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文档简介

新教材粤教粤科版六年级上册小学科学

全册教案(教学设计)

1.1《为什么能看到物体》教学设计

课题为什么能看到物体单兀1学科科学年级6

1、举例说出生活中常见的光源。

学习2、知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,能让我们看到光源或该物体。

目标3、通过观察和比较,能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重要因素。

4、意识到需要用证据进行解释的重要性

重点人眼看到物体的条件

难点运用证据解释光的存在是人眼看到物体的重要因素

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课创设生活情境:创设情境,激发

在琪琪的生日会上,房间里的灯已经关了,蛋探究兴趣

糕上的蜡烛照亮房间,彬彬提醒大家在吹蜡烛之前

先找到灯的开关。

1、提问:

为什么要先找到开关呢?联系生活回答

明确:

房间里唯一的光源是蜡烛,当蜡烛吹灭后,周

围会暗下来,在黑暗中看不清或看不见物体。

2、提问:

人眼看到物体的条件是什么?问答知道光是人眼看

明确:到物体的条件

光。当光进入到人的眼晴时,光线被折射聚焦

到视网膜上,形成了一个倒立的像,而视网膜上的

感光细胞受到刺激产生视觉信号,并由视觉神经传

大脑形成视觉,也就是我们看到这个物体了。

讲授新课一、关灯了举例说出生活中

在我们的生活中有许多能够自行发光的物体,常见的光源。

如太阳、亮着的电灯、燃烧的蜡烛等,它们属于光

源。

1、你还知道生活中的哪些光源?联系生活回答

归纳:

闪电、萤火虫、火山、篝火……

2、观察

(1)在这间能完全遮蔽光线的教室里,亮着在灯光下观察

灯,我们能看到哪些物品?

归纳:

课桌、黑板、屏幕、时钟等。

(2)在同样这间能完全遮蔽光线的教室里,在无灯光下观

关闭灯,我们能看到哪些物品?察

归纳:

课桌、黑板、屏幕、时钟等。

(3)在有灯光和没有灯光的情况下,我们看比较

到的物品有什么区别吗?

归纳:

关闭灯后,看到的物品不清楚、模糊、颜色不认识到人眼看到

明。物体的条件与光

(4)刚熄灯时,眼前一片漆黑,过一段时间,问答有着密切的联系

眼睛适应后,是不是就能看到物品了呢?为什么?

明确:

能。这是因为房间受到其他微弱光线的影响,

像月光、远处灯光等。

3、小结:

通过观察比较分析,我们认识到人眼看到物体分析得出结论

的条件与光有着密切的联系

二、观察暗盒里的物体

此时的房间并不是真正意义上的暗室。我们可

以制作一个自带光源的暗盒,进一步研究没有光源

是否还能看见物体。

1、器材准备学会自制暗盒

一个纸盒、一套简单的电路装置、一张黑色卡认识制作器材

纸、各种不同颜色的物品。

2、制作步骤

①将电路开关安装在盒子外,方便控制灯泡的

亮灭;

②将电路的灯泡安装在盒子内,让发光的灯泡

能照亮盒子内部;按步骤制作暗

③在盒子的一侧开个小孔;盒

④用一张黑色卡纸卷成纸简,一端插入开好的

孔内,眼睛能从的另一端观察到盒子内部。

3、友情提示

①制作暗盒时,尽可能选择黑色等深色的盒

子,以便达到最佳效果。

②可使用小手电筒代替简单电路装置。将电简

头插进盒内,开关在盒外。

③要保证所有的空隙都要密封,避免有光线透

入盒内。

4、实验过程

①观察灯泡不发光的暗盒内部,尝试描述看到

的情况按要求实验观通过实验,得知

②打开开关,点亮灯泡,观察并描述暗盒里的察,做好观察来自光源的光或

情况记录来自物体的反射

③比较两次观察的现象光进入眼睛,能

5、填写实验记录让我们看到光源

或该物体。

点亮小灯泡发光的灯泡、暗盒壁颜色、各种物品

关闭小灯泡什么也看不到

我的发现暗盒里没有光时是完全看不见里面

的情况的,只有在有光的情况下眼讨论交流

晴才能看见物体。

6、讨论

人眼为什么能看到光源?为什么能看到不发

光的物体?

明确:

人能看见光源,是因为光源的光进入了人的眼

睛。能看见不发光的物体,是因为物体反射光源的

光进入了眼晴。总而言之,人要看见物体,必须要通过阅读知道月

有光进入眼晴。阅读资料,回亮不是光源

三、月亮是光源吗?答

(1)引导学生阅读资料,回答以下问题:

・月亮为什么不是光源?

•月相是怎么回事?例举

♦为什么有时候能看到月相,有时候看不到?

(2)像月亮一样自身不会发光的物体还有哪些?

归纳:

湖面、玻璃和镜子等。

四、课堂练习独立完成课堂知识检测

1、下列物体中:

A、月亮B、激光C、太阳D、闪电E、蜡

烛F、电灯G、火把H、玻璃

(1)不属于光源的有___________________

(2)属于光源的有__________________

2、关于光源,下列说法中正确的是()

A.夜晚,天上的明月是光源

B.夜晚,发光的萤火虫是光源

C.我们能看到的物体都是光

3、晚上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体,主

要是因为()

A、物体很大

B、物体是白色的

C、房间受到其他微弱光线的影响

五、拓展提高

1、城市的霓虹灯和夜晚天上的恒星所发出的光有

什么不同?

明确:

霓虹灯属于人造光源,恒星属于自然光源。阅读资料拓宽知识面

人造光源有一段漫长的发展史。自从会用火以

来,原始人就靠篝火照明。以后学会了用火把。大

约到了两千多年前的战国时期,已经用油灯照明

了,后来又发明了蜡烛。1878年美国发明家爱迪生,

发明了电灯,它是迄今为止人类制造出来的最好的

人造光源。

太阳是巨大的自然光源,使我们白天看到周围讨论巩固课堂知识

的一切。

六、作业布置

在我们身边有哪些发光现象?这些光来自于

哪里?

课堂小结通过本节课的学习,我们能举例说出生活中常见的总结课堂

光源;知道来自光源的光或来自物体的反射光进入

眼睛,能让我们看到光源或该物体;通过观察和比

较,能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重

要因素,意识到需要用证据进行解释的重要性。

板书

为什么能看到物体

板书设计

光源

物体----------►眼睛

粤教版科学六年级上1.2《光的传播》教学设计

课题光的传播单元1学科科学年级6

1、知道光在空气中沿直线传播。

学习2、能根据观察到的现象推测光传播的特点。

目标3、能依据实验中获取的证据分析概括出光是沿直线传播的。

4、对身边的自然现象保持极大地好奇心和探究热情。

重点光是沿直线传播的。

难点推测、分析光是沿直线传播的。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课创设生活情境创设生活情境,

在阳光普照的日子里,琪琪四人走在树林间。初步知道光在空

他们发现阳光透过层层的树叶后,就像一条直线射气中沿直线传播

到地面。

请问为什么会出现这种现象?解释

明确:

阳光在空气中沿直线传播,当光在前进过程中

遇到物体时会被阻挡并发生反射,而没有遇到物体

的光线就会继续向前传播,因此阳光透过树叶间的

空隙就会变成一条一条直线一样的光束。

想一想:光线都是直的吗?回答

讲授新课一、活动1:光的传播特点能根据观察到的

在生活中我们常常能看见光线照射的现象,如现象推测光传播

太阳发出的光透过树叶云层的间隙照射到地面,灯的特点。

泡发出的光穿过黑暗照亮物体。

1、生活中还有哪些类似的现象?类推

归纳:

阳光透过云层的间隙、车灯穿过薄雾等等。

2、通过这些现象,你发现光的传播有什么特点?概括

归纳:

光源发出光后,光沿直线传播。

3、我们通过实验来观察一下吧。

(1)制造实验装置制造实验装置

①自制两张带孔的硬纸板

②在阳光下,将两块带孔的纸板上下摆放,尝

试移动纸板,让纸板下的地面出现光斑

(2)友情提示

①纸板的孔稍大一点

②阳光不充足可用手电筒的光在课桌上进行

(3)观察利用实验装置

两块纸板上的孔和地面上光斑的位置之间的观察回答

关系是怎样的?光是怎样传播的?

归纳:

太阳、两块纸板上的孔、地面上光斑的位置在

一条直线上,说明光是沿直线传播的。

二、光线打靶能依据实验中获

光是沿直线传播的吗?我们利用光线打靶装置取的证据分析概

来进一步验证光传播的特点。括出光是沿直线

1、实验器材传播的。

卡纸、手电筒、圆规、直尺、剪刀、铅笔准备实验器材

2、制作过程

①在卡纸上画出大小相同的矩形,底边为虚

线,其它为实线按步骤制作

②在最上面的矩形中画出等距离的半径相等

的箭靶图案,并在虚线下方标出数字

③在中间的矩形中间画一个小圆,圆心与上面

箭靶2的圆心在一条直线上,且半径与箭靶2中小

圆的半径一样

④在第三个的矩形上画出三个等距离的小圆

A、B、C,圆心在一条直线上,且分别与箭靶1、2、

3的圆心也在一条直线上,半径大小都一样

⑤沿着实线剪开,按照虚线垂直竖起来

3、友情提不

①A、B、C三个孔,中间挡板的孔和1〜3号

靶位的高度要一致

②其中A、B、C三个孔和中间挡板的孔不要

太小,建议孔的直径5Tomm,以便容易进去

4、实验操作

①将手电筒的光分别从A、B、C孔射入,观实验操作

察几号靶能被照亮

②记录实验现象,并画出光的传播路线图

5、友情提示

①尽量选用光线集中的手电筒

②光线用带箭头的直线表示记录观察结

6、光线打靶实验结果记录果,画光线图

A-3

B-2

Cf1

光线图如下:

7、讨论

如果光从一个孔射入,如何能够照射到所有的讨论

靶位?

归纳:

移去中间挡板。实验证明:光是沿着直线传播

的。

三、实践:做“照相机”

我们能不能利用光直线传播特点,制作一个简

易的“照相机”?光的直线传播的

1、材料准备应用

纸杯、透明薄膜、橡皮筋、剪刀、黑色卡纸、

黑色油性笔、蜡烛、火柴、牙签等利用材料自制

2、制作过程“照相机”

①先用牙签在纸杯底部戳个小孔,用黑色油性

笔把纸杯内部涂黑,用橡皮筋将透明薄膜套紧纸杯

杯口,再将黑色卡纸卷起来套在纸杯上。

②点燃蜡烛后,调整“照相机”与蜡烛之间的

距离,在纸杯口的屏幕上会呈现一个倒立的火焰

像。

3、讨论

“照相机”的屏幕上为什么会出现一个倒立的讨论回答

火焰图像?

归纳:

这是由于火焰顶部的光线通过小孔后照到了

屏幕的下方,火焰底部的光线通过小孔后落到了屏

幕的上方。

小孔成像是光直线传播的结果。

四、课堂练习

1.如右图所示,精美绝伦的舞蹈“千手观音”给人

以美的享受。观众看不见领舞者身后站着的其他舞

蹈演员,这是因为光是沿__________传播的。独立完成课堂知识检测

2.蜡烛在“照相机”里成倒立的像,说明________o

3、下列现象不能用光的直线传播来解释的是()

A、小孔成像

B、影子的形成

C、我们不能看到站在墙后的人

D、先看到闪电后听到雷声

4.在硬纸板上穿一个小洞,通过小洞向外看,眼睛

向小洞逐靠近,看到外面景物范围()

A.变小B.变大

C.不变D.先变大后变小

五、拓展提高

1、光线从B孔摄入,怎样才能射到1号靶子上?

归纳:实验操作进一步探究光传

在2号靶前放一面镜子,让光反射到1号靶上播特点

2、如果把中间挡板的小孔遮住,会出现什么现象?

归纳;

光线射不到靶子上.

六、作业布置

你能利用今天所学的知识解释影子的形成原巩固课堂知识

因吗?

课堂小结通过本节课的学习,我们知道光在空气中沿直线传总结课堂

播。我们能够根据观察到的现象推测光传播的特

点,能够依据实验中获取的证据分析概括出光是沿

直线传播的,使我们对身边的自然现象保持极大地

好奇心和探究热情。

板书

「传播特点

把书设计

光的传播-光线打靶

L做照相机

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粤教版科学六年级上1.3《光的反射》教学设计

课题光的反射单元1学科科学年级6

1.知道传播中的光遇到物体时,会发生反射现象,光的传播方向会发生变彳七。

学习2.能利用光反射的特点,用平面镜让光连续多次改变传播的方向。

目标3.意识到可以利用自然规律为人类服务。

重点光遇到物体时会发生反射

难点使用平面镜改变光的传播路线和方向

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课创设生活情境从生活情境入

我们小时候玩过用镜子反射太阳光的游戏回答手,导入活动主

吗?题一一反射。

教师:

光在传播过程中,如果遇到镜子等表面光滑、

光亮的物体,光线的前进方向会很明显发生改变,

这是生活中常见的自然现象。认真听并思索

光是沿直线传播的,为什么遇到镜子会“拐弯”

呢?

讲授新课一、让光“拐弯”

1、平面镜

平面镜,也就是我们所说的镜子,具有很强的认真听了解平面镜特点

反射光线的能力。光源的光遇到镜子会改变前进的

方向。

2、实验:让光“拐弯”

(1)材料准备

平面镜、手电筒、黑色卡纸、探究记录纸

(2)怎么制作探究记录纸?准备材料

参照示意图制作。

参照示意图制平面镜具有反射

作探究记录纸功能,可以改变

入口、光的传播路线和

方向。

在黑色卡纸的右下角标出入射口,在右侧标出

光线出口。

(3)实验操作步骤

怎样让手电筒的光从记录纸入口进去从出口讨论、操作

出来射到卡纸上?

明确:

用手电筒在探究记录纸上的入射口标记处射

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出光线照射到平面镜上,然后移动平面镜的位置,

使平面镜反射的光线能从记录纸的出口标记射出

照射到卡纸。

(4)友情提示

①建议使用有聚光效果的手电筒

②注意安全,避免强光刺眼

③尽量在黑暗的环境中探究

④平面镜的镜面尽量大一些

(5)能不能把光的行进路线画出来?画光线图

方法指导:

光线用带箭头的直线表示,直线表示光线,箭

头表示方向。

小结:

实验表明:镜子可以改变光的路线。

二、光线接力能利用光反射的

1、讨论:特点,用平面镜

我们用什么方法可以让光照亮被遮挡的物讨论让光连续多次改

体?变传播的方向。

明确:

用多块平面镜进行“光线接力”,去改变光的

传播方向。

2、活动材料

♦手电简准备材料

♦镜子

♦挡板

♦文具盒

3、操作方法

当手电简、挡板、文具盒三者位置不变的情况讨论

下,怎样才能让手电筒的光照射到达挡板后的文具

盒?

明确:

打开手电筒,通过用两面或以上的镜子连续反

射手电筒射出的光,使光最终能射到文具盒上。

4、请在记录纸上画出光线图。画光线图

三、制作“光迷宫”

调整平面镜的角度和位置能控制光线的传播利用光遇到物体

方向。我们能不能利用这个原理制作“光迷宫”,反射的特点,制

让光线从入口处进入,从出口处射出?讨论作“光迷宫”。

1、制作材料

•黑色的厚纸盒(含盒盖)

•黑色卡纸

・回形针(或胶水)

・平面镜

•剪刀

2、设计思路指导

①设计“光迷宫”的内部图,设置好障碍的位

置。认真听

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②制作后再思考在盒子内的什么位置放置镜

子和摆放的方向问题。

③经过测试、调整后就能制作成功。

3、制作方法与步骤

①在纸盒面积较小的一侧用剪刀剪一个小洞

②在对侧的面不同位置再剪一个差不多大小的按步骤制作

小洞

③用黑色卡纸制作两个或两个以上具有障碍作

用的挡板

④将挡板的一边用回形针或胶水固定在纸盒的

长边上

⑤调试平面镜,找准平面镜的位置

4、友情提示

①洞的大小要适合手电筒照射

②挡板的高度和盒子高度一致,

③挡板的长度不要超过盒内长度的一半

④不同的挡板尽量错位摆放

⑤镜子的阳斜角度不要太大,尽可能垂直

5、在书上画出光线行进图。画光线图

四、课堂练习

(-)填空题

1、镜子可以改变光的___________。

2、光遇到物体时,会发生________现象。

3、我们可以利用________多次改变光的传播方向。独立完成课堂知识检测

4、平面镜具有很强的___________能力。

(-)选择题

1、下列不是利用光反射原理的是()

A、灯罩内部白色的油漆

B、医生戴的额镜

C、皮影戏

2、一束光能被反射()

A、一次B、两次C、无数次

五、拓展提高

1、我们为什么能看到镜子中的像?

明确;观察、讨论拓宽知识面,提

镜子中的像是由于光线的反射造成的。高探究兴趣

2、镜子中的像有什么特点?

明确:

♦与实物的方向相反

♦距离相等

♦大小相等

♦位置相对称

六、作业布置

找一找,生活中有哪些光反射现象。巩固课堂知识

课堂小结通过本节课的学习,我们知道中的光遇到物体时,总结课堂

会发生反射现象,光的传播方向会发生变化。我们

可以利用光反射的特点,用平镜让光连续多次改变

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传播的方,从而意识到可以利用自然规律为人类服

务。

板书

让光线拐弯

板书设计

光的反射光线接力

制作光迷宫

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粤教版科学六年级上1.4《设计与制作:潜望镜》教学设计

课题设计与制作:潜望镜单元1学科科学年级6

1、了解潜望镜的基本结构和工作原理。

2、能按照设计的基本步骤设计潜望镜,并选择合适的材料完成制作。

学习

3、能利用语言、文字、绘图等方式表达自己的创意与构想。

目标

4、能对潜望镜进行相应的测试和调整。

5、能大胆质疑,从不同角度提出设计思路并完成制作任务,培养创新精神。

重点了解潜望镜的基本结构和工作原理,选择合适的材料设计制作潜望镜。

难点设计与制作潜望镜的过程与方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、创设生活情境

你去海军基地参观过潜水艇吗?1可答创设生活情境,

潜水艇在水下是怎么知道水面情况的?了解什么是潜望

明确:镜及其作用。

潜水艇通过潜望镜观察水面情况。

2、潜望镜,是指从海面下伸出海面或从低洼坑道

伸出地面,用以窥探海面或地面上活动的装置。

潜望镜,常用于潜水艇等观察敌情。

讲授新课一、任务思考潜望镜工作

你知道吗?原理,提出自制

潜望镜是怎样在水面下看到水上的物体的呢?它的潜望镜任务

工作原理和内部构造是怎样的呢?

1、观察潜望镜结构示意图观察回答

・需要几面镜子?

・怎么摆放的?

明确:

潜望镜使用两面镜子,镜身上端一面,下端一

面。

2、潜望镜的工作原理是什么?描述

明确:

水面上的情况经过镜身上端平面镜反射给下

端的平面镜,下端的平面镜再反射到人的眼睛,水

面下的人就能看到水面上的一切情况。

3、任务

我们能否利用身边的材料设计与制作具有类了解

似功能的潜望镜?利用潜望镜工作

二、设计原理,设计潜望

1、选用什么材料做镜筒?讨论镜方案

明确:

制作潜望镜的材料多种多样,比如不透光的纸

盒、塑料盒、纸筒等。

2、镜筒和平面镜大小怎么匹配?

明确:

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使用可裁剪的带背胶的软镜子,根据实际镜筒

的形状和大小进行裁剪。

注意:

裁剪过程中避免镜片上有折痕,否则会影响观

察效果。

3、怎么安装平面镜?

明确:

先使用泡沫块对较小的平面镜进行托底固定,

然后将泡沫块用胶水粘到纸盒上。

友情提示:

①上下拐角处安装平面镜时,两块平面镜应该

互相平行,都跟水平方向成45度角。

②平面镜要小于弯管直径,易于放入。

4、认真阅读妍妍和彬彬的设计方案,他们是怎么阅读回答

设计与制作潜望镜的?

明确:

(1)妍妍的设计方案

使用了两个牙膏盒,其中1个牙膏盒作为镜身,

另外一个牙膏盒分开两部分,分别接入镜身的上方

和下方,而平面镜是放在泡沫块上,再将泡沫块用

胶水粘在牙膏盒上。

(2)彬彬的设计方案

仅使用1个牙膏盒,分别在上下两端各剪开一

个开口,用双面胶粘贴好背胶镜后分别粘在这两个

开口里。

三、制作

请你选择妍妍或比彬彬的设计方案,也可以自

己设计方案,快快动手制作吧。

1、友情提示根据设计方案,

・必须按照设计方案制作按步骤制作潜望

•小组合作协调镜

•注意安全,不要被镜子锋利的边缘弄伤

2、怎样处理平面镜或者带有背胶的软镜子的边

缘?讨论

明确:

①用纸包裹

②裁剪边角为圆弧形

四、测试

1、选择什么地点对自制的潜望镜进行测试?测试潜望镜的使

明确:选择地点测试用效果

桌子旁、窗台边等

2、检测任务:

能否从镜筒下端口的平面镜上观察到镜筒上

端口处的情况。

五、评价与改进

1、经过测试,发现了哪些问题?交流问题

明确:对测试中出现的

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•镜子的安装角度不对问题进行改进

•镜筒的连接方向不正确

针对发现的问题,动手加以改进吧。改进潜望镜

2、怎么介绍自己的作品?

明确:

•潜望镜的材料介绍作品

•初始使用情况

•出现的问题

■改进的方法

六、课堂练习

(-)填空题

1、潜望镜的工作原理是通过_____对光的反射。

2、制作一个简单的潜望镜至少需要一块平面镜。

3、潜望镜里的两块平面镜让光发生____次反射。独立完成课堂知识检测

4、潜水艇在水下是通过____观察水面上的情况。

(二)选择题

1、潜望镜是利用光的()原理制成的。

A、直射B、反射C、折射

2、为了防止玻璃边缘弄伤手指,下列办法不恰当

的是()

A、用纸包裹

B、边角剪成圆弧形

C、有多大用多大,不需裁减

七、拓展提高

世界上最早记载潜望镜原理的古书,是公元前阅读资料拓宽知识面

二世纪我国的《淮南万毕术》。书中记载了这样的

一段话:“取大镜高悬,置水盘于其下,则见四邻

矣。”

“现代潜艇潜望镜是在20世纪初发明的。1906

年德国海军建成第一艘潜艇时,已使用了相当完合查阅资料,了解

的光学潜望镜,由物镜、转像系统和目镜等组成。潜望镜的具体应

八、作业布置用

查阅资料,说说潜望镜应用在哪些方面?

课堂小结通过这节课的学习,我们了解了潜望镜的基本常识总结课堂

和工作原理,能过利用平面镜反射光的特点选择合

适的材料,设计制作简易潜望镜,并不断调试、改

进,到达满意的观望效果,从中获得成功的体验。

任务

板书设计

设计与制作:潜望镣-制作板书设计

测试

评价与改进

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粤教版科学六年级上1.5《光的颜色》教学设计

课题光的颜色单元1学科科学年级6

1、知道太阳光是包含不同颜色的光

学习2、能够描述被三棱镜分解后的七色光带

目标3、会用简单的工具制造彩虹

4、对自然现象进行科学探究的极大兴趣

重点1、太阳光是一种复合光,由七种颜色组成

2、用三棱镜分解太阳光

难点用简单的工具制造彩虹

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、创设生活情境创设情境,了解

妍妍、琪琪和波波在读书角看书,琪琪发现桌彩虹的形成原因

面上三棱镜状玻璃摆件的周围形成了彩虹。

你见过彩虹吗?什么时候见过的?1可答

2、彩虹是阳光照射形成的吗?

明确:

彩虹是一种光学现象,当阳光照射到半空中的

小水珠后,阳光的光线就会被折射和反射,在天空

上形成七种颜色的拱形光谱。

彩虹是阳光照射形成的。

讲授新课一、彩色的阳光利用三棱镜分解

1、我们平时见到的阳光是什么颜色的?回答太阳光,知道太

明确:阳光是包含不同

早晨:金色颜色的光

中午:白色

傍晚:红色

2、实验探究:阳光究竟是什么颜色认识三棱镜

(1)实验器材

三棱镜

三棱镜是由透明材料制作而成的截面呈三角

形的光学仪器,能够使复色光在通过棱镜时发生色

散。

(2)实验操作

让太阳光穿过三棱镜,投射到墙壁上。实验操作

(3)我们观察到怎样的现象?交流

明确:

白色光通过三棱镜后会将各单色光分开,形成

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种色光。

白色光是由各种单色光组成的复合光。

(4)知识卡片

光从棱镜的一个侧面射入,从另一个侧面射阅读卡片

出,射出的光线将向底部偏折,这种现象叫光的折

射。

3、我们也可以用水棱镜做阳光光束的分离实验,

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观察阳光的颜色组成。

(1)实验器材

水盆、平面镜、白纸准备器材

(2)实验操作

将盛水的盆子放在阳光下,把小镜子插进水中,

斜靠在盆壁上。调整镜子的角度,将阳光反射到白实验操作

纸上,观察实验现象。

(3)友情提示

①实验可以在室内完成

②不断调整镜子的角度、水盆和白纸的位置上

(4)我们又看到什么现象?交流

明确:

白色纸上出现七色光带。

(5)小结

原来阳光是七色的。

二、再现彩虹

在自然界中,空气中的小水滴也会像三棱镜一

样分解阳光。因而,在雨过天晴的天空中常常会出会用简单的工具

现一道美丽的彩红。制造的彩虹

在阳光下,喷泉或瀑布的周围也会出现彩虹。

1、彩虹的形成需要哪些条件?讨论

明确:

阳光和潮湿的空气。

2、我们是不是可以根据彩虹的形成条件制造彩

虹?

(1)实验器材

阳光、喷壶和水准备器材

(2)实验操作

傍晚时分,背着太阳,连续按压喷壶使水珠持实验操作与观

续喷出,便会形成彩虹。察

(3)友情提示

要想成功制造彩虹,需要考虑以下几个因素:

①太阳的高度(太阳在天空的位置)

②观察者的站位(背向太阳)

③喷出的水珠量(水珠太少不容易成功制造彩

虹)

(4)小结:

由此可见,彩虹的形成需要一定的条件。

三、课堂练习

(-)填空题

1.白色光是由_____种颜色构成。

2.太阳光穿过_________后形成彩色光带。

3.除了三棱镜分解阳光,还可利用________分解。独立完成课堂知识检测

4.阳光的七种颜色有____________________。

(二)判断题

1、平面镜、三棱镜、水棱镜都能分解阳光。()

2、白色的阳光是由各种单色光组成的复合光。()

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3、雨后彩虹是光直线传播现象。()

4、制造彩虹时,要背对着太阳才能看见。()

5、空气中的小水珠就是一面三棱镜。()

6、在喷泉、瀑布的周围也能形成彩虹。()

四、拓展提高:历史资料

三百多年前,英国科学家牛顿在一间漆黑的房

子里做了一项实验。他将一个玻璃三棱镜放在一束

从墙上的小洞射进来的阳光前,随后他发现阳光被阅读资料拓宽知识面

分解成了彩虹的颜色。他又放了一个三棱镜在七彩

光柱前,他发现光线折回,又变成了白色光。这证

明了被称为“白光”的大阳光是由不同颜色的光所

构成的。

五、作业布置

查阅资料,还可以采用什么办法制造彩虹?

课堂小结通过本节课的学习,我们知道太阳光是包含不同颜总结课堂

色的光,能够描述被三棱镜分解后的七色光带,

会用简单的工具制造的彩虹,表现出对自然现象进

行科学探究的地极大兴趣。

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粤教版科学六年级上1.6《光与生活》教学设计

课题光与生活单元1学科科学年级6

1、了解生活中的不同光源及用途

学习2、了解照明用具的发展及其对人类生活和环境的影响

目标3、通过调查、搜集资料等手段了解光在人们生活中的广泛应用

4、认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响

重点1、不同光源及其用途

2、照明工具的发展及影响

3、光的广泛应用

4

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