小学体育前滚翻教学反思（精选8篇）

第页共页小学体育前滚翻教学反思〔精选8篇〕小学体育前滚翻教学反思〔精选8篇〕小学体育前滚翻教学反思1我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与安康教学大纲》进展教学设计，以“安康第一，快乐体育”的指导思想，全面施行素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥老师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，进步学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的根底。本节课采用启发式教学，老师首先提出问题，然后让学生带着问题进展考虑学习。结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。老师在讲解示范中，老师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，到达较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与安康的关键。在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中彷徨，害怕滚翻。在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于英勇地滚翻过去。但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。小学体育前滚翻教学反思2本节课是我本学期的汇报课，虽然我前期做了很多的准备，甚至在一个班里面已经磨过一次课，但是在上课的过程中还是出现了很多的问题，课后经过评课，我自己也认真反思，下面是几点比拟明显的问题，经反思我也找出了相应的纠正的措施，希望以后的课堂上不要再出现类似的问题。一、我发如今“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位。体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成平安问题；课后我想解决学生后脑触垫最好的方法应该是让学生低头从胯下看天。二、练习次数太少，负荷不够。因为考虑到本节课学习的内容有一定的危险性，所以在练习时我特别小心，一直是给哨音集体练习，没有给学生自由练习的是时间。评课时几个老师都指出这一点，应该放开给学生练习，给学生强调平安就行，学生可以自己把握。三、老师讲的太多，练习的太少。我发现尤其是上汇报课的时候，我总是怕学生不理解，有人没有听清楚，就会特意多强调几次，感觉很啰嗦。这个问题我自己也发现了，在以后的上课中我会注意，尽量的把时间给学生，发挥学生的主体作用。四、时间把握不是很好，游戏和放松时间有点长，占用了练习时间。整节课的感觉有点前紧后松。因为是上汇报课我会很紧张，总是在赶时间，就怕时间不够用，怕组织游戏用的时间太长，所以就给后面留的时间比拟长，但是那天学生特别配合，很快就组织好了，所以后面放松总结留的时间就很长，有点拖。这个反映了我的应变才能还不够，发现时间比拟充足可以组织学生再玩一次游戏，第一次学生还不是很熟悉游戏规那么，玩过一次之后在玩效果应该会更好。通过这次汇报课，我发现自己在这方面还很欠缺，以前没有正确认知到汇报课的意义，总是随意准备一下，上完就行了，参与评课的都是其他科目的老师，自己也没有太多的反思，每次汇报课对我的成长进步没有太大的意义。但是如今上汇报课就不一样了，课前有师父帮我把关，课后有那么多的专业老师给我评课，从大的方面到小的细节各个方面各个环节都评得很到位，如今上一次汇报课对我的成长进步很大，上完课之后我也会有反思，这次课那块都有问题，在上课的过程中哪些地方和我之前准备的有什么不同，上次上课老师们给我评出有问题的地方这次还有没有等等。总之以后的汇报课我会更认真准备，努力上好，希望听到评课的老师们给我肯定的地方运来越多，有问题的地方越来越少！小学体育前滚翻教学反思320xx年4月，我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖，本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。先让学生在自由练习中尝试完成了动作，为接下来学习前滚翻动作打下了根底。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比拟，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，努力使自己成为一个“球”，学生认真模拟进展团身滚动练习，再一次强调了本课的重点“团身紧”。通过戴头饰做前滚翻的练习，打破本课重点前滚翻时要低头，通过夹沙包做前滚翻，解决难点问题团身收腹，不能分腿，滚动圆滑。通过创新拓展环节，提示学生滚翻接滚翻，还可以接哪些动作？引导学生自创练习，优秀学生示范引领，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台。通过应用，既加深了学生对技能的纯熟程度，又培养理解决问题的才能和创新意识。同时，也为以后学习“前滚翻两腿穿插转体180度接后滚翻”打下了根底。本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，老师并没有直接进展指导帮助，而是指导本组的同伴进展帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目的。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。小学体育前滚翻教学反思4小学排球教材是小学体育根本教材之一。他是结合年龄特点用小排球、小场地，在低网条件下进展的球类活动。小排球活动对于进步学生神经系统的灵敏性，促进呼吸和血液循环系统功能，开展速度、力量、弹跳力等身体素质，培养敏捷、果断、英勇顽强的心理品质，养成团结协作，遵守规那么等社会公德具有重要意义。不过在三大球中，排球的技术掌握周期最长，学生不能在短时间内见到效果，这容易使学生丧失学习兴趣。由于对排球教材进展了较全面的分析^p，并采用了相应的教学策略，可以说排球单元的教学效果还是令人满意的。下面将本单元的一些经历教训总结如下。重视根本技术的教学。根本技术是学好排球的根底，而我们的学生，往往容易无视这一点。因此，在教学前，我将理论学习放在首位使学生明白，只有全面、准确、纯熟的掌握根本技术，才能在这个根底上进展有效的技术链接，享受排球的运动乐趣。在实际教学中，也是扎扎实实学习，只要动作不过关决不进展下一动作的学习。以软式排球为过度,软式排球在技术掌握上，更易于学习。好帮差。在教学中充分发挥学得比拟好的学生进展辅助教学。这不仅减轻了老师的负担，也培养了学生的自主才能。值得改良的方面：〔1〕对教材的把握还不够准确，虽然在教学前做了较充分的研究，但在教学进度的安排上，还是估计缺乏，过高地估计了学生的学习才能。〔2〕对不同的班教学策略还应有所区别，根底稍差的班，在教学上更应脚踏实地，而不能拔苗助长。小学体育前滚翻教学反思51、本节课的教案设计，表达了新《课程标准》所提倡的“以学生开展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点：(1)本课能紧紧围绕“学习目的”，利用教具创设情景，运用唱游的形式，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。(2)本课所设立的教学步骤，思路明晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。(3)创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在理论中去体验的积极性，表达了“快乐体育”的思想。2、老师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展才能。在详细教学过程中，注重学生实际才能的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的进步，开展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体精神。3、本着以学生开展为本的现代教育观。从开展学生身体的根本活动才能，激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘儿童日常娱乐活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在，所确立的以“小刺猬学本领”为主题的体育主题式情境故事教学理论课。本课运用情境的形式进展教学，有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创造”的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识和开展体能。4、玩中学，学中玩，玩中创，友谊天地，共创佳绩。(1)为了打破学生被动承受较具常规传统的教学形式，老师巧妙地采用小游戏+儿歌+故事的形式，使学生更早地进入角色，然后，老师再根据教学效果进展适当的点缀(提示)，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。小游戏的设计更是表达了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习气氛。老师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。(2)在施行《前滚翻》的教学过程中，老师力求目的分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。老师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的'自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，老师的教学目的也就到达了。在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探究、去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中安康地成长。小学体育前滚翻教学反思6本课的主要内容是前滚翻，前滚翻对于程度三的学生来说略微有些难度，技巧是少年儿童喜欢的运动工程，前滚翻是技巧教学中一个根本动作，是一个较为枯燥的体操教材。怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课以创设情境展开教学，根据小学生年龄特点，动作难度由易到难，在教学中充分做好准备活动，通过老师的讲解、示范，使学生建立完好的动作概念，加深对动作的印象，小学生对动作的许多术语听不懂，讲解动作时语言通俗易懂，主要是让学生自己练习，在练习中体验动作。教学中我发现学生低头缺乏，后脑触垫的动作方法掌握得也不是很好。今后的教学中可以适当利用小球夹在学生下颚和胸部，从而起到促进作用。同时我发现并腿起立也是个问题，以后的教学中同样可以采用两膝间夹小球的方法，进步学生练习的兴趣和掌握动作的较好方法，来打破教学难点。在教学过程中，增设了适度的斜坡练习，做由高到低的滚翻，使学生在容易滚翻过去的练习中，逐渐体会正确标准的动作方法。教学中也出现了局部学习有困难的学生，老师给予足够的帮助，降低难度，使他们也感受到成功的喜悦，体育锻炼的乐趣。总之，在体育教学中，特别是低年级学生，要认真组织，采用多种练习方式，使学生在保持兴趣的情况下反复练习，逐步使动作纯熟化，课中应加强组织纪律性、思想品德教育，多鼓励学生，遵守课堂常规，听从指挥，有序进展，同学之间要友好相处，互帮互助，真正体会练习中的喜悦，成功后的快乐。小学体育前滚翻教学反思7本节课准备时间短，课的准备不充分，因此在教学的过程中调动队伍有点乱，不合理。学生长期养成的一些队伍调动的习惯，和我设计的有一些冲突，在上课时出现同学执行慢，达不到要求，今后在课前准备时要重视学情分析^p这一环节。在课的设计中，也有很多值得改良的地方，如队形的变换、学生练习的组织形式、发挥小组长的作用等等。而在身体素质练习环节中，没有到达预期的目的，在小组自我创编的环节，学生创编的时间短了点，因此创编的成果不理想。没有到达对学生创新才能的培养。一份耕耘一份收获，今后自己要加强教研工作的力度。本节课最大特色是情境教学，本课一开场便引同学们进入一个情景当中，使同学们可以全身心的投入到学习当中，并且从中体会到无限乐趣。任何学习与生活是亲密相关的，因此我认为：学习过程与生活相贴近，可以使学生更容易承受知识；与生活相脱节的学习过程，效率是低下的。情境教学非常合适小学体育教学，合理构建情境能激发学生学习兴趣，可以培养学生自主学习的习惯。可以增强学生主动参与、积极考虑、互助协作等意识。本节课通过创设这个情境，激发了同学们爱国热情，通过闯关式学习，使同学们的学习欲望更加强烈。体育课的情境教学还应注意以下几点：一、所创设情境应该是安康的，积极的。二、所创设情境可以进步学生的积极性。三、所创设情境教育性、娱乐性要强。四、创设情境应以教材为根据，不能与教材脱节。五、情境教学构造要合理，应遵循由易到难的原那么，要突出重点，增加主教材的练习时间。六、情境教学要与传统教法相结合，加速学生对知识、技能的接收。七、情境教学应该是一个完好的教学过程，一节课下来应该是个完好的故事。总之，通过这节课使我对情境教学有了进一步理解，以上是我对情境教学的浅薄认识。小学体育前滚翻教学反思8前滚翻教学是中年级体育课上有关技巧练习的一项重要内容，也是深受学生喜欢的体育活动之一。新课程标准中，突出强调该课要尊重老师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成英勇顽强和坚忍不拔的意志品质；有利于促进学生在身体、心理和社会适应才能等方面安康、和谐地开展，从而为进步国民的整体安康程度发挥重要作用。前滚翻是一个较为枯燥的体操教材，我在想怎样才能让小学生有兴趣参与学习呢？小学生天生比拟顽皮好动，上课的注意力不够集中，假如一味地讲解根本动作，强调练习要求，很容易让学消费生厌倦情绪。本课中，我尝试通过各种方式方法的引导、激发，使学消费生了浓重的学习兴趣，从而到达了较好的教学效果。同学们一直是快快乐乐、开开心心地上着这节课。详细如下：本课开场，先是一个热身游戏，音乐响起，跟着老师踏步走进操场，一下子就积极地调动了学习气氛。在游戏过程中，不但进步了学生的快速反响才能，而且还学会团结一致，互相帮助，增进了友谊。进入前滚翻教学后，首先有一个提问：大家都喜欢的大熊猫在做什么动作的时候才是最得