MSEEPO基本功I型小讲座

MSEEPO基本功I型小讲座演示文稿目前一页\总数十九页\编于十五点MS－学习方式:5J5FMS-学习方式（第1组）5J单元组约定板卡表达呈现团队MS-学习方式（第2组）5F防空讲防泡沫防花架子防单一形式防以学生为敌目前二页\总数十九页\编于十五点5J—单元组（小组一般是2--6人，大组一般是6--8人。）关注：成员间互相关注（1.表情、神态；2.动态，3.有分工合作）。关照：1.合理利用空间；2.主动谦让，人人有合适的位置；3.互相照顾本组成员与其他组成员。倾听：1.注视发言人；2.认真听（听中记录；听中思考记忆；听时相互交流）。资源利用（人力资源、物力资源）：1.小组占位合理；2.桌椅挪动轻捷；3.能利用恰当位置展示本组作品。（无处不讲台，无处不学堂）4.时间安排合理。亲和力：1.相互关心照顾；2.相互看得见；

3.方便讲与听；4.不打扰别组；5.主动关照“边缘人员”（即不参与学习活动，游离于小组之外的学生）。单元组关注关照倾听亲和力资源利用目前三页\总数十九页\编于十五点5J—约定：

课堂上师生、生生之间为了有效控制课堂教学活动而专门设计并形成的一种的默契文化。目的：简洁明快的调控教学活动。功能：简洁明快地调控教学活动、有序的调控动静转换、快速进行流程性检测。方法：形体语言、口头语言、学科文化。目前四页\总数十九页\编于十五点学习方式训练操123，坐好来；个人发言，请举手；我发言，向大家；你发言，我倾听；掌心向外我明白，手背向外不明白；二人小组面对面，四人小组聚一起；拇指向上我最棒，节奏鼓掌表扬他；正确答案打个√，错误答案打个×；大家都来做一做，准备好了请OK！目前五页\总数十九页\编于十五点5J—板卡合作要有相应的载体板卡（防空讲）微型卡小卡个人使用，一张A4纸大小,组内人可见个人使用，1/4A4纸大小,写的内容少,易粘贴中卡小组使用，2A3纸大小,附近组可见大卡大组使用，一整张绘图纸大小，全班同学可见大、中、小白板板卡是防止空讲的最有效手段,空讲是教学质量的大敌!板卡还有着留存、交互、展示、空间利用、综合利用、强化度与量等功能。目前六页\总数十九页\编于十五点5J—表达呈现（1）阅读方式：指读、朗读、默读、略读、浏览、精读等。（2）口头表达方式：表述、转述、复述、演讲、辩论等。（3）书面表达呈现方式：

①文字记录②结构图状：气泡图、逻辑框架图、表格、树状结构图、线状图、饼状图、网状结构、图文结构、鱼刺图等。（4）呈现方式：个别呈现、小组呈现、团队呈现、广泛利用资源的呈现等。目前七页\总数十九页\编于十五点5J—团队(至少有8人组成）关注资源利用倾听团队亲和力单元组

关照标识目标（核心价值/本次活动的任务）角色与分工（组长、监督员、记录员、操作员、发言员、助理员、声控员等）规则共同完成任务共同分享成果5.目前八页\总数十九页\编于十五点团队适用情况：1.任务多，容量大，必须团队分工合作；2.任务大家都不熟悉，必须借助团队力量；3.资源有限（如时间），必须团队合作。不需要用团队时用团队，就是花架子（5F）单元组Vs团队目前九页\总数十九页\编于十五点目前十页\总数十九页\编于十五点MS－学习方式:5F防空讲（有载体）防泡沫（假听、假想、假看……）防花架子（不该用的乱用）防单一形式（3次疲劳，6次厌烦）防以学生为敌（把责任归学生、惩罚学生、故意给学生出难题……）目前十一页\总数十九页\编于十五点MS－课型方式:要素组合方式（是课堂有效教学最基本的课型）。聪听看讲想做静动适时转换想是核心要素，应把想放在首位。目前十二页\总数十九页\编于十五点要素组合方式

聪听看讲想做动静看讲听讲听看讲听看想动静讲听看想做静动XT：七个要素轮换用（形式有5040种）ST：主体要互动MS-EEPOMS-课型方式听看想讲做组合着用轮换着用动静适时转换目前十三页\总数十九页\编于十五点注意力小学生（7—8分钟）初中生（7—9分钟）高中生（8—13分钟）强化次数母语基本量是12—17次；数学基本量是7—12次；外语基本量是17—22次；实验教学活动基本量是3—5次。目前十四页\总数十九页\编于十五点经典性评价知识性个性创造性能动主动互动它是一种方向性、框架性的评价。MS-—经典性评价目前十五页\总数十九页\编于十五点学科知识本质属性。一看学科知识是否准确;二看关键项（重点、难点、双基落实）强化是否达到一定的量。师生个人特有的比较稳定的优势（善于听、看、讲、想、做、动、综合、教材处理）。一看教师对教材是否有个性化处理。二看学生个性是否得到表现、张扬。三看学得快、学得慢、有专长是否得到相应的照顾创新-创造一看学生的创造欲望是否被激发，二看创造效果：别人没有想到的你想到了别人没有说到的你说到了别人没有整合的你整合了别人没有做到的你做到了经典性评价知识性个性创造性目前十六页\总数十九页\编于十五点经典性评价主动积极、主动权、主体地位。主要看主动权交了没有？在哪个环节、哪个操作点交？是否体现学生自主学习的特点。师生互动、生生互动、人机互动等。一看互动情况，二看小组合作学习是否达到六项指标（角色分工、亲和力、互相关注关照、利用资源、倾听、共享等）三看动静转换是否合适（一节课小动2—4次，大动1次）。激发兴趣、激发动机、产生效应。一看全体学生是否保持持续的学习积极性；二看有特长学生个性是否得到展示和鼓励，使其产生探究热情并持续关注学习内容。主动互动能动目前十七页\总数十九页\编于十五点教学素材目标课型课时31518

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