小学一年级语文《春雨的色彩》教案6篇

第页共页小学一年级语文《春雨的色彩》教案6篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案6篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1一、歌曲《小小雨点》导入。歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经历，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]二、初读课文，主动识字1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，假如读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]3、再读课文，争取把句子读通顺。4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢承受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。2)指名读，假如读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生时机，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]4)开火车读。5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，假如把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)三、学习课文，读中感悟。1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的?[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联络生活，培养学生的观察才能。]2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?3、自由读3—5段。1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联络生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗?适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]5)想一想还有谁会来参加它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力，拓展文本空间。到达“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]4、春雨听了大家的争论，会怎样做?细细的、柔柔的春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么得意的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!四、写字指导(略)小学一年级语文《春雨的色彩》教案2一、谈话导入，引入课题师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。”春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。二、自主预习，认读生字１、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，理解课文大意：老师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给有困难的学生适当点拨。２、生自主识字：〔出示多媒体课件，展示本课生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢〕师：哪位小朋友会读这些生字？指名学生读。师：你读得太好了。你来当小老师领着大家读，好吗？生：好。〔生领读〕师：谢谢你，大家一齐读。生齐读。师：如今男女生比赛读。男生读一个，女生读一个，行吗？男女生比赛读。师：你们可真能干！一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好！还有一些小朋友想把这些字记住，你还有方法吗？生：有。师：那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。交流汇报。师：哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家？生：我代表我们小组说，我们记住了“趣”，唐僧师徒四人走路去西天取经。生：他们采用的是编儿歌的方法识字的。师：你们还有其它方法吗？生：有，我们是这样记住“赶”字的，“赶”由“走”和“干”组成。师：这位小朋友真会动脑筋，说出了不同的识字方法。生：我们还有和他们不一样的方法。师：好，请你谈。生：“酒”洒了一滴就是“洒”。生：我们还有别的方法。生：“淋”可以这样记，有个有把森林中树木砍了，森林哭了。生：我们也有不同的识字方法。生：我们能画简笔画记住滴。师：小朋友们的方法真多，记住了这么多的字。假如这些字藏在词语中你还认识他们吗？生：认识。师：请你试一试。〔出示课件：争论有趣淋雨落下洒了雨滴〕师：你读得真棒！大家一起试读一下行吗？生齐读词语。师：除了这些词语外，小朋友们还会给生字组词语吗？生：会。师：那请你选个字给他找个朋友吧。生：我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。三、创设情境，读中感悟师：小朋友脑子里的词语可真多呀！一下子说出这么多真了不起！请小朋友们翻开书自由读课文，边读边标出课文有几个自然段。生自由读课文。生：课文有６个自然段。师：你读得真仔细。如今老师请大家看一幅画。〔出示课件：瞧！田野里飞来一群小鸟，三只小鸟口叽叽喳喳地叫着，猜一猜这三只小鸟在干什么？生：它们在争论问题。师：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？生：我和爸爸争论过《蜡笔小新》好不好看这个问题。生：我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题？师：你们是怎么争论的？生：争论时我们各说各的是正确的。生：爸爸说一句，我也反驳他的问题。师：大家真的理解了“争论”这个词语。这三只小鸟各有各的看法，你喜欢哪只小鸟的话，你就读哪只小鸟的话。生读各自喜欢的段落。师：你喜欢读哪只小鸟的话？〔指名说〕生：小麻雀的话。生：小燕子的话。生：这么多小朋友喜欢小麻雀的话，我们就来学习小麻雀的话。〔出示课件：课文第四段内容〕师：请小朋友们读这段话，读后说小麻雀是怎么说的？生：小麻雀说春雨是红色的。师：小麻雀为什么说春雨是红色的？〔出示课件：桃花红了，杜鹃花红了〕生：桃花红了，杜鹃花红了。师：你能从课文中找出相应的句子吗？谁愿读给大家听。生：春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：你读得真棒，老师看到了变红的桃花和杜鹃花，我们能不能把春雨读得顽皮、得意些？指名读，男女生比赛读。师：小朋友们不仅学得快，而且读得真棒。我相信大家一定会自己学习，请大家用学习每四段的方法，自觉三、五自然段，大家愿意吗？生：愿意。〔出示课件：另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的？它们都说了些什么话？〕生自学课文，小组合作学习汇报交流。生：小燕子眼中的春雨是绿色的。生：小黄莺说春雨是黄色的。生：小燕子说，春雨落在草地上，草就绿了，春雨淋在攀枝上，柳枝绿了。师：同学们看得认真，学得棒！我们如今开场分角色读课文，喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。师：如今由我当主持人读表达语言，其他小朋友读各自喜欢的.角色。师生配合，争角色朗读。师：大家读得太棒了！如今我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。师：其他同学认真听，认真看，评出优秀小演员。师：他们读得怎么样？生：ＸＸ同学把小麻雀读得真得意。生：ＸＸ同学把春雨读得很顽皮。师：这些同学不仅听得好，而且评得很好，为他们鼓掌。〔评出优秀小演员〕四、积累练习师：小朋友们演得真好，我想大家一定会唱在关的歌曲，谁能唱一首？生：《春天在哪里》。生：《春姑娘》。师：大家唱得真好，大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗？生：《春雨沙沙》。生：《春风吹》。生：我会自己创作《我是小雨滴》歌曲：我是小雨滴呀！身穿五彩衣呀！飘飘洒洒落下来呀！花儿红了，小草绿了，小树高了，小朋友们长大了，大地穿上花衣服了。师：小朋友们不仅会演、会唱，还会自创，你们真了不起，相信大家长大后会更出色！师：小朋友，生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔，把你看到的春雨画出来吧！小学一年级语文《春雨的色彩》教案3一、设计理念：春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，理解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜欢春天这个季节。二、教学目的：1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。2、正确流利地朗读课文。3、理解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜欢春天这个季节。4、有主动积累词汇的意识。三、教学重点、难点：重点：学习生字、朗读课文。难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。四、课型：新授课五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法六、教具：挂图小黑板电教平台搜集有关春天的词句教学时间：两课时教学过程：第一课时一、体验生活，引入新课大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？〔是夏天的雷雨〕。"沙沙沙"下的是什么雨？〔是春雨〕。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。三、创设情景，朗读感悟1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比拟朗读3、"大家"指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫"争论"？四、小组合作，角色表演1、看图：有哪些鸟在争论？2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？3、小组分角色朗读4、表演五、启发想象，引导探究1、读全文，你觉得春雨怎么样？2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？3、小朋友，让我们睁开通亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，5、感情朗读全文。我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。〔给五彩缤纷换个词〕小结：认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。理解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜欢春天这个季节。后记：1：通过初步学习，再让我们睁开通亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？培养学生观察才能。2：通过让学生在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。3：通过有感情朗读全文，并用亮堂的眼睛去观察春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的，激发学生的想像力。第二课时一、复习导入1、认读生字2、介绍自己最得意的记字方法3、猜字谜皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？〔线〕林子里有水。〔淋〕雨点落在西瓜上。〔洒〕4、找出同偏旁的字三点水草字头单人旁绞丝旁5、认读词语6、口头组词：滴欢题7、完成书上读读说说二、朗读课文，分角色表演1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。2、男女同学和老师一起表演。三、表演唱《小雨沙沙》四、总结全文，理解春雨给大地带来的变化。1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。2、春雨让大地变得活力勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满活力和活力。五、指导书写：你们花草七、扩展活动1、看春雨到底是什么颜色的？2、画春雨的色彩。3、补充朗读《春雨》详细内容见老师教学用书第12页。4、春雨的色彩绿五彩缤纷红五颜六色黄万紫千红五光十色小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，你们喜欢春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜欢春天这个季节吗？课后去观察，好吗？板书设计：后记：1：通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得活力勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满活力和活力。2：通过这节课的学习，使学生理解了春天的特点，小学生更是得意，充满了欢声笑语。但是缺少观察才能。今后注意指导。3：通过这节课的学习，使学生理解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的变化，喜欢上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。小学一年级语文《春雨的色彩》教案4一、学习目的：1、知识目的：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。2、才能目的：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。3、情感目的：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。二、设计理念：1、引导学生多角度、有创意地阅读。①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的时机，引导他们发现阅读的乐趣。2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的风光中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的风光，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的根底上创造了美。三、学习重、难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。四、学习准备：多媒体课件。五、学习时间：二课时六、学习过程：第一课时一、谈话引入课题，理解“色彩”。师：你们今天很得意，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？生：自由说。师：这儿有位朋友，它有颜色吗？生：齐读课题。师：读了这个题目，你想知道些什么？生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？师：问得好。赶紧读读课文吧。二、初读课文，学习生字。1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。2、分组自学生字：师：可以自己学习这些生字吗？3、汇报。师：你们怎么学习的？生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。师：方法都很好。4、检查自学情况：〔课件〕颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。〔做扩词练习，最后由颜色引出句子。〕字可以组成词，词语们在一起就变成了〔生：句子〕齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”〔注意停顿〕。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。三、再读课文，读通句子。1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。四、写字。1、练读“我会写”中的字。〔祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。〕2、学习生字书写的笔顺。〔会写吗？仔细看看。书空笔画。〕3、再观察，学习生字字型构造。〔哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。〕4、学生练习写，展评。5、将自己不满意的字再写几遍。第二课时一、复习生词，引入新课。师：〔谈话引入〕今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。生：首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。〔自己选择学习内容〕师：〔过渡〕第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？〔在词语中体验语言〕生：读词，谈感受。〔谈出春雨的细和轻。〕二、精读课文，理解感悟。〔一〕学习一自然段，感受春雨的轻和细。师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？〔细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声〕师：〔进一步引导〕你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？生：谈感觉。师：我们带着这种感觉再读读第一段。〔生再读〕师：〔过渡〕假如伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生：说出自己的看法。〔二〕学习第二自然段，引出问题。师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。〔出示图片，认识三只小鸟。〕他们在田野里干嘛呢？生：争论一个有趣的问题。师：什么有趣的问题？〔请一个学生朗读。〕他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？〔全班齐读。〕〔三〕学习第三、四、五自然段。1、自读课文，整体感知。师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。〔1〕生自由读课文。〔2〕说说自己发现了什么。假如说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？〔将三句话读完〕〔3〕师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。〔引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？〕2、合作学习，想象探究。师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。生：合作自学，师巡视指导。三、汇报学习情况，品读美句。师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？生：自由汇报。师：〔帮学生补充〕如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。〔还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒〕你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的风光，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。四、美读课文，感情体验。师：孩子们把春雨中的风光说得太美了。我快乐得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。〔打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词〕师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。生：自由组合表演。汇报交流。7、欣赏雨景，深化情感。〔一〕学习6自然段。拓展思维。1、句式练习，拓展思维。师：在春雨中，你看到些什么颜色？〔生自由说〕除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。师：学到这儿，你最想知道什么？〔春雨到底是什么颜色的？〕生讨论汇报。2、理解6自然段。师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做〔争论〕听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？生：说春雨的想法，并齐读6自然段。五、写话练习，升华情感。看春天的录像。师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。假如如今有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？生：写话，交流。小学一年级语文《春雨的色彩》教案5教学要求：1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3．有主动积累词语的意识。教学过程：〔一〕讨论揭题，引入新课1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音〕板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：〔1〕读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。〔2〕读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。3．出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己考虑性的读认：“欢”字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗？〔鼓励学生大胆提问〕提示：〔1〕“大家”指的是谁？〔2〕大家争论什么问题呢？4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。〔1〕从句中找到以上问题的答案。〔2〕识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同构造：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题〔二〕情景感悟，对话朗读1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？〔贴三种鸟的图片〕2．分角色朗读，讨论：〔1〕三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？〔2〕春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？〔3〕认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？〔熟字加偏旁法；偏旁联想法〕〔4〕从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。”〔5〕分角色朗读对话。〔6〕创设情境演一演。〔三〕理论活动春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。小学一年级语文《春雨的色彩》教案6一、设计思路：《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、教学目的：1、知识：认识"线、论"等11个生字；会写"你、们"等16个字。2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。三、教学重点：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。四、教学难点：可以创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进展合作学习。五、教学准备：1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4、多媒体课件。六、教学时间：2课时七、教学过程：〔一〕激情导入，创设情境1、在课前口语交际时，互相交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位得意的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》〔板书课题〕。〔二〕自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒！4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。〔实物投影课文内容〕让我们一起来听听这位同学读课文〔鼓励评价〕。5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。〔丝线、有线、议论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下〕8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进展分小组读课文比赛，每小组派一组读得的同学上来读，老师还送礼物呢！〔