参与课题研究心得感悟范文五篇

参加课题讨论心得感悟范文五篇参加课题讨论心得感悟范文五篇

课题是要讨论、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题讨论有什么意义等等。下面我给大家整理的参加课题讨论心得感悟范文五篇，希望大家喜欢!

参加课题讨论心得感悟范文1

忙劳碌碌一年的小课题讨论工作就要结束了，在这一年的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过。在整个讨论过程中全部课题组老师在成果面前相互激励，在挫折面前从不气馁，一年的讨论和实践，使我们得到了很多。

首先，我们坚持历史单元主题的教学原则，历史单元主题教学就是从历史学科的实际动身，根据历史知识的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按知识系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新批阅与定位的历史教学。脚踏实地的学习讨论，真正的贯彻单元主题教学理论。而新课程历史教科书的一个单元就是一个历史阶段，是这一时期历史进展的基本线索。因此，在教学中我们可以以课程标准为依据，在讨论课标、钻研教材的基础上，转变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从单元组织的角度动身，进行单元教学的整体设计，从而将某一节课的打算纳入单元教学的序列之中，从整体上构思单元学习主题的教与学，以单元主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。

其次，在实施新课程改革的今日，依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出历史重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高老师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全新的感觉，他们投入很大的爱好和老师一起进入探讨，并且转变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的乐观性。

另外，在课题的讨论过程中，我们还惊异的发现，学生对单元主题的整合爱好非常大，他们主动进行总结，归类，将历史纵向联系，达到了历史的时序性。同时也体现了新课改的理论。

通过这个活动，课题组的老师教学态度和风貌也发生了转变，大家乐观探究、学习讨论，是老师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。对老师的个人教学能力、老师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开头渗透，开阔了眼界。学生对历史课也表示出了重视了，历史教学不再是照本宣科，而是新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和讨论，因而没有这样强烈感悟。当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成果，还有良好的学习习惯和端正的学习态度，我们得到的很多很多……

最后，我们要感谢西安市教育科学讨论室，西安市基础教育科研领导小组办公室，西安市未央区教育局教研室，以及西安市东元路学校所给予我们的帮助和支持，还要感谢指导老师的指点，感谢!

参加课题讨论心得感悟范文2

讨论性学习法课题讨论中，我辅导了《语文自主学习法》课题的讨论成功取得了课题计划的预期结果，现将我个人辅导学生开展讨论性学习法课题的体会总结出来，以便与其他讨论课题的辅导老师共同探讨。

一、明确“讨论性学习法”的目的

假如辅导老师连“讨论性学习法”的目的是什么都不清晰的话，讨论性学习法的课题讨论就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的，“讨论性学习法”就是在老师指导下，让学生主动参加，通过观察、社会实践、科学讨论等方法而猎取知识的一种学习方法。

利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习，可以培育学生的观察、动手，独立思考、信息分析处理等多项能力。讨论性学习法的讨论结果并不重要，重要的是培育学生的学习能力。

二、如何定课题

定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题讨论已经成功了一半。老师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的讨论目的，讨论方法后再定出课题名称。

例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：利用玩游戏进行学习，破坏学习法等一系列的充分利用学生逆反心理的讨论性学习法。

三、分阶段有条不絮的完成课题讨论一个课题一般可以自己划分以下几个阶段：

1、议题阶段

定课题、做计划，设计出有关统计资料的表格，课题进展情况登记表等。

2、开题阶段

让课题组成员明确课题目的，讨论方法，布置以时间细化的计划课题任务，必须完成的阶段性成果，负责人等。

3、讨论阶段

课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关(信息)数据处理报告，填写有关表格。进行阶段性课题总结。

4、结题阶段

收集整理开题以来的各项成果和资料，进行有关的数据统计处理，对课题讨论成果进行自我评价形成结题报告。邀请有关部门，有关专家组成员召开结题会，并由部门或专家组对本课题作出科学的评价。

初次进行讨论性学习法的课题讨论，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成阅历的所谓阅历。不足之处有请多多指导。

参加课题讨论心得感悟范文3

一、课题讨论需要甘于孤独     、踏实工作、悄悄奉献的精神。

课题讨论不行能一蹴而就，在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。在讨论本课题过程中,我作为主持者,更是感受深刻。为了能够把课题做好，我找到了我校的几位有相当教学阅历的一线老师和我一起做课题,他们在教学中是佼佼者，在课题讨论过程中，也是全身心投入，大家齐心协力，甘于付出，不计得失，最终促使了本课题讨论的顺利进行。

二、精心选题是课题讨论的良好开端。

我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，并且一定要有实践的指导意义。同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手讨论，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，讨论实实在在，结论实实在在。

我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关老师，家长，并请教了专家，最终我们选择了《庐陵文苑，校本科程讨论》这一课题，根据自己的教学实际，实实在在的对它进行了多维化的设计讨论。该课题以认知理论和终身教育理论为依据，以调查法、行动讨论法、个案讨论法为主要讨论方法，以吉安的历史人文和白鹭洲的悠久历史为讨论对象，以如何成功地在我校展开校本课程为目标进行讨论。依托历史与社会教材这个载体，乐观调整和优化课堂策略，使我们的讨论成果渐渐显现成效。

三、自我管理是课讨论有序、扎实进行的必要保障。

以下是我们自我管理的一些小小做法：

1、我们首先成立了课题组，对我们如何进行本课题的讨论进行了设计。由于我们的课题是校本课程的讨论，所以，我们必定会用到很多的文献。于是我们分工合作，年轻老师负责在网络上找到相关资料，而有些历史文献，就干脆我自己动手查找。在过程中，我们有精确的时间安排，确保讨论的时间。

2、查阅大量资料文献，并集中学习了庐陵精神、白鹭洲历史、白鹭洲历年成就和课题讨论方面的理论内容，使课题组人员更新了观念，对本课题的熟悉加深，明确了讨论的意义。

3、发动学生一起讨论。作为一线老师做课题，而且是与我校有亲密关系的课题。我们还留意发动学生一起，我们开展了征文活动，学生跑白鹭洲校园活动等。

4、每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定讨论计划，每学期课题组确定一个讨论方面，我又把自己的讨论内容再进行了进一步分解，每月每星期集中讨论其中一点。

参加课题讨论心得感悟范文4

我校讨论的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系讨论”，作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题，学校领导和参研老师十分重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研老师多次培训学习。通过培训学习，我对课题实验讨论有了一定的熟悉。

一、学会自己选题教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，老师要时时关注教育教学情境，寻找详细问题。

1.在与学生的沟通中发现问题。我们老师要多和学生沟通，在沟通的过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会猎取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题讨论的来源。

2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供讨论材料的有效途径，反思每日中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。

3.在与老师的沟通中解决问题。在老师间的相互沟通中，可以发现自己未曾留意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的讨论意识，将有价值的问题作为课题讨论的来源。

二、老师素养与课题讨论的关系

1.老师的课题讨论意识是前提。老师的讨论意识越强烈，就越有可能乐观参加课题的讨论。假如老师缺乏讨论意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教育教学的熟悉深度和讨论能力的大好时机。当然讨论意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题讨论带来的自身专业进展与教育教学水平的提高。

2.老师的教育理论学习是基础。一个总感到有许多课题需要讨论，并能很好地进行讨论的老师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的老师。老师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行讨论，找到解决问题的方法。

三、本课题讨论应该留意的问题

课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系讨论”，就其名称分析，我作为一名参研老师，在阅读教学中应留意培育学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累知识，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培育学生专心倾听，灵活应对，顺畅表达的能力，努力探究口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读能力和口语表达能力。

参加课题讨论心得感悟范文5

课题讨论培训学习心得体会我校讨论的课题名称是(培育学生自学能力方法讨论)作为国家课题，学校领导和参研老师十分重视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研老师多次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下：

1.老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生乐观思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。

由于学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学过程中老师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采纳游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。

2.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名老师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学的评价。

3.给学生提供探究与沟通的空间。这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作沟通。用数学的眼光去思考、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力展。数学老师应着眼于方法能力、规律思维能力培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、留意了学生的可持续进展性，将会取得事半功倍的成效。

4.擅长反思，做一名反思型的老师反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的熟悉，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满