小学二年级语文《笋芽儿》教案

第页共页小学二年级语文《笋芽儿》教案小学二年级语文《笋芽儿》教案小学二年级语文《笋芽儿》教案1教学目的：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学根本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图〔有条件的也可做成课件〕美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的活力。你们看到了什么呀？〔引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”〕2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形构造。再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。4、引入文本：得意的笋芽儿是怎么长成一株强健的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。2、检查。读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰〔拓展这类词语〕指名分节朗读课文。3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株强健的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反应。三、重点研读第一自然段：①根据学生答复板书：〔〕的春雨姑娘②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温顺与美丽。第二自然段：①根据学生答复板书：〔〕的笋芽儿②联络生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？③带着体会，读笋芽儿的话。④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。同时联络第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。①读句，强调“一个劲儿”。②引导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做？〔石头把它的头顶痛了；泥土把它的背压弯了；……〕③引读：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍。石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍。树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍。〔需要以学生的答复为引读的引言，适当修改〕④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿？〔引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”〕第三自然段：①根据学生答复板书：〔〕的雷公公。〔引导学生用课文中的词语概括〕②想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“。”③演读第三自然段。师生合作，分角色朗读1——5自然段。四、字词稳固出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认稳固。沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株强健的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。五、书写生字1、出示：呼唤⑴观察比拟⑵独立书写⑶抽样评点2、作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。小学二年级语文《笋芽儿》教案2原文沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么亮堂、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她快乐地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株强健的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”教案第一课时教学内容：有感情地朗读全文，初步理解省略号的用法。教学目的1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，理解课文主要内容。2、学会本课生字、新词。3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己安康成长。教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的根底上读好课后习题2的几个句子;认识省略号的作用。教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。课文中几个省略号表示的不同意思。教学过程一、启发谈话学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。竹子。故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。二、指导预习1、自学生字、新词：读准字音，联络上下文或理解新词的意思。注意揉róu的读音。注意辨析揉、辫、裹、润等字形。结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。三、老师范读要求学生听时注意人物的对话怎样表达人物的思想感情。四、检查预习效果指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。指名朗读课文，看看是否读通顺。五、完成《作业本》第2、3题第二课时教学内容：精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。教学目的1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。2、能找出呼唤、央求的近义词，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。3、使学生知道笋芽儿怎样在春雨姑娘和雷公公的呼唤下钻出地面，从而感受到只有不断锻炼，才能安康成长。教学过程一、复习检查1、《作业本》第2题，比拟字形组词。2、听写词语：沉睡撒娇辫子暖烘烘滋润爱抚二、指导阅读第2至6自然段1、指名朗读：考虑：笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示?2、读后讨论，指导朗读：⑴课文怎样描写春雨姑娘?⑵笋芽儿醒来以后，怎么做，怎么说?指导朗读笋芽儿的话。⑶笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示?⑷可是，竹妈妈对笋芽儿怎么说?笋芽儿又怎样表示?指导朗读对话。三、指导阅读第7至9自然段1、齐读考虑：笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做?2、读后讨论，指导朗读：⑴课文怎样形象地描写雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。⑵笋芽儿听了雷公公的呼唤，又怎样向竹妈妈表示?理解沉不住气一个劲儿向上钻不住地。笋芽儿的话我不怕，我要出去要读出她坚决的态度。⑶竹妈妈听了笋芽儿的话，又怎么做，怎么说?四、齐读第1至9自然段注意读出感情，特别要读好人物的对话五、作业完成作业本第4题⑴、⑵题，第5题抄写有省略号的句子。第三课时教学内容有感情地朗读全文，初步理解省略号的用法。教学目的1、理解课文第10至12自然段，指导有感情地朗读。2、能把句子补充完好，能按课文内容填空。3、使学生从笋芽儿成长的过程中体会到只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能安康成长。教学过程一、指两名学生分别有感情地朗读春雨姑娘的呼唤和雷公公的呼唤这两局部二、指导阅读第10、11自然段1、齐读：考虑：笋芽儿听了小草弟弟的话，她又是怎样做的?2、读后讨论，指导朗读：⑴笋芽儿钻出地面以后，她看到的是怎样的情景?她的心情怎样?理解哎呀多么多么看看这儿，看看那儿，好似。指导朗读这几句话，要读出笋芽儿从黑洞洞的地下钻出来看到如此春光美景时的兴奋心情。⑵笋芽儿听了小草的答复，怎样想?怎样做?理解暖烘烘急得大叫英勇地脱下。重点朗读笋芽儿的话。我也要趁着这美妙的光阴，快快长大!语气要坚决有力。美妙的、快快读重音。我不怕冷，我要赶快长大!语气要更加坚决有力。不怕、赶快读重音。三、指导阅读第12自然段1、默读课文，考虑：这一段有几句话?讲了哪几层意思?2、读后讨论，指导朗读：⑴春雨姑娘怎样关心她?⑵太阳公公怎样关心她?⑶笋芽儿怎样长成一株强壮的竹子?她的心情怎样?3、指导背诵。四、总结提问笋芽儿成长过程中，跟竹妈妈有哪几次对话，表达了她怎样的思想感情?五、有感情地朗读全文六、作业完成《作业本》第6题，把句子补充完好。第7题，按课文内容填空。听写本课新词语。小学二年级语文《笋芽儿》教案3【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以“读”的训练为主线，让学生自主开展，主动探究，增强合作意识。【学习目的】１、认识１４个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。【课前准备】多媒体课件、卡片等。【教学方法】情境式教学法。【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，兴趣揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？〔生答〕大熊猫最爱吃什么？〔生答〕竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？〔生答〕出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。２、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文，注意读准字音。２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。４、小组讨论交流识字方法，全班交流。５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？〔根据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评〕三、朗读感悟１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。〔根据学生的答复，老师相机板书〕２、春天这么美，小笋芽儿在大家的`关心、保护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。３、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和保护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字〔喊、呼、唤〕中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。小学二年级语文《笋芽儿》教案4教学设计理念：课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式到达对课文的感悟，努力让学生自己去探究新知识，激起自身学习潜能。教学目的：知识和才能：1、学会本课14个生字，会写9个字。2、联络上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：1、引导学生用自己喜欢的方式识记生字。2、在有感情的朗读根底上，引导学生体会笋芽儿发奋向上的精神。情感和态度：体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、美丽视听激发兴趣1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！〔课件出示春天美景图并配上音乐〕此时你想说什么吗？〔学生自由谈对春天的印象〕2、是啊，春天万物清醒，有一位得意的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。〔板书课题、读题〕［课件中春天的美景使学生陶醉，那淘气的笋芽儿让学生好奇，学生看了画面兴致盎然，激起了学习的兴趣。］二、自主初读、合作识字1、自由读课文，借助拼音读准字音2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏《我和笋芽儿做朋友》稳固生字。〔课件相机出示竹笋卡通生字〕［识字方法灵敏多样，培养了学生的识字才能，进步了识字效率。］三、以画带读感悟课文1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。［用自己喜欢的方式读课文，尊重了学生的主体地位，把学生当成了学习的主人；通过画画活泼、辅助了对文本的学习，效果良好。］四、汇报交流体味课文1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”〔1〕是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？〔2〕春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？〔让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重〕〔3〕我们也帮帮助，你想怎样呼唤笋芽儿？〔4〕笋芽儿醒了以后是怎么做的？〔揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿〕〔5〕你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？〔表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。〕［有感情地朗读后有意识地鼓励学生自悟表演，让学生不知不觉中