此用武之国国险而民附民殷国富而不知存恤去国怀乡一词多义认为对……说因此

运用，使用

任用，利用的确，确实通“伸”，伸张诚信，信用地方地势国家国都文言知识归纳古今异义1、遂用猖蹶2、此可以为援而不可图也3、北据汉沔，利尽南海4、此殆天所以资将军也5、凡三往，乃见古义：今义：古义：今义：古义：今义：古义：今义：同“猖獗”，颠覆、失败凶猛放肆可以把表可能，能够南方近海地方南中国海用来用来……的东西表因果关系的连词古义：今义：总共平凡特殊句式时人莫之许也。欲信大义于天下。诸葛孔明者，卧龙也。此用武之国。贤能为之用。宾语前置（相当于：时人莫许之）状语后置（相当于：欲于天下信大义）判断句判断句被动句通假字欲信大义于天下。信，通“伸”，伸张。成语积累

三顾茅庐如鱼得水中考前沿

下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。三顾：三顾茅庐六出：六出祁山东和：东和东吴收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟获排八阵：摆设八卦阵五丈原：诸葛亮出征时病死的地方点四十九盏明灯：诸葛亮死时，点燃了四十九盏长明灯，祭神灵以求延续阳寿酬三顾:报答刘备三顾茅庐的知遇之恩下面的对联是什么意思？一对二表三分鼎，六出七纵八阵图一对：《隆中对》；二表：前、后《出师表》；三分：分为魏蜀吴三国；六出：六出祁山北伐；七纵：七擒七纵孟获；八阵图：孔明所设军阵。总之，概括诸葛亮一生功绩。

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相杜甫课外补遗

早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。书愤陆游课外补遗填歇后语（这也是知识积累）诸葛亮用兵——诸葛亮当军师——诸葛亮的锦囊——诸葛亮隆中对策——诸葛亮弹琴——诸葛亮的鹅毛扇——诸葛亮三气周瑜——诸葛亮草船借箭——神出鬼没名副其实神机妙算有先见之明计上心来神妙莫测略施小技用的是疑兵计与课文相关的知识1、三顾茅庐：诚心诚意一再邀请。2、初出茅庐：比喻刚到新手缺乏经验。3、三个臭皮匠，赛过诸葛亮：比喻人多智慧多，有大家商量，就能想出好办法。4、赞诸葛亮的诗：堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。片言妙论三分定，一席高论自古无。先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。成都武侯祠三顾频烦天下计，一番晤对古今情。这是已故的董必武1965年1月游成都武侯祠的题联。上联：“三顾频烦天下计”是借用杜甫《蜀相》中的诗句。董老却抓住了诸葛亮一生中很关键的隆中对一事作为下联：“一番晤对古今情”。写得十分精彩，集诗、联、书、画为本体，令人叫绝。

积累一些和诸葛亮相关的故事和名句故事：舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、布八阵图、七擒孟获、六出祁山等。诸葛亮在军事（如火烧赤壁、收二川）、政治（如治理蜀汉）、外交（如智激孙权、周瑜）、天文（如草船借箭）、奇门八卦（如摆八阵图）、工具制造（如诸葛弩、木牛流马）名句：诗词：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，