汉字书写调查报告

汉字书写调查报告汉字书写调查报告

在现实生活中，报告与我们的生活紧密相连，报告包含标题、正文、结尾等。那么一般报告是怎么写的呢？下面是整理的汉字书写调查报告

汉字书写调查报告1

一、调查背景

《学校语文课程标准》阶段目标中也提出，要求同学"养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净'。但由于应试训练的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发觉有很多同学脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态极不正确；翻开同学作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，始终以来相当一部分老师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试训练现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的学校生刚开头学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使学校生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不干净等等。

二、调查内容：

1、调查我校二班级同学写字执笔姿态的现状。

2、家长对写字训练的熟悉。

3、老师对执笔方法的熟悉和重视程度。

三、调查方法：

1、问卷调查法

（1）设计《学校二班级同学写字训练》问卷调查表，对我校二班级40名家进步行调查。

（2）设计《老师写字教学状况》问卷调查表，对我校10名老师绽开调查。

2、现场调查法

在我校低班级中，每班级随机抽取2个班进行调查：在同学写字的自然状态下，经过认真观看，对同学各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的观看记录卡片，多次观看后加以记录，收集同学执笔姿态状况的第一手资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写字训练

问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，98.3%的家长认为学校是同学习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿态不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？由于只有11.3%的家长认为自己有力量指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的熟悉，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为同学写好字主要取决于学校老师的指导。

2、同学执笔姿态错误率很高

抽查结果显示二班级同学执笔姿态错误率高打77.3%，同学错误执笔姿态的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。同学执笔的错误姿态表现形式往往不是单一消失的，而是几种一起消失的。调查中还发觉同学执笔的正确率并未随着班级的增高而提高。这说明白老师在语文教学中没有注意写字姿态的训练，没有一贯的要求去指导同学的执笔姿态。而同学由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型。据笔者的跟踪调查，学校生要养成正确的执笔姿态至少要两年以上的时间，且需老师、家长、同学共同的努力。

3、老师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心对我校20位老师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：对同学明确写好字重要的83.6%，自己执笔姿态好的35.7%，写字好的占14.8%，有力量指导同学写好的67.9%。

汉字书写调查报告2

一、调查背景

汉字是中华文化连续进步的根本，而对于中同学来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求同学"养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净'。但由于应试训练的强大势力和一些学校不重视同学书写力量的培育，写字状况及其效果不尽人意，走进教室，不难发觉许多同学写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在同学的作业本中随处可见，特殊是作文时更突出。作为中同学连一些基本的常用字都弄不清晰。种种缘由，使中同学在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不干净、错别字太多等等。

二、调查内容

1、字迹潦草的缘由。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析

对200多同学进行了问卷，状况如下：在校时间常常动手写字的占59%，间或动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写字时消失错别字的占70%，很少消失错别字的占30%；同学认为导致写汉字字迹潦草的缘由是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写力量规范化不受重视的占67%；同学认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%；假如学校实行措施对中同学写字行进规范要求，同学认为常常举办书写竞赛的占19%，开设书法课的占81%；同学认为规范书写汉字对于民族文化的传播和连续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

依据以上调查结果不难看出：大部分同学常常动手写字，反对写错别字，但由于平常作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时消失错别字的占多数，这与学校不重视规范书写力量有很大关系。依据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和连续民族文化。

四、应对策略

充分利用语文课时间指导同学写英雄字，布置作业时，削减作业量，要求同学规范书写每一个字，把握所学汉字，从头练起，规范写字姿态，搜集名家作品观赏，或请相关老师讲座，让同学对写字感爱好，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以嘉奖，并把作品展出，让同学相互学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高同学规范书写的力量

汉字书写调查报告3

一、调查背景：

汉字训练是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调"正确的写字姿态'和"良好的写字习惯'，强调书写的规范和质量。虽然低班级和中班级在会写字数量上的要求降低了，但"新课标'对写字的质量要求提高了。语文"新课标'还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导同学把握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，学校16班级，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练，在日常书写中增加练字意识，提高书写效果。***《关于中学校开展书法训练的意见》的颁布，更让我们充分熟悉到中学校开展书法训练的意义，意见中对落实书法训练提出了各项要求，同时提出要加强书法训练师资队伍建设，提高书法训练教学讨论与指导水平，重视书法训练教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发同学的写字爱好，提高同学的写字力量，我们进行了一番调查。

二、调查对象及内容：

1、调查对象：

全校同学及家长代表。

2、调查内容：

（1）同学对写字姿态的熟悉和写字教学的熟悉。

（2）家长对同学执笔方法的熟悉和关怀程度，订正孩子写字姿态的建议。

三、调查方法：

1、问卷调查法：

（1）设计《学校生写字状况问卷调查表》，对456名同学进行调查。

（2）设计《学校生写字状况问卷调查表》（家长卷），对90家长绽开调查。

2、现场调查法：

在写字课上，查看同学的作业及同学的写字过程，认真观看同学的写字姿态、执笔方法等状况并进行记录，猎取第一手资料。

四、对调查结果的分析：

通过调查，我们可看出90%同学在主观上是喜爱写字和上写字课的，然而他们的书写姿态和执笔方法合格率却不到65%。通过观看同学写作业，我们发觉57%的同学能做到书写时的"三个一'，68%的同学执笔姿态正确。同学错误执笔姿态和坐姿的主要表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴太低、身体紧贴桌子或离课桌太远，同学执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈现。

通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是非常必要的，应准时订正孩子的写字姿态。我们也能清晰的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清楚的熟悉，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿态不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿态、方法进行指导。

缘由有以下几点：幼儿园过早的写字，让孩子把握了错误的姿态，订正很难。加上年龄偏小，同学长时间保持一个动作会觉得很难。在平日的教学中，我们还发觉高班级的同学由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型。家长熟悉不到位，对老师的过分依靠，使得老师在学校进行的关于写字姿态、字形等方面的指导没有得到准时的巩固。老师的重视程度不够。写字课上缺乏指导，语文课上写字环节匆忙而过，其他科目老师在课堂教学中把主要精力和时间放在了同学对学问的把握上，疏忽了写字的重要性，导致同学的书写姿态订正不力，书写质量不高。

策略如下：良好写字习惯的养成从一班级抓起。要求老师在此阶段要强化训练，教给同学正确的执笔、写字的姿态方法，各科老师都要留意常常示范，急躁引导，课堂给同学写字留足空间和时间。坚持每天写，堂堂练，以便于老师在课堂教学中，加强对同学书写姿态的指导和监督，培育同学良好的写字习惯。坚持上好写字课，采纳多种敏捷的教学方法：编儿歌，讲书法家的故事等激励同学爱写字，情愿仔细写字的意识，并进行多元评价。提高家长的重视程度，让家长先了解正确的执笔、写字的姿态方法，并在家督促子女养成正确的书写习惯。多开展班级、学校写字专题竞赛，为同学搭建展现平台，激发写字爱好。

汉字书写调查报告4

一、调查背景

《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求同学"养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净'。但由于应试训练的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发觉有很多同学脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态极不正确；翻开同学作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，始终以来相当一部分老师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试训练现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的学校生刚开头学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使学校生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不干净等等。

二、调查内容：

1、调查我校八班级同学写字执笔姿态的现状。

2、家长对写字训练的熟悉。

3、老师对执笔方法的熟悉和重视程度。

三、调查方法：

1、问卷调查法

(1)设计《药惠中学八班级同学写字训练》问卷调查表，对我校八班级32名家进步行调查

(2)设计《老师写字教学状况》问卷调查表，对我校54名老师绽开调查

2、现场调查法

在我校7～9班级中，每班级随机抽取2个班进行调查：在同学写字的自然状态下，经过认真观看，对同学各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的观看记录卡片，多次观看后加以记录，收集同学执笔姿态状况的第一手资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写字训练

问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿态不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？由于只有11.3%的家长认为自己有力量指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的熟悉，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为同学写好字主要取决于学校老师的指导。

2、同学执笔姿态错误率很高

表2同学错误执笔姿态调查统计表

指标

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱笔杆

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

执笔太竖

36

5.69

执笔太低

262

40.96

抽查结果显班级同学执笔姿态错误率高打77.3%，同学错误执笔姿态的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。同学执笔的错误姿态表现形式往往不是单一消失的，而是几种一起消失的。

调查中还发觉同学执笔的正确率并未随着班级的增高而提高。这说明白老师在语文教学中没有注意写字姿态的训练，没有一贯的要求去指导同学的执笔姿态。而同学由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型。据笔者的跟踪调查，学校生要养成正确的执笔姿态至少要两年以上的时间，且需老师、家长、同学共同的努力。

3、老师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心

对我校45位老师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：

对同学明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿态好的35.7%，写字好的占14.8%，有力量指导同学写好的67.9%。

常常指导写字姿态的28.4%，同学写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。

以上信息显示我校老师在观念上是重视写字教学的，但由于日常训练教学任务繁忙，大部分老师指导力量的不够，导致在日常教学中不会常常关注和订正同学的执笔姿态。有的老师平常提示同学的书写姿态只停留在："三个一'上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。同学的错误姿态很难订正，且极易反复，老师缺乏持之以恒的决心。

五、应对策略：

1、重视正确执笔姿态的养成

在八班级的同学中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的。这时老师应强化这方面的训练，教给同学正确的执笔、写字的姿态，让同学记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，"三个一'要求记心上。这里的"三个一'是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂***让同学对比检查自己的姿态，渐渐形成习惯。正确的姿态一旦形成，会使同学受益一生。我们还让同学牢记"执笔歌'，利用指托规范同学的执笔姿态。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿态。同时，同学也做到了充分的心理预备，用仔细的态度去练字，使同学能树立"提笔即是练字时'的意识。

2、提高老师的书写水平和教学力量

俗话说"字如其师'，勿庸质疑，老师的写字水平对同学的影响是巨大的。一个写字好的老师也往往会更加留意同学正确写字姿态的培育。学校要请书法老师对其他老师进行定期培训，提高老师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿态的养成作为一个课题进行讨论，提高老师重要性的熟悉，探究行之有效的教学方法。

3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的.执笔姿态

老师要利用家长会向家长讲明执笔姿态和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭训练一对一的优势，同学在家中要写作业时，家长要亲密协作，时常提示子女留意执笔姿态的正确性，手把手订正其错误姿态。

4、营造良好的班级写字氛围，引导同学互帮互学

国外有讨论表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。老师可把班里写字好姿态又规范的同学作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力气对同学的执笔姿态进行监督。老师要常常进行"看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快'的写字竞赛，使同学人人争当上游。

汉字书写调查报告5

一、调查的缘由及发觉：

《中学语文课程标准》阶段目标中提出，要求同学"养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净'。但由于应试训练的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发觉有很多同学脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态极不正确；翻开同学作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。而且，始终以来相当一部分老师在思想观念上对写字教学重视也不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试训练现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的学校生刚开头学习就步入了少纸、无纸时代，加之电脑、智能手机等的冲击，种种缘由，使学校生在汉字书写方面存在许多问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不干净等等，大大制约了中同学汉字书写水平的提高。

二、调查过程及分析

报告一、对学校同学的调查及分析

班级：初三四班

人数：48

调查项目：

调查结果：

1.动手状况常常主动动手间或主动动手被动动手（老师检查才写）其他288102

2书写中是否有错别字.从不消失间或消失常常消失其他31924

3.书写工整或是潦草很工整整体工整比较潦草其他162111

4.书写潦草消失的缘由态度马虎平常动手力量差汉字规范化不受重视其他1315164

5.当遇到不会写的字，你会借助什么工具字典电脑或手机请教别人其他102491

6.你对汉字书写规范化的建议开设书法课举办书写竞赛自我提升其他191685

本次问卷调查针对48名同学进行，状况如下：在校期间常常动手写字的占58％，间或动手的占16.7％，老师布置作业才写的占20.8％;认为整体上写字工整的占43.8％，很公正的占33.3％。同学认为导致写汉字字迹潦草的缘由是写字态度马虎的占27％，汉字难写书写效率低的占31％，汉字书写力量规范化不受重视的占33。当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占20.8％，用电脑或手机查的占50％，问身边的人后再写的占18.8％。假如学校实行措施对中同学写字进行规范化要求，同学认为常常举办书写竞赛的占33.3％，开设书法课的占39.6百分之。

依据以上调查结果不难看出：大部分同学常常动手写字，反对错别字，但由于诸多缘由，书写的工整程度不够，作业中也常常可见错别字，这与《中学语文课程标准》阶段目标中提出的要求还不相符合，建议开设书法课来提高。

报告二、对学校同学家长的调查报告及分析

班级：初二二班

人数：50

调查事项

1（请划勾）写好字的必要性必要一般不必要4640

2你的孩子书写是否规范是一般否32117

3你是否对孩子书写姿态及方法进行指导常常有时从不122612

4你认为怎样才是有效提高孩子书写水平的好方法学校老师的指导培训机构自己指导2719

5调查结果与分析

问卷调查显示

92%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，64%的家长认为自己孩子的书写水平还不好，只有24%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？由于只有8%的家长认为自己有力量指导好自己的孩子写好字。54%的家长认为同学写好字主要取决于学校老师的指导。

报告三、对学校老师的调查报告

结果及分析

1、电子计算机、智能手机等对手写方式的冲击，使用电脑、智能手机几乎成了人们工作学习和人际交往的基本技能，甚至在课堂上，老师也以多媒体教学为阵地，汉字书写和手写力量被大大弱化。

2、汉字书写技巧和书写力量欠缺，同学普遍缺乏对汉子整体布局、笔画和结构方面技巧的把握、对常用汉字的把握量和熟悉不足等大大制约了汉字书写力量的提高。

3、老师没有发挥引领和示范作用。当前老师队伍的不断年轻化，使老师同样缺乏汉字书写的规范化训练，老师的板书也不够规范，从而影响到同学。

4、汉字书写工具不够抱负。"工欲善其事，必先利其器'，现在已少有同学使用钢笔了，而圆珠笔、签字笔等练字的效果比较差，大大制约了中同学的汉字书写水平的提高。

三、针对以上调查提出的提高中同学书写的建议

汉字是中华传统文化之精髓，是每个人在社会中运用较多的一项基本技能，能写一手精确     、工整、美观的汉字是每个中国人语文素养有机结构的一项基本要求，具有很高的有用价值。然而目前多数同学的写字水平越来越差，汉字书写不规范、写字潦草、卷面脏乱等问题非常普遍，提高中学校汉字书写力量刻不容缓。

本课题讨论在遵循新课标中提出的"写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。'的基础上，从渗透写字方法、培育写字爱好和习惯入手，达到提高学校生的汉字书写水平，进而达到陶冶同学情操、磨练同学意志、培育顽强品行的目的。基于此目的，我们准备从以下几方面入手：

1、同学写字的正确姿态的订正与培育。常言说"没有法规，不成方圆'，书写训练须应有严格的要求。日常训练中，老师要准时订正同学不规范的写字姿态和握笔姿态，真正做到横平竖直，为写好字打好基础。

2、同学规范书写汉字的订正与培育：对中同学来说应以硬笔、楷书、规范的字为主进行训练，写字课最好选一些书法较好的老师或聘请一些擅长书法的人加以指导。切不行不提要求，一本字帖，听凭同学自己练字，或只提要求不加指导，否则，不但收不到好的效果，反而会使同学误入歧途。

3、提高同学钢笔字毛笔字书写水平的讨论。钢笔字教学、书法课应当走进课堂，至少每周一节，培育同学对于中国书法的爱好，提高同学鉴赏美的力量和水平。另外使用合适的书写工具也对于提高练字有较为重要的作用。

4、对同学写字过程中毅力的培育。同学的书写力量不是一蹴而就的，重在长期坚持。刚开头，同学不易坚持，适当需要一些强制措施，等到练习一个阶段以后，同学便会自己主动去练。适当时给同学一些展现的机会，也会提高同学的爱好。

5、对同学规范书写习惯的养成。要采纳多种方法使同学对书写产生爱好，养成习惯，主动地坚持下去。平常的作业、作文、测试等都要将书写纳人评分项目，适当增其所占的比分。老师要定期评讲，对书写较好的作业、作文、试卷等以"小展览'等方式，公诸于众，以提高同学注意书写的意识，增加书写的信念，形成良好的习惯。

6、家长也应明确在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，执笔姿态和写好字有直接的关系，平常家长应多留心孩子的执笔姿态，家长还应明白家庭训练一对一的优势，同学在家中要写作业时，家长尽量要亲密协作，时常提示子女留意执笔姿态的正确性，手把手订正其错误姿态。

汉字书写调查报告6

在瞬息万变的信息化时代，浅阅读、快餐文化的兴起，键盘敲击日益代替了笔头书写。在电视台也经常举办一些汉字类的节目，让国民对汉字书写和汉字理解都能加以重视。高校生是社会的盼望、国家的栋梁、祖国建设的主力***，这一群体的素养的凹凸将直接影响着整个国家的进展。当代高校生绝大多数都是90后，甚至是95后，由于成长环境的影响，他们更偏向于电脑、手机等电子设备的广泛使用，书写汉字力量现状特别值得关注，加之传统文化频繁受到外来文化的冲击，高校生中已消失了日益淡薄的汉字书写的潜在危机。

一、调查对象与调查方法

（一）调查对象

本次调查中，对象为我校不同专业的大二同学。

（二）调查方法

本次调查是采纳网络问卷的方式进行，问卷为笔者自编的《高校生汉字书写力量汉字现状调查报告》。问卷内容从书写精确     度、书写规范性、书写流畅度、书写工整度这四个方面编写，问卷实行不记名的形式填写。

二、调查结果及其分析

（一）书写精确     度

汉字的书写，一字之差，意思截然不同，这说明汉字书写的精确     度尤为重要。汉字意义博大精深，虽然书写存在一些形近字，近义词，但是存在着千差万别的不同。当问及："在汉字书写的过程中，你是否常常写错别字？'84%的高校生间或写错别字，11%的高校生从不写，5%的高校生常常写，结果来看，八成左右的高校生写错别字频率较低，但是值得留意的是，仍存在5%的高校