教科版一年级下册语文教案备课

TOC\o"13"\n\h\z\u1.?升国旗?教学设计2

.北

京欢快读书屋

?家?说话写话

?国

徽?语文七色光一北

京村居3我们去植树?宿新市徐公店??春晓?教学设计咏柳教学设计?春与夏?教学设计?春天的故事?教学设计5、春雨的颜色口语交际：?春与夏?教学设计7

风?春天的故事?教学设计5、春雨的颜色春天的声音7

风露

珠下雨了打9、太空生活趣事多10、奇妙的塔奇异的“眼睛〞由于有了电……语文七色光五?我们去植树?教学建议：?古诗两首?教学建议?让我们荡起双桨?教学建议多彩的生活?让我们荡起双桨??小乌龟笑了?教案设计做什么事最欢快送

阳

光11、送阳光１２做什么事最欢快荷叶姐姐小乌龟笑了探望生病的小伙伴我们一起来洗澡七色光13、小松鼠找花生语文七色光〔七〕种鱼他们自己爬出来了14乌鸦喝水小猴子捞球16

、美丽的丹顶鹤16

美丽的丹顶鹤17、法布尔观看昆虫梅兰芳学艺科学的大门留心观看语文七色光九上学一年了留

言

条20、小鹰学飞语文七色光自己能做的事自己做自己去吧1.?升国旗?教学设计一、

教材分析?升国旗?是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关学问。诗歌短小精悍，有表达，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的学问，形象地表达了爱国的情感。二、

教学理念课程标准中指出：“学校各班级的阅读教学都要重视朗读〞“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。〞要感悟，就必需充分地读。熟那么能悟，悟那么能化。只有在老师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培育语感。因此，在教学中我主要表达以同学为主，以读为主，在读中了解国旗，宠爱国旗。三、

教学目标1、

学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使同学乐读、爱读。2、

宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，熟识“升〞、“旗“等7个字。学写“升〞、“国〞等8个字。学习偏旁“口、

〞。3、

了解国旗，懂得敬重国旗，宠爱国旗。四、

教学重、难点重点：1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会偏旁“口〞，会写“升、国〞等8个字。难点：在读中理解国旗的含义，激发同学敬重国旗，宠爱国旗的情感五、

教具预备1、

课前布置同学收集有关国旗的资料2、

生字卡片，升国旗的录像六、

教学过程〔一〕

创设情境，激趣导入师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上进行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小伴侣应当怎样做呢？现在让我们一起来学习。〔板书课题，同学书空〕〔二〕初读课文，探究识字1、汇的了课前收集的资料，享受胜利的欢快。〔1〕小组内沟通〔2〕小组代表发言，汇总资料(3

)

老师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着。2、自由朗读课文，把不熟识的字圈出来。3、同桌相互读课文，订正读音。4、小组“开火车〞认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。〔三〕朗读感悟，激发情感1、朗读争冠。采纳指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。2、同学质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？3、情境诵读。出示升国旗课件，同学以立正、敬礼的姿势诵读课文。〔四〕小组合作，欢快识字1、熟识新偏旁，老师讲解名称，同学练写。2、同学用自己宠爱的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。3、小组合作，沟通识字方法。4、做猜字玩耍。生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。〔五〕联系生活，拓展延长说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内沟通。〔六〕老师总结这节课你学得欢快吗？你有哪些收获？板书设计：立正升国旗

宠爱国旗敬礼2

.北

京教材分析：?北京?这一课是同学第一次接触比拟长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让同学感受北京的美丽和巨大的变化，同时让同学明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开头。教学理念：同学是学习和开展的主体，而老师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以同学自读自悟为主，提倡同学用自主合作等方式，发挥自己的主动性和制造性。使朗读成为同学学习的主要手段，让同学在读中感司，读中思索。?语文课程标准?强调“语文教学应在师生公平对话的过程中进行〞，这样就赐予了同学可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。2、熟识“城〞“央〞等6个字，学写“北〞等9个字。3、培育同学宠爱祖国，宠爱首都的感情。教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培育宠爱首都的感情。教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。教具预备：挂图、生字教学过程：一、

创设情境，导入新课1、

师：上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们情愿吗？生：情愿2、

师：刚刚那首悦耳的歌曲唱的哪儿？生：天安门3、

师：它在哪座城市生：天安门在北京4、

师：这节课老师就和小伴侣们一起走进北京，走进我们宏大祖国的首都。〔板书课题〕二、

初读课文，学习生字1、

师：请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不熟识的字多读两遍。2、

〔出示生字〕看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小伴侣再读课文，找到他们和他们成为伴侣，比一比看谁交到的伴侣最多。3、

你们都和生字宝宝成为伴侣了吗？现在我们来点点名吧！生：读4、

师：谁能给生字宝宝找个伴侣呢？生：组词三、

再读课文，加课理解1、

师：请小伴侣再读课文，标出自然段2、

师：一共有几个自然段？生：五个自然段3、

学习第一自然段师：通过刚刚读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？生：美丽师：书中的第一自然段就直接告知我们了，谁情愿来读一读〔指名读〕师：听听老师是怎么读的〔范读〕师：仿照老师的语气自由读一读〔自由读〕师：谁能再读一遍〔指名、齐读〕4、

学习其次自然段师：谁有士气来读其次自然段〔指名读〕师：你认为他读得怎么样？师：你们想看看天安六是什么样的吗？〔出示图片〕师：这就是天安六，在蓝天、白云不，鲜花绿草前望着它，我们好似听见一九四九年毛主席在这里庄重宣布“成立了！〞天安门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？生：美

师：哪儿美？生：红墙、黄瓦很美师：天安门附进还有些什么呢？生：广场、人民、师：谁知道人民是干什么的？生：纪念英雄的5、

自学了三、四自然段师：北京还有哪些美丽的地方吗？小组合作学习三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。生：汇报师：你有哪些不明白的地方？生：什么是绿树成荫？什么是立交桥？什么是川流不息？什么叫名胜古迹？〔解答、并赐予关心和评价〕师：我们生长在这样的国家里，有这么美丽、富强的首都，你有什么感受？生：我感到特别的骄傲和傲慢。师：谁能带着骄傲、傲慢的语气来读给大家听一听呢？生：读〔让生对其进行评价〕师：同学们，通过刚刚的学习，我们深深地体会到了北京真美啊！师：北京这么美！你想对北京说些什么？生：北京，我爱你师：让我们齐读最终一自然段四、总结全文小伴侣们，今日我们一起扫瞄了我国的首都北京，让我们一起祝愿北京，祝愿我们的祖国，更加富强，更加富强吧！欢快读书屋

?家?

教材分析：

这是一首儿歌，题目本身就是一个比方，由于这里的“家〞已超越了“家〞的本意以婚姻和血统关系为根底的社会单位。这里的家指的是生活的空间，指的是能给人以庇护，给人以生存的条件的场所。全诗布满了生动的想象，读来给人以无尽的回味。

教学理念：

课程标准中指出：“学校各班级的阅读教学都要重视朗读〞，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我主要表达以读为主，在读中培育同学宠爱家，宠爱祖国的思想感情。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．熟识本课2个生字。

3．培育同学宠爱家，宠爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

培育同学宠爱家、宠爱祖国的思想感情。

教具预备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一．

激趣导入

同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“欢快读书屋〞一起去看看吧。

二．

指导阅读：

1．稀有读文，不熟识的字可以看拼音。

2．同桌一起读，遇到困难要相互关心。

3．指名读。

4．评一评。：你觉得他读的怎么样？

三．

朗读感悟：

1．老师范读。

2．指导老师有感情朗读课文，要敬重同学的感受，让同学依据自己的理解去试着读出感情。

3．采纳多种形式，调动同学的朗读乐观性，小组赛读，男女生赛读。

4．朗读竞赛。

5．尝试背诵。

四．

识字：

1．出来“泥、种〞的生字卡片，同学认读。

2．你是用什么方法记住他们的？

3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。

五．

拓展延长：

1．齐读课文。

2．课文中说了哪些内容？你能仿照着再说几句吗？〔先在小组内说一说，再全班沟通〕

六．

小结：

把续编的儿歌写下来。〔写在笔记本上〕

说话写话

?国

徽?

教材分析：

本节课通过看一看、说一说让同学了解和熟识国徽。本文的话是引导同学可以这样说。文下除国徽外还有两副图，展现了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导同学自己观看、发觉。这样为同学留下了很大的想象空间。通过沟通使同学明确国徽是的象征，它常常消失在我们的生活里，我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。

教学理念：

课程标准指出：“口语实际教学要让同学有表达的自信念和乐观参与争辩，对感爱好的话题表达自己的见解〞。因此我在教学中主要是调动同学乐观性，出示硬币，朗读诗，让同学有话可说，乐观参与争辩，发表自己的见解。

教学目标：

1．能说出国徽的样子和自己对国徽的熟识。

2．通过沟通对国徽的了解和熟识，提高口语交际力量。

3．激发同学的爱国主义情感。

教学重点：

1．通过沟通对国徽的了解和熟识，提高口语交际力量。

2．激发血色思念感的爱国主义情感。

教学难点：

激发同学的爱国主义情感。

教具预备：5分硬币、国徽挂图。

教学过程：

七．

创设情境导入

1．请同学们拿出预备好的硬币，观看一下它的反面是什么？

2．请同学们再认真观看一下国徽上都有什么图案，把你观看到的在小组内说一说。

3．指名汇报、评议。

4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方观察过国徽？同学汇报，自由发言。

5．同学汇报课前搜集有关国徽的有内容。

6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽〞增光添彩。

7．朗诵与国徽有关的诗。

8．请同学们结合自己说一说：我们应当怎样做？〔小组或同桌互说〕指名汇报。

9．小结：

对国徽的敬重与宠爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。语文七色光一

教材分析：

在语文七色光一中，首先消失的就是?汉语拼音字母表?让同学记住形，使以后查字典时更为便利。日积月累是为了让同学积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设学问窗，讲同学了解了中国在世界上的之最，使同学更为宠爱祖国，通过我是中国娃让同学了解讲一般话的重要性，同时也让同学感到作为一个中国人而骄傲。

教学理念：

语文是一个综合性，实践性很强的学科“语文七色光〞中的主要活动内容有机地结合起来，让同学通过参与各类学习活动，了解祖国，从而激发同学宠爱祖国的思想感情，努力让同学在良好的情感体验中学习。

教学目标：1、能按挨次背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培育宠爱祖国的情感

3、通过我是中国娃，知道说一般话的重要性

教学重点：抓握汉语拼音字母表，培育爱国之情

教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具预备：自制才智果树、汉语拼音字母表、词语黑板

教学过程：

一、

谈话导入

1、

师：今日老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有很多学问的果实，等着我们去摘取呢！你们情愿去吗？〔情愿〕〔板书课题〕

2、

师：要想摘到学问的果实，可不是那么的简洁，你们必需要闯过关才能获得，有信念吗？

生：有

二、

第一关：读读背背

1、

师：老师给你们带来一些老伴侣，你能叫知名字吗？〔出示?汉语拼音字母表?〕

2、

师：在它们身边的就是大写字母，谁情愿领着大家来读一读

3、

师：有哪些大小写字母完全一样？〔Cc

Oo

Pp

Ss

Vv

Xx

Zz〕

4、

师：认真看，有哪些大小写字母相近：〔Ff

Kk

Mm

Nn

Tt

Uu

Yy0

5、

师：记一记，哪些大小写字母差异大？〔Aa

Bb

Dd

Ee

Gg

Hh

Ll

Qq

Rr〕

6、

放?字母歌?，教同学唱歌，关心记忆字母挨次

7、

玩耍稳固，找伴侣

8、

师：小伴侣真厉害顺当的闯过了第一关。

三、

其次关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多宏大吗？

2、师：〔出示词语〕请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快

3、

请小伴侣来领大家读一读，再齐读

4、

做玩耍连线

丰富的

物产

宽阔的

民族

勤劳的

土地

悠久的

民族

美丽的

历史

才智的

人民

四、

第四关、说一说

师：小组合作读学问窗，和组员沟通一下，读后你知道了什么？〔全班沟通〕

师：你还知道哪些世界之最

五、

第五关

我会说

师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？〔一般话〕

师：象别人介绍自己时应当怎样说？

生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，赐予评价

师：说给同桌听一听

六、

总结：

同学们可真厉害，顺当的闯过了四关，摘到了你们的才智果，你们欢快吗？老师信任你们以后会摘到更多更大的果实，请大家连续努力吧！北

京

教材分析：

【解题】看到“北京〞这一题目，首先我们会想到它是我国的首都，是中国政治、经济、文化和旅游中心，也是世界的历史文化名称和古都之一，题目明确了文章的写作对象。

【结构分析】文中描写了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市，五个自然段，分为三局部，文章采纳了总分总的结构方式。

教材设计理念：北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心，通过学习要让同学了解北京，并激发同学宠爱祖国首都的情感。

教学重点：有感情的读课文学会字词。

教学难点：了解主要内容教育同学爱祖国。

教具：投影片

课时：2课时

教学流程：

一、导入：投影出示“天安门〞图片。

同学们，你们知道这是哪里吗？天安门在我国首都北京城的中心，今日我们共同走进其次课“北京〞

伸出右手跟着老师来书写课题〔强调北的笔顺〕齐读课题。

二、初读课文、随文识字

1、课前老师支配了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗？好，谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。

2、同学介绍很多有关北京的资料，那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那？请同学们把书翻开。

3、自读课文。

请同学们借助拼音自由读课文，留意度准字音。

4、再读文，一边看着字一边看着音来读，要把句子读通顺。

5、扫瞄读，标出自然段，并圈出自己不熟识的字。

6、同桌互读：相互订正字音。

7、检查字音和认字状况。

A、开火车读b、给字组词c、选词说话

8、再读课文，边读边想，北京有那些美丽的景物。同学汇报。

9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油公路、立交桥的图片，使同学感受北京的美景。

10、同学练读。

三、老师小结：北京是现代的大都市，这里有很多著名的风景名胜，全国各地和世界各地很多人都宠爱到北京参观、访问和巡游。

其次课时

一、检查上节课学习内容：

1、出示生字卡片认读。

2、同桌互读。

3、全班竞赛读。

二、写字练习：

1、知道“北〞的笔顺。

2、认真观看其余八个生字。

3、老师范写，同学练写。

三、课外作业：把课读给你的家人听。

2、北京

教材分析：

“北京〞是的首都，是中国政治、经济、文化和旅游中心，也是世界历史文化的名城和古都之一。课文一共有五个自然段。介绍了三个方面的内容：〔1〕北京是首都，是一座美丽的城市。〔2〕北京交通便利，出名胜古迹和公园。〔3〕我们爱首都。本文采纳了总分总的结构方式。

教学理念：

通过学习课文，让同学知道，北京不仅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激发同学宠爱祖国宠爱北京的思想感情。2008年奥运会将在这里进行，这也是我们国人的傲慢。

教学目标：

1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟识“城、史〞等六个字，学写“北、京〞等9个字，并能积累词语，选择宠爱的词语说话。

3、通过有感情地朗读课文，使同学了解北京是首都，是政治、经济、文化的中心，了解北京主要的宏伟建筑及著名的风景名胜，激发同学宠爱祖国首都的情感。

教学重点：感受北京是一座美丽的城市，激发同学宠爱北京的感情。

教学难点：感受北京是一座美丽的城市，激发同学宠爱北京的感情。

教学预备：图片

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

出示“天安门〞的教学挂图。

师：同学们,你们知道这是哪吗？(天安门)你们了解北京这座城市吗？今日我们就来了解一下这座美丽的城市—北京。

〔板书课题，同学跟着老师板书,并齐读课题〕

二、初读课文，随文识字

1、自读课文。

师:请同学们借助拼音自由读课文,留意读准每个字音,难读的字多读几遍,不熟识的字做个记号.

2、小组合作读。

师：合作读的过程中，相互订正读错的字音。想：通过读课文，你知道了什么？并标出自然段。

师：读完课文，你知道了什么？

生：北京是我国的首都。北京是座美丽的城市。

。。。。。。

师：同学们读得很认真，答复以下问题老师很满足。课文写了几自然段？

生：五个自然段。

师：答复得很精确?????，每自然段的开头都空两个格，这样来区分自然段的。

过渡：下面，我们来逐段学习课文。

3、学习课文。

〔1〕学习第一自然段。

指名读课文。其他同学思索：这一段你知道了什么？

生：读。

生：北京是我国的首都，是座美丽的城市。

过渡：北京是一座美丽的城市，有很多古老的建筑，天安门就是其中的一个，你们想知道天安门是什么样子吗？

生：想。

师：下面我们就来学习其次自然段。

〔2〕学习其次自然段。

师：自由读课文，思索：你知道了什么？

生：天安门的位置，在北京城的中心。

生：天安门前面是宽敞的广场。

。。。。。。

师：从哪句话看出来天安门美丽的？

生：红色的墙，黄色的瓦，又庄重，又美丽

师：你宠爱哪一句话？读给大家听。

生：读。

师：读。知道朗读。

〔3〕总结学法，合作学习三、四自然段。

师：同学们想一想，我们在学习一、二自然段时是怎么学的？

生：读课文，思索课文都写了什么，选择宠爱的句子读一读。

师：我们就按这样的学习方法，小组学习三、四自然段。

出示小组学习提纲：

1

读课文，三、四自然段都写了些什么？

2

请把你宠爱的句子读给其他同学听。

小组学习。

小组汇报：

生：第三自然段写了公路又宽又长。

生：我宠爱：各种车辆在桥上来来往往，像流水一样，日夜不断。

。。。。。。

师：你知道“很多〞“数不清〞的意思吗？你能用它说句话吗？

生：很多说明北京的古代建筑多，风景美丽的公园多。

生：数不清说明北京的高楼大厦多。

。。。。。。

师：你们宠爱北京吗？

生：宠爱。

〔4〕学习第五自然段。

生：齐读课文。

师：是啊，北京多美啊！此时此刻，你肯定有很多话要说。

生：长大了，我要去北京，亲自参与升旗仪式。

。。。。。。

4、小结。

北京是首都，是一座美丽的城市。每年都接待很多的外国游客，也是世人憧憬的地方，2008年奥运会在那里进行，是北京人的傲慢，也是中华民族的傲慢。

5、课外作业。

搜集北京的名胜古迹及建筑的图片，下节课沟通。

其次课时

一、课前练习：

读一读

绿树成荫

川流不息

名胜古迹

风景美丽

高楼大厦

鲜花盛开

二、沟通收集的图片。

1、同桌之间沟通，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班沟通。每组推举一名好的同学在全班汇报。

三、写字练习〔在语言环境中进行写字教学〕。

1、在黑板田字格中，老师范写“北〞，让同学观看笔顺，书空后，在练习本上写。

2、认真观看课本田字格中的范字后，争辩其余8个字应当怎么写。

3、指几名同学说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说写在田字格中的什么位置，这些字才回写得好看。

4、老师范写，同学练写。

四、课外作业。

把课文读给爸爸、妈妈听。1升国旗

教材分析:

<<升国旗>>一课,是一首清爽自然,简洁易懂的儿童诗.三句六行,押运上口,好读易背.学习这首诗,使孩子们明白国旗是我们祖国的国旗,升旗时要奏国歌,我们要敬礼的生活学问.识字,写字,朗读和背诵是本课的重点.图画的内容是校内里国旗的情景.

教学理念:

通过学习课文,让同学知道,国旗是我们祖国的国旗,它是我们宏大祖国的象征与标志,我们应当敬重和爱护国旗.从而更有效的激发同学的阅读情感体验,激发同学的爱国热忱.

教学目的:

1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文.

2、熟识“升,旗〞等7个字,学写“升,国〞等8个字.

3、学习偏旁“口,红,贝,衣〞.

4、了解国旗,懂得敬重国旗,宠爱国旗.

5、加强有感情的朗读,做到读中有情.朗读的形式可以是老师声情并茂的范读,同学的自由读,个人读,引读,齐读等多种形式,最终到达熟读成诵的目的.

教学重点:感悟宠爱国旗的情感.

教学难点:同学宠爱祖国的感情.

教学预备:升国旗录象.

教学过程:

一、创设情境:

师:友爱的同学们,每周一的早上我们在操场上做什么事?你们的心情怎样,想用那些词语来表达呢?让我们到天安门广场去感受国旗冉冉升起的壮丽景象吧!(播放天安门升旗的录象)

二、初读课文,探究识字.

1、板书课题,同学跟着书空，并齐读课题.

2、汇报资料收集成果,(1)学习小组进行资料共享,感觉课前预备活动,收集资料的欢快.(2)汇总资料,由代表发言,讲我们了解的“国旗〞.(3)老师适当小结,五星红旗是我们的国旗,它代表着.

3、自由读课文.

师:同学们,你们想知道我们的书上是怎么说的吗?现在请同学们快速翻开课本,自由读课文,并且把不会的字圈出来.

4、现在同学们小组内相互关心学习生字,读通读顺课文.

5拼音识字小组赛.

师：出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼〞,小组“开火车〞,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.

三、朗读感悟.

1、指导看图,引读第一句.

(1)我们的国旗是什么样子的?

(2)出示句子:五星红旗,我们的国旗.

(3)指名读

(4)五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么骄傲啊!你能用骄傲地语气读这句话吗?

(5)指导朗读第一句.

2、指导看图,引读其次句.

〔1〕升国旗时,我们听到了什么?

〔2〕在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的?〔3〕出示句子:国歌声中,高高升起.〔4〕多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句.、〔5〕指导朗读其次句.

3、指导看图,引导第三句.

〔1〕升国旗时,同学们应当怎样做呢?

〔2〕我们立正,向您敬礼.

〔3〕指名读句子,并做动作.

〔4〕“您〞在这儿指谁?〞您〞一般用在长辈或值得你敬重的人身上,在生活中可以用〞您〞称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗?

〔5〕指导朗读第三句.

〔6〕表演朗读第三句.

4说话训练.

同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么?

出示:国旗_____________________(指名自由说)

升旗仪式结束了,同学们的心情冲动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗?

四、开心识字

1、熟识新偏旁,在语言环境中学习,并指导同学书写.

“国〞字相结合,说明其表示“围起来〞的意思,把握先外后内再封口的笔顺规那么,并说出“国〞字的结构.

学习示字旁.了解偏旁的变形,与〞礼〞字一同学.

学习“绞丝旁〞,留意“红〞字的写法.

示范写“歌〞,留意左右大小的支配.

2、同学用自己宠爱的方法记住字型,可以讲故事,编顺口溜,猜谜语,组词等,每人选一至两个字在小组中沟通,加深对字型的记忆,对字义的理解.

3、稳固识字,通过猜字玩耍加深记忆.

五、扩展延长.

1、说说你在什么时候,什么地方看到过升国旗.可以用几句话描绘,也可用笔画一画,给画起个名字,小组内沟通.

2、进一步收集国旗资料,可了解五星红旗的象征意义,也可以收集外国国旗图片.其次单元教学指导意见

本单元第一板块“阅读〞支配了主全课文?我们云植树?，古诗两首?村居?、?宿新市徐公店?，欢快读书屋?让我们荡起双桨?，这些课文围绕同学课外生活的主题，描写了儿童丰富多彩的课外生活，使同学在欢快的活动中感受生活的幸福奇妙。

教学时，老师要贸出大块时间进行读书指导，引导同学采纳方式的读来体会，感悟，以读为本，以读代讲，在教学过程中，还要留意强化阅读教学的多功能，使阅读教学的过程成为同学学学问、长本事、身心开展，潜能开发的过程。“阅读教学是共性化行为〞老师要关注同学的差异性和需求，处理好师生、生生间关系，让每个同学都参与到学习之中。

古诗教学时，老师要擅长启发引导，不要直接讲解让同学以读为主，熟读成诵，结合诗句，绽开合抱负像把诗变画，把画变话，开展同学想像力。

村居

教材分析：这首古诗是清代文人高鼎所作，从题目可知许的内容为诗人在乡村的所见所感，是一首风筝诗，描写了春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光呼吸着新颖空气，欢快的放风筝的情景，诗歌就像一幅画美丽的通俗画。

教学理念：以读为主，以评价促开展，在读与评价相结合中感悟诗文的声调，节奏等体会作品的内容和情感，从而憧憬和追求奇妙的抱负。在全面提高语文素养中开展同学的共性。

教学目标：

学问目标：1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

力量目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像

诗中描绘的情景。

情感目标：借助课文的语言材料，感受田野春光的奇妙和农村儿童生活的情趣，激发宠爱大自然，珍惜童年的奇妙感情。

教学时间：一课时

教学重点：指导同学通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，到达熟读成诵，积累丰富的语言材料。

教学预备：生字卡片、课件

教学过程：一、播放课件，初识意境。

师：今日老师先请同学们观赏一段美丽的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗？

〔师放古筝乐，按诗句描绘的景物挨次呈现画面〕

1、整幅诗课文插图

2、草长莺飞

3、拂堤杨柳

4、水泽散发的雾气

5、儿童欢快放风筝

6、回归整幅诗文插图

师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致？

生：我观察了翠绿的草地。

生：我观察了黄莺在飘舞。

生：我观察柳条在随风飘舞〔摇摆〕

生：我看烟雾，不是水雾。

生：我看小伴侣在放风筝。

生：……

师：同学们观看的真认真，我国清朝诗人，高鼎坐在他居住的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的?村居?课件演示古诗内容，板书课题。

二、初读诗文，感知意境。

1、释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，擅长描写自然景物。

2、听录音读。

3、自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。

4、出示生字卡片。

师：怎样记住这些生字宝宝。

生：旧字加偏旁，寸加木字旁变成乡村的村。

生：顺口溜，一木一寸交伴侣合在一起叫山村。

生：……

5、指导书写，生描红、临写。

6、指导朗读、正音。

三、细读诗文，感受意境。

1、师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。

2、师：请同学们分小组沟通，在组内提不懂之处，依靠大家的力气解决问题。

春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像摩挲着堤岸。

纸莺：风筝。

3、师：依据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗？

生：表达诗意〔或许诗意〕

〔早春二月，正是青草生长，黄莺飘舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像沉醉在迷人的春色里一样，孩子们放学后，早早地回到家里，连忙趁着春风放起风筝来〕

四、吟诵诗文，品评意境。

师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。

生：练读，相互订正。

师：请你推举一名同学到前面来读给大家听。

生：吟诵诗文。

师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么？有什么建议吗？

生：评价。

〔1〕

他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美、

〔2〕

他的笑得再快乐些，就更能表达孩子们放风筝时的兴奋心情。

师：那你能来试着读一读吗？

生：有感情的吟诵。

师：谁来给他评一评。

生：他读的声音很洪亮，要是把醉春烟读得慢一些会更好。

师：你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些〔师范读前两行话〕是这样吗？

生：是的。

师：从老师的读你感受到了什么？

生：我感受到柳树在飘舞，整座山村处处是雾气……

师：谁情愿来试着再来读一读。

生：试读，同桌比读、男女赛读。

五、赏读诗文，进入意境。

师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想像画面。

师：同学们此时此刻，在你的头脑中呈现出了怎样的画面。

生：我观察风筝飞得很高，美极了。

生：我仿佛听见黄莺在唱歌。

生：我听见小伴侣在欢乐。

生：……

六、观赏画画，升华意境。

1、回放课件，生齐诵诗文。

2、诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你宠爱这首诗吗？

看画面，练背诵。

七、拓展作业，张扬共性。

1、把?村居?这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学听。

2、为古诗配画。

3、吟唱诗。

以上任选一题

板书：

村居

草莺飞醉春烟儿童学

拂堤杨柳早春竟放纸莺

宠爱大自然3我们去植树

教材分析：

这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个学校生的名义提出建议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的宠爱，对生活的宠爱和他们丰富多彩的课外生活。

教学理念：

〔1〕以读为本，读中感悟，读中感知

阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。教学中，同学有足够的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，到达有感情的朗读课文，“以读代讲〞的指导思想贯穿全文。

〔2〕开掘语文学习的丰富资源

依据同学的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让同学在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增加教学效果，提高了同学的学习力量。如：观看动画课件，绽开想像，动手画画，仿编儿歌，让同学在实践中探究运用语言的规律，享受美的情趣。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认12个生字，会写10个生字。

3、知道植树的好处，增加环保意识。

教学重点：认记生字，知道植树的好处，增加环保意识。

教学难点：了解植树的作用。

教学预备：课件

教学过程：

〔一〕导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！〔板书课题〕齐读课题

〔二〕初读课文，整体感知

1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

2、同桌互读。拼音、汉字对比读，检查是否读正确，读对了就用你宠爱的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。

3、说说课文共几小节？指名分节读。思索：每节都写了什么？

4、同学齐读。

5、选自己宠爱的一节读给小组听，说说为什么宠爱。

〔三〕识字玩耍

1、出示文中要认和要写的字。

〔1〕

指名试读，会读哪个就读哪个。

〔2〕

说说你是怎么熟识这些字的？不熟识的字怎么办？

2、在文中圈诞生字

，借助拼音，读准字音。

〔1〕

同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师〞关心同桌吗？假设同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

〔2〕

指名读，宠爱读哪个就读哪个，老师随机正音

翘舌音：植

春

厂

平舌音：色

走

〔3〕

老师随便指生字，考考同学是否会认

3/巧识字形

师：你有什么

好方法能很快记住这些字的字形吗？

〔1〕

四人小组争辩识记字法。

〔鼓舞同学结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记〕

〔2〕

找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的

〔3〕

汇报沟通识记方法

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法〔可以邀请小伴侣读，并赐予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师〞提出问题〕

4、稳固生字：

〔1〕

摘桃玩耍

黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，同学摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。

〔2〕

找伴侣〔拼合体字：让/河/多/坡/植〕

其次课时

〔四〕精读课文，深化理解

1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。

生：读后汇报，第3、4小节

指名读第3小节

师：科学家怎么说的？〔出示绿树制造空气的课件〕

师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新颖的空气，我们能感受到什么？

生：甜美、幸福

师：试着读读，谁能读出这种感情〔生练读〕

指名读，生评议，再指名读，确定读得好的地方，全班齐读。

师：读懂了什么？〔出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件〕

师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。

请同学推举班上读得好的2名同学读

师：大家来和他们比一比〔全班再读〕

师：你还请哪位同学读？〔请一位读得少的同学读〕

鼓舞男女生竞赛读，读后选一人评价

2、结合自己的生活阅历说说植树还有什么好处？

小组争辩、汇报：防风固沙……

3、哪些地方可以植树呢？

自由读其次小节组

师：通过读这一节你知道了什么？

老师依据答复板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……

师：哪个词不懂？理解“安家落户〞

4师：春天到了，走，友爱的同学们，我们植树。

〔播放：小树快快长的歌曲〕

齐读：第1、5小节

师：同学们的心情怎样？

生：欢快、兴奋

师：读出开心，坚决的语气，重读“走〞字

小组竞赛读

5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。

〔生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树〕

师：座位上的同学争辩我们的学校和家的四周，还有哪些地方可以栽树种花。

汇报：

6、全文美读、背诵。

〔1〕齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。

〔2〕试背诵课文

7、思维拓展、口语训练

出示课件

〔1〕观赏树林为我们遮风挡沙，拦住洪水的图片。

仿照课文3、4小节编儿歌。

如：妈妈说：

树林可以为我们拦住风沙

……

师：〔配乐读全文〕今日我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上处处都会有挺拨的大树。

二、指导书写

〔1〕学写：亲、老

出示田字格中的生字〔生认读〕

出示2个字的笔画挨次〔同学书空〕

指导观看两个字的占格位置〔同学观看每一笔占格位置〕

老师范写，讲解〔一笔一笔跟着〕

“立〞字旁要写得扁些

〔2〕

学写“走、河、户〞

出示田字格生字“走、河、户〞〔同学认读〕

请同学说一说每个字占格位置，老师边听边写

〔同学可以上台说一说，笔画及占格位置〕

师指导〔同学练习书写〕

〔3〕同学自主学习写“让、工、厂、多、今〞

出示田字格中生字，〔小组争辩每个字占格位置，同学自己练习书写。

比拟“今――令

板书设计：

3、我们去植树

净化空气

染绿大地?宿新市徐公店?

教材分析：?宿新市徐公店?是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追赶黄蝶的生动场面。

教学理念：

1.以读为主，留意诗文的声调、节奏，体会诗意及情感

2.留意体验，敬重同学对诗文理解和体验的差异

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵

2.学会诗中的生字，理解诗句

3.通过理解诗内容，激发同学宠爱大自然，宠爱生活的思想感情

教学重、难点：通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情

教具预备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学流程：

一、谈话导入，激发情趣

师：一年四季中，你最宠爱哪个季节的景色，为什么？

生：我最宠爱冬天，由于可以堆雪人、打雪仗。

生：我宠爱春天，树绿了、花开了，很好看。

……

师：你们说的都很有道理，一年四季的确季季都很美，这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领会大自然的奇妙[课件出示：春末初夏图——未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花]猜猜看，这是什么季节？〔春天〕你是怎么看出来的？

生：我是从树的样子，叶子长的还不茂密。

师：面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样？

生：我想把它画下来。

师：面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫?宿新市徐公店?，同学们想学这首诗吗？

生：想……

板书课题?宿新市徐公店?，齐读。

二、知诗人，明诗意

1.师：你们知道杨万里吗？他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。

2.师：你知道题目的意思吗？和你的同桌说一说。

生汇报

〔住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象〕

师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？

3.自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形

⑴说说你记住了诗中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指导书写、描红、临写

⑶指名朗读、正音

三、解字词，明诗意

师：下面请同学们听老师读读这首诗，留意听准发音、节奏。

师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又精确?????。

生：自由读。

师：现在请你和你的同桌互读，假设他读得好就给他画个〔微笑的表情〕，读的不好就画个〔难受的表情〕。

师：请得〔微笑的表情〕的同学举手，看来你们读的很认真，×××，你没有得到〔微笑的表情〕，请站起来，老师再给你一次时机〔指读〕，画〔微笑的表情〕，没有得到〔微笑的表情〕的同学都站起来，老师给你们一次时机〔齐读〕话〔微笑的表情〕。

师：同学们读的很好了，情愿读的站起来，齐读。

师：你觉得这首诗或许写了什么？下面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清晰。

1.自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。

2.分小组沟通。

有哪些地方你不懂？不懂的地方请别的同学帮关心，四人小组争辩一下。

师：同学们争辩得真热闹，那么对刚刚的问题，你弄懂了哪些

呢？我们来学习前两句〔课件显示前两句诗〕〔齐读〕。

师：你弄懂了什么？

生：篱落：篱笆。

生：稀稀：稀疏。

生：径：小路。

生：未成阴：树叶还不茂密，还没能形成树阴。

师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。

师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗〔课件显示后两句诗〕，你还有什么不理解的吗？

生：“急走〞是很焦急的走吗？

师：“急走〞在这里指的跑的意思。

师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢？

生：由于黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。

师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗？〔出示课件〕

生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。

师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。

四、入诗境，悟诗情

师：这么美、这么好玩的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里消失画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。〔配乐范读〕

师：你看到了什么呢？

生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。

生：我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。

师：多美啊，看到这番景象，你想干什么？

生：想读

生：想画……

师：假设依据诗意作画，该画些什么？

生：要画篱笆。

师：篱笆要画的密还是松一点，为什么？

生：要画的松一点，由于诗中说“篱笆稀稀〞，“稀稀〞就是不密的意思。

生：还要画小路。

师：为什么？是怎样的小路？

生：要画一条狭长的小路，由于是“一径深〞

……

师：现在，老师就把这个时机给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。

五、作业

1.朗读背诵。

2.用自己的话说说诗的意思。

六、小结

多么美的一首诗呀，老师也沉醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双擅长发觉美的眼睛，有一颗擅长感受美的心灵，就肯定会找到。

板书：

宿新市涂公店

篱落

疏

儿童

急走

一径

深

黄蝶

飞入

树头

未成阴?春晓?教学设计

教材分析：

?春晓?是一首富有情趣的五言诗。依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。教学理念：同学的学问积累是不同的，同学的理解方法也是各异的，同学的整个学习过程也应当是自主的，让同学运用以有的学问和力量，争辩学习理解古诗，逐步引导同学从“学会〞到“会学〞。

教学目标１、正确、流利地朗读课文。

２、背诵课文。

３、学会本课７个生字；会写“忙〞字。

教学重难点重点：学习生字。

难点：朗读、背诵课文。

教学预备教学挂图或投影仪，生字卡片。

教学过程

一、导入新课１、揭题。

２、解题：小伴侣们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？〔春季〕

那它写的是一天中的哪一段时间呢？

〔告知同学“晓〞就是“早晨〞的意思，：春晓“就是春天的早上〕

二、初读古诗

１、自由读课文：⑴自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。⑵再读一课文，用“____〞画诞生字，多读几遍，记住字音。

⑶把课文连贯地读一遍。

２、检查自读：⑴抽读生字卡片。⑵指名个别读。

⑶齐读课文。

三、再读指导１、结图，了解诗意。２、指导读第一句：⑴生试读。

⑵指名读。⑶全班读。３、指导读其次句。

４、把１、２句连起来读。５、男女生分组读。

四、熟读成诵

１、看图试背。

２、分组比一比，看谁背得又快又好。３、全班齐背：同学猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。

同学自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。同学结图，了解诗意。师指导读第一句。采纳多种形式读句子。指导读其次句。

分组竞赛背诵，全班齐背。

五、学习生字

１、抽读生字卡片，稳固字音。

２、自同学字，记忆字形：

小组自同学字，记忆字形。老师巡堂指导书写。3、指导书写。咏柳教学设计

教材分析

这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清爽流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机智、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造气氛，使同学入情入境，充分绽开想象，开拓同学的思维空间。

教学目标：

1、

学问目标：会认10个生字，会写8个生字。

2、

力量目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的或许意思。

3、

情感、态度与价值观：激发同学宠爱祖国山河、宠爱大自然的情感。

教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解诗的意境。

教学过程：

〔一〕、创设情境，导入新课。

是老师以美丽的导语创设情境，把同学带到课文的学习中去。

俗话说：“一年之计在于春。〞春，就是清醒，就是暖和，就是富强，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故土。春天如此奇妙，有很多诗人都用美丽的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春〞有关的诗吗?然后指名背?春晓??绝句??草?等诗。听了这美丽的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们观赏一段画面，看看哪位同学观看地最认真，想得最深化〔播放有关柳树的画面，目的让同学感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天布满生气〕

师：看完了这段画面，你最想说的是什么？

生：沟通，谈感受初读古诗，了解大意师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的?咏柳?推举给大家。

〔边出示诗句，边朗诵〕

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知绿叶谁裁出，

二月春风似剪刀。二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

2．同学自由读，认读生字。

3．检查自读生字状况。

〔1〕指名读。读得好的当老师带读。

〔2〕开火车读。

〔3〕全班读。

4．从读“咏、妆、绦〞三个字。要求同学会读，读精确?????。

5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他同学正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

〔l〕〔放远看柳树的图片或录像〕

〔2〕你看到了什么？〔柳树〕从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？〔同学自由发挥〕

〔3〕诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

〔4〕指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一〞字读其次声，可读重些。“绿〞字也可读重点。

〔5〕全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

〔l〕接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

〔2〕同学自读。

〔3〕指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

〔4〕读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

〔5〕读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力〞。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

3．反复诵读，体会感情多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人宠爱？你预备怎样读这首诗，让别人听了的确感到很美。自由练习，你可以在书上做上记号〔换气、轻声、重音〕师：哪位同学情愿给大家读读这首诗？你自己认为那里读得最好。〔老师可以关心点评〕师：你认为谁读得最好，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。师：会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。默写，同桌对改，订正，集体反应：错在哪儿？课外延长：春风多好呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃生气，你还知道哪些赞美春天的诗，背给大家听。其实，还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的，你知道吗？〔展现读书卡〕?春与夏?教学设计

教材分析：本次口语交际的形式是谈天，内容是春天与夏天。教材具体内容有两局部：一段文字和两幅图片。一段文字说明白谈天的内容是说说自己宠爱春天或夏天的缘由。两幅图片配有画外音提示局部内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样谈天。

教材设计理念：本课的设计遵循“课程标准〞中强调的“双向〞“互动〞“情境〞原那么，强化口语的功能，使同学有话可说。

教学目标：1。通过本节课使同学了解春天与夏天的季节特点，激发同学宠爱大自然的情感。

2．学会与人谈天，与人沟通，训练同学的口语交际力量。

教学重点：了解春天与夏天的季节特点。

教学难点：培育同学的口语交际力量。

教具预备：图片

〔春季与夏季的自然风光〕

课时支配：1课时

教学流程：〔1〕创设情境入题。

谈话，一班级二班的红红和龙龙在一起为了春天好还是夏天好争得不行开交，龙龙说：

“

春天好，春天不太热可以放风筝，多有意思！

〞

红红说：

“

还是夏天好，夏天可以穿背心、短裤、裙子，又凉快，又美丽！

〞

同学们，你们宠爱夏天还是春天呢？今日咱们就来说说这个好玩的话题：?春与夏?〔板书，读题〕

〔2〕明确要求，指导沟通。

①

将同学按不同的喜好，分为

“

春天

〞

和

“

夏天

〞

两个阵营，随机调整座位。〔人数相对少的阵营，可以分布到讲台前就坐，制造对垒的气氛〕

②

提建议：用

“

我认为——好，由于——。

〞

或者

“

我宠爱——，由于——。

〞

〔也可以依据自己的习惯用其他的表达方式〕的句式，清晰地说明自己的观点和理由。

③

讲规那么：既然是竞赛就应当有规那么，请同学们自己来想想该怎样表达自己的想法，能得到大家的认同和欣赏？〔同学争辩沟通，老师相机引导板书：声音洪亮；意思清晰〕

④

两个阵营的同学

，自由结伴按提示沟通预备，老师巡察相机鼓舞。〔要赐予充分的时间〕

⑤

老师引导两个阵营的同学表达自己的看法。老师相机指导同学评析，以评代讲。

A．老师结合现场沟通状况，扼要地提示同学从气候，大自然中的动物、植物等方面来谈自己的感受。

B．引导同学不仅可以用语言证明春〔夏〕天的好处，还可以采纳背诵关于春天的诗，唱关于春天的歌曲，画夏天的瓜果，演游泳的乐趣等等让同学学会用多种形式来表达自己的见解。

〔3〕延展性练习

我宠爱秋天，我宠爱冬天。?春天的故事?教学设计

教材分析：

这是一首描绘春天大自然中万物复苏、生气勃勃的景象，通过描写春天有很多奇妙的声音，来吟唱大自然奇妙的声音。这些声音是悠扬的、是激越的、是兴奋的。我们用双耳倾听，春天的声音是微妙的、是含蓄的。所以我们要专心感受。

教材设计理念：

课前先让同学查找春天的脚印?????，或拍照片、或收集图片、或查找描写春天的古诗、散文、儿歌，让同学对春天有初步感知，表达资源共享。课上放有关春天声音的录音，引发同学学习欲望，在课中用自主合作方法练习读文，在读中感受春天的美丽。本节课重在培育同学的创新思维、制造想象的力量。

教学目标：

1、采纳多种方法，激发同学读课文的爱好，将课文读流利，读熟。

2、激发同学想象，春天里还有哪些奇妙的声音？拓展同学的学问，培育其审美情趣。

3、感受春天的奇妙，升华对春天的宠爱之情。

教学难点：

有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教具预备：

录音〔流水声、鸟叫声……〕词语卡片、课文制作的多媒体课件、钢琴曲。课时：一课时

教学流程：

一、

先谈话后听录音引入课题。

“同学们：老师让你们回家收集有关春天的图片、古诗、散文、儿歌，你们找到了吗？〞“好！一会我们就一快观赏。今日老师又给你们带来了新伴侣。〞拿出录音机放录音

“你们听这是什么声音〞〔流水声、鸟叫声、虫子叫声〕“听到这些声音，你们想到了什么？〞是啊！春姑娘已静静来到了我们身边，她给大地带来了生气。这些奇异的声音奏响了美丽春天的交响乐，这些声音就是“春天的声音〞。〔板书课题〕

二、看看读读

1、播放课文插图制作的多媒体课件。

2、小伴侣，图中都画了什么呢？〔生说图意〕“这是一副多么美丽的春景图呀！你们知道吗，图上小动物发出的声音更好听，不信你听！〞

3、翻开书读课文

三、读中识字

1、请同学们自己试着读书，圈出不熟识的生字。

2、自己解决不熟识的字，可以自己看音节拼、问同桌、小组合作争辩、还可以问老师。

3、出示词语卡片，同学试读。〔会读的站起来读〕

四、指导朗读

1、选择自己宠爱的方式再读一读，可以自己读、默读、大声读、同桌互读。

2、画出自己宠爱的词或句，说说宠爱那一句话，为什么宠爱，然后再读一读，要求读出宠爱之情。其他同学认真听、大胆评议。

假设有同学觉得自己会读的更好，就再读一遍，让大家评议，进行一次擂台赛。

3、最终全班同学采纳配乐朗诵方法齐读课文。

五、延长拓展

春天多么奇妙呀！把你们收集的画片、儿歌、古诗拿出来和我们大家一同共享吧！小组沟通选出代表，到前面展现。〔渗透环保教育〕

六、实践活动

说一说，你还听到过哪些春天的声音。

画一画，将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

找一找，春天在哪里。

结语：春光明媚、鸟语花香，春天给人们带来了新的希望，难怪古人说：“一年之计在于春〞希望小伴侣珍惜春天奇妙的时间，好好学习将来为我们的祖国增光添彩。5、春雨的颜色

教材分析：?春雨的颜色?是教科版义务教育课程标准试验教材一班级下册第三组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨颜色斑谰的特点，滋润万物的作用。

教学理念：依据教材特色和儿童的心理特点，本着"同学是语文学习的仆人"和"语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的"，"应当重视语文的熏陶感染作用"，使同学"形成正确的价值观和乐观的人生态度"这一精神，在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：1、学问:熟识"颜、群"等11个生字;会写"雨、地"等10个字。

2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发同学宠爱春雨的思想感情。

4、态度:有主动积累词语的意识，渐渐养成积累的习惯。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够制造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教具预备：1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

教学时间:

2课时教学过程：(一)激情导入，创设情境1、在课前口语交际时，相互沟通自己搜集到的描写春天的成语，把同学带入布满诗情画意的大好春光的意境之中。2、满怀激情地导入:春姑娘己经静静地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?3、春雨多美啊，它究竟是什么颜色?今日我们就来学习第五课?春雨的颜色?(板书课题)。(二)自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最精确?????。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。3、同学按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!4、谁能把课文读给大家听?抽同学试读课文。

让我们一起来听听这位同学读课文(鼓舞评价)。5、谁情愿和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，相互关心熟识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给生字找找伴侣吗?指名同学说。

8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪慧，会熟识这么多的字了，我们来进行分小组读课文竞赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发同学阅读爱好)10、写字指导。

(三)小组合作，理解感悟1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。然后小组绽开争辩。2、四人小组上台板演。同学边说边把事先预备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片)

绿(涂)小黄莺(图片)

黄(涂)麻雀(图片)

红(涂)3、明确合作小组的争辩方向:(1)假设你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?

"合作展现"时，老师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。(四)情感体验，内化语言1、你最宠爱哪个角色，为什么?2、自由再读课文，加上适宜的动作。3、自由组合，预备表演。4、表演汇报。(老师可以预先做好相应的头饰，供同学使用。(五)口语交际，拓展学问1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"2、听了同学们的乐观发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(老师展现美丽的画面，同学猜成语。)鸟语花香

山清水秀

绿草如茵

春暖花开翠色欲滴

莺歌燕舞

春光明媚

春色无边3、古人眼中的春雨又是怎样的?在音乐伴奏下，同学背诵:?草?、?春晓?、?咏柳?、?春夜喜雨?、?早春?、?清明季节?和?暖风?。(六)延长拓展，稳固内容春雨究竟是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去查找春天，用手中的画笔把它描绘出来。(七)板书设计:

2、春雨的颜色小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片)

落、落黄色口语交际：?春与夏?教学设计

教材分析：本次口语交际的形式是谈天，内容是春天与夏天．教材具体内容有两局部：一段文字和两幅图片．一段文字说明白谈天的内容是说说自己宠爱春天或夏天的缘由．两幅图片配有画外音提示局部内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样谈天．

教学理念：以导学人物入手，绽开争辩，调动同学的乐观心情，采纳辩论的形式，进行交际．最终拓展到冬、秋两季．

教学目标：1．通过本节课使同学了解春天和夏天的季节特点，激发同学宠爱大自然的情感。

2．学会与人谈天，与人沟通，训练同学的口语交际力量，乐于表达自己独到的见解。

教学重点：通过创设轻松愉悦的情境，使同学在沟通中了解春天和夏天的季节特点，激发同学宠爱大自然的情感，并且乐于表达自己的独到见解。

教学难点：同学能够有目的的条理清晰的表述自己的想法．并能够认真听取别人的看法．

教具预备：舒缓钢琴曲、录音机、彩笔

教学时间：１课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1．谈话，咱们的学习小伙伴龙龙和文文在一起为了春天好还是夏天好争的不行开交，龙龙说：“春天好，春天不太热可以放风筝，多有意思！〞文文说：“还是夏天好，夏天可以穿背心，短裤、裙子，又凉快，又美丽！〞同学们，你们宠爱夏天还是春天呢？

2．

今日咱们就来说说这个好玩的话题：?春与夏?〔板书，读题〕

二、明确要求，指导沟通

1．将同学按不同的喜好，分为“春天〞和“夏天〞两个阵营，随机调整座位〔人数相对少的阵营，可以分布到讲台前就坐，制造对垒的气氛〕

2．提建议：用“我认为好，由于。〞或者“我宠爱，由于。〞〔也可以依据自己的习惯用其他的表达方式〕的句式，清晰地说明自己的观点和理由。

３规那么：既然是竞赛就