小学三年级语文优秀教案

第页共页小学三年级语文优秀教案小学三年级语文优秀教案小学三年级语文优秀教案1教学目的：1、认识生字4个。2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。3、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关心、互相保护的真挚感情。4、题回“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学重点：通过排演课本剧练习复述。教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的仁慈品质和进取精神。教学过程：一、引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的?2、出示课题12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中到底谁是最弱小的?二、自学1、分学习小组进展自学，要求：1)自学生字2)读通课文3)解决问题2、交流反响1)出示词语，学生互教互学音形义。2)根据爱好分小节读课文，互相评议。三、新授1、指名交流解答问题，指导朗读。1)答复“这句话是谁说的”出示：如今……萨拉问道。指导朗读2)答复“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫无自卫才能。指导朗读3)答复“为什么说我不是最弱小的”联络风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关心、互相保护、和睦美满的真挚感情。出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊!我们每个人都应该保护更弱小的人。3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。2、小组表演，师生评议。小学三年级语文优秀教案2教学目的：1.认识“所、牧”等6个生字，会写“诗、林”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵得意、天真得意的形象。课时安排：1课时教学流程：一、看图导入1.(板书“见”)小朋友，你们能给这个老朋友组个词吗?(生组)是呀，看见、听见都是见，看来呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所发现!老师这儿有一幅画，你能用上眼睛和耳朵发现什么呢?2.出示图片，学生观察，答复。(1)林樾：你觉得这是一片怎样的树林?对，这样郁郁葱葱、非常茂密的树林就可以称为“林樾”(板书)仔细观察这个词，它有什么特点?(都有木)一组小火车读一读――齐读。(2)牧童：(学生说“我看到了小孩骑着黄牛”时直接板书“骑黄牛”)你再仔细看看，这个小孩子在干什么的?这样放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就称为“牧童”。(板书)指名读。(3)蝉：“知了”还有一个名字，叫“蝉”知了是一种昆虫，所以左边是虫，右边读chán，是一个形声字。(字卡，指名读)听，你们听见蝉儿的声音了吗?(播放蝉叫声)是呀，蝉儿正在鸣叫呢!像这样正在鸣叫的蝉可以称为“鸣蝉”。再开一列火车读读――齐读。3.你还有其它的所看、所听吗?二、揭题1.以上是同学们看见、听见的，是“我们”的“所见”。(板书“我们”)在两百多年前的清代，有位诗人叫袁枚，他是个擅长观察、描摹细致的人，他亲眼看见，亲耳听到了这画中的美景，并把这些“所见”写成了一首诗，请你们仔细读读袁枚的《所见》，看看他比我们多看见、多听见了什么?2.第一次读诗我们可以做什么呢?学生自由读诗。3.先请小朋友一行一行来读诗，其他同学竖起耳朵仔细听，听听他读正确了吗?(随机正音)4.四人小组合作读，每人读一句，先自由练习，等会我们比比哪个小组读得对。(先自由，再站起来，发现读错的句子再纠正、齐读。)5.大家一起再正确地、流利地、响亮地把古诗朗读一次。三、情景感悟、评赏古诗1.如今我们来找找袁枚的所见比我们的所见多了什么?2.生交流。(1)“歌声振林樾”：(我听到了牧童的“歌声”)(板书)，这歌声怎么样?(声音响亮，在树林里回荡)从哪个字感受到的?(“振”板书)谁能用朗读表现出牧童放声歌唱的样子?(指名读)师引读：瞧，牧童正在快乐地唱;牧童悠闲地唱;牧童美美地唱;牧童响亮地唱;牧童清脆地唱。(2)“意欲捕鸣蝉”：已经去“捕”了吗?(板书“捕”)从哪看出来?(板书“意欲”)这就是指想要的意思。袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔细看，发现牧童的眼睛一动不动，嘴巴张大，已经不再唱了，出示“闭口”，站住不动了，出示“立”，牛也不再继续前进了，惟恐惊动了知了。)请你边想象边来读好这句。4.看来，袁枚不仅看到了景物，还发现了牧童的许多动作，有“骑、振、捕、闭、立这样一写，牧童的形象就被袁枚写活了，仿佛活生生地站在我们面前呢!我们比比，看谁能把牧童给读活了。5.生同桌比赛读，男女生比赛读。6.读完诗，你猜测一下牧童捕到蝉了吗?(不管牧童有没有捕到蝉，让我们把想象继续下去吧!)四、背诵全诗1.看看这张画，让我们想象着古诗的内容，在头脑中像放电影一样，自由练习背诵。2.谁愿意站起来背给大家听?同学点评。3.一起有感情地背诵。五、指导写字1.在这首诗中要求我们会写的字有五个，这两个字有点特别，出示“立、童”看看这两个字有什么相似和不同的地方?(“立”要写得方正，像一个顶天立地的人一样，“童”上的立字头要写得扁些，在横中线的上方点，还有好多立字头的字如“意、音、亲”都是这样的。这个小窍门可得记住了!)师范写。2.如今就请你们自己在书本上练一练吧。小朋友们，古诗是我们中华民族灿烂文化的瑰宝，让我们从小热爱它、诵读它、品味它吧!小学三年级语文优秀教案3教学目的：1.学会本课生字及词语，标准、美观地书写生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美妙品质。3.学习联络详细的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不疑心”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。教学重点难点：1.掌握生字新词，做好摘录笔记。2.在诵读过程中展开想像，感受生活的美妙。教学过程：一、导入新课，谈话激趣同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让我们赶快读读课文吧!(板书课题)二、初读课文，整体感知1、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?2、出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。3、指名分段朗读，老师正音。再读课文，考虑：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?如今请你们以小组为单位进展讨论。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。4、你读懂了什么?是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?学生自由发言。三、自由读课文，读准字音。1、结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。2、分段读课文，把课文读通读准。3、学生针对课文进展自主学习、交流、互相质疑。小组内互相交流，推代表准备发言。反响学习情况。四、齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。五、朗读课文。1、讨论：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习情况汇报。2、小结：这位老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后再挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不疑心，从不疑心，满怀信心地栽种着金盏花。”4、你想对老奶奶说些什么?起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的家人会说什么?5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?7、学了这篇课文，你有什么感受或收获?8、小结：是呀，不管我们做什么事情，只要认定目的、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不疑心，从不疑心，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。有感而发，自由发言。10、奖金不能兑现，因为年代长远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”自由发言。联络实际谈感受。六、总结全文小学三年级语文优秀教案4教学目的1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。2、继续练习复述课文。3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教导等词语的意思教学重点朗读课文，练习复述课文。教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。教学准备课件教学过程(第1课时)一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗?2、提醒课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边考虑课文共分几段，每段主要讲了什么?2、指名分段，说段意。第一段(1)讲父亲教“我”学画画。第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深化的道理。第三段(19)讲老师和父亲的教导使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：(1)“我”是什么时候开场学画画的?(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)3、指名读父亲的话。五、讲读第二段。1、指名朗读第二段。2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反响?老师是怎么对待的?4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)5、自由朗读第二段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教导使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)七、作业：练习背诵最后两个自然段。小学三年级语文优秀教案5教学目的：1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学过程：第一课时〔口语交际〕一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最理解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面理解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真考虑，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了理解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时〔习作〕一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。如今我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自____作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。〔1〕读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？〔2〕你准备怎样介绍自己？〔3〕选定对象〔老师、同学或未见过面的人〕自主写作小学三年级语文优秀教案6学情分析^p：本班学生共有60人，大局部来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。有一局部学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。教材分析^p：本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不保护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。教学目的：1、学习本课生字新词，理解课文内容。2、正确流利地朗读课文，学____结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。3、按照指定意思为课文划分层次。4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学重点：学____结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学准备：多媒体教学光盘自制ppt课件教学课时：一课时教学过程：一、导入。1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得活力勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。3、生齐读课题。二、学习课文1、2自然段。1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的理解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。出示自学提示：用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，考虑：这是一只〔〕的小鸟。2、交流汇报这是一只得意的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。你从哪些词句中看出来？3、多美的景致，多得意的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美妙的心情齐读课文1、2自然段。三、学习课文3--6自然段。鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。2、汇报交流。〔1〕它正要发声，突然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。从这句话看出小鸟的伤势很严重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。〔2〕斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。从这句话可以看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急迫、悲伤的心情呢？自己试读，指名读，评议，齐读。〔3〕它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……师：刚刚还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？〔可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……〕是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？试读，指名读，齐读。五、学习课文7、8自然段。1、此时此刻，假设你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将完毕，你会怎么想？指名说。2、因为孩子的一时贪玩，让这么得意无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？点生汇报。师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。六、拓展延伸，情感升华。1、故事讲到这里，你明白了什么？假如让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？2、师：听了你们这番话，相信那些淘气的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？出示白居易的《鸟》诗。谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！七、总结。美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜欢不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了梦想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪心使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。教学资：为了更合理的、恰当的用好多媒体资，有效的效劳于教学活动，真正的起到辅助作用，在本节课设计之后，我广搜资，分别从网络上、远教资库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最后一句我本节课的教学目的、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一局部的动画播放，这两个局部能较好的打破本节课的难点，并激发学生参与学习的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学习，减轻学生的学习压力，起到了引导与自学的作用。小学三年级语文优秀教案7教学目的：知识目的：灵敏运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。才能目的：在理解词语的根底上，可以用“继续”造句。情感目的：在和同学交流的根底上，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想方法，有时会有以外的收获。教学重点：理解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想方法，有时会有以外的收获。教学难点：能结合课文的内容说说“意外的成功”指的是什么。第一课时教学目的：学会十一个生字，认读两个字;能正确读生词，能用“继续”造句。教学过程：一、谈话引入，激发孩子们的读书兴趣：孩子们，你在生活中是否遇到过意外的事情?学生举例说说。你遇到意外的事情后，怎样做的?学生说自己的做法。二、初读课文，到达正确、流利有感情。过渡语：同学们，假设，你画好了一张画儿，可是在画儿中间却滴上了一滴墨，你怎么办?生自由发表自己的见解。(一)激趣：妈妈有一个好方法，你想知道吗?她就是今天我们学习的第三课：板书：3墨渍学生读课题。(二)提示：读课文，把字音读正确。(三)你们读的真认真，谁能流利的读下来?学生再读课文，要求：不仅正确，而且要流利。(四)默读课文，标出自然段。(五)提示：谁愿意和你的小伙伴读给大家听?学生选择自己的合作伙伴，分自然段读课文。(六)提示：小声读课文，说说你知道了什么?三、引导学习生字新词：(注意给足时间，让学生充分自学。)(一)同学们，这课中有很多生字，你能自己学习吗?学生自学生字：先读字音，再组词，然后确定偏旁部首。(二)提示：把你的好方法介绍给大家!学生介绍自己的学习方法：例如：生字可以分类学习：左右构造的：作、继、续、致上下构造：墨、置、弃、突左中右构造：斑半包围构造：布(三)提示：翻开书八页，读读第三题，说说你有不懂的词语吗?(四)师：请你再读课文，说出你不懂的词语。生读文，找出不懂的词语，师生共同讨论。四、语文理论活动。(一)出示：比一比，组词。墨()置()做()班()弃()继()致()黑()直()作()斑()气()续()到()(二)提示：谁能用“继续”造句?举例：遇到困难，要克制，继续努力，才可以到达光芒的顶点。生用“继续”写句子。五、作业。1.抄写字词或选字组词造句。2.朗读课文。教学反思：稳固练习使得学生在练习中复习学习的知识，学生在练习中找到了自己学习的弱点，使得自己的学习更加有的放矢。第二课时教学目的：朗读课文;能对“意外的成功”说出自己的想法。初步懂得出了意外应该及时动脑筋想方法进展补救，免得受损失”的道理。教学过程：一、激情引趣。出示有小狗的图画，你觉得这幅画怎样?生发表自己的看法。这样一幅有趣的图画是怎样得到的呢，请你们读书后告诉我好吗?学生读课文，说说大意。二、理解课文、领悟其中的道理。(一)学习第二自然段。1.你从哪知道我在画画时遇到了意外呢?(2自然段)轻声读2自然段，想：你从哪知道这是一个意外呢?划出有关的词句。生读文体会。2.指名展示，课件引导：我刚把房子画好，突然一滴墨水掉在画中央。要重新画已经来不及了，我急得大哭起来。既然是意外，这些话该怎么读呢?3.你能体会到我此时的心情吗?读出来。课件“大哭”加点，引导学生读出我焦急的心情。(二)学习第三自然段。1.引导：妈妈，快来帮助啊!妈妈怎么帮助的呢?读哪?(3自然段)2.请你轻声读3自然段，想：妈妈是怎么帮助我的?生读文考虑，指名展示。3.老师引导学生理解妈妈说的话：(1)理清层次：“别哭啦，可别这么容易灰心。”妈妈这是在干什么?(抚慰我)该怎么读?“依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，也许会画出一条小花狗。”妈妈这又是在怎么帮我呢?(帮我想方法)该怎么读?“孩子，要记住，碰到这种情况别随意放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。”妈妈这又是在干什么?(鼓励我)该怎么读?(2)理解“继续”：你能把“继续”换个词，按妈妈的意思也来鼓励鼓励他吗?(生换成“接着”)师：原来继续就是接着的意思啊，把这句话再读读。(3)师生配合读，在我画画遇到意外情况，着急地大哭的时候，妈妈来帮我，她先抚慰我，生接读第一句;接着她帮我想方法，生接读第二句;然后她又鼓励我，生接读第三句。4.为什么妈妈就能想到方法呢?请你默读3自然段，再想一想。课件引导：妈妈走过来，笑了笑，说：“……”妈妈走过来，看完之后笑了笑了，说：“……”(妈妈是在分析^p情况后想出了方法。)5.小结：出现了意外情况，只要我们认真的分析^p情况，不灰心，想方法，继续干，就可能会有意外的成功。妈妈的话对我们的启发真大啊，再读3自然段。(三)学习4自然段。1.我听话没有?你从哪知道的?(4自然段)读4自然段，想我是怎么做的?2.你觉得小狗得意吗?读句子，哪些词让你感受到小狗很得意，加点表示出来：小花狗翘着鼻子，样子非常得意。指导学生读出小狗的得意。(四)妈妈说，遇到这种情况别随意放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。那我有没有得到意外的成功呢?你从哪知道的?(5自然段)1.读5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生读文考虑，指名展示。2.为什么这是意外的成功呢?(我没想到会有这样的结果。)3.老师说，这条小花狗使画面活泼多了，我们看看是这样吗?课件展示图画。那没有这条小花狗画面就显得怎样呢?(死板)4.嗬，我的画得到了老师和同学们的一致赞赏，这时候，我心里可能会想些什么呢?5.读5自然段，让我们也来分享他成功的喜悦吧!三、拓展延伸。(一)他这件事给你怎样的提示呢?生活中我们还可能会遇到哪些意外的情况?假如遇到，你会怎么办?(二)这篇课文给我们的帮助真是太大了，让我们再读全文。四、作业。(一)写一写，你学习了这篇课文后的想法。(二)写一件你遇到意外事情。(三)搜集一篇有关的故事。教学反思：在学习中学生感受到遇到困难要想方法，动脑筋，在不断的考虑中有的时候会获得“意外的成功”。小学三年级语文优秀教案8一、学习目的：①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③理解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。二、教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。三、教学难点：理解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。四、课前准备：①自制生字卡片。②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。③教学挂图。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、故事导入①关于神话故事。②“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。③揭题：18盘古开天地。二、初读感知①识记生字。A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。B、同座互相认读生字，交流记字方法。②读通课文。A、自由练读课文。B、同座合作检查课文朗读情况。③感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。②重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。C、选择感受最深的局部读一读。四、作业1、复习生字词。2、有感情地练读课文。第二课时一、复习稳固①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。二、指导写字①学生自由观察字的间架构造，并考虑怎样把字写好。老师重点指导。②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。③成果展示，师生评议。三、朗读回味①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述①同座练说。②指名在全班复述，然后评议。五、课后作业1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。2、写本课生字词各一行。小学三年级语文优秀教案9一、导入：同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看老师的名片：黄山风景区总经理杜新华〔电脑出示〕如今我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的风光，有没有愿意报名的呀。二、开展活动有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那如今我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。作为一名导游，首先要求是口齿清楚，如今进展第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进展点评。〔学生读课文，举手表决后，再由学生来。〕恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。〔学生来完成学生字的过程〕第三关的比赛就要考我们同学作为导游的才能了，如今选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。〔学生来完成，由同学来评选出两名选手〕〔电脑出示不同景区的图片〕下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的才能了，如今每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。学生、评选。三、颁发证书。小学三年级语文优秀教案10设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的根底。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字才能。针对本文的第2、3、4自然段的构造非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进展比照教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到打破。另外，老师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着《从如今开场》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。互相尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应该成为现代社会生活的准那么。这一准那么，应该浸透在我们日常生活、学习和工作之中。学情简析：1。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。2。生动有趣的故事提供了良好的`语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。学习目的：1。会认9个字，会写10个字。2。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。3。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析^p容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1．板书课题。学生读课题。2．看到课题，你最想理解什么？学生质疑，交流自己最想理解的问题。二、示范朗读1．提出听的要求：课文讲从如今开场怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。2．老师范读。3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。〔课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们非常难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。〕三、指导自学1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。〔轮、之、期〕(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从如今开场，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)2．指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1．我会认：课件出示生字。〔1〕出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。〔2〕说说你的发现，是让学生把生子进展归类，进步识字才能。〔3〕让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。老师用开火车等方式检查。〔4〕做摘果子的游戏。2．我会写：〔1〕课件出示，学生读要写的字，正音。〔2〕写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现〔最后一笔是竖弯勾〕”等，这些都应提醒学生注意。〔3〕指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。小学三年级语文优秀教案11一、教学目的1．学会本课14个生字，区别形近字豪、毫和纪、记，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，区分创造与发现。2．会用谁怎样他说什么的句式写一句话；会用怎么提问题。3．能正确朗读课文，能说出纸的创造经过。4．知道纸是我们的祖先创造的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。二、教学重点与难点教学重点：理清纸的创造过程，感受中华民族祖先的聪明才智。教学难点：帮助学生理清纸的创造过程。三、教学时间：2课时第1课时〔一〕教学目的1．读通课文，初步理解纸的创造过程；2．读懂文章1一5自然段，知道在纸创造以前，书是什么做的，有什么特点。3．完成《作业本》1、2、3。〔二〕教学过程1．揭题谈话。同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？这一张张又白又光滑的纸是谁创造的？是怎样创造的？今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。〔出示课题〕请大家把题目读一遍。2．初读课文，学习生字，理解大意。〔1〕边听录音，边看课文，注意读音。〔2〕轻声自由朗读课文，要求：①看拼音读准字音；②想方法记住字形；③联络句子想想意思；④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪〔3〕检查指导〔4〕读通课文。①指名朗读课文，注意纠错。②放声自由朗读。③用自己的话说说纸的创造过程，并完成课后练习2〔用图形投影显示〕。3．学习文章1一5自然段。〔1〕分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边考虑：①在纸创造以前，书是用什么做成的？②那样的书有什么缺点？〔2〕检查讨论，并板书。竹片〔笨重〕丝绸〔价钱贵买不起〕〔3〕看板书同桌互说。4、作业练习。〔1〕：作业本1、2、3。〔2〕课外作业：抄写生字3遍。第2课时〔一〕教学目的1．正确、纯熟朗读课文，知道纸的创造过程和蔡侯纸的特点。2．掌握谁怎样他说什么的句式。3．培养学生的民族自豪感。〔二〕教学过程1．复习引人。纸创造以前的书是用什么做的？2．学习课文6一7自然段。〔1〕自由轻声朗读课文，考虑：①我国最早的纸是用什么做成的？②蔡侯纸是指什么样的纸？③纸是谁创造的？〔2〕检查讨论。①上述问题②要注意讨论得出纸是咱们中国创造的的结论。②在各个问题讨论的过程中注意生字的稳固及异口同声、自豪等词的词意掌握。〔3〕指导用自豪的语气朗读第7自然段。〔4〕自由朗读6、7自然段。〔5〕指导谁怎样他说什么句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、自豪等词进展训练，然后进展扩散性训练。〔6〕完成作业本练习5、6。3．学习第8自然段。〔1〕指导有感情朗读。〔2〕在全文中找出可以体会到咱们的祖先真了不起的句子并读。〔3〕启发学生说出我国古代的四大创造，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。4．四人小组分角色朗读。5．由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中几个同学进展修改，使语句表达更确切。6．完成《作业本》练习4、7。小学三年级语文优秀教案12【教学内容】带学生去智慧城激趣导入。在学了我的发现认识了反义词后，进展我会认的学习。教学任务是认识六个生字。【片段】学习我会认。师：看到我们一年3班的小朋友这么棒，今天有六个生字想和我们交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意带它们去？〔小组学习六个生字，师出示六个生字。〕师：请大家把自己和生字交朋友的高招在小组里交流一下。〔生小组讨论，师巡视。〕〔集体交流。〕师：把你的高招向大家介绍一下吧！生：我让大家猜一个谜语：太阳听音乐。生：暗。师：我听你喊得很大声，你是怎么猜出来的？生：因为暗的左边是日字旁，就是太阳，右边是音，就是音乐，合起来就是太阳听音乐。师：这两个小朋友真棒，用猜谜语的方式来记生字。谁再来说？生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他们都有一个病字框。师：她会用比一比的方法来记生字多棒呀！生：我也让大家猜一个谜语：木头在门里面。生：闲。师：你是怎么猜中的？生：因为门指闲外面的门字框，木头是门字框里面的木，所以这个字是闲。生：我用找反义词的方法记住了旧。生：旧的左边是个阿拉伯数字的1，右边是日，就是1个太阳。师：你用分部件的方法，分左右两局部来记，这个方法也很好用。生：我用分一分的方法记矮。我把矮分成三个局部。第一局部是左边的矢字旁。第二局部是右上的禾，第三局部是右下的女，三个局部合起来就是矮。师：你也会用分部件的方法记生字，真好。师：这个丑字太丑了没有人愿意记住它是吗？生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的横和下面的横折连起来就是丑师：这些生字大家记牢了吗？生：记牢了。师：那我们就来比一比，谁记得快、记得牢。请大家把自己做的词卡拿出来。老师拿出一个词，同学们很快地把它念出来。然后，从自己的词卡里找出它的反义词大声读出来，看谁找得又快又对，我们比一比哪个小组做得最好。〔识字擂台。〕〔师生互举词卡。〕〔课外延伸。〕师：小朋友，上节课我们学了反义词，知道利用找反义词来帮助我们认字。你用这个方法认识了哪些字？〔生纷纷上台交流。〕生：好的反义词是坏，我认识了坏。师：真好，送你一朵知识花。生：我在课外认识的反义词是甜和苦，老师教过了甜，我学会了苦，我把苦分成两个局部来记，上面是草字头，下面是古。师：说得真好，也送你一朵知识花。生：我学会的反义词是老和少，我自己学会了老字。师：送你一朵知识花。师：还有这么多人想说呀！老师给你们一个时机，让你们都能说。在学习小组里，把你学会的反义词介绍给大家。〔小朋友七嘴八舌在学习小组里交流、展示。〕师：小朋友们不仅学会了反义词，还学会了利用反义词认字的方法，看来我们可以带上六个生字朋友上智慧城了。赶快把词卡收起来，看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。〔课件演示：过桥。〕小鸭旁白：同学们真聪明！祝贺你们闯关成功，请过桥吧。〔生为自己欢呼鼓掌。〕【点评】课程改革倡导学生学习方式的变革。从低年级开场就应有意识地培养学生的自主性，让学生在自主学习中获取知识，获得学习的方法。本段就充分地表达了老师努力改变学生学习方式的意图。如：出示我会认的六个生字后，老师就让学生在小组里交流自己认字的高招。而后，又为学生搭建展示自我的舞台──全班交流。更值得一提的是对于学生识字的方法，老师可以适时地加以归纳〔不露痕迹〕，使学生既识字又学习方法。这也是语文园地这类课型应加以重视的特点。本片段还注意拓宽语文学习的渠道，由课内向课外延伸。为学生课外识字、学习词语、积累词语做了较好的引导。小学三年级语文优秀教案13一、教学目的1、引导学生深化理解课文二、三段内容，体会“我”和小姑娘发现雄鸡形的石头——“中国石”及欣赏“中国石”特点的冲动感情。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解边防战士对祖国的无限热爱，从而激发学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点理解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感。三、教学设计(一)导入：通过上节课的学习谁还记得《中国石》这篇课文主要讲了什么?[评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进展了衔接。](二)理解课文讲读二、三自然段。1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的?为什么说这正是拣石头的好时机?2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢?请同学们轻声读第三自然段。[配合音乐和画面]3、结合答复大漠景象解释以下词语。瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩[评析：目的是启发学生想象，在语言中感受那是怎样的一番景象，在创造性的朗读活动中升华情感并适时配合音乐与画面让学生更好的体会]4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的?(挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头)这样的描写表达了作者怎样的感情?(对戈壁的爱)[评析：因为有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫学生便可以在此时更好的将内心的理解外化，抓住重点词语进展理解。]5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵?(小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的得意的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜欢之情)6.齐读二、三自然段。讲读4、5、6自然段。1、指名读4、5、6自然段。考虑：“我”怎么会去珍珠泉的?又是怎么发现“中国石”的?2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉?(因为经泉水洗过的石头特别清亮)关于珍珠泉有什么传说?谁理解“昭君出塞”的故事?3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号?(前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水)4、我们是如何发现“中国石”的?(小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国幅员的形状)[评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的飞跃。]讲读第7、8自然段。1、这是一块怎样的石头?(大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国幅员，外表起伏像大陆地貌。)2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样?小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢?(我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。)3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方?为什么我们找的地方不一样?(两人找的都是自己熟悉的地方。)[评析：内心体会情感目的是让学生以语言为基点发挥想象的空间以一种更为积极的思维、情感活动方式大胆的表达个性化的阅读体会提升了学生对文本的感悟。]4、自由轻声读第8自然段，考虑：战士们是怎样精心保管“中国石”的?5、哪些地方表达了战士们对“中国石”的珍爱?请同学们画出有关词句。6、结合学生汇报解释以下词语。“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。7、战士们为什么那么精心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石?(因为它酷似祖国幅员，在战士们眼里，它代表祖国。)朗读第二段。讲读第三段。1、齐读第九自然段2、在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思?为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“宝石”的盛誉?3、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位?(奉为至宝)4、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和欣慰。“欣慰”是什么意思?(快乐而心里感到抚慰)当“我”寂寞时，看着”中国石”会想些什么?当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢?5、驻守戈壁滩生活根艰辛，但战士们为什么会觉得苦中有乐?“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么?(前一个指“中国石”，后一个指祖国，)为什么说祖国在我们心中?(看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，)6、齐读第三段。[评析：在充分理解文本人物情感的根底上，启发学生联络生活，感受体验，将理解融入到有感情的朗读中。](三)感悟全文1、练习复述课文，[评析：复述时，提醒学生注意，可以不用书中的原词，但是情节不能丢，重点词要用上。]2、练习背诵最后一个自然段。(四)总结全文这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国幅员形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。(五)作业1、背熟课文最后一个自然段2、书写生字词。小学三年级语文优