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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐大班数学优质课教案及教学反思《逛书店》大班数学优质课教案及教学反思《逛书店》

作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的课堂教学力量，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，教学反思应当怎么写呢？以下是我整理的大班数学优质课教案及教学反思《逛书店》，仅供参考，欢迎大家阅读。

让计算融入到其他活动中去，这样计算活动就不再那么枯燥，孩子们在生活中学会计算，同时也是将计算活动融入到生活，回归生活。

活动目标：

1、在逛超市活动中学习6以内的加减运算。

2、鼓舞幼儿乐观参与"逛书店"的嬉戏活动，理解"付钱"和"找钱"的关系。

活动预备：

1、各种各样的书，上面标有价格。

2、若干二元币、一元币。

活动过程：

一、引入：小朋友们你们看我们的"珍宝书店"已经开张了，里面有很多好看的书，你们想去买吗?(想)那你们知道买书需要什么吗?(钱)

1、介绍银行师：我们应当到哪取钱?(银行)在银行设置有两个窗口，一个是一元钱的窗口，一个是两元钱的窗口。

2、安排角色师：小朋友去买书时，想一想我们怎样去买?(可以是一家有爸爸、妈妈、孩子，或跟好朋友一起去买书。)要求：不管几个人合作去买书，最多只能取6元钱。

3、理财单老师示范讲解表单。

二、逛超市在孩子们相互协商找到合作伙伴并在表单上填上要取的钱数后就可以间续进入书店选购书刊了。

1、老师在书店内观看幼儿怎样选书。

2、在收银台观看幼儿交钱和找钱的'过程。

3、选好书交钱回"家"后，要在表单上记录今日你都买了几元钱的书，还剩了几元?

三、幼儿对比表单叙述取钱、用钱的过程。

老师小结附：表单取钱数买书花了多少?

教学反思：

数学课堂相对于其他学科而言，比较枯燥。在教学《买书》这堂课时，我们创设买书这个同学熟识的生活情境，让同学在在情境中操作，在操作中探究发觉，从而找到适合自己的计算方法，提高了同学的学习情趣。

新课标指出：“在制造的情境中，数学的学习不能靠机械的仿照和简洁的记忆，动手操作，自主探究，合作沟通应成为同学学习的组要形式。”在买书这节课中，我依据同学的年龄特点和思维方式，创设买书这样的生活情境，让同学感受生活中到处有数学，然后大胆放手，通过操作沟通让同学自己去解决自己提出的问题，体会小数的多种计算方法，最终通过师生的共同学习，找到最适合自己的计算方法，达到教学的最优化。

本节课虽然是一堂计算课，但不是单纯的计算课，在一步步的问题解决中，渐渐学会学习，学会提问，使同学的综合力量也得到了进展。

当然，这堂课的教学还有许多圆满，比如在课堂练习上，照本宣科，没体现肯定的练习层次，对

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