浅谈信息化资源对课堂教学的帮助与使用

浅谈信息化资源对课堂教学的帮助与使用摘要：当今，人类社会正全面进入信息时代，教育信息化大力促进教育现代化，这已成为我国教育改革的重要战略。不可否认，信息化教学资源，已成为现代教育的有力支持，具有其他教学手段无法比拟的优势，尤其是在疫情期间，大家不约而同地开启了“线上教学”模式，这种新型的课堂教学模式，大大彰显了信息化资源的绝对地位，及时弥补了线下教学暂停后受到的影响。关键词：信息化；资源；教学；帮助2000年至今，我们农村小学走过了从一支粉笔到小黑板、幻灯片、PPT和希沃5等工具和模式的发展。在强有力的政策推动下，以现代教育思想和理论为导向，以教育教学模式的更新为支撑，以网络和其他信息化设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法为出发点，以网络教育资源的共享为平台，密切结合学校教育教学软硬件建设情况，不断提高信息技术在教育管理和教学活动过程中的应用水平，推进课程改革，促进素质教育，以教育信息化带动教育的现代化。一、信息化资源的界定什么是信息化资源呢?笔者认为，信息化资源是伴随着互联网的诞生而产生的，从广义上讲，信息化资源即互联网上的一切资源，如网上新闻、网上图书馆、网上商城等等。与我们教育教学相关的又可以分为三大类：一是素材类教学资源，包括文本、图像、音频、视频、动画等媒体资源;第二类是集成型教学资源，即课件与网络课件、案例、微世界、教育游戏、操作与练习、虚拟实验型、电子期刊类、教学模拟类、教育专题网站、研究性学习专题、问题解答型、信息检索型、练习测试型、认知工具类和探究性学习对象等。第三类是网络课程，如国家基础教育云平台或当地教育部门开发的云教育等。如今，充分使用信息技术已成为教育信息化发展的需要，利用信息化资源已成为课程改革的需要，更是学校教育教学进一步发展的需要。二、信息化与课堂教学信息化教学资源在教学中占有绝对地位，充当着更多的中介作用，对于培养学生发现问题、解决问题的能力等等都起着很重要的作用，可以全面提高课堂教学效率。回到学校课堂教学中，应以建构实用理论为指导，尝试在网络环境下信息技术与学科的整合，在课堂上灵活运用多媒体技术，也就是目前使用的希沃白板，形成符合本校实际的课堂教学模式与评价方案，建设学校信息化资源库，提高学生综合素养和实践能力。简而言之，就是要开展适合各学科特点的教学模式，具体内容包括:信息技术资源在语文、数学、英语、科学、道德与法治、音乐、美术等学科课堂教学中的有效应用。对我们农村小学而言，必须加强学科教师的技术培训，对希沃白板的操作灵活自如，指导搜集教育教学素材,利用校园网，形成资源共享。在运用信息技术整合教学过程中，要强调学生的主体地位，充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展，让学生在课堂上参与到信息资源的实践和应用中来。三、发挥课堂教学主阵地作用加强学校管理，发挥互助功能一样的课堂，不一样的氛围。就学校而言，政府加大了投入力度和资源配置，我们基层学校就要积极运用，不能让设备闲置，不要让资源浪费，在运用中不断学习、提高，产生实实在在的效果。就课堂而言，首先要立足学校实际，切实提高学校信息化建设、管理和应用水平，积累丰富的教育教学资源，为课堂教学提供良好的环境，实现便捷、高速、高效的教学目标。就教师而言，要认真落实学校教育信息化发展的长远规划，积极参加不同层次、不同形式的培训，让大家及时、准确地收集、存储教育教学信息，不断充实学校资源库的内容，促进自身素质的不断提高。就学生而言，全面提高学生的信息素养，提高他们获取和处理信息的能力，善于利用信息技术发展思维能力，具有在复杂多变的信息资源中认真筛选和分辨是非能力，认真落实“以人为本”的教育理念，加强师生互动、生生联动，提升学生信息化素养，促进学生全面发展，陶冶学生情操，亲身体验信息技术的冲击力，迅速、高效地完成学习目标任务。加强方法研究，发挥阵地作用方法是实践的思路。学校应及时了解设施设备建设、教师能力水平、学生学习情况、资源共享条件、课堂教学实情等等，对不同年级、不同课程的教师、学生和课堂进行广泛调查分析，找出适合本校实际价值的新内容、新途径和新方法。这听起来很简单，但是要耗费很多的时间，重点是要以新课改精神为指导，以课堂教学有关教育理论为依据，针对信息化资源的现状,创造性的实验，边研究边行动，边完善边推广，完善教学资源数据库，提炼有广泛意义的建议和对策，努力探索出新时期信息化资源对课堂教学的帮助与使用研究的有效对策。加强教育指导，提高使用质量简而言之，教育指导就是组织教师尝试运用信息技术，改变教学方式，创设出适合信息化的教学环境，提高信息化资源在课堂教学中使用质量。在日常教学工作中，加强信息化资源数据库的建设，为基层学校和教学点提供有力的课堂教学资源，让信息资源更好地为课堂教学服务。还要鼓励年轻教师尝试在网络环境下信息技术与学科的整合，在课堂上灵活运用多媒体技术，加强信息化资源在农村基层学校的共享，在资源共享的过程中不断修改、完善，最终形成科学性资源，为校际间的教育教学服务，不断提高课堂教学质量。四、帮助与使用成果提高了课堂教学效益。信息化资源与学科教学的整合，是提高课堂教学效益的根本途径和重要方法。事实上，现代化的课堂，可以充分利用各种资源，发挥白板等设施设备的最大潜能，强化课堂教学目标，丰富课堂教学内容，融合教学评价，激发学习兴趣，鼓励学生动手操作，促进学生思考探索，大大优化了课堂结构，提高了课堂教学效益。在线上教学中，教师群策群力，学术积极参与，信息化资源对课堂教学的帮助效果前所未有。提高了教师素养。自信息化进入课堂以来，教师的教育观念有了很大变化，在不断的学习与实践中，教师认识到现代信息化教育资源对农村小学课堂教学的帮助作用，教师们自觉学习教科研理论，集思广益，大胆探索，积极尝试，以课堂教学为主阵地，扬长避短，优势互补，大力提升了教师的课堂教学能力和水平。促进了学生信息化资源运用和学习习惯的养成。目前，学校、教师、学生共同致力于信息化资源库的建立和使用，学生好的习惯得到了稳固,坏的习惯得到了有效的遏制，尤其是在“五项管理”的大力宣传和教育下，学生能科学、规范使用手机等设备查阅资料，认真参加线上学习，校园内逐渐形成了和谐向上的氛围。充分发挥培训优势。教师继续教育是教师专业成长的必由之路，为了不影响正常的教育教学工作，很多培训学习都是通过网络开展的。网络培训，打破了时空限制，方式灵活多样，教师可以立足学校实际，自主选择适合自己的课程和学习方式，切实提高学校信息化建设、管理和应用水平，积累了丰富的教育教学资源，为课堂教学提供良好的环境。加强了资源的共享。我们在课堂教学中，不是完全依靠自己制作课件的，很多媒体资源都能通过网络共享，优化选择、取其精华，取长补短。有些资源的运用，利于帮助我们提高课堂教学效率，提升教师教学技能，如国家基础教育云平台中的课堂教学，不仅可以直接运用到课堂教学中，更直观地帮助教师向名师学习。在校内的信息化资源与学科教学整合应用的策略进行了研究中，通过开展与此相关的各种教学竞赛活动，如:优