小学二年级数学教案-3

第页共页小学二年级数学教案小学二年级数学教案1教学内容：教材第67页例5及相关内容。教学目的：1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。2．经历解决问题的全过程，培养学生分析^p和解决问题的才能，养成认真审题的良好习惯。3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵敏应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的亲密联络。目的解析：本课教学目的是在学生已学习表内除法和有余数除法的根底上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵敏的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵敏应用。教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。教学难点：根据实际情况对余数进展合理取舍。教学准备：课件等教学过程：一、回忆旧知，设疑自探〔一〕交流：用最多和至少说一句话。〔二〕复习导入1．复习有余数的除法。口算教材第69页第3题。2．汇报交流，以旧引新。〔板书课题〕二、解疑合探〔一〕提出问题，理解题意。1．课件出例如522个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？2．审题交流〔1〕你知道了什么？〔2〕每条船最多坐4人什么意思？〔3〕至少要租多少条船什么意思？〔二〕自主探究，解决问题1．学生尝试解题，老师巡视指导。2．多种方式感受进一法。〔1〕画图表示〔2〕数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6〔条〕船。〔3〕列式表示：224=5〔条〕2〔人〕还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6〔条〕船。3．比拟辨析，理解进一法。〔1〕讨论辨析，明确进一法。①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？②余下来的2人怎么安排？〔2〕比拟优化，掌握列式表示法。〔三〕检验结果，梳理强化。1．回忆反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。三、质疑再探师生总结：这节课你有收获吗？余数在生活中真是太淘气了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心考虑，根据实际情况对余数进展合理的取舍，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗？四、运用拓展〔一〕根本练习〔第67页做一做的第1题〕1．审题，理解题意。2．考虑，独立解答。3．质疑：结果为什么要加1？〔二〕变式练习〔教材第67页做一做的第2题〕1．小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？〔1〕弄清题意。〔2〕独立解答。〔3〕讨论交流，理解舍余法．考虑：余下的1元，还够再买一个面包吗？2．用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。〔三〕综合练习〔教材第70页练习十五的第8题〕学生独立审题考虑解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。小学二年级数学教案2【教学内容】北师大版小学数学第四册第67—69页。【教学目的】1。结合生活情境认识角，能正确找出〔指出〕物体外表或平面图形中的角，知道角的各局部名称;2。通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比拟角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手理论才能和创新意识;3。在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流才能，增强学习数学的信心。【教学重难点】重点：在直观感知中抽象出角的形状。难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探究比拟角的大小的多种方法。【教学准备】教具：实物投影仪、多媒体课件、一些实物或图形。学具：活动角的模型、不规那么纸张假设干。【教学过程】一、联想无限，激趣导入师：今天是一个特殊的日子，是甜甜的生日，你们想一起参加他的生日晚会吗？让我们去快乐一下吧！〔课件：甜甜的生日晚会并展示礼物〕师：〔这些图形中有角吗？〕关于这个问题你们能解答吗？师：你还知道哪些像这样的角呢？快来说一说。师：〔老师评价学生的答复〕同学们的想象力真丰富，谈到了各种角。今天我们就要来认识一种角，通过学习，我们再来判断刚刚同学们所说的角是不是我们今天学习的角。〔评析：新课伊始，许老师为了更加贴近学生的生活实际，创设了“甜甜过生日”这一贴近学生生活的环节，并利用课堂再生资，留下伏笔：同学们的举例是不是都是我们今天学的角？〕二、观察感知，出示课题〔电脑出示图形：长方形、正方形、圆、六角形。〕师：我们学过的这些图形中有角吗？谁来数一数每种图形各有几个角？〔生来答复，师随之指出图形的角。〕〔课件出示闹钟、剪刀、扇面等物体中大小不同的角，电脑闪烁。〕师：同学们，这些都是我们日常生活中的物品，它们的外表上有角吗？，我们一起把它们的角找出来吧！师：让我们把几个角从物体上搬下来看看。〔课件演示角的抽象过程，屏幕上留三个大小不同的角。〕师：同学们，这些在图形上、在生活中所找到的角，就是我们今天要认识的新朋友平面图形——角。〔板书课题：认识角〕〔评析：数学来于生活，从图形上、物品上找角这一环节，是利用学生已有的生活经历，为使学生初步感知角的形状而设计的，是为使同学们初步感知生活是数学的蓝本而设计的。〕三、操作理论，自主建构1。演示操作〔折一折、摸一摸〕师：看着角的样子，你们能不能用这样一张不规那么的纸折出一个角来呢？〔同学动手折一折〕师：我也折一个角，同时教授角的“顶点”和“边”。〕师：同学们，拿着你自己折的角，请你和同桌说说哪里是角的“顶点”和“边”，并摸一摸它，看看你有什么感觉。〔学生一边摸角一边说感受：顶点是尖的，两条边是直的。〕〔评析：新课标特别强调学生对新知识的感知、体验的过程。老师设计“折一折”“摸一摸”“说一说”的这一环节，表达了这一理念。强化了角的特征的认识：尖尖的点，直直的边。〕2、演示操作〔画一画〕师：你们会折角，那你们会画角吗？我们一起来画一画，好吗？〔师示范：先画一个小小的点，它的名字叫“顶点”，再分别从顶点出发画出两条直线，它们的名字叫“边”，我们用“∠”表示一个角。小朋友，我们把这个角记作：∠1，“∠”这是表示角的符号。同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号的后面注明一个数字或字母。这个角我们把它读作：角1。〕师：这就是我们的平面图形——角，它有一个顶点，两条边。认识“顶点”和“边”这两位新朋友快乐吗？如今请同学们用笔和尺子跟着电脑一起来画一个角，别忘记把角的“顶点”和“边”写上。老师：通过折角、说角、画角，谁来说说，角的组成。〔角由一个顶点、两条边组成〕〔评析：孩子的智慧来自于指尖，操作参与这一教学设计适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识事物的规律。让学生充分感知角的内涵，并利用语言描绘出角的特点：角有一个顶点两条边。从中进步语言表达才能。动手理论是培养学生创新精神的主渠道，学生由详细到抽象，又由抽象回到详细，在这样周而复始的过程中，学生获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。在各抒己见的发言中，知识得到更深的理解。通过多媒体的运用，使学生对本来枯燥的角各局部名称的认识感到了兴趣，并且记忆很结实。通过画角，总结角的组成，使学生对角形成完好的认识。〕3、判断并标出角〔1〕师：同学们刚刚学得很好，下面我们来判断一下这些图形中哪些是角？[多媒体出示一些图片：桌拐〔无顶点〕、椅拐〔有顶点，有一条边是弯的〕、操场一角、磁砖一角，请学生判断在这些图片上所标出的物体的轮廓线，是不是角，不是角的说明理由。]〔2〕师：如今再回想一下，同学们刚刚所举例中哪些是角，哪些不是角？〔评析：这个过程是请学生进一步感知，角在我们身边，并与导入照应。至此，对角的感知与认知这一条主线流畅而突出。〕4。角的大小比拟〔1〕师：同学们真是了不起，能应用我们所学的知识识别角。大家看，老师这里有几个钟面，你们看到了什么？〔当学生说出每个钟面都有角，并指出这几个角有大有小时，老师切入。〕师：这四个钟面上时针与分针所形成的角，哪个角最大，哪个角最小？〔多媒体出示〕当学生说出哪个角大，哪个角小时，诱发考虑：“你是怎样判别的？”学生假如说出“张口大，角就大”时，要强化这句话，多请几位学生说说。同时，老师取出一个活动角说：“谁告诉我，怎样演示张口大小？”当学生演示正确时，老师要提醒学生边演示边说，“张口越大，角越大”。并多请几个学生说，最后请全班学生拿出活动角，互相说说，一起说说。并应用评价、鼓励的语言强化这一结论。进而给出板书：角的两边张口越大，角越大。师：根据同学们说的结论，我们来做个活动吧，请组长给组内的同学发一个活动角。接下来要按老师的要求来做：①师先做一个大角，要求学生做一个比老师小的角;并请一位学生说说是怎样判别的。②师先做一个小角，要求学生做一个比老师大的角;③同桌同学一起做角，比比大小;④请两个同学上去快速地比拟两个角的大小。〔根据张口大小判别〕〔2〕师：老师这里有两个角，大家说说它们谁大谁小？〔出示两个角的模型：A角，两边虽长但开口小;B角，两边虽短但开口大。〕假如学生说B角大，老师可成心说：“你怎么说B角大呢？我觉得A角大，瞧，这边多长啊，我得用两个手拿，咱请全班同学说说哪个角大？来，同意××同学说的请举手，同意老师说的请举手。然后请不同意见的双方的同学来说说自己的想法。当学生说道B角虽然边长短，但张口大，所以B角大时。老师再强调：可是A角的边长啊。引导学生说出角的大小与边的长短没有关系。然后，老师再多请几位同学发表自已的看法，终究哪种意见对？待统一认识后，再请全班同学互相说说，最后利用评价来强化这一结论。并给出板书：角的大小与边长没有关系。〔评析：在这个环节，老师创造了知识情境、问题情境、操作情境，提供了探究的素材，将大量的时间、空间交给了学生，让学生自己通过动手操作，引导学生观察、分析^p、比拟，进而归纳总结出判别角的大小的方法，这样的教学既让学生主动参与知识形成过程，又培养了学生的归纳才能、口头表达才能，使学生学得有味，学得开心，真正发挥了学生的主体作用。在本环节的设计中，还突出了老师对课堂动态生成资的重视、把握与应用，突显了老师在教学改革中专业才能的不断开展。〕5。找角活动，丰富表象师：看来同学们已经认识了角，我们的教室里也有很多角。你们能找到它吗？请看要求：〔1〕可以分开座位去找角;〔2〕找到角后，请你摸摸角的顶点和两条边，再和你的同桌同学说说;〔3〕音乐完毕时就回位坐好。〔学生活动，在教室里面找角〕师：如今请几位同学来交流反应。〔评析：这样的活动练习，有兴趣，有新意，让学生再次感觉角在生活中无处不在。这种设计也表达了老师别具匠心，为每个孩子提供均等的时机，为每个孩子的开展提供时间和空间。〕6、德育教育师：生活中角是丰富多彩的，这有一组生活中的图片，让我们欣赏它们外表上的角。伴随着优美的音乐，课件展示各种图片〔南浦大桥、金字塔、房屋、小饰品等〕，并尽可能的让学生们说说他们从上面所能找到的角。〔评析：利用网络，把大千世界浓缩进课堂，让小数学变成大数学，让学生初步认识数学的应用美与创造美。〕师：多美啊！生活中的角确实是多姿多彩的，它把我们的生活装点得更美了。尽管角很美，可有时候角又会给我们带来一些危害，比方这个讲台上的角这么尖，小朋友们走路的时候一定要小心，不要被它撞伤了。在我们小学楼梯口的平安宣传教育图片中，就有这样一那么儿歌。我们大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛弯腰，走路游戏多注意，免得碰得哇哇叫。〔评析：利用校园文化，适时、适当的进展德育教育，表达了老师心中有孩子，时时关注孩子的美德，也彰显了老师数学文化素养的魅力。〕7、数一数角师：刚刚我们从生活中找到了很多美丽的角，那么，在这几个图形中，你能数出它们各有几个角吗？〔请组长给小组的每个同学发一张练习卡，请你认真地数一数，并填一填。〕①②③学生汇报交流找角的情况，并通过幻灯展示解释。交流时，假如学生从②找出两个角就要予以肯定，假如找到三个角，一边要高度评价，另一边要请这个学生通过幻灯逐个画出，让其他同学也初步感知这种找角的方法。同样假如学生从③中找出三个角时，就要予以肯定，假如找到6个角时，就要请这个学生通过幻灯逐个画出，让其他同学进一步感知这种找角的方法。〔评析：这是引伸题，是开展思维的一个进步题，让学生初步感知这种特别的找角的方法：有序、有规律，从而开阔学生的视野，进一步激发学生的求知欲，从而感知数学本身的魅力，感受数学的韵味隽永。〕四、拓展延伸、丰富知识一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？小组讨论，每个人试着剪一剪：〔评析：开展题的设计，表达了教学的全部内容，同时也增加了内容梯度，呈现了阶梯性，是一道很好的延伸题。使学生的发散性思维得到了进步。在剪一剪，拼一拼，数一数中，激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，学生在交流、探究中迸发出了思维的火花。在学生得出理论时，我充分利用多媒体的演示来直观地展示给学生们得到的结论。〕五、全课总结制作带有角的折纸工艺品，再将他们的作品进展现场的展示，最后说一说本节课自己的收获。〔评析：将本节课所学的知识，运用到生活中去，展现了学生们创造性地想像和灵敏的动手才能，对于被展示作品的学生，他们的成就感和自信心得到了很大的满足。〕小学二年级数学教案3〔教学目的〕1．使学生进一步理解连续两问的应用题的构造，正确、纯熟地分析^p、解答连续两问的应用题，连续两问的应用题的练习课。2．进步学生的理解才能、分析^p才能。3．培养学生认真审题的习惯。〔教学过程〕1．复习。〔1〕补充问题训练：①三〔1〕班有男生20人，女生22人，______？②花瓶里要插10朵花，已经插了4朵，________？〔答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②还有几朵花要插？〕〔2〕补充条件训练：①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？②小红家养了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？〔答案如下：①食堂运来25袋大米。②5只黑兔。〕〔3〕解题训练：①班里买来30张彩纸，比白纸少12张，白纸买了多少张？②商店有红气球18个，黄气球比红气球多5个，黄气球有多少个？〔答案如下：①30＋12=42张口答：白纸买42张。②18＋5=23〔个〕口答：黄气球23个。〕教学意图：通过三个层次的复习，为下一步练习连续两问的应用题做好知识上与心理上的准备。2．练习。〔1〕解题训练：①商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多30筐。运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？让学生读题，试分析^p数量关系。学生可做如下分析^p：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的数量是较大数，芹菜是较小数，求菠菜多少筐就是求较大数，用较小数加上差，即用45+30=75〔筐〕。又知道卖出50筐，求还剩多少筐就是求从整体中减去一局部，求另一局部，应该用减法：75-50=25〔筐〕。老师可以画线段图帮助学生分析^p答案：45＋30=75〔筐〕75-50=25〔筐〕口答：运来75筐菠菜。口答：还剩25筐菠菜。②操场上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳远的比跑步的少14人，跳远的有多少人？学生分析^p解答，老师订正：28+6=34〔人〕34-14=20〔人〕口答：跑步的有34人，小学数学教案《连续两问的应用题的练习课》。口答：跳远的有20人。③幼儿园买了64件玩具，分给小班35件，剩下多少件？又分给大班18件，如今还剩多少件？学生分析^p数量关系，并解答：64件玩具是整体，分给小班35件是一局部，求剩下多少是求另一局部；然后把剩下的局部再当做整体，又分给大班一局部，求剩下的局部。列式是：64-35=29〔件〕29-18=11〔件〕口答：剩下29件。口答：如今还剩11件。④妈妈昨天上午织袜子47双，下午织袜子46双。昨天一共织了多少双？今天织了98双，比昨天多织多少双？学生独立分析^p解答，老师订正如下：47+46=93〔双〕98-93=5〔双〕口答：昨天一共织了93双。口答：比昨天多织5双。〔2〕补充中间问题训练：①商店有毛巾25包，又运进20包，_____？卖出45包，还剩多少包？②小明做了15道练习题，比小丽多做2道，_______？小丽比小华少做7道，小华做了几道？③停车场上有大汽车40辆，比小汽车多12辆，_______？又开来小汽车18辆，如今停车场上有小汽车多少辆？答案：①商店如今有毛巾多少包？②小丽做了多少道练习题？③小汽车有多少辆？教学意图：通过两组练习，使学生加深理解连续两问的应用题的构造，加深对数量关系的理解与分析^p，培养学生的审题与分析^p才能。3．进步练习。〔1〕儿童商店有红气球30个，黄气球25个，花气球的个数与黄气球同样多。三种颜色的气球一共有多少个？学生可做如下分析^p：花气球的个数与黄气球同样多，就是也有25个，求三种颜色的气球有多少个就是把红气球、黄气球和花气球这三局部数量相加。答案是：30＋25＋25=80〔个〕口答：三种颜色的气球一共有80个。〔2〕商店上午售出洗衣机12台，比下午少售出3台，全天共售出洗衣机多少台？此题可以做为考虑题，让学生在课下进展讨论和考虑。老师可做如下提示：求全天共售出洗衣机多少台需要知道什么条件？分别到哪里去找？教学意图：通过这两道进步练习，开阔学生的思路，为学习两步应用题进展浸透，同时也可加深学生对连续两问的应用题的理解。小学二年级数学教案4教学目的1.能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。2.培养估算意识，能结合详细情况进展估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。3.结合详细情境，培养提出问题，解决问题的才能。教学重点能结合详细情况进展估算，判断计算结果的对错，并对结果的.合理性作出解释。教学难点估算方法的合理运用。教学准备课件、练习三。教学方法引导学习法、练习法。教学过程一、复习铺垫，情境引入小明家到学校有504米，约是()米。我校二年级有288人，约是()人。养鸡场昨天收蛋192个，约是()个。电风扇售价235元，约是()元。2.师：下面我们一起看看二(3)班这个月搜集牛奶纸盒情况。出示统计表:搜集牛奶纸盒情况第一周195个第二周328个第三周217个第四周286个二、合作交流，探究新知搜集信息，提出问题。师：小朋友，从这张统计表中你能获得哪些信息?出示：这个月大约一共搜集了几个牛奶纸盒?2.列式：195+328+217+286=独立进展估算，然后四人小组讨论交流各自的估算方法。3.汇报讨论结果。(1)老师板书学生的估算过程。(2)老师肯定学生合理的估算方法，并引导学生观察分析^p、掌握一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近的整十或整百的数。4.师：那么二年级6个班级一个月大约能搜集多少个?那么全校6个年级一个月大约能搜集多少个?全校学生在一个月里能搜集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢?5.书上P98例5。(1)第三、四周大约一共搜集了多少个?汇报时说说估算过程。(2)假如每搜集500个送一次，那么大约再搜集几个，又可以送一次了?学生集体交流。(3)你还能提出什么数学问题?预计：第一周和第二周大约搜集了几个?二(1)班一个月大约一共搜集多少个?三、稳固练习1.做一做：生独立完成，再集体交流，说出估算的过程和想法。2.练习二十第5题。3.练习二十第6、7、8题：先让学生独立考虑完成，汇报答案，并交流考虑方法：你是怎样进展估算的?四、小结布置作业《练习3》练习三1、计算下面各题,并验算.285+356=326-243=683-415=495+474=2、估算:480-196≈185+379≈607-494≈526-389≈1890+890≈503-315≈683-415≈495+474≈285+306≈616-293≈285+89+816≈1503-488-305≈小学二年级数学教案5教学内容：P25~P26教学目的：1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。教学准备：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1、今天我们继续学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要注意些什么二、认一认拨一拨看书24页理解算盘的历史构造进一步理解数位顺序三、练一练1、完成书25页第2题⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读⑵各自填写书上的空白⑶学生完成同时老师对学生进展爱国人文精神⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做2、试一试⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解⑵还有不同的表示方法吗?⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思⑷仿照举例说一说3、完成书25页1题4、做数学游戏：谁的第一①学生看图说说看到了什么，得到什么信息②怎样算出机灵狗得了多少分③同样的方法计算淘气的了多少分④说说谁的第一四、小结这节课我们学习了哪些知识?五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计：2128=20xx+100+20+8计数器表示方块表示最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第32-35页教材分析^p：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目的：(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，理解万以内的数的顺序。教学重难点：(1)会数、读、写万以内的数。(2)中间末尾有0的多位数的读法。教学过程：一、复习(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、导入新课三、新授(一)学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢?生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。(二)学习从298一个一个的数，数到302。1、学数298的下一个数(1)298的下一个数是多少。生;是299，师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。(2)学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九(3)学习299的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数299的下一个数(1)拨一拨师299下一个数是多生;299的下一个数是300师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发现什么。生;十位上也满十了，师;怎么办师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。(2)写一写那300怎么写生;百位上是3在百位下写3，师;位和十位怎么写呢，生;个位和十位一个数也没有，都写0。(3)读一读。师;谁来把它读一读。生;三百师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读3、学习数301(1)说一说300下一数是多少。生;300的下一个数是301师;;300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。(2)写一写师;这个数怎么写生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1(3)读一读。301师;谁能读出这个数。生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习302的读法和写法小结;刚刚我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。(2)写一写;怎样写这个数。生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。(3)读一度，师;这个数谁会读。个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师;那末尾的两个零怎么办，生;末尾的零不读。2、一百一百的数到四千一百。学习3800的下一个数是多少，一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。(1)写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，(2)读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那3900的下个数是多少，生;4000。师;为什么生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。师;好，你发现什么，生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，(3)学习写4000，师;这个数怎么写，生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，师;那百位十位个位上都写什么，生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。(4)学习读4000生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。小结;刚刚我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、游戏环节真了不起那如今我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、稳固练习。写书32页的第4题。总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。3、数末0都不读。4、写数。(1)每个数位上有就写几，(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。板书设计;①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。③不管末尾有几个零都不读④每一位是几就写几。⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。小学二年级数学教案6教学目的：1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描绘线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择适宜的工具画线段。2、培养学生初步的理论才能，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。教学过程：一、直观感受，认识线段。1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。2、〔课件出示线段图〕线段是什么样子的？师根据学生描绘介绍端点。3、学生完好描绘线段的特征。4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。5、这是刚刚的线段，〔课件逐步演示旋转〕它变了，如今还是线段吗？为什么？你们发现了什么？6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。〔学生区分线段〕7、〔隐去非线段，留下线段〕这些都是线段，仔细观察，它们有什么一样的地方？有什么不同的地方？8、师小结过渡。二、回归生活，体验线段1、我们的生活中藏着许多线段。〔尺〕你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？2、〔数学书〕你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。5、全班交流。三、理论操作，感悟画法。1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。3、交流。你是用什么工具画的？〔指名演示画线段〕你是怎样画的？4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？5、谁画线段的方法和他们不一样？6、师：我不同的情况下，可以选择适宜的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用途可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。四、多种方法，深化认识。1、〔出示纸〕你能用纸折出一条线段来吗？试试看。2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长〔短〕？3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？〔学生数一数，填一填。〕4、反应。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精巧图案。〔欣赏〕7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。小学二年级数学教案7一、情境引入1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗?2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧。3、板书课题：生日。二、探究新知1、统计前的准备活动(1)今天是几月几日?(10月16日)原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的?(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢?指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节?(3)我们来看一看，你们出生的季节刚刚你们说对了吗?出示课件：四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节)(4)如今你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。(5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手;请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。(6)大家的说法各不一样，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多?有什么好方法知道?学生汇报。鼓励学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等)2、经历统计活动(1)6人小组合作统计师：同学们的方法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧!(幻灯)(2)小组活动师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。(3)全班汇总师：刚刚老师看了同学们在小组的表现，真积极!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。(4)验证数据师：这是刚刚大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢?师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常认真。3、观察统计图，拓展思维(1)说一说师：请同学们仔细观察统计图，如今你知道哪个季节过生日的同学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢?(2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。(3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜想出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。三、拓展应用1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢小学二年级数学教案8教学目的：1、明白东南西北的方向概念。2、可以正确区分物体的方向。3、可以利用东南西北来描绘物体的方位。4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。教学重点：1、正确区分物体的方向。2、利用东南西北来描绘物体的方位。教学难点：1、建立东南西北的方向概念。2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活效劳，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。教学准备：教学课件，卡片，学生课前搜集生活中判断方向的物体。教学设计：一、活动引入1、学生根据老师口令做动作。2、提问引入，提示课题。二、初步感受东、南、西、北的相对位置1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。三、在地图上认识东、南、西、北1、观察地图，认识方向标。2、通过内蒙古自治区，海南，，上海四个地方，在地图上认识东南西北。3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。4、活动记忆。四、闯关大行动第一关：“五岳”命名我能行!第二关：东、南、西、北我能辨!第三关：灵敏运用我最棒!第四关：智慧生活我能行!小学二年级数学教案9一、复习1、说出得数，并说出用哪句口诀。6×2=4×3=2×5=3×3=2、填空。2×=43×=64×=8×3=12×4=205×=15说一说里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1、引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?请学生列出除法算式：12÷3。2、讨论计算方法。(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢?请各小组讨论计算方法。(2)交流。请学生说一说讨论出的计算方法。(3)根据学生讨论的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3、尝试用乘法口诀求商。(1)出例如1的第(2)个问题，并让学生列出算式。(2)请学生用乘法口诀想：商几?(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。(4)交流想商的过程。根据学生的交流，老师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1、练习五的第1题。根据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2、练习五的第2题。(1)让学生根据画面信息，完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3、练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生中选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数一样，商是1。四、总结1、请学生谈收获。2、老师总结：今天我们共同讨论了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数一样时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。小学二年级数学教案10课题：认识米用米量教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。教学目的：知识技能〔1〕初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。〔2〕根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。〔3〕学会用1米长度单位测量较长的物体。过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感态度与价值观通过探究知识间的内在联络，来感知数学来于生活用于生活的道理。教学重难点：重点：使学生学会用米尺量物体的长度。难点：体验1米的实际长度，并形成印象。教学方法：教法：讨论、演示。学法：自主探究、小组讨论法。教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。教学步骤：一、复习引入〔1〕提问：①量比拟短的物体可以用什么长度单位测量？②你们的哪个手指宽1厘米？〔2〕引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。〔很费事、很累〕对！我们量较长的物体或间隔通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。〔板书：认识米用米量〕二、探究新知〔1〕认识“米”。猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。〔2〕认识厘米和米之间的关系。课件演示1米里有多少个1厘米〔3〕用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。三、积累运用，拓展延伸〔1〕判断〔对的打√错的打×〕①铅笔长15米。〔〕②课桌高70米。〔〕③一棵树高16厘米。〔〕〔2〕完成练习一第3—5题。四、总结这节课你学会了什么？有哪些收获？板书设计认识米用米量1米＝100厘米小学二年级数学教案11《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，老师是数学教学活动的组织者的开展、引导者和合作者”老师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，表达了数学课程改革的根本理念。下面我以《数一数》一课为例，谈谈我的一些做法和感悟。【案例】课题：数一数教学目的：1、复习一样加数的加法，为学习乘法打根底。2、结合详细情境让学生体会乘法的意义。3、理解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点：理解乘法算式的意义，沟通一样加数和乘法的内在联络。教学准备：多媒体展台、投影仪。教学过程：一、复习铺垫1、口算训练7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=二、创设情境，启发谈话小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，得意的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢送我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！三、探究新知1、活动〔一〕：“数一数”〔1〕投影出示“主题图〔一〕”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？〔生：这里一共有几只小熊猫？〕我们一起来数一数，〔让学生自由的数数后反应交流〕生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。〔板书：横着数：5+5+5=15〕生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。〔板书：竖着数：3+3+3+3+3=15〕师：真棒，还有别的数的方法吗？〔和同桌的小朋友一起数〕〔2〕小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比拟方便。2、活动〔二〕：“比一比”〔1〕引导学生观察。比拟这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。〔板书：加数一样〕〔2〕齐读：5+5+5=153+3+3+3+3=15〔学生感到有些难读，一样加数的个数太多〕出示一样加数连加还可以这样读：3个5连加等于15〔板书〕5个3连加等于15〔板书〕3、活动〔三〕：数一数〔1〕投影出示“主题图〔二〕问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？板书：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24〔2〕让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。〔4个6等于24；6个4等于24〕〔3〕一起来数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活动〔四〕：数一数〔1〕让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？〔四人小组讨论，列出加法算式〕，3+3+3+3+3=□〔2〕让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？〔出示投影片〕〔3〕说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？四、稳固应用1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？〔学生自由说〕2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？五、课堂小结我们今天有什么收获，和小朋友交流一下【教学反思】：一、注重了学生兴趣的培养。1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反应，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。二、正确处理三维目的的关系为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目的。表达了数学教学不仅只是为了进步学生的根底知识和根本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的根本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联络，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓重的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。三、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经历、亲密数学与生活的联络；确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习气氛。为了让学生感受到数学来于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的开展”。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探究，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。四、关注知识储藏差异，合理构建合作小组。在本节课中，小组之内以及小组之间不平衡。由于小组之间的不平衡，造成了小组之间没有可比性，小组之间的交流产生障碍，成了某几个小组的表演，一局部小组那么成了陪衬，学生之间的差异没有可以很好的解决，相当一局部学生在小组交流的过程中没有可以得到开展。因此在小组合作学习中，小组成员的搭配应该在尊重学生自愿原那么的根底上，根据学生的知识根底、学习才能、兴趣爱好、心理素质进展综合评定，然后搭配成假设干学习小组，通常以4～6个人为宜。同时小组合作应该是长期合作，而不是临时合作经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。在小组合作学习的过程中培养学生的归属感、认同感，从而使合作学习小组的建立变得合理，平衡。小学二年级数学教案12教学内容：课本第73-74页，做一做1、2。教学目的：1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，开展学生的数感，理解大数的价值。2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数〔中间、末尾没有零〕，知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格〔空的〕。教学过程：一、准备练习。1、观察以下两组数，先答复是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕110、210、310、410、〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕２、读出下面的数。３７５３０９４２０２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，老师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。〔1〕请学生说一说对南京长江大桥的认识。老师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。〔2〕请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例4。〔1〕观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？〔请学生说一说是怎么数的。〕〔2〕一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。〔一千一千地数。〕〔3〕小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。①请学生指出计数器上的千位、万位。②老师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。〔1〕老师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。〔写作：2356。〕〔2〕师：这个数是由〔〕个千，〔〕个百，〔〕个十和〔〕个一组成的。〔3〕有关这个数你还知道什么？〔多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。〕[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作才能。5、课堂练习。〔1〕课本第75页的做一做第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。〔2〕用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000；②从9995-10000。〔男、女生分组数数，每组数一题。〕6、数位顺序表。〔1〕说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？〔2〕你通从左往左分别说出它们的顺序吗？〔3〕老师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？〔老师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。〕〔4〕记这个表格。〔同桌互说。〕[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析^p才能和知识的迁移的才能。三、稳固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？[设计意图]学会归纳整理自己的知识体系。小学二年级数学教案13教学目的1。知道镜像对称图形的特点。2。通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。3。培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点体会镜像对称的相对性。教学具准备镜子、教科书第71页的开放题、卡片教学过程一、玩一玩镜子，创设情境1。小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？〔每人一面小镜子〕师：你在镜子里看到了什么？生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……师：这是怎么回事？二、引导探究，体验镜像对称的特点1。出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。〔1〕师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？〔2〕生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。师：〔放大房子图〕水上的房子和水下的房子是一样的吗？它们的方向怎样？生：样子一样，但方向相反。师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。〔出示课题〕2。请学生用手中的镜子做游戏。〔1〕发给学生只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么？〔小组活动〕小组汇报：用镜子照;把卡片对折……〔2〕用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。〔3〕出示教科书中第69页的小朋友照镜子图〔例3〕师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么？3。师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。〔小组活动，老师参与其中。〕生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。我往左走，走镜子里的我往右走。学生任意做动作……三、运用拓展1。判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。〔教科书第71页第5题〕2。找朋友。3。考虑题：第71页第1题、2题。〔1〕看镜子写数〔2〕看镜子写时间四、小结评价师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗？小学二年级数学教案14【教学目的】1、理解两位数加两位数进位加法的算理。2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。【教学过程】一、复习旧知。1、回忆。师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？如今老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书：23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝老师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写标准。点评每位同学所写的，并再次稳固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。2、复习20以内的加法计算。师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。老师口述20以内的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地稳固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下根底。二、教授新知。1、教学例3。师：同学们，记得这个单元最开场的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。在同学读题的同时板书：“例3、二〔1〕班和二〔3〕班一共有多少名学生？”师：同学们都看完题了没有？好，如今我们一起来解决这个问题。老师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。师：如今哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？同学举手答复，老师根据同学的答复，板书算式：35＋37＝。师：好，我们如今把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个方法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。35＋37老师边强调竖式的书写标准边列出竖式。师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开场算，5＋7是多少？〔同学答：12〕我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。如今怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。同学看完后，老师加以指引和讲解。师：我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的方法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚刚的问题。就是将5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。如今再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。板书：35＋31772老师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的标准书写，只要有这几点：仍然是各位对齐；加号横线缺一不可；进的“1”是小小的1而不是点；“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。2、随堂练习。师：好的，如今我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。56＋37＝46＋24＝