小学二年级语文教案-12

第页共页小学二年级语文教案小学二年级语文教案小学二年级语文教案1教学目的：知识目的学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁。才能目的能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。情感目的体会汉字造字知识的兴趣性。教学重点：通过字族识字、写字。课时安排：2课时第一课时教学目的：1、学会本课5个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正。2、会读本课的词语和字族儿歌。3、情感目的：体会汉字造字知识的兴趣性。教学重点：通过字族识字、写字。教学过程：〔一〕导入今天我们要学一首非常有趣的儿歌，翻开书。〔二〕初读课文1、初读儿歌，将字音读准确。2、复读儿歌，加快朗读速度。3、个别同学读。接读。自由读。〔三〕理解课文内容1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗？2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。〔四〕学习生字1、自读儿歌。你发现儿歌中的局部字的特点了吗？2、把这些字找出来，用笔圈起来。3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。自主学习。你是怎样记住这几个字的？〔1〕借助拼音读准字音。〔2〕说说构造记字形。全班交流〔1〕识字方法：构造识字：左右构造：桃、收上下构造：菠形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。加一加的方法：三加一竖就是丰。〔2〕老师指导：丰：三横中的中间一横最短。收：第一笔是竖提，一笔写成。右半局部是四笔反文。桃：左窄右宽。〔3〕组词。4、指导书写。〔1〕老师范写，指导汉字运笔、占格。〔2〕学生照田字格里范字描红、书写。老师巡视指导。〔五〕作业抄写生字和词语。第二课时教学目的：1、通过朗读，认识各种水果。2、学会本课中的4个生字。教学重点：通过读词语、读句子识字。教学过程：〔一〕复习1、复习生字，指导字形。上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。〔指名学生生书写〕老师指导、纠正这几个字的书写。2、检查读课文。〔二〕学习生字1、请同学们自己读一读词组和句子。2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。自主学习。你是怎样记住这几个字的？〔1〕借助拼音读准字音。〔2〕说说构造记字形。全班交流〔1〕识字方法：构造识字：左右构造：沙、甜上下构造：弯、梨换一换：变——弯〔2〕老师指导：甜：要写的左右大体相当。梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”弯：第三、四笔都是竖。〔3〕组词。3、指导书写。〔1〕老师范写，指导汉字运笔、占格。〔2〕学生照田字格里范字描红、书写。老师巡视指导。4、认读二类字。〔三〕作业抄写生字和词语。小学二年级语文教案2一、导入。1、出示——雨。2、都认识，那大家一起来读。3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？4、课外积累也是学习语文的一种好方法。**大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现。今天，我们要学习的课文课题就是——雷雨〔板书〕。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你一定会有身临其境的感觉。二、初读课文，识字。1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。2、指名读开火车读分组识字、读词语。3、请三个同学读全文。〔1—3〕、〔4—6〕、〔7—8〕。**读地很流利，如今我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场雷雨的？通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。〔板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后〕三、细读，品味㈠1、指名读13段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？2、学生答复，老师引读〔板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。〕3、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更详细的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。*边引导学生理解词义，边指导朗读。A、黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？B、压下来：说明乌云来得快而且凶猛。〔板书：压〕C、一动不动：说明当时一丝风也没有。〔板书：不动〕D、乱摆：什么乱摆？〔树枝〕说明风特别大。E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。〔板书：逃走〕F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。〔板书：亮响〕〔为什么先写闪电，再写雷声呢？〕4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？提示：①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。〔可联络课文《要下雨了》。〕5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在繁忙地搬家，燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！先学生自由读，然后指名读。㈡*闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。〔出示课件：第一幅插图〕1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？〔随机板书：雷雨中雨大、看不清。〕2、如今我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。3、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。〔雨下起来雨越下越大雨渐渐变小。〕㈢*雨的变化可真大，一下子哗哗哗地下起来，来得急，而且越下越大，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的风光可美了，赶紧来读一读吧！1、指名读。2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！〔师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。〕3、引导联想：雷雨前蝉是怎样的呢？蜘蛛是怎样的呢？*你的观察真仔细，雷雨前蝉是一声也不叫，而雷雨后蝉叫了；雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上；雷雨前天空是乌云、闪电打雷，而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。4、如今我们就来看看雷雨过后那充满活力的美景。〔出示课件：第二幅图〕5、看图说：看到了什么？想说什么？〔假设你就是图中的小朋友，雷雨后你会有什么样的感觉？你想做什么？〕*让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7、8两段。6、指名读，评议。①要读出雷雨后清新、干净、那充满活力的美丽。②师范读，再指名读。让我们再次共同感受这场雷雨吧！齐读全文！四、总结：同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！小学二年级语文教案3教学目的1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。读懂诗歌最后一节的意思。3、培养学生热爱自然，热爱生活的美妙情感。教学重点1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。教学难点读懂诗歌最后一节的意思。教具准备课文录音、多媒体课件教学时间第一课时课时目的：1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。3、读懂诗歌最后一节的意思。教学过程第一课时〔一〕导入1、谜语导入2、提醒谜底3、出示课题：太阳的话4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题？小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美妙的愿望。〔二〕整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？2、接龙读课文，师生点评。3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头〔1〕学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？〔眼、睛、眉〕枕：用换部首的方法学，“沈”。〔2〕重点理解词语“晨曦”就是晨光。4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间〔三〕感受课文、指导朗读1、交流：太阳终究说了什么话，它的心愿和希望是什么？2、重点指导学习第2、4节。〔1〕说话训练：太阳为我们带来了什么？太阳带来了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕、〔〕。〔2〕指导朗读第2节。〔3〕读读第四节，说说太阳的心愿是什么？〔4〕指导朗读第4节根据课文完成练习：金黄的〔〕满身的〔〕林间的〔〕关闭的〔〕上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的〔〕、满身的〔〕、林间的〔〕、关闭的〔〕”〔5〕指导朗读2、4节，试着把2、4背诵下来。3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。4、交流朗读5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？交流，释疑6、指导背诵〔四〕拓展听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？〔五〕总结课文小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿烂的阳光照耀下大自然充满着活力。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖。〔朗读全文〕〔六〕作业布置1、熟读诗歌，背诵全文2、抄写生字词语3、分层作业模拟课文，自己写一首儿童诗。板书设计1、太阳的话带来光明带来温暖第二课时课时目的：1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。2、积累所学字词，稳固字词。3、模拟课文，自己写一首儿童诗。教学过程一、朗读课文、背诵课文。老师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美妙的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜欢的段落读一读，比一比谁是最正确播音员。1、学生自由准备；2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；3、师生进展评价，评出最正确播音员；4、全班有感情地朗读全诗。5、选择一节自己最喜欢的段落背一背；6、挑战明星背诗。二、稳固字词、积累字词。1、朗读课文生字新词：个别读、齐读；2、强调书写注意点：晨曦、睫毛三、教学拓展，学当诗人。1、太阳带给我们美妙的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美妙？学生交流：月亮、星星、春风、小鸟……2、那么它们又带给了我们什么呢？仿照课文第二节选择自己喜欢的内容说话，老师指导点拨；3、你能说说它们的祝愿吗？学生仿照课文最后小节练习说话。4、学着课文的样，学当小诗人。学生交流、老师点评；四：总结全文、布置作业在我们的生活中充满了美妙的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们都能敞开心扉去感受这美妙的一切，承受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，期待你们精彩的作品。教学反思：本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主人。小学二年级语文教案4第一课时教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。2、培养学生正确、流利的朗读课文的才能。3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后提醒课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。二、进入新课：〔一〕、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。〔二〕、认识生字：1、老师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？“沿”〔第五笔是横折弯，没有钩〕“弄”上下构造，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。“错”左右构造，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分？〔“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁〕3、自己读一读词语，然后老师指读：井沿答复口渴喝水别说弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？〔井的边〕〔三〕、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文〔2——3遍〕2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。〔四〕、用“一……就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：我一抬头就看见天。爸爸一起床就去跑步。共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。2、自己用“一……就”说句子，互评互改。〔五〕、指导生字书写。1、观察田字格中的生字占格情况。2、练习描字。3、在生字本上抄写字头，老师进展评价。三、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文，做到正确、流利。小学二年级语文教案5一、教学目的知识与才能：1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的局部。3、通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察才能和想象力并训练学生语言表达才能。过程与方法：1、小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。2、在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。3、看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。情感态度与价值观：通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重难点教学重点：1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。2、通过理解重点词句，发挥想象，进展创造性地练习说话。教学难点：通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。三、教学策略为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2、在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，老师在点拨时加以学法指导。3、在课文解读中设置好问题角度，表达“教、扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达才能。四、教学过程〔一〕创设情境、导入新课1、师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代出色的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感慨。这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？2、课件播放黄山四绝的图片。师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？【设计意图】激发学生的学习兴趣。3、师：看了图片，听了老师的简单介绍，相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。板书：黄山奇石。学生齐读课题。4、质疑：看到这个题目，谁能提出一些有意义的问题。【设计意图】在本环节中学生通过观看图片，对黄山石产生了浓重的兴趣并带着问题进展学习，使学习目的明确，学习质量进步。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈如今学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习气氛。〔二〕初读课文，学习生字1、学生小声地读课文，老师提出要求。在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来，遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮助，借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2、标自然段序号，读通课文。3、自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考察一下，有不会读的字“小老师”要教教你的小学生；4、检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！〔出示课件，检查生字学习情况。〕〔1〕让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。〔2〕男女生对读去掉拼音的词语。〔强调“脖、膊”这两个字的读音。〕〔3〕出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生考虑重点词语的意思。〔4〕用比赛的形式考察会认的字。【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在详细的语言环境中识字，而多媒体的运用恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。对于难理解的重点词语，老师引导学生初步感知，为后面的学习做好铺垫，逐步打破教学难点。5、指导书写：区、巨。〔1〕分析^p字形以及认识新偏旁。〔半包围构造，三框〕〔2〕重点强调三框偏旁的字的笔顺：一笔先写三框的横，接着再写里边的局部，最后一笔写竖折。〔3〕学生照着字帖写，老师巡视，进展指导。〔4〕班级展示学生的生字书写，学生进展评价，老师根据学生评价进展有针对性的指导，学生再改良。【设计意图】带有三框的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经历，孩子们往往在书写时笔顺出现错误，这样设计的意图是防止学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深化脑海，加之以老师的指导，使学生首次获取的知识便是正确标准的。〔三〕再读课文，整体感知师讲解：通过刚刚观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，风光神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山的什么呢？〔生答复：石头〕请学生自由读文，考虑：1、哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？2、并用横线划出课文中介绍的几种石头。3、小伙伴交流之后，全班汇报，老师根据学生答复板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。〔根据学生答复，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板书位置。〕【设计意图】学生的每一次读书都要有不同的目的，学生带着问题去读书、去考虑，同时也让学生对课文内容有了整体感知，并让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步感受中国文字的魅力特点。〔四〕精读课文，品味黄山1、探“奇”。〔学习第一自然段〕〔1〕师：通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些理解？学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。〔2〕师：有多神奇，从哪能看得出？学生：出名中外、风光秀丽神奇、尤其。〔3〕师：“尤其”是什么意思呢？你能换一个词语来说一说吗？〔特别〕老师小结：通过联络上下文，换词语的方法，我们就会更好地理解课文了，这可是个非常好的学习方法。〔4〕请学生再次读第一段，读出它的神奇。2、感“奇”。出示课件：依次____石名。师：你们觉得黄山石的名字获得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：有趣、有的和动物有关。3、悟“奇”。〔1〕师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石──仙桃石。课件出示：图片“仙桃石”，哪块石头像仙桃？〔2〕师：课文是怎样写这块石头的呢？〔生读课文局部。〕课文这句话写得怎么样？大家互相说说。小组交流；老师板书：……好似……飞、落。〔3〕师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？出示课件图片：“猴子观海”。学生读课文，考虑：有几句话？每句话写了什么？老师根据学生答复板书：抱、蹲、望。师：对！作者通过观察先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写构造多清楚呀！我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？〔奇特、有趣、得意〕〔4〕课文还向我们详细介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看：出示课件图片“金鸡叫天都”。老师：这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全一样，先通过想象，告诉我们石头像什么动物，再写动物的动作，最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。学生自由读课文第五自然段。你眼前仿佛出现了什么？老师根据学生答复板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。【设计意图】根据学生的认知规律，新知识的掌握是需要及时进展稳固的，于是我把第五自然段提到前面学习，这样可以加深印象，并且为弄清楚“仙人指路”的构造奠定根底，同时也为最后的仿说仿写减轻了难度，到达举一反三的效果。〔5〕师：“猴子观海”“金鸡叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番兴趣。课件出示图片：“仙人指路”，指名读。〔6〕师：谁来学着做一下这个仙人的样子？〔生模拟〕〔7〕师：同学们，假设你在黄山玩耍，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？〔生：神奇、前去看个终究。〕〔8〕师：用你如今的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？〔9〕师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？〔生即兴答复〕〔10〕师：谢谢！同学们，假设你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？〔生自由答复〕〔11〕师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美地把这一段读出来，好吗？〔生齐读〕【设计意图】逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目的，重视读的理论过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，在读中使学生理解课文内容。4、说“奇”。〔1〕师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。出示课文最后一段中的石头名称：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。生小组交流，指名说。〔2〕重点指导“天狗望月”，指导学生完全模拟“金鸡叫天都”的形式以及局部句式来说：每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只〔〕，它〔〕在地上，〔〕起头，〔〕夜空中〔〕，小尾巴还一摇一摆的，好似〔〕。不用说，这就是有趣的〔〕。〔3〕师：看来，如今你们再说其他石头，再写石头，会更详细，更生动的。【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。俗话说，万事开头难。根据以往的教学情况来看，学生自主练习说话时，还是有一些语言枯燥，缺乏想象的。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造性的学习提供了一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，让学生用课内、外积累的标准语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。〔五〕多种感官，拓展练习〔1〕师：这些石头能让你们产生这么丰富的想象，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇呀！来，带着你的理解，让我们再来美美地读一读课文吧！〔全班读〕〔2〕师：假如你的画画得好，就把你脑中的画描绘给大家；假如你记性比拟好，就用书上的句子说出它们的神奇。假如你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式来抒发对黄山奇石的赞美吧！〔生用自己喜欢的方式赞美黄山奇石。〕生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”生：我好似看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！……【设计意图】此环节的设计目的在于不以老师的分析^p来代替学生的阅读理论，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，表达了新课程标准“以读促思”“以读悟情”“以活动体验调动情感”的新语文价值观。〔六〕激发兴趣，课外延伸1、背诵自己喜欢的局部。2、搜集黄山图片资料。【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的理论活动，是新理念下语文教学的最终目的，此环节的设计旨在丰富学生的课内学习，激发对大自然的热爱。小学二年级语文教案6一、设计思路1、在初读课文和激发动机中——入情要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。假如把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。新课启始，老师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：今天，我们先来猜两个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。〔课件展示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐。〕有个小朋友在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题目就叫《荷花》。而后请学生初读课文。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。2、在感受课文描写的形象中——动情在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相联。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生去认识，去感受教材寓寄情感的形象。儿童只是通过形象去认识世界的。没有形象的感受，就没有情感。因此，老师在引导儿童从初读进入“细读”的过程中，应该饱蘸着情感，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生仿佛看到，也听到，整个心灵感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。教材中有一幅精巧的插图，形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色。我根据这个材料制成鲜活的课件进展展示，并配上富有感染力的语言去描绘：“瞧，这就是小作者看到的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。它们当中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的那么微露笑脸，含苞欲放；有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游着，蜻蜓在荷花上快乐地舞蹈。这是多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？课文第二段详细而生动地展现了荷花的形状美，与插图最为照应，我就采用“直奔重点段”的方法，以“课文哪一段最详细地写了荷花的美”引入第二段的学习。3、在领悟课文的神韵中——移情儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，应牢牢把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读。所谓“精读”即是读课文精彩片段词句，读出其神韵。课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托着作者的情感、意愿，及至整个心灵。因此在精读读出语感神韵时，要引导学生更深地理解语言，将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。然而，这虽是儿童情感的一种不自禁的情感流向，但还是需要外力作用的。这就是：①借助比拟区别；②借助想象展开；③借助语言媒介。通过这些，学生的情感会向深层开展，并产生移情活动。课文第三段中没有对荷花的“姿势”进展详细描写，因此我设计了以下环节：1、课件展示：看图想象说话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____，有的____，还有的_____。小小组讨论，指名说，集体评议。2．指图引读这一段最后一句话。讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？这幅画怎么会活起来的？用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？这样的设计，既锻炼了学生的想象力，训练了学生的表达才能，而且加深了对荷花美的认识,使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜欢之情，可谓一举三得。4、在表情朗读和语言训练中——抒情学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到交流，可以互相启发，互相感染。表情朗读，虽然读的是作者的语言，但是，因为要求表情朗读，这就包含了学生自己的主观感受。他们往往用恰当的语调、语速、语气来表达，抒发他们对作品中人物、角色、场景是热爱的或者是憎恨的，喜悦的或是悲伤的，同情的或是厌恶的，留恋的或者是憧憬的情感。因此表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式。因此，在课文第二、三段的教学中，我都设计了美读环节。特别是第二段，还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生定会情不自禁地发出感慨。此时，学生的情感到达了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累和内化，从而更好地抒发了学生的情感。二、教学过程〔一〕激趣导入谜语激趣，课件激情，提醒课题。〔二〕初读课文1、自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢?2、学生畅谈感受。3、小作者看到的荷花是怎样的呢？课件展示，老师用语言进展描绘。〔三〕细读第二段1、课文哪一段最详细地写了荷花的美？〔1〕、用自己喜欢的方式读读第二段，想想这段有几句话，你最喜欢读哪几句，为什么？〔2〕反应，估计学生会出现两种情况。①后三句：为什么喜欢？让学生在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并将它与课文原句在读中比拟，在比拟中读，想象荷花的美。以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。②第二句：为什么喜欢？并进一步讨论写荷花为什么先写荷叶？感情朗读写荷叶的句子。2、男、女生分读写荷花荷叶的句子。3、指导背诵第二段。〔四〕学习第三段1、过渡：荷花的形态引人入胜，值得欣赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。2、课件展示：看图想象说话。〔详细内容见设计思路〕3、指图引读这一段最后一句话，讨论。4、白荷花的美姿确实是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。〔五〕略读第一段〔六〕配乐朗读一至三段，再次感受荷花的美小学二年级语文教案7我的发现这一局部由意思完全一样，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，表达了汉语表达灵敏多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵敏的正确的方式。过程建议出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？组内交流发现，老师巡视点拨。启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？日积月累这局部含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。我会读中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。读读背背安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。过程建议读读认认出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。自主完成题目填写。组内交流，互相检查，重点交流识字方法。利用字卡，老师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析^p字形构造，稳固生字的识字。我会读出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。组内交流读后的发现，老师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中把什么比成什么。引导学生考虑：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。读读背背出示名言，学生自读，读通顺，读流利。组内交流：这几句名言有什么含义？说说自己最喜欢的一句名言。采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。口语交际本次口语交际以一个短文的形式，提醒了生活当中处处有科学的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达才能的进步和开展。交际准备课前布置同学搜集生活中的科学现象。反映身边科学现象的图片或多媒体资料。把学生他成假设干个小组。过程建议创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，理解本次口语交际的活动内容。组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最正确的同学，向全班汇报。老师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学奥秘在身边的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，进步阅读探究的兴趣。写一写这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。过程建议：出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。组内交流，说说自己想写的内容。自主练笔，老师巡视点拨。互读展示，师生简评。展示台这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排学生进展有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都可以有时机参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进展。过程建议1、老师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。3、全班展示，老师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探究当中。宽带网本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，理解科学家和科学知识和创造成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息才能培养、传统文化教育和爱国教育为一体，充分表达了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进展得深化到位，课前老师可针对题目内容进展适当布置。过程建议1、出示短文，学生自读，理解短文介绍的内容。2、谈话：你们还理解哪些我国古今著名的科学家、创造家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。3、启发：我们还能采用什么样的方式去理解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。4、学生读书，搜集。〔可以延伸到课外〕适当时机，组织学生进展搜集的展示。小学二年级语文教案8教学要求：１、知识与技能〔１〕认读１２个生字，会写８个生字。〔２〕正确、流利、有感情朗读课文。２、过程与方法：在朗读中理解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。重难点、关键〔１〕认识１２个生字，书写８个生字。〔２〕正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。课时划分两课时第一课时教学目的：１、认读１２个生字，会写８个生字。２、正确、流利、有感情朗读课文。教学导入：一、激趣导入：二、初读课文，自主识字。１、读文识字，分组学习。〔１〕采用自己喜欢的方式读文读准字音。〔２〕组内交流识字情况。〔３〕把文中难度的句子多读一读。２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。２、给这些生字组词。３、学生记字。４、老师重点指导一下字的书写。５、老师范写，学生书写。６、评价书写四、作业第二课时一、复习导入１、生字复习２、学习新课１〕、学生自由读课文，用自己的话说说故事。２〕、学习课文第一自然段。〔１〕指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。〔２〕齐读第一自然段，练惯用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这局部。〔１〕自由朗读这一局部，雀鹰打旋的时候看到了什么？〔２〕雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？〔３〕麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？〔４〕齐读这一局部。４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一局部〔１〕看图图上画的什么？〔２〕自由读〔３〕指导朗读〔４〕造句“有的……有的……有的……有的”说话〔５〕朗读这一局部５、学习“刚刚雀鹰往下飞时……查查少谁”这一局部。〔１〕麻雀从开场的其下属到后来的惊慌失措，乱了阵脚，而它们敌人雀鹰又是怎样表现的呢？朗读这局部。〔２〕当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候，它是怎样表现的呢？它心里想些什么呢？〔３〕当他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有会想些什么？〔４〕最终的结果怎样呢？〔５〕指导朗读〔６〕齐读这一局部。三、总结全文１、齐读全文。２、学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说。３、你想对这群麻雀说些什么呢？它们要汲取这样的教训呢？请你告诉它们。四、作业小学二年级语文教案9教学目的：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。2、认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。3、观察画面，看清图意，使学生初步理解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：1、指导学生学会难字：初、茫、塔、厚2、观察画面，看清图意，初步理解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2、老师出示画面：春夏秋冬，让学生进展初步观察，说说季节的特点？3、提醒学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的风光，板书课题《初冬》。全班齐读课题。二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展互相间的学习：1〕翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2〕两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3〕学习完毕，同桌互相评议学习情况3、老师检查学生自学情况：1〕老师出示生字卡片，让学生读一读：〔指名读，开火车读〕2〕在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。〔最好让学生发现问题，培养听的才能〕3〕看投影，读词语：初冬田野庄稼耀眼光辉柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读：4〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。〔老师板书〕厚：先写“厂”字头，再写里面的两局部，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。塔：左右构造，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。茫、芒：这两字的一样点是：两字都是上下构造的字，读音一样；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。初：左右构造，左边是衣字旁，右边是个“刀”。淡：左右构造的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。动手书空写一写。〔老师让学生进展板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意〕5〕理解词意：〔结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，利用工具书查一查〕三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进展互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书情况：〔1〕指名读书，大家进展评价。〔2〕读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈四、练习：1、指导学生进展书写：1〕让学生观察田字格中的范字，而后描写。2〕老师让学生进展板演，进展评价。读一读生字能把生字和音节用线连起来。五、总结本课学习情况。六、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。小学二年级语文教案10咏柳知识目的1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。3、体会诗人对春天的无限热爱之情。才能目的通过课前观察和学习诗歌、练惯用两三句话描写春天。德育目的培养学生对大自然的热爱之情。教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。2、有感晴朗读背诵这首诗。教学难点理解本诗的大意。教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)3、老师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美妙，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美妙的新春，充满了勃勃活力，激起了诗人喜悦的心情。4、把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。二、读诗歌1、出示生宁卡片，指名读。2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。3、检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。4、老师范读。三、初步理解诗文1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么?2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。3、互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。形近字：“载”和“裁”，进展区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法：。“丝”字要注意字形构造，两个“”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“”托住。第二课时一、熟读课文二、理解诗句1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(1)通过看图，看柳树的整体和它的枝条。理解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。(1)指导用欣赏赞美的语气读这句话。2、理解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。4、背诵全诗。三、完成练习第3题，进展谈话、写话练习1、观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进展观察或看挂图)2、说一说春天的柳树是什么样的。(1)说柳树的颜色。(2)说柳枝和柳叶的样子。3、写春天的柳树。(1)先写在什么地方看到了柳树。(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。4、学生写话后老师进展评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。小学二年级语文教案11曹操在赤壁大败，回到许都，心里郁郁不乐。偏在这个时候，他最钟爱的小儿子仓舒得了重病，家里人到处请医抓药，都不见效。眼看孩子没有救了，曹操伤心地说：“要是华佗在，孩子不会死得那么早。”曹操所说的华佗，是我国历史上一位著名医学家，和曹操是同乡。华佗自小熟读经书，尤其精通医学。不管什么疑难杂症，到他手里，大都药到病除。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声，征召他做官。华佗都推辞不去。华佗诊病极其准确。一次，有两个官员闹头疼发热，先后找华佗看病。经华佗问明病情，给一个开了泻药，另一个开了发汗药。有人在旁边看华佗开药方，问他为什么病情一样，用药却不一样。华佗说：“这种病外表看来一样，其实不同。前一个病在内部，该服泻药；后一个只是受点外感，所以让他发发汗就好了。”这两人回去抓了药服了，果然病都好了。还有个姓李的将军，请华佗给他妻子治病。华佗去了，一摸脉，说：“这是怀孕时候伤了身子，胎儿留在肚里了。”李将军说：“我妻子已经小产过，胎儿已经下来了。”华佗说：“按照我的判断，胎儿还在病人肚子里。”李将军不相信。华佗走了以后，过了一百多天，他妻子的病越来越重，只好再请华佗来治。华佗说：“肯定有个坏死的胎儿在肚里。大概你妻子原是双胞胎，一个先小产下来了，一个留在肚里。”华佗给病人服了汤药，又给她扎针，果然产了一个死胎，病人很快就恢复安康了。华佗不但能治内科，还擅长做开刀手术。他配制一种麻醉剂叫麻沸散。有个病人患肚痛病，痛得厉害，经过十多天，胡须眉毛全脱落下来。华佗一诊断，说：“这是脾脏溃烂了，得赶快开腹治疗。”华佗让病人服了麻沸散，翻开腹腔，把坏死的脾脏切除，再缝好创口，敷上药膏。过了四五天，创口愈合，一个月康复了。历史书记载的有关华佗治病的传说还有很多。据说，有个太守生病，请了许多医生诊治都没治好。华佗诊治以后，认为这种病只有让病人发怒，才能治好。他成心向病人索取很贵的诊费，却拖拖拉拉不认真给他开方抓药，过了几天，竟不告而别，还留下一封信骂太守得了病是自作自受。太守果然大怒，立即派人追捕华佗。太守的儿子知道华佗用意，暗暗叮嘱家人不要去抓华佗。太守听说抓不到华佗，更加怒气冲天，一气之下，呕出几口黑血。不想这一呕，病反而好了。曹操一直患头风病。一遇到工作紧张，头风病发作，痛得受不了。他听说华佗的医术高明，就把华佗请来，华佗扎了几针，头痛就止了。曹操不肯放他，把他留下来做了随从医官，好随时给他治病。华佗虽然乐于帮助人，热心给人们治病，但他却不愿一直呆在曹操身边，给一个人管药箱。有一次，他借口回家探亲，顺便去取点药，曹操没有疑心，让华佗走了。华佗回到家里，托人给曹操捎了一封信，说他妻子病得厉害，一时回不了许都。曹操一再催促，华佗还是拖着不去；曹操又命令郡县官吏去催，也碰了软钉子。这一来可惹恼了曹操。曹操派个使者到谯县去调查。并告诉使者，假如调查下来，华佗妻子确实有病，就送他四十斛〔斛，音ｈú，古代以十斗为一斛〕小豆，听任华佗推延假期；要是华佗谎话搪塞，就把华佗抓来。调查结果，华佗被抓走了。曹操把华佗抓到许都，他认为华佗成心违抗他的命令，是大逆不道的行为，下令把华佗处死。谋士荀彧认为这个处刑太重了，劝曹操说：“华佗医术高明，他一死，牵涉到许多人的生命，希望丞相从宽发落。”曹操本来也是个爱惜人才的人，自从他打败了袁绍后，有点骄傲起来；再说，他正在气头上，哪肯听荀彧的劝阻，气呼呼地说：“哼，我不怕天下就没有像他那样的医生。”说完，就派人把华佗杀了。华佗被捕分开家乡的时候，随身还带着一部医书，这是他根据多少年来积累的经历写成的。他本来没想到得罪曹操竟招来杀身大祸。他觉得自己遭到罪没法挽回，可是让这部书湮没太可惜。临刑前一天，他把狱吏请来，对他说：“请您把这部书好好保存，将来可以靠它救病人。”那狱吏胆小，怕接了华佗手里这部书，将来曹操追究起来，自己受到牵连，说什么也不肯保管。华佗非常绝望，他叹了口气，向狱吏要了火种，在监狱里把珍贵的医书一把火烧毁了。打从华佗死后，曹操发头风病，就再没有找到适宜的医生给他治疗。但是曹操并不肯成认自己做错了事，说：“华佗这小子是有心不肯根治我的病，即使我不杀他，也不见得会治好我的病。”直到他的小儿子仓舒死了，他才懊丧万分。华佗死后，他的几个学生继承他的事业，继续为百姓治病。可惜记下华佗的经历的那部医书竟失传了。小学二年级语文教案12教学目的：1．学会本课3个生字，认识4个生字。理解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：一、复习导入1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2．今天我们又要来学习一篇写春天的.古诗。〔板书课题〕3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意1．出示插图，说说你看到了什么？〔草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。〕2．这首古诗写的就是这美丽的风光。请大家自己去读读吧。三、学习生字1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2．指导书写。趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。3．学生自由练习，老师巡视指导。4．出示要求认读的四个字。开火车读。四、感情朗读，理解诗意学习一、二句1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？2．指名说，老师补充。〔二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去〕3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，4．春天的乡村还有什么迷人的风光呢。我们继续读。5．全班读第二句。6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7．谁再来看着课件说说你看到了什么。8．学生看课件自由说。9．这么让人如痴如醉的风光，我们该怎么读好？10．指名反复读。老师指导。〔河堤／杨柳／醉／春烟。〕11．全班齐读一二句。学习三、四句1．指名读。2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好似看到了什么。4．指名朗读。老师相机指导。〔儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。〕5．男女比赛读。6．小组派代表说说，读了这两句，你好似看到了什么。五、背诗练说1．自由背诵。2．小组比赛背诵。3．我们学完了这首古诗，你好似看到什么情景呢？请你说给同桌听。4．指名上台说。5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽风光。他写得好，你们也说得很好。六、板书设计村居草长／鸟飞／二月天，拂堤／杨柳／醉／春烟。儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。教小学二年级语文教案13教学目的1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课时安排：两课时。教学过程第一课时一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗？〔喜欢〕那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不快乐的事时是怎么处理的？2、播放多媒体课件〔一〕〔人们在生活中经常遇到的一些令人不快乐的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事〕。3、谈话激趣。〔1〕刚刚，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？〔2〕齐读课题，学习生字“玲”〔指名读、齐读。〕二、尝试学习、读文识字1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3、合作学习。〔1〕小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。〔2〕自由拼读词语。指名读、小组读。〔3〕将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。〔4〕四人小组讨论识记这些生字。〔5〕打乱生字顺序让学生进展抢读〔奖励读得好、记得快的小朋友〕。三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图〔要求：读准字音，读通句子〕。2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？3、推荐交流得好的小朋友在全班进展交流，并读出相关的句子。4、老师进展朗读指导〔要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气〕。5、在小组、班级中进展读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进展评议：谁读得好？好在哪里？还有什么缺乏？7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。8、老师再指名交流，并相机进展点拨，重点指导理解词语：“打量”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”9、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达1、玲玲在生活中遇到了不快乐的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进展交流〔老师鼓励学生大胆地、充分地说〕。3、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？第二课时一、游戏激趣、复习生字1、出示多媒体课件〔三〕：游戏“大转盘”〔转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读〕。2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。二、指导观察、练习写字1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展交流。2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各局部写紧凑些。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。三、做一做，完成课后练习好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。小学二年级语文教案14【教学初衷】童年，对每一个人来说并不生疏，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是翻开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开场感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”〔普希金语〕。【课前走过的历程】精读三篇文章：《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》略读一组作品：《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》三个理论活动：☆师生同玩“捉人”游戏。☆“小小采访”──与父母讲童年〔做个专业的小记者〕☆搜集所有有故事或给你回忆的小纪念品。每天将积累与心得或写或画下来。教学过程教学心得习作指导一、真诚导入师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是可以回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。