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文档简介
新教材粤教粤科版六年级上册小学科学
全册教案(教学设计)
1.1《为什么能看到物体》教学设计
课题为什么能看到物体单兀1学科科学年级6
1、举例说出生活中常见的光源。
学习2、知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,能让我们看到光源或该物体。
目标3、通过观察和比较,能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重要因素。
4、意识到需要用证据进行解释的重要性
重点人眼看到物体的条件
难点运用证据解释光的存在是人眼看到物体的重要因素
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课创设生活情境:创设情境,激发
在琪琪的生日会上,房间里的灯已经关了,蛋探究兴趣
糕上的蜡烛照亮房间,彬彬提醒大家在吹蜡烛之前
先找到灯的开关。
1、提问:
为什么要先找到开关呢?联系生活回答
明确:
房间里唯一的光源是蜡烛,当蜡烛吹灭后,周
围会暗下来,在黑暗中看不清或看不见物体。
2、提问:
人眼看到物体的条件是什么?问答知道光是人眼看
明确:到物体的条件
光。当光进入到人的眼晴时,光线被折射聚焦
到视网膜上,形成了一个倒立的像,而视网膜上的
感光细胞受到刺激产生视觉信号,并由视觉神经传
大脑形成视觉,也就是我们看到这个物体了。
讲授新课一、关灯了举例说出生活中
在我们的生活中有许多能够自行发光的物体,常见的光源。
如太阳、亮着的电灯、燃烧的蜡烛等,它们属于光
源。
1、你还知道生活中的哪些光源?联系生活回答
归纳:
闪电、萤火虫、火山、篝火……
2、观察
(1)在这间能完全遮蔽光线的教室里,亮着在灯光下观察
灯,我们能看到哪些物品?
归纳:
课桌、黑板、屏幕、时钟等。
(2)在同样这间能完全遮蔽光线的教室里,在无灯光下观
关闭灯,我们能看到哪些物品?察
归纳:
课桌、黑板、屏幕、时钟等。
(3)在有灯光和没有灯光的情况下,我们看比较
到的物品有什么区别吗?
归纳:
关闭灯后,看到的物品不清楚、模糊、颜色不认识到人眼看到
明。物体的条件与光
(4)刚熄灯时,眼前一片漆黑,过一段时间,问答有着密切的联系
眼睛适应后,是不是就能看到物品了呢?为什么?
明确:
能。这是因为房间受到其他微弱光线的影响,
像月光、远处灯光等。
3、小结:
通过观察比较分析,我们认识到人眼看到物体分析得出结论
的条件与光有着密切的联系
二、观察暗盒里的物体
此时的房间并不是真正意义上的暗室。我们可
以制作一个自带光源的暗盒,进一步研究没有光源
是否还能看见物体。
1、器材准备学会自制暗盒
一个纸盒、一套简单的电路装置、一张黑色卡认识制作器材
纸、各种不同颜色的物品。
2、制作步骤
①将电路开关安装在盒子外,方便控制灯泡的
亮灭;
②将电路的灯泡安装在盒子内,让发光的灯泡
能照亮盒子内部;按步骤制作暗
③在盒子的一侧开个小孔;盒
④用一张黑色卡纸卷成纸简,一端插入开好的
孔内,眼睛能从的另一端观察到盒子内部。
3、友情提示
①制作暗盒时,尽可能选择黑色等深色的盒
子,以便达到最佳效果。
②可使用小手电筒代替简单电路装置。将电简
头插进盒内,开关在盒外。
③要保证所有的空隙都要密封,避免有光线透
入盒内。
4、实验过程
①观察灯泡不发光的暗盒内部,尝试描述看到
的情况按要求实验观通过实验,得知
②打开开关,点亮灯泡,观察并描述暗盒里的察,做好观察来自光源的光或
情况记录来自物体的反射
③比较两次观察的现象光进入眼睛,能
5、填写实验记录让我们看到光源
或该物体。
点亮小灯泡发光的灯泡、暗盒壁颜色、各种物品
关闭小灯泡什么也看不到
我的发现暗盒里没有光时是完全看不见里面
的情况的,只有在有光的情况下眼讨论交流
晴才能看见物体。
6、讨论
人眼为什么能看到光源?为什么能看到不发
光的物体?
明确:
人能看见光源,是因为光源的光进入了人的眼
睛。能看见不发光的物体,是因为物体反射光源的
光进入了眼晴。总而言之,人要看见物体,必须要通过阅读知道月
有光进入眼晴。阅读资料,回亮不是光源
三、月亮是光源吗?答
(1)引导学生阅读资料,回答以下问题:
・月亮为什么不是光源?
•月相是怎么回事?例举
♦为什么有时候能看到月相,有时候看不到?
(2)像月亮一样自身不会发光的物体还有哪些?
归纳:
湖面、玻璃和镜子等。
四、课堂练习独立完成课堂知识检测
1、下列物体中:
A、月亮B、激光C、太阳D、闪电E、蜡
烛F、电灯G、火把H、玻璃
(1)不属于光源的有___________________
(2)属于光源的有__________________
2、关于光源,下列说法中正确的是()
A.夜晚,天上的明月是光源
B.夜晚,发光的萤火虫是光源
C.我们能看到的物体都是光
3、晚上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体,主
要是因为()
A、物体很大
B、物体是白色的
C、房间受到其他微弱光线的影响
五、拓展提高
1、城市的霓虹灯和夜晚天上的恒星所发出的光有
什么不同?
明确:
霓虹灯属于人造光源,恒星属于自然光源。阅读资料拓宽知识面
人造光源有一段漫长的发展史。自从会用火以
来,原始人就靠篝火照明。以后学会了用火把。大
约到了两千多年前的战国时期,已经用油灯照明
了,后来又发明了蜡烛。1878年美国发明家爱迪生,
发明了电灯,它是迄今为止人类制造出来的最好的
人造光源。
太阳是巨大的自然光源,使我们白天看到周围讨论巩固课堂知识
的一切。
六、作业布置
在我们身边有哪些发光现象?这些光来自于
哪里?
课堂小结通过本节课的学习,我们能举例说出生活中常见的总结课堂
光源;知道来自光源的光或来自物体的反射光进入
眼睛,能让我们看到光源或该物体;通过观察和比
较,能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重
要因素,意识到需要用证据进行解释的重要性。
板书
为什么能看到物体
板书设计
光源
物体----------►眼睛
粤教版科学六年级上1.2《光的传播》教学设计
课题光的传播单元1学科科学年级6
1、知道光在空气中沿直线传播。
学习2、能根据观察到的现象推测光传播的特点。
目标3、能依据实验中获取的证据分析概括出光是沿直线传播的。
4、对身边的自然现象保持极大地好奇心和探究热情。
重点光是沿直线传播的。
难点推测、分析光是沿直线传播的。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课创设生活情境创设生活情境,
在阳光普照的日子里,琪琪四人走在树林间。初步知道光在空
他们发现阳光透过层层的树叶后,就像一条直线射气中沿直线传播
到地面。
请问为什么会出现这种现象?解释
明确:
阳光在空气中沿直线传播,当光在前进过程中
遇到物体时会被阻挡并发生反射,而没有遇到物体
的光线就会继续向前传播,因此阳光透过树叶间的
空隙就会变成一条一条直线一样的光束。
想一想:光线都是直的吗?回答
讲授新课一、活动1:光的传播特点能根据观察到的
在生活中我们常常能看见光线照射的现象,如现象推测光传播
太阳发出的光透过树叶云层的间隙照射到地面,灯的特点。
泡发出的光穿过黑暗照亮物体。
1、生活中还有哪些类似的现象?类推
归纳:
阳光透过云层的间隙、车灯穿过薄雾等等。
2、通过这些现象,你发现光的传播有什么特点?概括
归纳:
光源发出光后,光沿直线传播。
3、我们通过实验来观察一下吧。
(1)制造实验装置制造实验装置
①自制两张带孔的硬纸板
②在阳光下,将两块带孔的纸板上下摆放,尝
试移动纸板,让纸板下的地面出现光斑
(2)友情提示
①纸板的孔稍大一点
②阳光不充足可用手电筒的光在课桌上进行
(3)观察利用实验装置
两块纸板上的孔和地面上光斑的位置之间的观察回答
关系是怎样的?光是怎样传播的?
归纳:
太阳、两块纸板上的孔、地面上光斑的位置在
一条直线上,说明光是沿直线传播的。
二、光线打靶能依据实验中获
光是沿直线传播的吗?我们利用光线打靶装置取的证据分析概
来进一步验证光传播的特点。括出光是沿直线
1、实验器材传播的。
卡纸、手电筒、圆规、直尺、剪刀、铅笔准备实验器材
2、制作过程
①在卡纸上画出大小相同的矩形,底边为虚
线,其它为实线按步骤制作
②在最上面的矩形中画出等距离的半径相等
的箭靶图案,并在虚线下方标出数字
③在中间的矩形中间画一个小圆,圆心与上面
箭靶2的圆心在一条直线上,且半径与箭靶2中小
圆的半径一样
④在第三个的矩形上画出三个等距离的小圆
A、B、C,圆心在一条直线上,且分别与箭靶1、2、
3的圆心也在一条直线上,半径大小都一样
⑤沿着实线剪开,按照虚线垂直竖起来
3、友情提不
①A、B、C三个孔,中间挡板的孔和1〜3号
靶位的高度要一致
②其中A、B、C三个孔和中间挡板的孔不要
太小,建议孔的直径5Tomm,以便容易进去
4、实验操作
①将手电筒的光分别从A、B、C孔射入,观实验操作
察几号靶能被照亮
②记录实验现象,并画出光的传播路线图
5、友情提示
①尽量选用光线集中的手电筒
②光线用带箭头的直线表示记录观察结
6、光线打靶实验结果记录果,画光线图
A-3
B-2
Cf1
光线图如下:
7、讨论
如果光从一个孔射入,如何能够照射到所有的讨论
靶位?
归纳:
移去中间挡板。实验证明:光是沿着直线传播
的。
三、实践:做“照相机”
我们能不能利用光直线传播特点,制作一个简
易的“照相机”?光的直线传播的
1、材料准备应用
纸杯、透明薄膜、橡皮筋、剪刀、黑色卡纸、
黑色油性笔、蜡烛、火柴、牙签等利用材料自制
2、制作过程“照相机”
①先用牙签在纸杯底部戳个小孔,用黑色油性
笔把纸杯内部涂黑,用橡皮筋将透明薄膜套紧纸杯
杯口,再将黑色卡纸卷起来套在纸杯上。
②点燃蜡烛后,调整“照相机”与蜡烛之间的
距离,在纸杯口的屏幕上会呈现一个倒立的火焰
像。
3、讨论
“照相机”的屏幕上为什么会出现一个倒立的讨论回答
火焰图像?
归纳:
这是由于火焰顶部的光线通过小孔后照到了
屏幕的下方,火焰底部的光线通过小孔后落到了屏
幕的上方。
小孔成像是光直线传播的结果。
四、课堂练习
1.如右图所示,精美绝伦的舞蹈“千手观音”给人
以美的享受。观众看不见领舞者身后站着的其他舞
蹈演员,这是因为光是沿__________传播的。独立完成课堂知识检测
2.蜡烛在“照相机”里成倒立的像,说明________o
3、下列现象不能用光的直线传播来解释的是()
A、小孔成像
B、影子的形成
C、我们不能看到站在墙后的人
D、先看到闪电后听到雷声
4.在硬纸板上穿一个小洞,通过小洞向外看,眼睛
向小洞逐靠近,看到外面景物范围()
A.变小B.变大
C.不变D.先变大后变小
五、拓展提高
1、光线从B孔摄入,怎样才能射到1号靶子上?
归纳:实验操作进一步探究光传
在2号靶前放一面镜子,让光反射到1号靶上播特点
2、如果把中间挡板的小孔遮住,会出现什么现象?
归纳;
光线射不到靶子上.
六、作业布置
你能利用今天所学的知识解释影子的形成原巩固课堂知识
因吗?
课堂小结通过本节课的学习,我们知道光在空气中沿直线传总结课堂
播。我们能够根据观察到的现象推测光传播的特
点,能够依据实验中获取的证据分析概括出光是沿
直线传播的,使我们对身边的自然现象保持极大地
好奇心和探究热情。
板书
「传播特点
把书设计
光的传播-光线打靶
L做照相机
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粤教版科学六年级上1.3《光的反射》教学设计
课题光的反射单元1学科科学年级6
1.知道传播中的光遇到物体时,会发生反射现象,光的传播方向会发生变彳七。
学习2.能利用光反射的特点,用平面镜让光连续多次改变传播的方向。
目标3.意识到可以利用自然规律为人类服务。
重点光遇到物体时会发生反射
难点使用平面镜改变光的传播路线和方向
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课创设生活情境从生活情境入
我们小时候玩过用镜子反射太阳光的游戏回答手,导入活动主
吗?题一一反射。
教师:
光在传播过程中,如果遇到镜子等表面光滑、
光亮的物体,光线的前进方向会很明显发生改变,
这是生活中常见的自然现象。认真听并思索
光是沿直线传播的,为什么遇到镜子会“拐弯”
呢?
讲授新课一、让光“拐弯”
1、平面镜
平面镜,也就是我们所说的镜子,具有很强的认真听了解平面镜特点
反射光线的能力。光源的光遇到镜子会改变前进的
方向。
2、实验:让光“拐弯”
(1)材料准备
平面镜、手电筒、黑色卡纸、探究记录纸
(2)怎么制作探究记录纸?准备材料
参照示意图制作。
参照示意图制平面镜具有反射
作探究记录纸功能,可以改变
入口、光的传播路线和
方向。
在黑色卡纸的右下角标出入射口,在右侧标出
光线出口。
(3)实验操作步骤
怎样让手电筒的光从记录纸入口进去从出口讨论、操作
出来射到卡纸上?
明确:
用手电筒在探究记录纸上的入射口标记处射
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出光线照射到平面镜上,然后移动平面镜的位置,
使平面镜反射的光线能从记录纸的出口标记射出
照射到卡纸。
(4)友情提示
①建议使用有聚光效果的手电筒
②注意安全,避免强光刺眼
③尽量在黑暗的环境中探究
④平面镜的镜面尽量大一些
(5)能不能把光的行进路线画出来?画光线图
方法指导:
光线用带箭头的直线表示,直线表示光线,箭
头表示方向。
小结:
实验表明:镜子可以改变光的路线。
二、光线接力能利用光反射的
1、讨论:特点,用平面镜
我们用什么方法可以让光照亮被遮挡的物讨论让光连续多次改
体?变传播的方向。
明确:
用多块平面镜进行“光线接力”,去改变光的
传播方向。
2、活动材料
♦手电简准备材料
♦镜子
♦挡板
♦文具盒
3、操作方法
当手电简、挡板、文具盒三者位置不变的情况讨论
下,怎样才能让手电筒的光照射到达挡板后的文具
盒?
明确:
打开手电筒,通过用两面或以上的镜子连续反
射手电筒射出的光,使光最终能射到文具盒上。
4、请在记录纸上画出光线图。画光线图
三、制作“光迷宫”
调整平面镜的角度和位置能控制光线的传播利用光遇到物体
方向。我们能不能利用这个原理制作“光迷宫”,反射的特点,制
让光线从入口处进入,从出口处射出?讨论作“光迷宫”。
1、制作材料
•黑色的厚纸盒(含盒盖)
•黑色卡纸
・回形针(或胶水)
・平面镜
•剪刀
2、设计思路指导
①设计“光迷宫”的内部图,设置好障碍的位
置。认真听
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②制作后再思考在盒子内的什么位置放置镜
子和摆放的方向问题。
③经过测试、调整后就能制作成功。
3、制作方法与步骤
①在纸盒面积较小的一侧用剪刀剪一个小洞
②在对侧的面不同位置再剪一个差不多大小的按步骤制作
小洞
③用黑色卡纸制作两个或两个以上具有障碍作
用的挡板
④将挡板的一边用回形针或胶水固定在纸盒的
长边上
⑤调试平面镜,找准平面镜的位置
4、友情提示
①洞的大小要适合手电筒照射
②挡板的高度和盒子高度一致,
③挡板的长度不要超过盒内长度的一半
④不同的挡板尽量错位摆放
⑤镜子的阳斜角度不要太大,尽可能垂直
5、在书上画出光线行进图。画光线图
四、课堂练习
(-)填空题
1、镜子可以改变光的___________。
2、光遇到物体时,会发生________现象。
3、我们可以利用________多次改变光的传播方向。独立完成课堂知识检测
4、平面镜具有很强的___________能力。
(-)选择题
1、下列不是利用光反射原理的是()
A、灯罩内部白色的油漆
B、医生戴的额镜
C、皮影戏
2、一束光能被反射()
A、一次B、两次C、无数次
五、拓展提高
1、我们为什么能看到镜子中的像?
明确;观察、讨论拓宽知识面,提
镜子中的像是由于光线的反射造成的。高探究兴趣
2、镜子中的像有什么特点?
明确:
♦与实物的方向相反
♦距离相等
♦大小相等
♦位置相对称
六、作业布置
找一找,生活中有哪些光反射现象。巩固课堂知识
课堂小结通过本节课的学习,我们知道中的光遇到物体时,总结课堂
会发生反射现象,光的传播方向会发生变化。我们
可以利用光反射的特点,用平镜让光连续多次改变
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传播的方,从而意识到可以利用自然规律为人类服
务。
板书
让光线拐弯
板书设计
光的反射光线接力
制作光迷宫
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粤教版科学六年级上1.4《设计与制作:潜望镜》教学设计
课题设计与制作:潜望镜单元1学科科学年级6
1、了解潜望镜的基本结构和工作原理。
2、能按照设计的基本步骤设计潜望镜,并选择合适的材料完成制作。
学习
3、能利用语言、文字、绘图等方式表达自己的创意与构想。
目标
4、能对潜望镜进行相应的测试和调整。
5、能大胆质疑,从不同角度提出设计思路并完成制作任务,培养创新精神。
重点了解潜望镜的基本结构和工作原理,选择合适的材料设计制作潜望镜。
难点设计与制作潜望镜的过程与方法
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、创设生活情境
你去海军基地参观过潜水艇吗?1可答创设生活情境,
潜水艇在水下是怎么知道水面情况的?了解什么是潜望
明确:镜及其作用。
潜水艇通过潜望镜观察水面情况。
2、潜望镜,是指从海面下伸出海面或从低洼坑道
伸出地面,用以窥探海面或地面上活动的装置。
潜望镜,常用于潜水艇等观察敌情。
讲授新课一、任务思考潜望镜工作
你知道吗?原理,提出自制
潜望镜是怎样在水面下看到水上的物体的呢?它的潜望镜任务
工作原理和内部构造是怎样的呢?
1、观察潜望镜结构示意图观察回答
・需要几面镜子?
・怎么摆放的?
明确:
潜望镜使用两面镜子,镜身上端一面,下端一
面。
2、潜望镜的工作原理是什么?描述
明确:
水面上的情况经过镜身上端平面镜反射给下
端的平面镜,下端的平面镜再反射到人的眼睛,水
面下的人就能看到水面上的一切情况。
3、任务
我们能否利用身边的材料设计与制作具有类了解
似功能的潜望镜?利用潜望镜工作
二、设计原理,设计潜望
1、选用什么材料做镜筒?讨论镜方案
明确:
制作潜望镜的材料多种多样,比如不透光的纸
盒、塑料盒、纸筒等。
2、镜筒和平面镜大小怎么匹配?
明确:
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使用可裁剪的带背胶的软镜子,根据实际镜筒
的形状和大小进行裁剪。
注意:
裁剪过程中避免镜片上有折痕,否则会影响观
察效果。
3、怎么安装平面镜?
明确:
先使用泡沫块对较小的平面镜进行托底固定,
然后将泡沫块用胶水粘到纸盒上。
友情提示:
①上下拐角处安装平面镜时,两块平面镜应该
互相平行,都跟水平方向成45度角。
②平面镜要小于弯管直径,易于放入。
4、认真阅读妍妍和彬彬的设计方案,他们是怎么阅读回答
设计与制作潜望镜的?
明确:
(1)妍妍的设计方案
使用了两个牙膏盒,其中1个牙膏盒作为镜身,
另外一个牙膏盒分开两部分,分别接入镜身的上方
和下方,而平面镜是放在泡沫块上,再将泡沫块用
胶水粘在牙膏盒上。
(2)彬彬的设计方案
仅使用1个牙膏盒,分别在上下两端各剪开一
个开口,用双面胶粘贴好背胶镜后分别粘在这两个
开口里。
三、制作
请你选择妍妍或比彬彬的设计方案,也可以自
己设计方案,快快动手制作吧。
1、友情提示根据设计方案,
・必须按照设计方案制作按步骤制作潜望
•小组合作协调镜
•注意安全,不要被镜子锋利的边缘弄伤
2、怎样处理平面镜或者带有背胶的软镜子的边
缘?讨论
明确:
①用纸包裹
②裁剪边角为圆弧形
四、测试
1、选择什么地点对自制的潜望镜进行测试?测试潜望镜的使
明确:选择地点测试用效果
桌子旁、窗台边等
2、检测任务:
能否从镜筒下端口的平面镜上观察到镜筒上
端口处的情况。
五、评价与改进
1、经过测试,发现了哪些问题?交流问题
明确:对测试中出现的
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•镜子的安装角度不对问题进行改进
•镜筒的连接方向不正确
针对发现的问题,动手加以改进吧。改进潜望镜
2、怎么介绍自己的作品?
明确:
•潜望镜的材料介绍作品
•初始使用情况
•出现的问题
■改进的方法
六、课堂练习
(-)填空题
1、潜望镜的工作原理是通过_____对光的反射。
2、制作一个简单的潜望镜至少需要一块平面镜。
3、潜望镜里的两块平面镜让光发生____次反射。独立完成课堂知识检测
4、潜水艇在水下是通过____观察水面上的情况。
(二)选择题
1、潜望镜是利用光的()原理制成的。
A、直射B、反射C、折射
2、为了防止玻璃边缘弄伤手指,下列办法不恰当
的是()
A、用纸包裹
B、边角剪成圆弧形
C、有多大用多大,不需裁减
七、拓展提高
世界上最早记载潜望镜原理的古书,是公元前阅读资料拓宽知识面
二世纪我国的《淮南万毕术》。书中记载了这样的
一段话:“取大镜高悬,置水盘于其下,则见四邻
矣。”
“现代潜艇潜望镜是在20世纪初发明的。1906
年德国海军建成第一艘潜艇时,已使用了相当完合查阅资料,了解
的光学潜望镜,由物镜、转像系统和目镜等组成。潜望镜的具体应
八、作业布置用
查阅资料,说说潜望镜应用在哪些方面?
课堂小结通过这节课的学习,我们了解了潜望镜的基本常识总结课堂
和工作原理,能过利用平面镜反射光的特点选择合
适的材料,设计制作简易潜望镜,并不断调试、改
进,到达满意的观望效果,从中获得成功的体验。
任务
板书设计
设计与制作:潜望镣-制作板书设计
测试
评价与改进
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粤教版科学六年级上1.5《光的颜色》教学设计
课题光的颜色单元1学科科学年级6
1、知道太阳光是包含不同颜色的光
学习2、能够描述被三棱镜分解后的七色光带
目标3、会用简单的工具制造彩虹
4、对自然现象进行科学探究的极大兴趣
重点1、太阳光是一种复合光,由七种颜色组成
2、用三棱镜分解太阳光
难点用简单的工具制造彩虹
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、创设生活情境创设情境,了解
妍妍、琪琪和波波在读书角看书,琪琪发现桌彩虹的形成原因
面上三棱镜状玻璃摆件的周围形成了彩虹。
你见过彩虹吗?什么时候见过的?1可答
2、彩虹是阳光照射形成的吗?
明确:
彩虹是一种光学现象,当阳光照射到半空中的
小水珠后,阳光的光线就会被折射和反射,在天空
上形成七种颜色的拱形光谱。
彩虹是阳光照射形成的。
讲授新课一、彩色的阳光利用三棱镜分解
1、我们平时见到的阳光是什么颜色的?回答太阳光,知道太
明确:阳光是包含不同
早晨:金色颜色的光
中午:白色
傍晚:红色
2、实验探究:阳光究竟是什么颜色认识三棱镜
(1)实验器材
三棱镜
三棱镜是由透明材料制作而成的截面呈三角
形的光学仪器,能够使复色光在通过棱镜时发生色
散。
(2)实验操作
让太阳光穿过三棱镜,投射到墙壁上。实验操作
(3)我们观察到怎样的现象?交流
明确:
白色光通过三棱镜后会将各单色光分开,形成
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种色光。
白色光是由各种单色光组成的复合光。
(4)知识卡片
光从棱镜的一个侧面射入,从另一个侧面射阅读卡片
出,射出的光线将向底部偏折,这种现象叫光的折
射。
3、我们也可以用水棱镜做阳光光束的分离实验,
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观察阳光的颜色组成。
(1)实验器材
水盆、平面镜、白纸准备器材
(2)实验操作
将盛水的盆子放在阳光下,把小镜子插进水中,
斜靠在盆壁上。调整镜子的角度,将阳光反射到白实验操作
纸上,观察实验现象。
(3)友情提示
①实验可以在室内完成
②不断调整镜子的角度、水盆和白纸的位置上
(4)我们又看到什么现象?交流
明确:
白色纸上出现七色光带。
(5)小结
原来阳光是七色的。
二、再现彩虹
在自然界中,空气中的小水滴也会像三棱镜一
样分解阳光。因而,在雨过天晴的天空中常常会出会用简单的工具
现一道美丽的彩红。制造的彩虹
在阳光下,喷泉或瀑布的周围也会出现彩虹。
1、彩虹的形成需要哪些条件?讨论
明确:
阳光和潮湿的空气。
2、我们是不是可以根据彩虹的形成条件制造彩
虹?
(1)实验器材
阳光、喷壶和水准备器材
(2)实验操作
傍晚时分,背着太阳,连续按压喷壶使水珠持实验操作与观
续喷出,便会形成彩虹。察
(3)友情提示
要想成功制造彩虹,需要考虑以下几个因素:
①太阳的高度(太阳在天空的位置)
②观察者的站位(背向太阳)
③喷出的水珠量(水珠太少不容易成功制造彩
虹)
(4)小结:
由此可见,彩虹的形成需要一定的条件。
三、课堂练习
(-)填空题
1.白色光是由_____种颜色构成。
2.太阳光穿过_________后形成彩色光带。
3.除了三棱镜分解阳光,还可利用________分解。独立完成课堂知识检测
4.阳光的七种颜色有____________________。
(二)判断题
1、平面镜、三棱镜、水棱镜都能分解阳光。()
2、白色的阳光是由各种单色光组成的复合光。()
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3、雨后彩虹是光直线传播现象。()
4、制造彩虹时,要背对着太阳才能看见。()
5、空气中的小水珠就是一面三棱镜。()
6、在喷泉、瀑布的周围也能形成彩虹。()
四、拓展提高:历史资料
三百多年前,英国科学家牛顿在一间漆黑的房
子里做了一项实验。他将一个玻璃三棱镜放在一束
从墙上的小洞射进来的阳光前,随后他发现阳光被阅读资料拓宽知识面
分解成了彩虹的颜色。他又放了一个三棱镜在七彩
光柱前,他发现光线折回,又变成了白色光。这证
明了被称为“白光”的大阳光是由不同颜色的光所
构成的。
五、作业布置
查阅资料,还可以采用什么办法制造彩虹?
课堂小结通过本节课的学习,我们知道太阳光是包含不同颜总结课堂
色的光,能够描述被三棱镜分解后的七色光带,
会用简单的工具制造的彩虹,表现出对自然现象进
行科学探究的地极大兴趣。
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粤教版科学六年级上1.6《光与生活》教学设计
课题光与生活单元1学科科学年级6
1、了解生活中的不同光源及用途
学习2、了解照明用具的发展及其对人类生活和环境的影响
目标3、通过调查、搜集资料等手段了解光在人们生活中的广泛应用
4、认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响
重点1、不同光源及其用途
2、照明工具的发展及影响
3、光的广泛应用
4
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