人教部编版七年级语文上册教材知识汇总

人教部版七年级语上册：材知识汇总经过整理分析来看，本版（教育部组织编写的人教版）教材在一定程度上体现了对上世纪末语文教材的一种部分性回归，主要表现在对文体知识、语法、修辞等等语文知识的安排上。虽然在语法、修辞、文体、文学等知识突出的是分类、意义与用法，有意忽略概念，但是，我们从分类、用法等中可以发现概念的端倪。原版教材中，各方面的语文知识分布在各册书的附录中，非常简单，学生自学是不太可能的。具体分布如下：词类的实词在七年级下册附录，虚词在八年级上附录，表格呈现，分三项：词类、意义（虚词标为“作用”）、举例；八年级下包括短语类型（以表格呈现，分三项：名称、结构特点、举例）、句子成分（以表格呈现，分四项：名称、说明、符号、举例）、标点符号用法（文章呈现，突出的是用法、意义、举例）；九年级上包括复句常用关联词（表格呈现分三项语分类关联词语分类、所包括词语）、常用修辞（表格呈现，分三项：名称、说明、举例）七年级上册：第一单元语文知识：⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首（曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净·秋思》）》一般性文学常识（出处、作者）：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识；⑵修辞方法：比喻、比拟⑶词性：名词⑷表现手法：联想与想象⑸文章开头的结构作用[篇点题，领起下文]关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换（《雨的四季》）⑹朗读的方法：重音与停连重点词语：【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴（划线词语在教材中有书下注解[书下注解中“重音、停连这两个词语来自课后题题干]【济南的冬天响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯【雨的四季苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵【古代诗歌四首碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯（重点在理解含义、掌握字形）

需要背诵的篇目：春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思（后四篇古诗词为课标规定的必背篇目）写作：⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。⑵方法的指导从身边的事写起写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法要善于观察积累做生活中的有心人养成细心观察勤于思考的习惯；有趣、有意义、印象深刻。⑶写作的作用：能训练人的思维。⑷写作的要求：内容充实、文从字顺第二单元语文知识：⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首（泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》）》、刘义庆《〈世说新语〉二则（咏雪、陈太丘与友期）》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词义和语境⑶古代常见的敬辞与谦辞文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、重点词语：【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引（实词虚词的理解与用法）写作：⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日记或周记的习惯⑵记事的要求写清楚起因经过结果理清来龙去脉按顺序有条理地写；⑶记事的目的：传达情感、分享经验；⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话⑸模仿课文写法综合性学习：⑴如何交友？⑵展示自我（自我介绍）的方法⑶综合性学习的评价第三单元

语文知识：⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词性：动词⑶词语的感情色彩⑷默读的方法与要求，过渡段的作用⑸出自《论语》的成语含义及用法重点词语从百草园到三味书屋确凿长吟轻捷拥（臃肿）攒敛人迹罕至无从消释宿儒人声鼎沸拗盔甲绅士觅跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓【再塑生命的人】不求甚解混为一谈花团锦簇美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生【窃读记】汗涔涔尴尬众目睽睽煞有介事贪婪饥肠辘辘惯技贪懒踉踉跄跄惨淡蹭抵达难堪俯视狼狈原谅枉然弹簧自卑畅销诅咒威风凛凛废寝忘食【《论语》十二章】子时习不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪之者好乐饭疏食，饮水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁（实词、虚词的理解与用法）写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处人放在事件中来与人交往个性化语言、动作行为和心理活动）；名著导读：《〈朝花夕拾〉：消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。课外古诗词背诵：李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》基本涵义、文学常识、背诵默写。第四单元语文知识⑴毛泽《纪念白求恩让·乔《植树的牧羊人莫顿亨《走一步，再走一步》、诸葛亮《诫子书》，一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵同义词、反义词⑶词性：形容词⑷圈点勾画⑸文章首尾呼应的写法重点词语：【纪念白求恩】殉职狭隘热忱拈轻怕重麻木不仁一班见异思迁鄙薄不足道派遣极端冷清纯粹佩服高明出路漠不关心精益求精

【植树的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜达栋拣戳慷慨帐篷废墟呼啸滚烫张扬琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃刨根问底沉默寡言【走一步再走一步灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭泣呻吟暮色安慰凌乱参差不齐惊慌失措惊讶畏惧【诫子书】夫静以淡泊无以明志致远广才淫慢励精险躁治性年与时驰意与日去枯落多不接世穷庐将复何及（实词、虚词的理解与用法）写作：⑴思路的解释与要求⑵阅读要理清思路⑶作文要思路清晰，方法：整体构思；确定写作顺序；列提纲（朱光潜的写作经验）综合性学习：⑴课内学习与课外阅读的关系；⑵课外阅读的作用。第五单元语文知识：郑振铎《猫》、梁实秋《鸟》、康拉德劳伦兹《动物笑谈》、蒲松龄《狼》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词性：数词和量词、代词⑶读思结合、勾画、摘录、概括中心重点词语：【猫】污涩绫小侣怂恿预警怅然蜷伏逗缕倚妄消耗忧郁懒惰安详乞丐叮嘱惩戒悲楚断语冤枉虐待芙蓉鸟畏罪潜逃【鸟】羽翮瞵视昂藏抟扶摇而直上啭吱曳喙斑斓丰腴秾纤顾盼倏地鸢鹰客愁跼蹐缩缩感喟戟张褴褛烟突窗棂鸱枭栅栏圆润旭日杜鹃酸楚白昼俊俏胸襟干瘪臃肿迷惘伫立魁梧蓦然料峭战栗蓬松不暇据为己有孤苦伶仃【动物笑谈】嗔怪怪诞不经凫大相径庭需索神采奕奕蹒跚敛哺乳羞怯写照匍匐原委鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲柠檬【狼】屠止缀行甚远投以骨从两狼之并驱如故窘受其敌顾积薪苫蔽成丘弛眈眈相向少时径去犬坐于前久之瞑意暇甚暴洞其中隧入尻假寐盖黠顷刻禽兽之变诈几何哉止增笑耳（实词、虚词的理解与用法）写作：《如何突出中心》⑴什么是中心：是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者的主旨所在。⑵中心很重要：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。

⑶作文的基本要求：围绕中心写作；⑷如何突出中心设置一条贯穿全文的线索注意安排好内容的主次和详略开门见山，点明主旨；可采用卒章显志；前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。第六单元语文知识：⑴安徒皇帝的新装郭沫天上的街市望太阳船袁《女娲造人寓言四（伊索寓赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子，吕氏春《穿井得一人列《杞人忧天一般性文学常（出处作者；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵神话的起源⑶寓言的特点⑷速读的方法重点词语：【皇帝的新装钦差大臣爵士笨赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智呈报滑稽圈定狡猾陛下头衔勋章袍子不可救药骇人听闻随声附和【诗二首】缥缈焚溅镀金闪烁港湾【女娲造人】莽莽榛榛抟剧务力不暇供揉荒凉寂寞蓬勃澄澈掺和非凡气概灵敏泥潭绵延神通广大灵机一动眉开眼笑【寓言四则】添头（出自《赫尔墨斯和雕像者》）溉汲及国人道闻对得一人之使亡晓积气若行止奈何只使中伤积块四虚躇步跐蹈舍然（分别出自《穿井得一人》和《杞人忧天》，注意实词和虚词的含义与用法）雕像庇护爱慕虚荣较量凯歌杞人忧天写作《发挥联想和想象》：⑴什么是联想和想象：联想和想象是人类特有的思维活动联想是由一事物想到与之相关的另一事物而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。⑵联想与想象的区别与联系在概念上有区别但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。⑶善用联想与想象的作用：可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。⑷运用联想与想象需要注意什么：一是联想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是联想和想象要有新意。⑸如何激发自己的想象力：仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心。综合性学习：⑴什么是文学：文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。

⑵与优秀的文学作品对话的作用丰富人生经验提高审美品位让自己变得纯净、高贵而深刻。⑶在正式场合发言的要求①充分准备怀自信克胆怯心理②声音洪亮，发音清晰，尽量说普通话；③注意用语规范。名著导读：《〈西游记〉：精读和跳读》⑴西游记是一本什么样的书？（简要介绍）⑵什么是精读与跳读精读指向细腻的感受透彻的理解和广泛的联想跳读则是主动地舍弃有意地忽略以求更高的效率这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。⑶精读就是细读、精思、鉴赏。⑷跳读到底要跳过哪些内容与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容也可以跳过某些不甚精彩的章节。⑸精读与跳读的目的：抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。⑹课外古诗词背诵：刘禹锡《秋词（其一）》、李商隐《夜雨寄北》、陆游《十一月四日风雨大作（其二）》、谭嗣同《潼关》，基本涵义、文学常识、背诵默写（《夜雨寄北》为课标规定必备篇目）。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人教部版七年级语上册：末文言文复咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰盐空差可拟兄女曰若柳絮因风起大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期行陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁，门外戏。客问元方尊君在不？”答曰待君久不至，已去友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去方曰家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼人惭，下车引之。元方入门不顾。1.根据课本，解释下面句子中加点词的意义。（1）与儿女讲论文义儿女：子侄辈。（2未若柳絮因风起

因：趁，乘。（3）撒盐空中差可拟差：大体。（4陈太丘与友期行期：约定。（5）过中不至，太丘舍去去：离开。（6尊君在不不：同“”（7）与人期行，相委而去委：舍弃，丢下。（8）友人惭，下车引之。元方入门不顾。引：牵拉。2.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（D）

顾：回头看。A.过中不至，太丘舍去年与时驰，意与日去（离开/消失）B.日中不至，则是无信与朋友交而不信乎（信用，诚信/诚，诚实）C.元方时年七学而时之，不亦说乎年与时驰，意与日去当时，那年/时/光，时间）D.与人期行，相委而去陈太丘与友期行（跟，和）3.用现代汉语翻译下列句子：（1）白雪纷纷何所似？译文：这纷扬扬的大雪像什么呢？（2）未若柳絮因风起。译文：不比作风把柳絮吹得满天飞舞。（3）与人期行，相委而去。译文：别人约好一起走，却把别人丢下，自己走了。（4）友人惭，下车引之。元方入门不顾。译文朋友感到惭愧，从车里下来，想拉元方的手，元方头也不回走进了自家的大门。4.下列对文章内容理解与分析不正确一项是（D）A.谢太傅“欣然、大笑乐展示了古代家庭文化生活的轻松和谐。B.谢道韫文学才华出众，她以春季柳絮飘飞的暖景写出了白雪纷纷的冷景。C.友人由“怒”到“惭因为他认识到自己的无信与无礼。D.陈太丘指责友人“日中不至见他是办事讲诚信、正直不阿的人。《论语》十二章

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.子曰“而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎，人不知而不愠，不亦君子乎？”2.曾子曰“日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎?”3.子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从4.子曰“故而知，可以为师矣。”5.子曰“而不思则罔思而不学则殆。”6.子曰∶贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”7.子曰“之者不如好之者，好之者不如乐之者。8.子曰：饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”9.子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”10.子在川上曰“者如斯夫舍昼夜。”11.子曰：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。12.子夏曰“学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。1.根据课本，解释下面句子中加点词的意义。（1）子曰:“而时习之，不亦说乎说：通“悦”，高兴（2）吾十有五而志于学有：通“又”（3）人不知而不愠，不亦君子乎？愠：气，恼怒。君子：有才德的人（4）吾日三省吾身日：每天。省：自我检查。（5）为人谋而不乎，与朋友交而不乎忠竭力心自己的心力。信诚信。（6）三十而立，四十而不惑立：能有所成就。惑：迷惑，疑惑（7）学而不思则罔，思而不学则殆罔：迷惑

殆：疑惑（8）饭疏食饮水饭：吃。水：冷水。（9）择其善者而从之善者：优点（10）逝者如斯夫斯：（11）博学而笃志，问而近思，仁在其中矣笃：坚定。切：恳切。2.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（A吗）（3分）A.学而时习之，不亦说乎为人谋而不忠乎B.为人谋而不忠乎（）可以为师矣（当，做）C.可以为师矣（凭借仁以为己任（把）D.学而时习之（顺接，然）而不思则罔（转折，）任重而道远（表并列，而且）3.用现代汉语翻译下列句子：（1）温故而知，新可以为师矣在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。（2）学而不思则罔，思而不学则殆只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有（陷入邪说的）危险。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（3）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人（4）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习看到自己也有)他们那些短处就要改正。（5）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。军队的首领可以被改变，但是男子汉的志向是不能被改变的4.下列对文章内容理解与分析正确一项是（C）A.“三省吾身行”的“三省”和“三人”分别指“次进行反省”和“几个人B.孔子自述其人生经历时说自己到七十岁时做事才能随心所欲不越过规矩。C.从“一箪食饮食饮水”中可看出孔子极力提倡安贫乐道的思想。D.孔子说的“博学而笃志”意思是博览群书泛学习，而且能坚守自己的志向子夏说的）诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢不能励精，险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及！1.用“/”给下面的句子标出停顿。夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成才夫学须静也/须学也/学无以广才/非志无以成才2.根据课本，解释下面句子中加点词的意义。（1）诫子书诫：告诫、劝勉（2夫君子之行君子品德高尚的人。

行指操守德。（3非淡泊无以明淡泊内心恬淡不慕名利安静而不贪图功名利禄。甘于寂静无为的生活环境。明：明确，坚定，使……坚定、明确（4）非宁静无以致远致：达到。（5）非学无以广才广才：增长才干。（6）淫慢不能励精，险躁则不能治性。淫。慢。励。（7）年与时驰驰：消失、逝去。3.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（

险。C）A.夫君子之行途中两狼，缀行甚远行，品德/行走）B.年与时驰，意与日去吾日三省吾身（时间/每天）C.静以修身，俭以养德非学无以广才（凭借，依靠，用来）D.意与日去，遂成枯落意将隧入以攻其后也（意志/打算，企图4.用现代汉语翻译下列句子。①夫君子之行,静以修身，俭以养德。品德高尚才兼备的人依靠内心安静精力集中来修养身心的依靠俭朴

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的作风来培养品德的。②非淡泊无以明志,非宁静无以致远。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。③淫慢则不能励精,险躁则不能治性。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。④年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。年华随着光阴流逝志随着岁月消磨后就像枯枝败叶那成了无所作为的人）对社会没有任何用处。5.对这篇短文的分析，错误的一项是（D）A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。C.“淫慢则不能励精险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊宁静”的重要性。“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。1.解释下列句子中加点的词：狼不敢前前：向前。恐前后受其敌前：前面恐前后受其敌敌：攻击、胁迫。盖以诱敌。敌：敌人。意暇甚

意：神情。

意将隧入以攻其后也意：图。一狼洞其中

洞名词作动词）洞

意将隧入以攻其后也

隧名词作动词）从通道钻洞。其一犬坐于前犬：像狗一样。弛担持刀

弛：放松，这里指卸下

。止有剩骨

止：通“只

一狼得骨止

止：停止。一狼径去去：走开，离开。

禽兽之变诈几何哉

几何：多少。止增笑耳耳：罢了。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。

屠自后断其股股：大腿。顾：回头看.苫蔽：遮盖.

．．．．．．．．．．乃悟前狼假寐,盖以诱敌。假寐：假装睡觉2.解释下列加点字的古今义。

狼亦黠矣黠：狡猾（1）屠自后断其股

古义：大腿

今义：屁股（2）盖以诱敌

古义：原来

今义：盖子或覆盖3.把下列文言语句翻译成现代汉语。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。骨头已经扔完了，但是两只狼（仍然）像原来一样一起追赶屠夫。（2）两狼之并驱如故。（3）而两狼之并驱如故。

两只狼像原来一样一起追赶。但两只狼像原来一样一起追赶。（4）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。看见野外有一个麦场，麦场主人在上面堆着柴，覆盖成小山似的。（5）屠乃奔倚其下，驰担持刀。屠户于是跑到麦场)，背靠柴堆，放下肉担，拿起刀子。（6）少时，一狼径去，其一犬坐于前。一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。（7）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。一只狼正在柴草堆中打洞，想要钻洞进去从后面攻击屠户。（8）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。禽兽的欺骗手段又有多少呢？只是增添笑料罢了。4.下列理解不正确的一项是(B（应为神态或肖像描写）分)A狼之并驱如故”生动地刻画了狼的贪婪本质。B似瞑，意暇甚”通过动作描写揭示狼的狡诈。暴起股”生动地刻画了屠的机智勇敢。D兽之变诈几何哉”间接赞扬了屠的机智勇敢。5.下列理解不正确的一项是（C分）A.两狼之并驱如故”现出狼贪婪的本性。B.目似瞑，意暇甚传神地刻画出狼狡猾的形象。C.屠户发现了狼的诡计，于是化被动等待为主动出击。D.本文结局说明了像狼这样的狡猾的恶人终失败的道理。6.选出下列说法不正确的一项（C分）A.《聊斋志异》是清代蒲松龄写的一部文言文短篇小说集志”是记的意思异”是指奇异的事，多为鬼狐的故事。B.“暴起转视”等动词表现了屠户勇敢机智的斗争精神。C.本文故事情节生动曲折，语言简练传神，主要通过心理描写刻画了屠户和狼的形象，给人以深刻的启发。

D.最后一段以议论为主，点明了全文的主旨包含着讽刺的味道。7.对选文中心思想的正确理解是（D）A．通过一个屠夫战胜两狼的故事，告诉人们：狼是贪婪、狡猾、凶残而又愚蠢的东西，只能彻底消灭，否则危害人类的生存。B．通过一个屠夫战胜两狼的事，歌颂了屠夫丢掉幻想，当机立断，机智勇敢，除恶务尽的敢于斗争、善于斗争的精神。．通过一个屠夫战胜两狼的故事，证明了对狼一样的坏人，可以作必要的让步，但它们得寸进尺，就只能坚决斗争，战而胜之。D通过一个屠夫战胜两狼的故事揭示出狼的凶残狡猾而又愚蠢的本性，告诫人们对待像狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。8.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（C分）A．文章叙述了户和狼相斗的故事，故事情节环环相扣，紧张曲折。B．屠惧，投以骨”表明屠户刚开始心存幻想，对狼迁就退让。．“屠暴起，以刀劈狼首中的“”字形象地刻画出屠户杀狼时的暴怒。D结尾议论讽喻像狼一样的恶势力，不管怎样狡诈，终究是要失败的。试题分析抓住各选项内容要点阅读全文搜寻与选项内容相关的语句理解判断正误。C句的“”是“暴怒”的意思，是“然”“的”的意思。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。9.选出分析错误的一项（B）（3分）A行甚远驱如故”等表现了狼的贪婪和凶狠狼不敢前眈相向径去犬坐目似瞑，意暇甚其中”等，表现了狼的狡诈。B．全文分为两个部分。前一分为议论，写屠户与狼相斗的故事，故事情节的展开为遇狼——御狼——惧狼——杀狼后一部分为记叙点明故事的主题。．对待像狼一样的恶人，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？”点明了文章中心，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。10.选出对课文内容理解正确的一项（分）A.文章主要告诉我们，对待狼一样的恶势力，我们先作让步，如果其得寸进尺，贪得无厌，就应该勇敢地进行斗争。B.文章的基本情节依次是：遇狼——御狼——惧狼——杀狼。C.“投以骨”和“复投之”表现了屠户对狼的怜悯和抱希望。“狼不敢前眈眈相向”一狼径去其一犬坐于前”表现了狼的狡猾。11.对这篇文章的中心归纳正确的一项是（D分）A．说明对于狼那样的坏人，可以作必要的让步，如果他们得寸进尺，贪得无厌，那就必须把他们消灭掉。B．说明狼是一种贪得无厌、狡猾残忍的动物，我们必须坚决消灭它，否则它将危害人类。．说明对于狼那样的拦路打劫的坏蛋，不能给他们财物，只能把他们消灭掉。D说明对于像狼那样的敌人，不应该有丝毫畏惧，而要敢于斗争，善于斗争，从而战胜他们。根据文章中“屠夫与狼”之间的故事来归纳文章的中心即可。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人“吾穿井得一人。有闻而传之者曰“丁氏穿井得一人”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰“得一人之使，非得一人于井中也”求闻之若此，不若无闻也。1.选出“之”字用法不同的一项Ｄ分ABC这件事（代词）D的（助词）A.国人道之B.闻之于宋君C.宋君令人问之于丁氏D.得一人之使2．用现代汉语翻译下列句子。(4分)（1）国人道之，闻之于宋君。全国人都在说这件事，使宋国的国君知道这件事（被宋君听到（2）得一人之使，非得一人于井中也。多得到一个人使用,不是从井里挖出一个人。3.对本文的寓言说法有误的一项（Ｄ分）A.不要轻信流言蜚语。B.一家之言，经再三转述，往往会丧失原义。．对于别人的话，要注意实地调查，掌握第一手材料。D.要勇于揭穿别人的谎言。杞人忧天杞国有人忧天地崩坠身亡所寄寝食者又有忧彼之所忧者因往晓之，曰：天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎”其人曰：天果积气，日月星宿，不当坠耶”晓之者曰“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰“奈地坏何？”者曰：地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。1.选出下列句子中，加点词的意义相同的一组是（C均是担忧分你/如B于是/D通“释除，消除/丢下）A.若屈伸呼吸求闻之若此，不若无闻也。B.因往晓之未若柳絮因风起C.杞国有人忧天地崩坠又有忧彼之所忧者D.晓之者亦舍然大喜过中不至，太丘舍去2．用现代汉语翻译下列句子。(4分)（1）充塞四虚，无处无块。四处都塞满了土块，没有地方没有土块的。（2）奈何忧其坏？为什么要担心大地崩塌呢？3.对本文的寓言说法有误的一项（D分无中生有）A.“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤“晓之者”指出了杞人的无根据地瞎担心。B.杞国的那个人担心“天地崩坠”的原因是：古代人对于宇宙空间缺乏科学认识而形成的一种恐惧心理着人们对天体的认识逐渐深入会再天地崩坠”的想法。

C.“杞人忧天”这个故事，它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。D.“天崩地坠”说明当时曾经发生过了巨大的自然灾害，如大地震、海啸、泥石流或不明原因的其他灾难，所以杞人才会“忧天地崩坠，身亡所寄4.这则故事揭示的道理是：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。（分）

人教部版七年级语上册：法：词性实、虚词实词——名词、词、形容词数词量词、代词虚词——副词、词、连词、

助词、词、拟声词实词：（－）名词人事名：迅、太阳、山；时间名：天、明年；处所名：京、学校；方位名：、下；抽象名：德、质量；判断技巧：1、能受数量词的修饰；2、不受副词“不”的修饰。（二）动词一般动走、看；存现动有、死亡、消灭；情态动爱、恨、怕、想念；判断动是；能愿动能、能够、愿、肯、敢；趋向动：、出、上来、去、上去；动词比较复杂，有的需要加以说明。1．动词“是”I.“是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。II.是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确””的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。例如：请问，这里有卖钢笔吗？（错）请问，这里有钢笔卖吗？（对）3．助动词助动词是指动词中能放“不X不不敢不格式里的词助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”、“完全可以”。但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要

坚持原则”、“春天到了，天气[应该]暖和了”。4．趋向动词趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向作趋向补语“拿出>一本书“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。（三）形容词表形状颜色的长、短、红、绿、笔直；表性质：、坏、美丽、大方、软、平常；表状态快、慢、生动；判断技巧：1、形容词用来修饰名词或代词；2、一般可以受副词“很”的修饰殊情况雪白”除外）（四）数词表示数目多少的叫基数词。如“一、二、三表示次序先后的叫序数词。如“第一、第二（五）量词——表示计算单位的词。可分两类1．物量词表示人和事物的单位。尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、米2．动量词动量词表动作的量。如“去一次念一遍—场一趟”（六）代词人称代我、咱、你、您、疑问代：、什么、哪、指示代：、那、这儿二、虚词（一）词副词是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。1程度副词：很最极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于2范围副词：都总共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律3时间副词：已已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将将要、就要、马上、顿时、终于。

4频率副词：常、时常时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终，永、永远、赶紧5肯定副词：必必须、必定、必然、当然、准、的确、6否定副词：不没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必不便、不用（甭）、不妨7语气副词：难、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好1．副词只有“很”、“极”可以作补语。例如：①这办法好得<很>。②这办法好<极>了。“没有（没在词、容词前副词否定行为的发生在名词是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。例如：①没有见过这么好的学生。（副）②你没有《诗经》吗？（动）3.“白、怪、老、净”等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。因在两个位置上意义是不同的。比较下边两组词：甲白布老朋友怪事净水

乙白跑一趟老说不完怪好看身上净是泥4、时间副词和时间名词的区别：a.时间名词能做定语，如现在的事情”目前的任务”“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。b.时间名词做主语如今天星期天现在是早晨八点钟近来很冷；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。c.时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。（二）词介词是用在词或词组前面一起组“介词结构作动词形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。例如：

表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠、拿表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连表比较的：比、和、同、与、跟表排除的：除了、除非1.介宾短语都可以作状语，少数还可以作补语。例如：〔在阅览室〕看书（表处所）〔从早上〕作到晚上>（表时间），〔沿着河边〕前进（表方向）〔对学生〕负责（表对象）〔连根〕拔起来（表对象）〔比过去〕更好（表比较）有的可以作定语，但要加“的”。例如：①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。②他（对这个问题）的分析是正确的。2.介词大部分是由动词虚化来的有的介词跟动词的界线是清楚的“从被、对于、关于”等。有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如“在、比、给”等。例如：①他把书放在桌上。（介词）②他在家里．（动词）③许多同学都比我学习好。（介词）④我们要比干劲，比速度，比质量。（动词）⑤他给我买了一本书．（介词）③他给了我一本书。（动词）介词和词的区别1、