教师五步三查教学模式学习的心得体会

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本期我校开头学习高效课堂“五步三查”教学模式。这两个多月的学习探究使我受益颇多，同时也思索了很多。

始终提倡课堂教学改革，从六步式教学模式到五步三查模式，我都有过一些尝试，一些体会，也有一些迷茫和迟疑。通过这两个多月以来的探究，我更坚决了信念，提高了对课堂改革的熟悉和对传统教育弊端的了解。

首先，传统教学方法过程统一化。在当前教学中，强调老师对同学的学问传授以及老师主导作用的发挥，追求同学在考试中获得高分，因此特殊讲究向同学讲授系统的学问，实行统一的方法，按统一的`进度以及统一的要求来开展教学。不管是优等生还是落后生，在当前教学过程中的各方面没有多少区分，优秀生吃不饱，中等生吃不香，学困生吃不了。还有些老师还在填鸭子，往往认为只要讲得多，讲得细，同学就可以学得多，就不至于在应试中失败。可结果往往是老师讲得口若悬河，同学听得昏昏欲睡。这种教学实在是谈不上同学独特的发挥和教学中因材施教的实现。

其次，传统教学评价单一化。虽说近年来，我国对中学校考试制度进行了肯定的改革，教育行政部门对学校、校长和老师的评价也在不断的发生改变。然而，依旧有许多人认为评价就是测验或考试，就是考查同学对书本学问的把握状况，并依据考试分数对同学进行评等和排队。每次依据同学成果的优劣对老师业绩的排队排名是老师的荣辱榜。半期的学习和尝试，解决了自己心中的困惑，专家们都谈到了小组评价的问题，假如没有对小组的多种形式的评价可能对调动同学学习的主动性就成了一个很大的问题，所以，通过尝试，使我对小组建设，小组评价有了更深的熟悉。解决了小组建设，小组评价的问题。也为高效课堂打下了坚决的基础。

再次，传统教学目标学问化。当前教学注意的主要是如何通过课堂教学，把要考试的学问和内容灌输给同学；同学通过学习虽然猎取了相应的书本学问，但在素养各方面没有得到进展。根据素养教育的要求，教学是一种师生互动的双边活动，而不是老师唱独角戏，同学当观众被动接受的单边活动。由此可见，如今的老师不应是站在讲台上滔滔不绝的讲演者，而应是流淌于同学〔演员〕之间的导演者，参加者。素养教育中的师生关系有如下特点：民主和谐、公平和作、互敬互爱。素养教育观念中的优秀同学不是那些仔细听讲、全盘接受、不假思索的同学，而是那些擅长发觉问题、探究问题、提出问题、解决问题、敢于创新的同学。高效课堂“五步三查”模式在这方面特别胜利。信任通过参加这种学习模式的同学多方面的力量将的到长足地提高。

总之，通过学习专家的报告和自己的体验，我对高效课堂模式有了更深地熟悉。我深信，在县教育局和我校的大力支持下，主动探究课堂教学改革，充分调动同学主动性，把课堂还给同学。面对困难和问题，冷静思索，擅长总结，终会取得高效课堂改革的胜利。

老师五步三查教学模式学习的心得体会2

本学期开学初，学校聚集领导班子和骨干老师代表，围绕如何进一步提升我校教学质量召开了专题会议。借此机会，教育主任传达了中心校会议精神，明确本学期的重点工作将围绕学习和尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂，全面提升教学质量。班子会议上，我们分析了近几年学校教学质量忽高忽低的重要缘由：其一是教学质量比较好的班级，这些辅导老师属于典型的包班进展，在教学上虽然没有自己的特色，却起早贪黑，勤勤恳恳，培优补差抓的比较实在，教学质量得到了保证，属于典型的功夫型。其二是教学质量不高或者下降较为明显的班级，这些班级的辅导老师多数为年轻老师，对教学布满激情，但由于阅历缺乏，对课标把握不够精确，教学方法单一，驾驭和管理课堂的力量欠佳，没有自己独特的教学风格，教学质量无法得到提高甚至较之前有所下降。随着课堂的规范，我们假如还采纳过去包班制已经是不行能了，现如今只有规范课堂教学，努力打造高效课堂，加强家校合作，方能全面提升学校教学和育人质量。最终班子全都确定学习和尝试新的教学模式，我们不仅可以借力来提升质量，在某些方面我们还占有很大优势：班额不大，家长支持，老师队伍年轻，接受新事物较快，又恰逢上级提出学习“五步三查”教学模式，对我们来说可谓是机遇难求！

一、提高老师学习力，用理论作导向

1、集中学习，共同尝试

孔文权教务主任带着全体班子先学习“五步三查”教学模式的详细内容，并结合学校实际状况谈谈各自的理解状况，同时要求老师利用课余时间先在网络上自学，利用每周教研时间谈谈各自对所学内容的理解和所教学科的感受。

2、选购书籍，吸取才智

赴安阳殷都中学校学习，特地为老师们选购了《导学案的编制与使用》《怎样让课堂展现更精彩》《课堂检测与堂堂清》《高效课堂走进殷都低班级》《考试大变脸》《殷都特色的教育教学评价》等书籍，书中将理论学问和课堂实录有机结合，给每一位老师指明白课改势在必行的大形势。书中有三句话给了我启示，也给老师们以启迪：一是把孩子交给我们3年、6年，我们就要为孩子30年奠基，为民族100年负责！——这是教育人的胸怀。二是孩子等不得，教育等不得，我们要先行在路上，在行动中解决一切可能遇到的困难。——这是教育人的气魄。三是改革就是破与立的协调，我们必需遵循教育规律，脚踏实地地走好课改的每一步。——这是教育人的才智。

二、激发老师内动力，向实践求真知

1、与其两难，不如选择痛

或许是大家对“五步三查”教学模式学习的不够透彻，还担忧尝试之后会不会事与愿违，造成邯郸学步。导致刚开头班子成员和部分老师还有犯难心情，都觉得不尝试新的教学模式今后的路也很难走，尝试新的教学模式路也不好走，与其很难走还不如大胆的学习、尝试“五步三查”教学模式。于是语数英教研组长、和骨干老师逐步大胆尝试，并不断反思，每次教研的主题均围绕“五步三查”来研讨沟通，准时总结再实践。

2、广开渠道，借助于外力

孔主任在网络上搜寻到个别“五步三查”教学模式视频资料，组织老师观摩、研讨沟通。摸着石头过河来尝试新的教学模式的味道不好受，领导班子陷入深思，只有空洞的理论却没有实质性的阅历，这对于学校阅历不深的年轻老师来说无非是一种挑战。有幸支配了部分骨干老师倾听了培育学校举办的专家讲座，内容是关于构建小组文化和导学案的编写和使用。为此我们对这次活动进行了录制，为的就是让每一个未能参加的'老师再次学习，仿效。

3、督查与完善评价机制有机结合

通过摸底排查，实际教学中数学学科老师始终坚持尝试，语文学科和英语学科老师有个别老师在尝试，有个别老师的课堂却是穿新鞋走老路，同学听课主动性不高，教学进度推不动，造成课堂质量耗时低效。为此我们组织班子，出谋划策，主动推动尝试教育模式的力度，班子成员对使用“五步三查”教学模式的老师采纳了跟踪、引导、谈话、鼓舞、抽查、反馈等多种形式和方法，效果还是有的。不管是何种缘由，学校还要加大查看老师备课力度，落实导学案的编写，重视小组建设的培训和指导，逐步完善课堂教学评价机制等，敢于向低效课堂亮剑，以表我们尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂的决心和魄力。

三、提升老师反思力，以创新孕盼望

我们主见高效课堂的实施需要经受“临帖——入帖——破帖”的阶段。通过“临帖”，规范和矫正老师的教学行为，转变老师的教育教学观念，培育同学良好的学习习惯和学习力量。从这个角度讲，高效课堂教学模式是推行初期阶段必需经受的一个过程，且不行以教学是独特化的艺术为由，而否认模式在这个阶段推行的必要性和重要性，否则又误入阅历教学的泥潭，导致课改不伦不类，直至最终失败。“走入模式”是为了更好地“走出模式”、“生成模式”，这种建立在熟能生巧的技术之上的教学行为，方为真正的制造，直至最终形本钱土化的教学特色或者独特化的教学艺术。

“一所农村学校，不仅想着让同学考出高分，还想着让同学“学会学习”，还想着让老师留下来待得住，更让老师在这里找到了工作的激情，学会了讨论，不满意维持现状，敢于朝自己“动刀”，用改革赢得进展先机……”山林学校用20年的探究，走出了一条适合师生进展的教育之路。《山林学校的乡村教育路》让孩子欢乐而不是苦痛地学习；让学校在改革中敢于承当压力、破除阻力，看到盼望；让老师不仅是教学问更要在工作中收获美好。作为教育工，要提升教学质量，我们必需要经受刮骨疗伤之痛，转变原有的、陈旧的教学方式，不断创新，不断实践、不断反思，不断完善，才能适应和满意现代同学学习的需求。

乡村教育家王山林校长说得好“任何一种教学模式都不是尽善尽美的，只有不断创新，才会富有活力，才会更远更久。”经过短暂的学习和实践，虽然我们做的还不够精彩，但是我们仍旧坚信，课改之路，只要走就会越来越宽；教学质量的提升，只要努力，就会看到盼望。

老师五步三查教学模式学习的心得体会3

开学以来，我始终在尝试着、摸索着、体验着五步三查的教学模式。同学通过独学、对学、群学的方式来解决问题，让我感受到了每位同学在沟通与探讨中的共同成长及共同成长的欢乐。

同学们在对学、群学中，每个同学都有参加的机会，每个同学都在参加中体验学习的欢乐、获得心志的进展，在生生互动中，我也体验到了与同学一起和谐学习的愉悦。

在我的课堂中，我坚持着每节课给同学出示学习目标，同学通过独学、对学、群学等学习方式，让同学真正成为学习的仆人，做为我这个配角来说，我感受到了，依靠同学自己的努力探究得到的学问，那才是真正的学问，同学才能想得起，记得牢。因此通过课改，我在逐步实践，在教学中应尽可能给同学供应自主实践的机会，为同学营造一个自主发挥、自由制造的空间。将探究的主动权交给同学，给他们多一些表现的机会，给同学一种到达胜利彼岸的力气，让同学在完成任务的过程中探究学问，完成学习任务。

通过听课、听讲座及自己亲身去体验来学习五步三查教学模式，我认为和谐的学习气氛及同学的学习爱好颇为重要。所以在我的课堂教学实践中，让我懂得了坚持鼓舞和诱导、激趣相结合，做到准时的去评价、鼓舞每位同学，让同学排解犯难心情，营造