小学二年级下教案数学

第页共页小学二年级下教案数学小学二年级下教案数学小学二年级下教案数学1教学目的：1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。4、培养学生主动探究的精神。教学重点：1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。2、让学生体会到余数一定要比除数小。教学过程：一、创设情景、激趣导入昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各局部的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，假如有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后老师做小结。2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小老师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。三、应用迁移，稳固进步1、完成练一练第1题。2、完成练一练第2题。3、用竖式计算。9÷421÷514÷319÷64、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?板书设计：分橘子每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘?14÷4=3(盘)……2(个)答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。小学二年级下教案数学2教学目的：1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析^p问题、解决问题，培养孩子的探究精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。2、让学生体会统计来于生活，效劳于生活，同时浸透安康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。3、通过小调查活动让学生经历搜集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的才能。教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入〔1〕奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？〔2〕出示二〔2〕班同学最喜欢的体育工程统计图、学生观察。二、探究新知1、导入：出示统计图，你们认识它吗？这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。〔板书课题〕2、读二〔2〕班同学最喜欢的体育工程统计图。①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗？你从哪知道的？②最喜欢是什么意思？调查工程每人只能选一个最喜欢的③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息？〔学生独立观察、考虑〕同桌说一说。④学生汇报。⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育工程的名称。⑵0、1、216，这些数表示详细“人数”，人是单位名称。⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。⑷用直条的长短表示最喜欢某种体育工程的人数是多少？〔汇报〕⑤老师小结。3、预测董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛？为什么？4、体会统计图的优点。5、读二〔1〕班同学最喜欢的电视节目统计图。①比拟两幅统计图有什么区别并小结。②读统计图并体会统计图的好处。③小结④预测。到了2023年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多？老师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化？三、读奥运获金牌情况统计表〔1〕导入〔2〕出示统计表，说说从统计表中你知道了什么？你又想到了什么？〔小组交流〕〔3〕汇报a、你知道了什么？b、你觉得中国的运动健儿怎么样？你想对他们说些什么？四、小调查1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢？是不是有充足的睡眠呢？谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢？〔指名汇报〕2、大家想不想理解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢？请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。3、如今请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快！〔老师巡视指导〕4、展示并进展汇报、交流。5、你们知道吗？一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，假如没有，你想说些什么？〔合理化建议〕五、延伸师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢？师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么？课件展示各种统计图表：有折线形的'、条形的、圆形的、地图形的。统计图的把戏可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以搜集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么？小学二年级下教案数学3教学内容：北师大版小学数学第四册教学目的：1、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，培养学生的空间想象和动手才能；2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系；3、通过估、量的活动，开展估测才能。教学过程：活动一：认识分米〔一〕估一估，量一量1、今天学习一个新的单元测量。图上这支铅笔，你有什么方法，说说这支铅笔有多长？2、你估计它有多长呢？把你估计的填在表格里。你怎么估计的？3、量量看吧，把你量的结果也填在表格里。4、量得铅笔有多长呢？5、10厘米还有个名称是什么？对！10厘米就是1分米。也可以反过来说，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm〔二〕找一找1、在尺子上找找10厘米，用手比划一下，看看有多长？这么长就是1分米。2、在尺子上找其它的1分米。3、画一条一分米长的线段。4、量量看你的手掌，大约有多长呢？5、说说生活中有哪些物体的长大约有1分米？〔三〕想一想1、1米里面有多少个1分米呢？说想法，在尺子上数一数。2、分米对我们生活有什么帮助呢？3、当量比拟长的物体时，我们就可以用分米做单位来测量了。4、估计一下，数学课本大约有多少分米呢？5、量量看吧活动二：认识毫米我们认识了1分米的长度和用字母表示，知道分米与厘米和米的关系。如今来看第二支铅笔，自学第二支铅笔这一局部的内容，然后告诉大家你知道些什么?〔字母表示、长度、与厘米的关系等〕老师梳理：1、毫米的作用。2、1毫米有多长？用手比划一下，你有什么感觉？；拿出你的一分硬币，你发现什么了？象这样的长度就大约有1毫米。3、说说生活中有哪些物体的长大约有1毫米。4、估计数学课本的厚度有多少毫米呢？量量看。5、画一条长二十毫米的线段。6、1厘米里面有多少个毫米呢？1分米里呢？1米呢？〔小组里讨论一下〕7、到如今为止，一共学习了哪几个长度单位？你知道它们的区别吗？活动三：练一练〔第一题〕，小组互助。《铅笔在多长》教学反思一、开展体验性的学习方式，激活学生思维。现代教育理论认为，最有效的学习是学生对学习过程的体验，它能给予学生自主建构知识和情感体验的时空，激发学生的思维。?在铅笔有多长》一课中，通过估一估，量一量、找一找、想一想等活动，让学生经历知识的探究，认识分米、毫米，体验并建构1分米和1毫米的空间观念和它们与其他单位间的关系。在体验长度单位的意义活动中，学生的答复极其精彩。分米可以用来量比拟长的物体的长度。毫米太小了，可以量很短小的物体的长。在体验米、分米、厘米之间的关系时，学生讨论出10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000个1毫米。这样教学，激活了学生思维的火花，使学生深化相关的数学知识的理解和认识，更好的掌握数学有效的学习途径，提升他们学习数学的兴趣，感受成功的愉悦。二、尊重学生的独特体验，解读他们的体验和思维。学生是数学活动的主体，体验性学习为每个学生的自主开展提供了一个很好的舞台，学生的开展是有差异的，因此当学生面对新的问题时，他们会从不同的角度，用不同的目光来审视客观世界，他们解决问题的过程便是一个极富个性的过程。在《铅笔有多长》教学时，认识1分米后，提出问题，你还能在尺子上找到其他的1分米吗？学生有的说从10到20、20到30、30到40等等，还有的学生发现不一定是整十数的，还可以1到11、2到12、5到15等，最后还有学生总结出起点到终点的个位都是一样的，这样刚好就是10厘米。至此，老师再进展一个定论：也就是说，只要够10厘米就是1分米。再如，体验1毫米的长，伸出你的手，比划1毫米的感觉，学生说太小了，比蚂蚁还小呢，蚂蚁都有几毫米呢，这些感觉就说明了学生在脑中已经形成了1毫米的初步感受了。同时，他们也体验到毫米的作用，量很短小的物体的长度，还有当不是整厘米时，认识毫米就知道多几小格就是几毫米了，老师理解了，适时进展点拨：也就是能帮助我们测量更准确，对吗？尊重学生的独特体验，欣赏他们用自己的方式去体验探究学习的过程，在这样一个充满活力的课堂上，学生随时会闪现与众不同的想法，耐心听取每一个学生的发言，鼓励他们把自己的内心世界表达出来，从中解读他们的体验和思维，这样才能使课堂焕发出生命的活力。三、本节课的缺乏?铅笔有多长》教学重点是让学生建立1分米和1毫米的空间观念，并能进展估计、测量。除了让学生说和想以外，更重要的是进展针对性的练习，加深他们的感受。本节课就在这方面无视了，没有进展针对性的操作训练，以致学生建立的观念不够扎实，两个单位的作用只停留在理论上，不会学以致用。四、困惑本节课没有可以加强针对性的练习，最主要因为让学生探究和交流需要有足够的时间，一节课的时间是有限的，于是练习的时间就无法到达充分。那么，如何处理好探究交流与技能训练之间的关系呢？小学二年级下教案数学4教学内容：教科书第页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四2~4题。教学目的：1、经历探究有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。2、培养学生初步的试商才能。教学重、难点：探究余数必须小于除数的算理。教学过程：一、复习引入〔1〕口算。324637549〔2〕把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比拟一下这道题与上面的3道题有什么不同。〔3〕提醒课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。〔板书课题〕二、探究新知1、例如引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？学生考虑后，答复。老师：这两个同学的竖式各表示什么意思？引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？学生考虑后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。老师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？引导学生考虑，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。2、自主练习做试一试的题，指名板演，全班评价。三、课堂活动1、完成课堂活动第1题先引导学生理解：最大能填几是什么意思？学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。2、完成课堂活动第2题先观察竖式，引导学生比拟题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。四、稳固练习1、练习十四第2题①学生独立完成。②指名答复，集体订正。2、练习十四第3题①指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。②检查计算结果，集体订正。3、练习十四第4题①学生独立完成，集体订正。②找做题速度快的学生说一说自己的经历。小学二年级下教案数学5教学目的：1、初步认识角，知道角的各局部名称;学会用尺子画角。2、通过让学生观察、操作分析^p，培养学生的观察才能、动手操作才能和抽象思维才能，开展学生独立学习才能和创造意识。3、培养学生良好的合作精神。重点难点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。教学工具：ppt课件教学过程：一、谈话引入课题1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生答复)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。2、老师板书：角的初步认识二、联络实际，引导探究1、师：同学们对角一定都非常熟悉，(放ppt)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。3、师：那么，我们如今身边是不是也有很多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生答复：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几局部组成的呢?(放ppt)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个局部，那么