小学二年级下册数学教案(15篇)

第页共页小学二年级下册数学教案(15篇)小学二年级下册数学教案(15篇)小学二年级下册数学教案1教学目的：1、通过买鲜花的问题情境，开展学生提出问题解决问题的才能，并体会数学与实际生活的亲密练习。2、在解决问题的过程中，探究出既有除法又有减法的算式。教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。教学难点：体会数学与生活的亲密联络。教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮如今我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。二、提出问题，解决问题1、观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?老师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。)引导边看图边考虑，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少元?)2、小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价多少元?提示：一支康乃馨的价格该怎么算?3、指明让学生扮演：24÷8=3(元)5—3=2(元)5—24÷8=5—3=2(元)4、说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?先算除法，再算减法。三、稳固练习让我们再看看其它花的价格吧!指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?四、课堂总结考虑回报：1、知道什么?不知道什么?该怎么解决2、在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少钱?24÷8=3(元)5—3=2(元)5—24÷8=5—3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花廉价1元。小学二年级下册数学教案2教材分析^p：本单元包括三局部内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要根底，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象才能都有着不可无视的作用。老师应该充分利用学生已有的生活经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。学情分析^p：轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种根本的图形变换。二年级学生的才能差异比拟大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解程度参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目的也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，开展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重理论活动的丰富多样性，帮助学生开展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经历。教学目的：1、知识技能：使学生学会识别轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。2、数学考虑：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，开展空间观念。3、问题解决：经历运用平移、旋转或轴对称进展图案设计的过程，能灵敏运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。4、情感态度：通过观察、操作活动，开展学生的空间观念，培养学生的观察才能和动手操作才能，学会欣赏数学美。教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维才能和逻辑思维才能。第四课时单元综合练习教学目的：1、整理和练习图形和变换，稳固平移和旋转的表象2、培养学生动手理论的才能。3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。重点难点：画平移的后的图形教学过程：一、数平移间隔1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的间隔。2、动手涂颜色。3、让学生说说是怎么样找到那条船的。二、画平移后的图形。1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。2、问学生，图形挪动3格上边的点挪动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。4、学生汇报方法。5、老师总结：先找好四个点挪动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。6、学生自己动手完成第2题的两个要求。7、独立完成44页第5题。三、判断练习1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。四、动手操作1、自己动手或小组合作完成45页的做一做。五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。小学二年级下册数学教案3教学内容：倍的认识教学目的：1．使学生在详细情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。2．使学生经历解决简单实际问题的过程，开展初步的观察、比拟、操作才能和有条理地表达才能。3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。教学过程：一、在有效探究中认识倍1．引出倍，提醒课题。谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花〔课件演示同样多的黄花和蓝花〕。提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？〔课件演示增加黄花的朵数〕如今谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚刚所说的多与少的关系，还有倍的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。〔提醒课题：倍的认识〕【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比拟黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联络。】2．在圈画中形成对倍的初步认识。出示：2朵蓝花，6朵黄花。谈话：假如我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，〔师边说边圈〕那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。〔板书〕课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。提问：黄花变成12朵，如今黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？〔修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。〕设疑：我们来观察刚刚的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？【评析：在学生掌握几个几的知识根底上，帮助学生初步认识倍的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立倍的表象。再通过比照，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解倍的含义。】3．在比拟中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。课件出示以下图课件出示：12朵黄花，没有红花。提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？引导：大家觉得有困难吗？小结：看来1份红花有几朵太关键了！提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？提问：假如红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？追问：假如把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？完成练习纸的第4、第5题。交流：你是怎么圈的？得出什么结论。提问：假如红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？设疑：假如红花是12朵，黄花也是12朵，如今它们的倍数关系又怎样呢？交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？〔出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图〕【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受1份数的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对倍的认识更加深入。】谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。请学生做小老师介绍方法。提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能详细说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。设疑：那假如要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？【评析：在学生操作的根底上，启发学生观察和考虑：都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，为什么用的圆片个数却不一样呢？以此推动学生进展比拟、分析^p、抽象和概括，完善对倍的认识。】4．探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。课件出示图：紫花8朵，黄花56朵；问题：黄花的朵数是蓝花的几倍？谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的方法。在作业纸上完成第6题。追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗？追问用画圈方法的孩子：假如重新选择，你会用什么方法？为什么？小结：是呀，假如黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就费事了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经历。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。二、在多层练习中完善建构谈话：通过刚刚的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来了题目想考考大家，愿意承受挑战吗？课件出示1．看一看、想一想。第一行红带子12厘米第二行绿带子3厘米〔变化：2厘米、1厘米〕提问：红带子的长是绿带子的几倍？。考虑：大胆地想像一下，假如红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化？2．连一连、填一填〔想想做做第3题〕。3．比一比，说一说。让学生用两种方法说一说。练习后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。追问：如今黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍？三、总结概念形成过程中的精致过程越来越被大家所重视。我们认为：在数学学习中，精致的本质是对数学概念的内涵与外延进展尽量详细地深加工，对概念要素进展详细界定，以使学生建立更明晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等。为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立倍的表象；提供反例，让学生在比拟思辨中突出倍的意义；应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显倍的内涵；重视操作，让学生在动手活动中完善倍的建构等方面，引领学生精致地完成了倍的概念的建构过程。或者说，把概念的精致提到了可操作的层面，使精致落到实处小学二年级下册数学教案4用乘除法解决实际问题教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。教学目的：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。使学生进一步感知数学与生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣。培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出例如4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么?学生观察主题图后答复。【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，进步参与学习的积极性和主动性。二、合作交流、探究新知教学例4。(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?(2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。(3)、小明想买5辆小汽车。应该付多少钱?引导学生得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。(4)、鼓励学生再提出问题。2、小结：提醒课题。【设计意图】：把探究知识的主动权交给学生，通过考虑、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析^p问题的才能。三、拓展应用引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?引导学生完成第2题。老师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。【设计意图】：多种形式的练习，使学生稳固并掌握利用乘法和除法的实际问题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?教学反思：小学二年级下册数学教案5教学内容：教材第67页例5及相关内容。教学目的：1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。2．经历解决问题的全过程，培养学生分析^p和解决问题的才能，养成认真审题的良好习惯。3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵敏应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的亲密联络。目的解析：本课教学目的是在学生已学习表内除法和有余数除法的.根底上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵敏的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵敏应用。教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。教学难点：根据实际情况对余数进展合理取舍。教学准备：课件等教学过程：一、回忆旧知，设疑自探〔一〕交流：用最多和至少说一句话。〔二〕复习导入1．复习有余数的除法。口算教材第69页第3题。2．汇报交流，以旧引新。〔板书课题〕二、解疑合探〔一〕提出问题，理解题意。1．课件出例如522个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？2．审题交流〔1〕你知道了什么？〔2〕每条船最多坐4人什么意思？〔3〕至少要租多少条船什么意思？〔二〕自主探究，解决问题1．学生尝试解题，老师巡视指导。2．多种方式感受进一法。〔1〕画图表示〔2〕数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6〔条〕船。〔3〕列式表示：224=5〔条〕2〔人〕还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6〔条〕船。3．比拟辨析，理解进一法。〔1〕讨论辨析，明确进一法。①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？②余下来的2人怎么安排？〔2〕比拟优化，掌握列式表示法。〔三〕检验结果，梳理强化。1．回忆反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。三、质疑再探师生总结：这节课你有收获吗？余数在生活中真是太淘气了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心考虑，根据实际情况对余数进展合理的取舍，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗？四、运用拓展〔一〕根本练习〔第67页做一做的第1题〕1．审题，理解题意。2．考虑，独立解答。3．质疑：结果为什么要加1？〔二〕变式练习〔教材第67页做一做的第2题〕1．小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？〔1〕弄清题意。〔2〕独立解答。〔3〕讨论交流，理解舍余法．考虑：余下的1元，还够再买一个面包吗？2．用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。〔三〕综合练习〔教材第70页练习十五的第8题〕学生独立审题考虑解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。小学二年级下册数学教案6教学内容：旋转教学目的：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手理论的才能3、培养学生的应用数学的意识。重点难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？判断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进展分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做1、完成43页第三题。2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。3、按照指示按照不同方向转动。4、动手完成课本42页做做一做。四、展示旋转美，创造旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？2、用旋转创造出美丽的图案。全课总结同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，翻开或关闭水龙头时是旋转现象。小学二年级下册数学教案7教材分析^p：本课是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的根底上进展教学的，对万以内加法的计算应该比拟容易掌握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注重学生已有的计算根底上，采用学生自主探究、合作交流为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在详细运用中理解的方法进展连续进位加法的教学。教学目的：1、知识与技能：通过自主探究和合作交流，探究并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。能在老师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。2、过程与方法：在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察考虑、比拟分析^p、归纳总结、与人交流、合作学习的才能。进一步培养学生联络实际提出问题，解决问题和推理归纳才能。3、情感态度与价值观：培养学生良好的考虑问题的习惯，养成认真、有条理的计算习惯。通过情景比照，激发学生的环保意识。教学重点：是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。教学难点：三位数加法中的连续进位方法。教法学法：《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经历，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今天再去逛时情境的比照，激发学生的环保意识，引出知识点，让学生通过观察提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的目光对待周围事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习气氛。教学过程：一、创设情景，引入课题开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今天学生再逛动物园的情境作比照，激发学生的环保意识，从而引入今天的知识点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。二、自主探究，合作交流教学中改变学生单纯承受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立考虑，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探究知识的积极性，培养学生小组合作的才能。1．课件出示青山县野生动物园相关数学信息。〔1〕考虑并答复：比照同一个动物园两张照片，你发现了什么？为什么会有这么大的变化呢？〔2〕提出数学问题。2．自主探究，合作交流。〔1〕学生独立计算。〔2〕四人小组内交流算法。〔3〕全班汇报。学生可能出现以下几种计算方法：口算数线在计数器上拨珠计算。尝试列竖式的方法计算。〔小老师板书，讲解〕3．小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面的问题，你愿意告诉它吗？4.师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。〔补充课题〕6..兴趣练习，评选动物园环保之家〔板演〕三、联络实际，稳固应用这一环节设计了帮森林医生啄木鸟找对错，比一比谁做得又对又快两个环节，目的是为了对今天学习的连续进位的加法进展稳固练习。四、全课总结，畅谈收获小学二年级下册数学教案8教学内容：教科书第38～39页的内容。教学目的：进一步稳固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比拟角的大小。力求学生可以通过多种方法实现大小的比拟。新课的导入。在比拟中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而提醒出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新才能为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。理论练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的理论练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作才能和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。整个过程表达学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分表达生活数学、快乐数学。教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的根底上，可以动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，稳固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例答复这是一个(角)角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么?(直角)除了这些，你还知道了哪些知识?小组讨论汇报2、比拟两个角的大小。两组：一组是挪动后完全重合，即相等;一组是挪动后不能完全重合，即不等。(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)3、比拟锐角和钝角的大小(注意，此处不提醒出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比拟。[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知才能，在学生已有知识经历根底上开展本课的学习。二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进展板书。①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡视。⑥、抢答。老师根据锐角和钝角概念的不同说法进展提问。活泼课堂气氛。例：A、锐角比直角()B、比直角大的是()[设计意图]小组合作进展探究性的学习，有利于学生更明晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。三、稳固理论阶段，将数学知识与生活相联络，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。请在大家再折出一个锐角和一个钝角。请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找!老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。3、出示两道判断题：(课件板演比拟的方法)A、下面图形中哪些角是锐角?B、下面图形中哪些角是钝角?②、写有“最”的方形宝盒。出示两局部的内容。(课件板演)A、用角描绘图形。如：红领巾是有2个()和1个()组成的。B、用同样的方法描绘教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)4、小组合作完成三局部内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。[设计意图]通过多种形式的稳固强化，使学生能比拟结实地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之之间的变化联络。四、总结，深化阶段。①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对教后反思：小学二年级下册数学教案9教学目的：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，纯熟掌握用乘法口诀求商的根本方法；2.根据详细情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探究，合作交流过程中，进一步开展解决问题的才能。教学重点：纯熟运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——兴趣游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很快乐啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很纯熟，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。3.导入新课。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引导发现，探究新知1.出示教材第37页主题图。谈话：快要过六一儿童节了，我们大家料想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。如今仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？〔引导学生观察情境图，搜集数学信息。〕交流反应第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？〔让学生自由发言，老师可做适当提示或引导。〕〔1〕第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？〔2〕第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2.出例如1。课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56〔面〕。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”〔1〕谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？老师展示课件例1图。〔2〕引导学生解决问题并列出算式。师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。〔3〕引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书〔想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。〕〔4〕学生独立解决：要是挂7行呢？你可以解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。56÷7＝8口诀：七八五十六。〔5〕刚刚我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？〔七八五十六〕发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。三、兴趣练习，稳固新知装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这局部设计了4个练习题1.小小接力赛课件出示课本第38页做一做第1题。2.填方框课件出示课本第38页做一做第2题。引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，老师均要给予肯定和鼓励。3.吹泡泡游戏课件出示课本第38页做一做第3题。4.分一分课件出示课本第40页练习八第2题。〔三道题都是帮助学生稳固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析^p，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知构造。最后一题是使学生感受到数学知识来于生活，又效劳于生活，进一一步体会数学与生活的联络，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。〕四、总结归纳，交流体会师：这节课你有什么收获？学生自由发言。老师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多考虑，其实许多的数学知识就在我们身边。板书设计：用7、8的乘法口诀求商56÷8=7〔面〕56÷7=8〔面〕口诀：七八五十六口诀：七八五十六答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。小学二年级下册数学教案10教材分析^p：有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合详细的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。学情分析^p：有余数的除法是以表内除法知识作为根底来进展学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经历，但是缺乏明晰的认识和数学考虑过程。教学目的：1.通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。2.通过自主探究，明确余数一定比除数小。3.让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、激趣导入(约3分钟)今天的草莓特别新颖，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢?什么是平均分?二、自主学习(约7分钟)1.6个草莓，每人分2个，可以分给几人?谁来分一分?2.怎样列算式?3.假如不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分?怎样列式?4.7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。三、合作交流(约10分钟)1.假如每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓?10个草莓?11个草莓?12个草莓?分别可以分给几人?你们会分吗?有没有信心?好，如今咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。2.生动手分。3.以小组为单位交流、讲评。4.你能将下面5个算式分类吗?84=2(人)94=2(人)1(个)104=2(人)2(个)124=3(人)114=2(人)3(个)5.观察每道题的余数和除数，你发现了什么?四、精讲点拨(约8分钟)1.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。2.余数一定要比除数小。五、测评总结(约12分钟)1.达标练习(1)完成课后做一做。学生尝试解答，老师巡视理解情况，最后组织学生交流汇报。(2)练习十四第1题。(3)()6=5()2.全课总结通过今天的学习，你们有什么收获?3.作业布置练习十四第2题。板书设计：认识有余数的除法没有余数有余数62=3(人)72=3(人)1(个)陈娅《认识有余数的除法》教案余数读作：7除以2等于3余184=2(人)94=2(人)1(个)124=3(人)104=2(人)2(个)114=2(人)3(个)小学二年级下册数学教案11一、课前调节今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们开心吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？二、讲授新课1、圆片出角师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！〔出示圆片〕老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？师：〔圆片对折两次〕你能像老师这样折一折吗？试试看。师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿〔顶点位置〕，戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？生：它是尖尖的。师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸〔边〕，再从这尖尖的地方往这儿摸一摸〔边〕，说说这又是什么感觉呢？请你说。师：对的，这是直直的，师：如今请小朋友把纸片轻轻夹到书中。师：如今，老师要把刚刚我们摸的那局部描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？师：他就是我们今天认识的新伙伴——角。〔板书课题：角〕2、图形出角课件出示剪刀、三角形、闹钟师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是直接指出角，课件逐一显示物体面上的角〔剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角〕师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。〔课件出示〕3、各局部名称师：继续仔细观察，这些角都有那几个局部组成？睁大眼睛仔细观察。〔留有时间，学生仔细观察〕那么多想说的，同桌互相说一说。师：小朋友，谁有发现的？请你说，还有什么？师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。〔齐读：顶点、角的顶点〕角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，〔齐读：边〕这一条直直的线我们也把它叫做边。〔同时在相应的位置板书顶点、边、边〕我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是〔顶点〕？这是？〔一条边〕这是？〔另一条边〕这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。4、画角师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小朋友们，要看仔细哦。先画。〔顶点〕再画？〔对，两条直直的线〕这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完好？问：角有〔〕个顶点〔〕条边。〔板书这句话，多指名几位学生答复〕5、辨角过渡：今天，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？〔小蜗牛〕它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？师：〔课件出示〕以下图形是角的在〔〕里画笑脸，不是角的在〔〕画哭脸。第一个……〔重点讲述第二题〕师：第二个图形为什么给它哭脸？〔因为它有一条线是弯的〕第二个……有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清楚了吗？谁能把话说的清楚些？谁能再说一遍，让大家都能明白？〔反复让学生自己说出理由〕是的，角有一个角和两条边，而且这条边必须是什么样的？直直的第三个……第四个……为什么是哭脸呢？第五个……等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？师：你们的速度真快，老师必须送个你们个大拇指。总结：判断一个图形是不是角，一定要注意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。6、数角过渡：为了感谢小朋友的帮助，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你愿意帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信心吗？拿出作业纸，自己完成第二题。师：这个可不容易哦，我们要先判断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲述第一题。师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清楚，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必须是直直的。师：密码是什么？盒子翻开了。7、找出身边的角过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜欢吗？老师在这个面上找到了许多的角，你能找到吗？别着急，老师也找到了一个角。下面仔细听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真响亮啊。小朋友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边处处存在着角，我们一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。师：同桌互相帮助。小朋友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。〔纠正学生指角方法〕学生假设指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和数学上的角是有区别的：为了平安起见，我们生活中假如做出尖尖的角就可能伤害到别人，所以工人叔叔就想方法将它磨圆了。小学二年级下册数学教案12教学内容：课本P23页例1，练习五第1～3题。教学目的：通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商;通过比拟分析^p的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。培养学生的动手操作才能，初步观察、比拟、抽象、概括才能以及语言表达才能。培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知出例如1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。二、自主探究，学习新知看图，考虑问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?动手操作，探究方法。(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。(2)、小组合作，交流方法。我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢?学生交流想法。提醒课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。12÷3的商是几?你是怎样算的?学生汇报并说明解题思路。小结。【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过互相交流、启发到达共同开展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解引导学生完成第24页的“做一做”第1题。(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。老师巡视指导。(2)、交流汇报。引导学生完成练习五第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习五第2、3题。【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?教学反思：小学二年级下册数学教案13教学目的1、借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。2、结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联络。教学准备教具：课件、挂图。学具：制作方向板的纸板。切入举偶出示课件，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊如今站在哪里?(学校)那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?体育馆在学校的面，商店在学校的面。医院在学校的面，邮局在学校的面。对话平台玩中学1、说一说。通过看图，初步理解大致方向。(1)同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物?先自己找一找，再说给你的同桌听一听。(2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?请你仔细想一想。2、议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。(1)说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。(2)议一议。谁说得对?为什么?(3)老师小结。在学生议一议的根底上，老师进展小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。3、做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。学中做1、试一试。利用方向板。在教室识别八个方向。2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。练一练。完成书中练一练。认识道路教学目的认识简单的道路图，能根据道路图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。教学准备挂图、投影片。切入举偶出示挂图，谈话引入。我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。假如你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车道路吗?对话平台玩中学1、说一说。在小组互动中学会认识道路。(1)请你在小组中说一说。(2)全班交流。2、填一填。通过填一填，进一步明确行驶方向及道路。(1)自己独立填一填。(2)小组内说一说。(3)全班交流。3、玩一玩。通过做游戏，是学生进一步明确行车道路。(1)公布游戏规那么。说出游览的起点是什么