托班游戏总结

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托班游戏总结1

游戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。托班的教育教学工作都是在游戏中进行的，因此，我们对游戏的设计也较多，现总结如下：

一、户外游戏

安排户外游戏可以充分满意幼儿的需要和愿望，我们让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打玩耍；给幼儿每人一个沙包，让他们自由的玩耍；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束毫无顾忌，逍遥自在。

二、桌面游戏

我们在安排桌面游戏时，如供应幼儿一团橡皮泥，让幼儿有充分时间捏成各种外形；供应纸笔学画画；学习串珠，训练手眼协调技能等。为了更好的培育幼儿的首脑协调，我们还安排了“喂豆豆”的游戏，还有“娃娃家”的游戏等。

组织游戏时，尽量让孩子自己选择，以保证游戏的有趣性。托班的孩子一般是老师在桌面上放上3种左右的玩具，让幼儿依据自己的爱好选择玩任何一种玩具。对动手技能强，肯动脑筋又做的好的'幼儿实时进行表扬、鼓舞，起到激励作用。对在原有水平上有提高的幼儿予以充分确定，树立他们的信心。还可展览幼儿的作品，起到示范作用，有利于整体的提高。

三、做做玩玩

做做玩玩也是我班游戏的一部分。为了让幼儿轻松开心的进行游戏活动，我们采用了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜爱玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿来到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观测每个幼儿表现出的爱好，性格语言进展水平，和同伴的交往技能，便于因人施教，援助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。不论是桌面游戏、户外游戏，还是做做玩玩，我们都会在活动结束后进行总结评价。

托班游戏总结2

游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、性格品质、社会化技能得到积极主动进展的重要物质条件。区域性活动是表达幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好的形式之一。

本学期，我们依据幼儿的年龄特点，开设了涂鸦、手工区，阅读区，表演区，生活区等。同时，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习。我班还坚持每周开展交换玩具的游戏活动，引导幼儿动手动脑，积极地与材料相互作用，幼儿活动的爱好很高。但由于场地的限制，我们只能交织地玩各类游戏。活动区的创设为幼儿提供了进展的可能。由于是幼儿自由参加，随着幼儿的意愿、爱好可以获得最大的满意，他们可以轻松地投入游戏活动中去。

通过一学期的游戏活动，我们发觉幼儿有“一窝蜂”的现象和在材料运用上因运用不当给下次运用的幼儿造成不便的状况较为严峻。同时，也发觉有个别幼儿不疼惜材料，在活动中，老师对幼儿的掌握程度相对减弱，造成极少数幼儿有争斗现象，这都是我们应当留意的问题。表演区整合了音乐表演、故事表演等内容，以获得音乐节奏、语言表达、艺术表演等方面的进展，有利于幼儿活泼开朗性格的培育，生活区整合了感知认识以及穿、脱、解、扣等操作技能，提高了幼儿的动手技能，感受生活的乐趣。涂鸦、手工区整合了绘画、涂色、串、夹手工等教育资源，引导幼儿在对材料的涂、折、画中形成幼儿对美术的爱好，进展幼儿的手部肌肉和动手技能。虽然每个活动的内容不同，但它们都能加强幼儿的学习主动性、积极性和制造性，有效地促进了幼儿各方面素养的