《背影》的教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《背影》的教学反思《背影》的教学反思

教学反思篇一

《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。同时，《背影》是一篇传统科目，要让同学把握的内容许多。师就要抓住重点，假如抓不住重点，就会给人一种捡了芝麻扔了西瓜的感觉，。另一方面能否抓住重点，还是对老师教材挖掘，支配课堂力量的一种考验。如何让文章震撼同学的心灵,达到“以人为本,教文育人”的目的,还要学会刻画既熟识又生疏的父亲,避开消失父亲形象“千人一面”，对于学校的同学还是有肯定的难度。所以老师在处理教材时必需要细心设计，想方设法创设教学情景，激发同学将个体体验、思索与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣。

文章的标题是“背影”，我的这堂课就抓“背影”这一角度。，父亲给留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次消失，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。

古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发觉，文中竟然消失四次流泪，是什么缘由使得堂堂男儿朱自清先生数次泪流满面呢?从这一角度引导同学把握课文，易引起同学爱好，使同学带着疑问开头对文本的解读。

第一次流泪，“父亲赋闲，家道衰落”，“满院狼藉”的景象引起的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼泪”。

当看到父亲为自己买橘子时的困难身影，流下了其次次眼泪。父亲的困难与父爱的宏大，使得的泪“很快地流了下来”。

分别后，不知何时才能相见，渐渐混入人群中的父亲，从今又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出，离别的伤感与对父亲的`牵挂，是第三次流泪的缘由。

“我身体平安，惟膀子痛苦厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴实、青布棉袍黑布马褂的背影，又出现在眼前。泪光晶莹中分明透露出对年迈父亲的记挂与惦念。

现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，由于这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，假如不专心去感受的话，很简单被我们忽视掉。从埋怨父亲“说话不大美丽”，并“暗笑他的迂”，到数次泪流满面，可以看出，在不断反省中体悟到了父爱的宝贵，并接受了这宝贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今日才读到了这感人至深的文字。

在教学中我抓住“背影”这一角度，注意进展同学个体，培育同学合作，探究精神，敬重他们，拉近与同学的距离，使同学在和谐、向上的氛围中得到进展。通过展现课件老师的引导，通过读文本深深理解父子的深情不仅体现在特写镜头“背影”上，还体现在父亲的语言上。通过老师反复引导同学研读，使同学真正体会到父子深情。

教学反思篇二

本文感情真实、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”，父亲给留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次消失，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。

因而，我在教学设计中选取了易于同学领悟文中所渗透的父子深情的角度，设置了几个层层深化的环节。先是由一首小诗导入，将生字词蕴含其中，并通过朗读，让同学初步进入到一个感悟亲情世界的氛围当中。之后是“初读文章，查找父爱脚印”这一环节。通过这一环节的实施，同学对文章能有一个初步的体会，找出文中提及背影的文字，抓住文章主线。再来“品读，聚焦父爱画面”，让同学通过品读，得到发觉，发觉这幅感人的“背影图”是通过多种人物描写方法塑造出来的。然而仅仅是父亲为“我”费劲买橘子这一画面让感动吗?并不是。而是从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便是下一环节：研读，感悟至深父爱。通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇、父亲的言行，特殊是父亲送行时的几句话以及看到背影前后对父亲的理解，进行探究性学习，让同学走入深深的父爱。最终进行拓展延长，以片段写作的形式对父母进行“真情告白”，从而学会感恩，关爱身边爱着自己的人。

本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让同学通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真实的人间至情。从同学的状态来看，他们较为深化地探究了文本，通过层层深化的环节，理解了文章情感。印象最深的是一位同学下课时说道：“我盼望这堂课永久不会结束。”这说明她在这堂课中有着许多的收获。同时，这也便是对我作为这堂课的老师最大的确定了，同学的话给了我巨大的感动，让我受到了剧烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信、