小学二年级美术教学反思(集合15篇)

第页共页小学二年级美术教学反思(集合15篇)小学二年级美术教学反思(集合15篇)小学二年级美术教学反思1在《流动的颜色》一课中，通过玩色彩游戏，用吸管来吹画进入课堂，因为游戏活动对低年级孩子来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来活力，更能挖潜学生在课堂上的创造力。孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长知识，而新教材确实贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理开展的需要。二年级的学生已经具备了简单的色彩知识，可的设计我本着从学生的兴趣出发，有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活泼自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导学生在玩中学美术，激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习，不知不觉中掌握了知识。学生通过动手操作、直观感受，印象很深化，马上学到了美术知识，而且能牢记在心，并举一反三地灵敏运用。这一节课下来，学生各自都有收获，能根据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进展添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩。在课堂上，学生为了能更好的完成作业，听课时比平时都认真。看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力，我顿时被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉得课堂还给学生，望学生来做主。小学二年级美术教学反思2《六面怪脸》属于造型-表现的学习领域，通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后发挥大胆想像进展描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的根底，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。根据儿童的知识才能和认知程度的实际情况，且称为六面怪脸。通过此次教学，学生学习到了一些美术手工制作和创造的知识、技能，对今后的学习起到了一定的作用，六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广，思路比拟宽阔，还可以表现许多不同美的效果。我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏，启发学生大胆想像，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。本课充分发挥了老师的主导作用和学生的主体地位，并有机地浸透了自主、合作、探究的学习方式，贯彻了以学生观察、发现规律的学习方式，学生在轻松、愉悦的课堂学习气氛中体会玩中学，学中玩的乐趣。缺乏之处是最后时间的关系，作业展评不够完美，缺少了总结和提升，今后我会更加严格的要求自己，加快自己课堂成长的步伐，让自己的课堂更精彩。小学二年级美术教学反思3传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的开展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联络，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目的自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探究的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比方二年级的《美丽的叶子》一课，虽然学生对叶子并不生疏，但对于用上自己喜欢的方法来表现自己心目中最美的叶子还是有一定的难度，在教学过程中，我注重启发孩子根据观察课本第17页上四位作者所采用的不同的方法所表现出的叶子四种状态的美，让孩子从中选择自己最喜欢的方法来表现叶子，特别是有的孩子选择了用干叶子刷上水彩拓印叶子，因为很多学生第一次接触水彩颜料，可以说对蘸满颜料的叶子和水彩所显示出的色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主理论，探究发现。我首先让学生观察校园里的树叶都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?同学们惊喜地发现，原来我们的校园的树木上竟然有这么多美丽的颜色，我又适时提出问题:我们能部能选择干的叶子用上这些美丽的颜色拓印出叶子的外形和叶脉呢?学生齐声答复:能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色并印出自己喜欢的叶子，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主理论中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发现问题，分析^p问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。小学二年级美术教学反思4《想想说说写写画画》是二年级上学期第十九课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来表达学生身边感兴趣的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练学生的想象力、绘画表现力和语言概述才能。让学生在轻松愉快的活动中，感受文化的开展和艺术的魅力，提升学生的综合素质。本课的教学是严密联络学生的生活经历，将发生在自己身边或自己亲身经历的事记录下来，并与低年级作文教学的“说说写写”相联络，使语言美和形式美巧妙地结合在本课中，更贴近低年级儿童的心灵世界。以画故事、画日记、画作文为创作背景，抓住学生的兴趣与好奇心，运用文字与绘画相结合的方法，将学生的想象力充分地挖掘出来。利用《想想说说写写画画》一课所提供的空间有效组织教学，既可以让学生在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当的情绪释放的方式，又可以使学生感受到美术与生活的严密联络，激发学生学习的兴趣以及热爱生活的美妙情感。教学过程中，我以“以学定教”的教学理念设计了各个教学环节，各环节的设计侧重点不同、方法不同，旨在让学生在情境中自主的习得新知，提升才能。一、本课设计——环节层层递进，寓教于乐本课安排的三个游戏环节，绝不是为了游戏而游戏，而是围绕教学目的预设的三个环节，层层递进，解决了重难点问题。为了让二年级学生到达本课的教学目的：使学生学会用图画代替文字、或解释说明局部文字，完成一篇图文并茂，精致有趣的作品。可以到达这样的教学目的并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循学生的认知规律，顺应学生思维开展的进程，我设计了三个环节：1、结合图片，编写故事。2、根据文章，择用图片。3、选择文字，交换图片。这样的台阶式的目的交融在一个个游戏当中，让学生在不知不觉中学会了方法，得到了锻炼，到达了预期的教学目的。学生在整个过程中始终保持较高的学习情趣，积极主动的参与学习过程，真正做到了寓教于乐，授之以渔。二、学生作业——呈现两个问题，在比拟中解决本课学生在绘画中通常出现的问题有两个：1、构图问题：学生拿到作业纸会迫不及待开场写写画画，写画完成之后才会发现布局的不合理，造成整体作业不美观。原因是学生欠缺全局观察考虑的才能。如：文字有多少?文字与纸的比例?如何分布?这是符合二年级学生心理思维开展的，也是本课老师需要帮助学生解决的难点之一。因此，在教学中，老师通过出示优劣范例，引发学生考虑此类问题的原因，在实际问题出现之前就引导学生认识问题的存在，在比拟中，学生发现理解决问题的方法。有效的预设及问题的解决，必不可少。2、顺序问题：受思维定势的影响，学生的习惯是语文课上流利得写文字，美术课上畅快得画画。本课要求学生同时驾驭文字及图画两种才能，并且还要频繁切换，对二年级学生来说是有难度的，但是这个难度是有益学生开展的。怎样让学生既有这样的难度锻炼又不手忙脚乱，是我考虑的问题。在教学过程中为学生提供一种方便可行的解决方法：先写文字，把图画的局部先用圆圈圈出来，空出适当的位置，再恰当绘画。这样，学生作画方便，思维流畅，图文并茂的作品一挥而就。小学二年级美术教学反思5《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学，形象地向学生展示了邮票的根本要素及邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片，解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探究、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深化理解感受邮票的精巧，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的气氛中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精巧的、主题丰富的作品。小学二年级美术教学反思6《重叠的形状》这一课是造型表现课，是通过对重叠形状的学习，增强学生的造型才能。本科的重点是1、理解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果；2、理解重叠形状的特点，并会制作。这节课的成功之处是利用多媒体为学生展示了有重叠现象的图画和生活中的照片，使学生理解重叠现象在生活中处处都有，运用到绘画中可使画面层次丰富，具有节奏感。缺乏之处是在这节课讲完后，学生制作的重叠现象的画都不是太理想，经老师们议课后，知道了，导致这样的结果的原因是整堂课设计的思路不明确，主线不明晰。详细改正如下：先让学生欣赏有重叠现象的图画，激起学生兴趣。引出重叠的概念：1、一样物体在另一样物体的前面，就会产生重叠；2、一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。老师用事物演示，让学生从直观上认识，学生动手，同桌之间互相演示，加深重叠的印象；然后老师示范绘制一副有重叠现象的画，示范后，让两组学生上台绘制，检查学习情况，发现问题及时纠正；最后告诉学生艺术来于生活，只要多观察，多考虑，就能画好的作品。本节课由于在备课时，每个环节设计的活动太多，导致思路不明晰。教学是一们艺术，我会在以后的工作中不断学习，不断考虑，使自己的授课程度有所进步。小学二年级美术教学反思7二年级学生的自我意识已经有了一定程度的开展，“自画像”这一课。旨在让学生通过“描绘”各具特色的“自画像”来开展自我意识，进而形成自我认同、自我悦纳的态度。本课活动的学习内容为观察性绘画，学生通过有趣的观察训练——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，介绍自己的形象特征，结合教材小提示“每个人的脸部、发型、五官都有自己的特点”，在观察训练的根底上画出自己的头像，以到达帮助学生克制概念化表现的目的。教材中提供的以不同工具进展表现范画，使学生在绘画表现工具上有了多种的选择的可能，这些范画大胆、生动的抓住了人物的面部特征，并且均为学生的课堂作业，使学生观后觉得“我也能画出来”，为学生的画画表现确立自信。这一活动对于成长过程中的学生来说是非常必要的，它既能进步学生的对自我形象的认识，又能培养学生的画画表现才能、增强美术学习的兴趣。在教学中也还有很多缺乏的地方，没有交代好让学生带什么样的镜子，有的同学带的镜子过于太小，导致观察过于零碎，不能形成整体印象。小学二年级美术教学反思8本课是欣赏课，通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家对动物形象的艺术处理，使学生体会到艺术的魅力。对于2年级的孩子来说欣赏课没有手工和绘画有趣，所以首先我请他们说说先生活中的动物，再谈谈自己喜欢的动物。激发他们的兴趣，理解自然界中动物的一些特点，为下一步欣赏艺术作品中的动物做好铺垫的作用。然后欣赏书中的作品，培养学生的欣赏评述的才能。最后想想艺术作品中的动物在生活中的运用，感受艺术与生活的严密相连。总的来说本节课效果还不错，孩子们都听的很认真。小学二年级美术教学反思9《过春节》是本学期最后一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极地参与到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。在节日气氛中，大家的心情格外的好，并不只因为过节。孩子们制作了一个个漂亮的贺卡等，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手才能有所进步，制作的小手工更加细致、精巧；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，配合的相当默契；课堂非常安静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；认真整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净……看到孩子们放学时，手里拿着自己的作品，快乐地在父母面前夸耀的样子，我也心里美滋滋的。小学二年级美术教学反思10《会变的线条》这一堂课通过演示课件，欣赏图片，欣赏艺术大师毕加索以及优秀学生作品，激发了学生对线条的兴趣，激起学生对生活的热爱。本节课教学重点明确，教学思路明晰，学生通过看看、画画等方法大胆、自由地把所见所想的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前我做了大量的谁备。利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型才能和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣。首先，我利用一段线条的出示引导学生还能想到什么样的线条，激发了学生的学习兴趣。接着我又用多媒体〔PPT〕向学生展示了生活中的线，在欣赏自然生活中的线同时又感受了不同线条带给我们不同的感受。如：直线〔挺拔〕；弧线(柔美)；折线〔坚硬〕；螺旋线〔动感〕等。通过学生的欣赏和观察，理解线条在生活中的运用，激发学生对生活的热爱。再让学生欣赏画家作品和学生作品感受线条的特性和魅力,激发学生的创作欲望,起到了课后拓展的作用。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和理论才能的沃土，就必须深化学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。但是总览整节课，我觉得还有很多缺乏临场应变才能尚还缺乏够。上课时个别学生的积极性还没调动好，我应该采用一些鼓励的方法，进步学生的自信心，课堂效果会更好。优点：1、本课采用激发联想导课，有效的激发了孩子们学习的热情，能将孩子们的注意力吸引进课堂。2、老师利用网络资设计了精巧的课件，课件内容非常贴近孩子们的日常生活，拉近了本课教学内容与孩子们的间隔，同时也让美术教学更加生活化。3、老师利用网络设计制作课件，充分有效的利用了网络资进展美术教学。缺乏：1、在讲线条时应相应的再参加一些知识性，强调线条带给我们的感受。2、老师应进一步钻研教材，让“会变的线条”变动地更加生动有趣。总体自我感觉本堂课还比拟成功，因为我看到平时不爱画画，画的不好的学生这节课有很多体会，从画面可以反映，说明他们的兴趣被提起来了，这样就有了主动性，总之，在以后的教学工作中我会努力丰富自己的教学经历，争取在每一堂课上，都有更大的进步。小学二年级美术教学反思11上午第四节是二年一班的美术课。和往常一样，早起我在兜里装了几块糖和小饼干。第三节下课时我到班级抽查了课前准备情况，有5名孩子没有做好准备。这节《认识我们身边的树》我打算采用先带学生到室外去观察、初步认识校园里的树，提出想问的问题，我们在回到教室上课。上课铃响了，组织好纪律后，我宣布要带孩子们到操场看树，并宣布了要求，孩子们轻手轻脚的来到了一楼。在门厅有两盆盆栽树“我并不知道书名”，带着孩子观察时，有同学举报“班里的淘小子魏佳琳摘了一片树叶吃了，”等看到他时他说“树叶还挺好吃的”我为了“杀一儆百”把小魏留下来“保护这两棵树”。〔如今想来，多好的教育时间让我错过了呀，我可以带孩子们看看树叶上的灰尘，闻闻树叶的味道，提醒和警告同学们，小树也有生命假如都像小魏一样，那么我们看到的就是一棵光头树了。〕接下来，我们围着校园认识了小榆树墙、美人松、龙须柳还有梧桐树。当时的梧桐已经有很多掉落下来的像豆角一样的豆荚皮里面还有小种子呢，20秒钟每个孩子捡了一大把。带到班级后，我用事先准备好的墨水和他们交换。下一步就是吹树了。小学二年级美术教学反思12作品展示，要求学生对自己的作品进展讲评，学生之间互相评价，说出优点和缺乏，以及需要改正的地方。老师要擅长发现学生作品的优点，不能一味指出缺乏的地方，应该加强学生学习美术的动力和兴趣，使美术教学再上一个新的台阶。小学二年级美术教学反思13通过《洒出成画》这一课，我感受颇多，也让我感动。随着课程改革，越来越重视在教学中学生的主导地位，在这一课就让我体会更明显。最开场，我还在担忧，这一课带学生到室外会不会控制不了纪律，担忧出现平安事故，所以在出教室以前我强调了几个要求，学生之前没有用水这样玩过，所以好奇心促使他们比以往更加的认真听。当上完一个班的课后，我彻底放心了，学生好似比以往更懂事了，他们好似知道我心里想什么，课堂表现也非常的好。这只是从纪律来讲，从教学效果来说，用自己做好的水瓶自由的在操场上画自己喜欢的，一边玩，一边学，学生喜欢这样的美术课。在玩中学，学生掌握的知识更结实。在引导学生洒水过程中，我也总结了一些方法，水瓶不可离地面太高，线条就不明晰，水瓶挪动的快慢也有不同的变化，慢线条那么粗，快线条那么细。当我发现这些变化时，便让学生们去留心观察，不一会，他们也找到了其中的微妙。当看到学生们拿着水瓶，开心的在地上花圈，尽兴的挥洒，看着地面不一会儿就像一张宏大的画布一样，我也开心的笑了，给学生们拍下了许多精彩的瞬间。学生看到我在给他们拍照，越来越有创作的欲望，一个个生动有趣的形象从他们的水瓶里喷洒而出。不一样的教学形式，不一样的绘画工具和方式，给学生带来了更多的乐趣和收获。像这种课改的新课，学生在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助自己的美术语言表达自己的想法。我相信学生通过这一节课，不仅仅学到了用各种能携水的水工具作画，更重要的是，他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你感发现，去创造，在你的生活里到处都是美术。以瓶为笔，滴水成线，洒水作画，愉快体验。学生在户外活动中玩得开心，做得专一。同时体验其劳动的快乐以及良好的'卫生习惯。设计“玩中学”这个主要过程，不仅改变了美术课程学习方式，而且使学生在儿童天性需要的满足中引发学习欲望，自主参与学习。小学二年级美术教学反思14本课的设计以塔的造型为出发点，教生互动在运用概念图课件在电脑上累积几何形状拼成塔的造型，通过观察初步认知塔的造型特征：上小下大，层层相叠。接下来，利用儿童容易对熟悉的事物产生兴趣这一心理特点，在课的开场，我利用概念图连接出示我们苏州的名塔，让学生认认猜猜，学生的学习热情马上被调动，由此顺利引出了下面的内容：比拟、分析^p、描绘不同的塔的特征，并总结出塔的宏伟造型特点，导出课题《宏伟的塔》。通过欣赏世界著名的宏伟的塔，让学生认识了古今中外的塔，理解不同国家不同地区受文化的影响，因此塔的造型也各不一样，用处也各有不同，还有各种各样的纪念意义，激起学生的创作设计欲望。随后，我设计了一个游戏环节：拼塔游戏，并将设计塔的几个重点、难点贯穿其间，1、拼塔培养了学生自主观察、学习的才能，让学生在造型活动中体验其中的乐趣。2、通过给塔起名突出了不同的塔的造型特点；3、引导学生观察、发现塔的装饰元素是点线面。在作业设计上，我为了表达减负高效的课堂时效性，使用了刮画这一绘画形式进展表现。老师的示范，帮助学生理顺了创作方法。在示范过程中，我没有单一的进展绘画展示，而是运用比照法引导学生分析^p了其他学生刮画作品的装饰技法。最后，在展示环节，学生画的塔造型都很漂亮，装饰精细，通过互评、老师讲评，学生体会到了自己绘画的得失，为以后进一步的学习打下了根底。根据低年级学生的认知特点，结合我校有效教学的的策略研究，我制定教学策略如下：一、情景策略、贯穿始终整节课学生在创设的情景中，能充满兴趣的去观察和发现，课堂气氛活泼。如“到世界各地旅行，认识世界名塔”，又如“争当小小设计师，为金鸡湖畔设计一座宏伟的塔。”二、设疑策略、层层深化通过问题的出现，不断引导学生探究——质疑——反思——创新。三、自主学习策略，培养才能。概念图课件直观形象的展示了古今中外的塔，帮助学生去发现塔的共同特征和不同点，运用课件提升了学生自主学习的效率，解决了教学的重、难点。教学中也有缺憾一：在本节课的教学过程中，质疑存在于各种环节，蕴涵在整个学习与教学过程的始终，甚至可以说整个教学过程实际上就是一个质疑流程。但是所有的质疑都是老师的预先设计，而学生看得懂作品的内容、线条、色彩等，却问不出创造性的问题。这样的课堂虽有别于过去学生被动承受，学习过程以技法训练为主的陈旧美术课堂，却还没有到达真正意思上的自主创新，也许是孩子年龄较小，或是因为我的设计中缺乏给孩子独立自主考虑的空间。结合国教科文组织国际教育开展委员会编的《学会生存—世界的今天和明天》对新时期的老师作了以下新的定义：“老师的职责如今已经越来越少地传递知识，而越来越多地鼓励考虑，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位参谋，一位交换意见地参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人，他必须集中更多的时间和魅力去从事那些有效果的和有创造性的活动，互助影响、讨论、鼓励、理解、鼓舞。”这段话将成为我今后课堂教学努力的目的，着重是考虑如何创造性地使用教材、运用不同的教学手段，进步学生的学习兴趣。二、设计中对塔的认知侧重，忽略了对课题的理解，教学中学生作业的构图也出现了一些问题，不够饱满，不够宏伟。三、拓展局部时间缺乏，仅仅运用概念图去直观演示，假如能让学生进展操作、搜索会使学生印象更加深化。总之，通过本节公开课，我更加明确了减负增效对美术课堂的意义，把学习兴趣归还给学习者，使其成为一种自觉意识，让学生带着浓郁的兴趣走进美术课，让学生时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦体验，美术课便能成为学生精神上的家园，美术便能真正走进孩子们的心中，成为其心里美妙东西。反思本课是二年级的一节造型表现课，本课通过让学生欣赏不同的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式。本课内容按平常上课的方式，我觉得缺乏兴趣，建筑对于二年级的小朋友来说，还是比拟无趣，为此我创设情境：用搭积木的形式导入课题，先展示几块积木图片，现场搭出一座房子，让学生发现这是什么，在此根底上再搭出一个较小的房子，一层比一层小，通过此活动，让学生在造型活动中体验其中的乐趣