广东粤教粤科版六年级上册科学全册教案

新教材粤教粤科版六年级上册小学科学

全册教案（教学设计）

1.1《为什么能看到物体》教学设计

课题为什么能看到物体单兀1学科科学年级6

1、举例说出生活中常见的光源。

学习2、知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能让我们看到光源或该物体。

目标3、通过观察和比较，能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重要因素。

4、意识到需要用证据进行解释的重要性

重点人眼看到物体的条件

难点运用证据解释光的存在是人眼看到物体的重要因素

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课创设生活情境：创设情境，激发

在琪琪的生日会上，房间里的灯已经关了，蛋探究兴趣

糕上的蜡烛照亮房间，彬彬提醒大家在吹蜡烛之前

先找到灯的开关。

1、提问：

为什么要先找到开关呢？联系生活回答

明确：

房间里唯一的光源是蜡烛，当蜡烛吹灭后，周

围会暗下来，在黑暗中看不清或看不见物体。

2、提问：

人眼看到物体的条件是什么？问答知道光是人眼看

明确：到物体的条件

光。当光进入到人的眼晴时，光线被折射聚焦

到视网膜上，形成了一个倒立的像，而视网膜上的

感光细胞受到刺激产生视觉信号，并由视觉神经传

大脑形成视觉，也就是我们看到这个物体了。

讲授新课一、关灯了举例说出生活中

在我们的生活中有许多能够自行发光的物体，常见的光源。

如太阳、亮着的电灯、燃烧的蜡烛等，它们属于光

源。

1、你还知道生活中的哪些光源？联系生活回答

归纳：

闪电、萤火虫、火山、篝火……

2、观察

（1）在这间能完全遮蔽光线的教室里，亮着在灯光下观察

灯，我们能看到哪些物品？

归纳：

课桌、黑板、屏幕、时钟等。

（2）在同样这间能完全遮蔽光线的教室里，在无灯光下观

关闭灯，我们能看到哪些物品？察

归纳：

课桌、黑板、屏幕、时钟等。

（3）在有灯光和没有灯光的情况下，我们看比较

到的物品有什么区别吗？

归纳：

关闭灯后，看到的物品不清楚、模糊、颜色不认识到人眼看到

明。物体的条件与光

（4）刚熄灯时，眼前一片漆黑，过一段时间，问答有着密切的联系

眼睛适应后，是不是就能看到物品了呢？为什么？

明确：

能。这是因为房间受到其他微弱光线的影响，

像月光、远处灯光等。

3、小结：

通过观察比较分析，我们认识到人眼看到物体分析得出结论

的条件与光有着密切的联系

二、观察暗盒里的物体

此时的房间并不是真正意义上的暗室。我们可

以制作一个自带光源的暗盒，进一步研究没有光源

是否还能看见物体。

1、器材准备学会自制暗盒

一个纸盒、一套简单的电路装置、一张黑色卡认识制作器材

纸、各种不同颜色的物品。

2、制作步骤

①将电路开关安装在盒子外，方便控制灯泡的

亮灭；

②将电路的灯泡安装在盒子内，让发光的灯泡

能照亮盒子内部；按步骤制作暗

③在盒子的一侧开个小孔；盒

④用一张黑色卡纸卷成纸简，一端插入开好的

孔内，眼睛能从的另一端观察到盒子内部。

3、友情提示

①制作暗盒时，尽可能选择黑色等深色的盒

子，以便达到最佳效果。

②可使用小手电筒代替简单电路装置。将电简

头插进盒内，开关在盒外。

③要保证所有的空隙都要密封，避免有光线透

入盒内。

4、实验过程

①观察灯泡不发光的暗盒内部，尝试描述看到

的情况按要求实验观通过实验，得知

②打开开关，点亮灯泡，观察并描述暗盒里的察，做好观察来自光源的光或

情况记录来自物体的反射

③比较两次观察的现象光进入眼睛，能

5、填写实验记录让我们看到光源

或该物体。

点亮小灯泡发光的灯泡、暗盒壁颜色、各种物品

关闭小灯泡什么也看不到

我的发现暗盒里没有光时是完全看不见里面

的情况的，只有在有光的情况下眼讨论交流

晴才能看见物体。

6、讨论

人眼为什么能看到光源？为什么能看到不发

光的物体？

明确：

人能看见光源，是因为光源的光进入了人的眼

睛。能看见不发光的物体，是因为物体反射光源的

光进入了眼晴。总而言之，人要看见物体，必须要通过阅读知道月

有光进入眼晴。阅读资料，回亮不是光源

三、月亮是光源吗？答

(1)引导学生阅读资料，回答以下问题：

・月亮为什么不是光源？

•月相是怎么回事？例举

♦为什么有时候能看到月相，有时候看不到？

(2)像月亮一样自身不会发光的物体还有哪些？

归纳：

湖面、玻璃和镜子等。

四、课堂练习独立完成课堂知识检测

1、下列物体中：

A、月亮B、激光C、太阳D、闪电E、蜡

烛F、电灯G、火把H、玻璃

(1)不属于光源的有___________________

(2)属于光源的有__________________

2、关于光源，下列说法中正确的是()

A.夜晚，天上的明月是光源

B.夜晚，发光的萤火虫是光源

C.我们能看到的物体都是光

3、晚上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体，主

要是因为()

A、物体很大

B、物体是白色的

C、房间受到其他微弱光线的影响

五、拓展提高

1、城市的霓虹灯和夜晚天上的恒星所发出的光有

什么不同？

明确：

霓虹灯属于人造光源，恒星属于自然光源。阅读资料拓宽知识面

人造光源有一段漫长的发展史。自从会用火以

来，原始人就靠篝火照明。以后学会了用火把。大

约到了两千多年前的战国时期，已经用油灯照明

了，后来又发明了蜡烛。1878年美国发明家爱迪生，

发明了电灯，它是迄今为止人类制造出来的最好的

人造光源。

太阳是巨大的自然光源，使我们白天看到周围讨论巩固课堂知识

的一切。

六、作业布置

在我们身边有哪些发光现象？这些光来自于

哪里？

课堂小结通过本节课的学习，我们能举例说出生活中常见的总结课堂

光源；知道来自光源的光或来自物体的反射光进入

眼睛，能让我们看到光源或该物体；通过观察和比

较，能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重

要因素，意识到需要用证据进行解释的重要性。

板书

为什么能看到物体

板书设计

光源

物体----------►眼睛

粤教版科学六年级上1.2《光的传播》教学设计

课题光的传播单元1学科科学年级6

1、知道光在空气中沿直线传播。

学习2、能根据观察到的现象推测光传播的特点。

目标3、能依据实验中获取的证据分析概括出光是沿直线传播的。

4、对身边的自然现象保持极大地好奇心和探究热情。

重点光是沿直线传播的。

难点推测、分析光是沿直线传播的。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课创设生活情境创设生活情境，

在阳光普照的日子里，琪琪四人走在树林间。初步知道光在空

他们发现阳光透过层层的树叶后，就像一条直线射气中沿直线传播

到地面。

请问为什么会出现这种现象？解释

明确：

阳光在空气中沿直线传播，当光在前进过程中

遇到物体时会被阻挡并发生反射，而没有遇到物体

的光线就会继续向前传播，因此阳光透过树叶间的

空隙就会变成一条一条直线一样的光束。

想一想：光线都是直的吗？回答

讲授新课一、活动1:光的传播特点能根据观察到的

在生活中我们常常能看见光线照射的现象，如现象推测光传播

太阳发出的光透过树叶云层的间隙照射到地面，灯的特点。

泡发出的光穿过黑暗照亮物体。

1、生活中还有哪些类似的现象？类推

归纳：

阳光透过云层的间隙、车灯穿过薄雾等等。

2、通过这些现象，你发现光的传播有什么特点？概括

归纳：

光源发出光后，光沿直线传播。

3、我们通过实验来观察一下吧。

(1)制造实验装置制造实验装置

①自制两张带孔的硬纸板

②在阳光下，将两块带孔的纸板上下摆放，尝

试移动纸板，让纸板下的地面出现光斑

(2)友情提示

①纸板的孔稍大一点

②阳光不充足可用手电筒的光在课桌上进行

(3)观察利用实验装置

两块纸板上的孔和地面上光斑的位置之间的观察回答

关系是怎样的？光是怎样传播的？

归纳：

太阳、两块纸板上的孔、地面上光斑的位置在

一条直线上，说明光是沿直线传播的。

二、光线打靶能依据实验中获

光是沿直线传播的吗?我们利用光线打靶装置取的证据分析概

来进一步验证光传播的特点。括出光是沿直线

1、实验器材传播的。

卡纸、手电筒、圆规、直尺、剪刀、铅笔准备实验器材

2、制作过程

①在卡纸上画出大小相同的矩形，底边为虚

线，其它为实线按步骤制作

②在最上面的矩形中画出等距离的半径相等

的箭靶图案，并在虚线下方标出数字

③在中间的矩形中间画一个小圆，圆心与上面

箭靶2的圆心在一条直线上，且半径与箭靶2中小

圆的半径一样

④在第三个的矩形上画出三个等距离的小圆

A、B、C,圆心在一条直线上，且分别与箭靶1、2、

3的圆心也在一条直线上，半径大小都一样

⑤沿着实线剪开，按照虚线垂直竖起来

3、友情提不

①A、B、C三个孔，中间挡板的孔和1〜3号

靶位的高度要一致

②其中A、B、C三个孔和中间挡板的孔不要

太小，建议孔的直径5Tomm,以便容易进去

4、实验操作

①将手电筒的光分别从A、B、C孔射入，观实验操作

察几号靶能被照亮

②记录实验现象，并画出光的传播路线图

5、友情提示

①尽量选用光线集中的手电筒

②光线用带箭头的直线表示记录观察结

6、光线打靶实验结果记录果，画光线图

A-3

B-2

Cf1

光线图如下：

7、讨论

如果光从一个孔射入，如何能够照射到所有的讨论

靶位?

归纳：

移去中间挡板。实验证明：光是沿着直线传播

的。

三、实践：做“照相机”

我们能不能利用光直线传播特点，制作一个简

易的“照相机”？光的直线传播的

1、材料准备应用

纸杯、透明薄膜、橡皮筋、剪刀、黑色卡纸、

黑色油性笔、蜡烛、火柴、牙签等利用材料自制

2、制作过程“照相机”

①先用牙签在纸杯底部戳个小孔，用黑色油性

笔把纸杯内部涂黑，用橡皮筋将透明薄膜套紧纸杯

杯口，再将黑色卡纸卷起来套在纸杯上。

②点燃蜡烛后，调整“照相机”与蜡烛之间的

距离，在纸杯口的屏幕上会呈现一个倒立的火焰

像。

3、讨论

“照相机”的屏幕上为什么会出现一个倒立的讨论回答

火焰图像？

归纳：

这是由于火焰顶部的光线通过小孔后照到了

屏幕的下方，火焰底部的光线通过小孔后落到了屏

幕的上方。

小孔成像是光直线传播的结果。

四、课堂练习

1.如右图所示，精美绝伦的舞蹈“千手观音”给人

以美的享受。观众看不见领舞者身后站着的其他舞

蹈演员，这是因为光是沿__________传播的。独立完成课堂知识检测

2.蜡烛在“照相机”里成倒立的像，说明________o

3、下列现象不能用光的直线传播来解释的是（）

A、小孔成像

B、影子的形成

C、我们不能看到站在墙后的人

D、先看到闪电后听到雷声

4.在硬纸板上穿一个小洞，通过小洞向外看，眼睛

向小洞逐靠近，看到外面景物范围（）

A.变小B.变大

C.不变D.先变大后变小

五、拓展提高

1、光线从B孔摄入，怎样才能射到1号靶子上？

归纳：实验操作进一步探究光传

在2号靶前放一面镜子，让光反射到1号靶上播特点

2、如果把中间挡板的小孔遮住，会出现什么现象？

归纳；

光线射不到靶子上.

六、作业布置

你能利用今天所学的知识解释影子的形成原巩固课堂知识

因吗？

课堂小结通过本节课的学习，我们知道光在空气中沿直线传总结课堂

播。我们能够根据观察到的现象推测光传播的特

点，能够依据实验中获取的证据分析概括出光是沿

直线传播的，使我们对身边的自然现象保持极大地

好奇心和探究热情。

板书

「传播特点

把书设计

光的传播-光线打靶

L做照相机

精品文档用心整理

粤教版科学六年级上1.3《光的反射》教学设计

课题光的反射单元1学科科学年级6

1.知道传播中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变彳七。

学习2.能利用光反射的特点，用平面镜让光连续多次改变传播的方向。

目标3.意识到可以利用自然规律为人类服务。

重点光遇到物体时会发生反射

难点使用平面镜改变光的传播路线和方向

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课创设生活情境从生活情境入

我们小时候玩过用镜子反射太阳光的游戏回答手，导入活动主

吗？题一一反射。

教师：

光在传播过程中，如果遇到镜子等表面光滑、

光亮的物体，光线的前进方向会很明显发生改变，

这是生活中常见的自然现象。认真听并思索

光是沿直线传播的，为什么遇到镜子会“拐弯”

呢？

讲授新课一、让光“拐弯”

1、平面镜

平面镜，也就是我们所说的镜子，具有很强的认真听了解平面镜特点

反射光线的能力。光源的光遇到镜子会改变前进的

方向。

2、实验：让光“拐弯”

(1)材料准备

平面镜、手电筒、黑色卡纸、探究记录纸

(2)怎么制作探究记录纸？准备材料

参照示意图制作。

参照示意图制平面镜具有反射

作探究记录纸功能，可以改变

入口、光的传播路线和

方向。

在黑色卡纸的右下角标出入射口，在右侧标出

光线出口。

(3)实验操作步骤

怎样让手电筒的光从记录纸入口进去从出口讨论、操作

出来射到卡纸上？

明确：

用手电筒在探究记录纸上的入射口标记处射

资料来源于收集整理仅供免费交流使用

精品文档用心整理

出光线照射到平面镜上，然后移动平面镜的位置，

使平面镜反射的光线能从记录纸的出口标记射出

照射到卡纸。

（4）友情提示

①建议使用有聚光效果的手电筒

②注意安全，避免强光刺眼

③尽量在黑暗的环境中探究

④平面镜的镜面尽量大一些

（5）能不能把光的行进路线画出来？画光线图

方法指导：

光线用带箭头的直线表示，直线表示光线，箭

头表示方向。

小结：

实验表明：镜子可以改变光的路线。

二、光线接力能利用光反射的

1、讨论：特点，用平面镜

我们用什么方法可以让光照亮被遮挡的物讨论让光连续多次改

体？变传播的方向。

明确：

用多块平面镜进行“光线接力”，去改变光的

传播方向。

2、活动材料

♦手电简准备材料

♦镜子

♦挡板

♦文具盒

3、操作方法

当手电简、挡板、文具盒三者位置不变的情况讨论

下，怎样才能让手电筒的光照射到达挡板后的文具

盒？

明确：

打开手电筒，通过用两面或以上的镜子连续反

射手电筒射出的光，使光最终能射到文具盒上。

4、请在记录纸上画出光线图。画光线图

三、制作“光迷宫”

调整平面镜的角度和位置能控制光线的传播利用光遇到物体

方向。我们能不能利用这个原理制作“光迷宫”，反射的特点，制

让光线从入口处进入，从出口处射出？讨论作“光迷宫”。

1、制作材料

•黑色的厚纸盒（含盒盖）

•黑色卡纸

・回形针（或胶水）

・平面镜

•剪刀

2、设计思路指导

①设计“光迷宫”的内部图，设置好障碍的位

置。认真听

资料来源于收集整理仅供免费交流使用

精品文档用心整理

②制作后再思考在盒子内的什么位置放置镜

子和摆放的方向问题。

③经过测试、调整后就能制作成功。

3、制作方法与步骤

①在纸盒面积较小的一侧用剪刀剪一个小洞

②在对侧的面不同位置再剪一个差不多大小的按步骤制作

小洞

③用黑色卡纸制作两个或两个以上具有障碍作

用的挡板

④将挡板的一边用回形针或胶水固定在纸盒的

长边上

⑤调试平面镜，找准平面镜的位置

4、友情提示

①洞的大小要适合手电筒照射

②挡板的高度和盒子高度一致，

③挡板的长度不要超过盒内长度的一半

④不同的挡板尽量错位摆放

⑤镜子的阳斜角度不要太大，尽可能垂直

5、在书上画出光线行进图。画光线图

四、课堂练习

(-)填空题

1、镜子可以改变光的___________。

2、光遇到物体时，会发生________现象。

3、我们可以利用________多次改变光的传播方向。独立完成课堂知识检测

4、平面镜具有很强的___________能力。

(-)选择题

1、下列不是利用光反射原理的是()

A、灯罩内部白色的油漆

B、医生戴的额镜

C、皮影戏

2、一束光能被反射()

A、一次B、两次C、无数次

五、拓展提高

1、我们为什么能看到镜子中的像？

明确；观察、讨论拓宽知识面，提

镜子中的像是由于光线的反射造成的。高探究兴趣

2、镜子中的像有什么特点？

明确：

♦与实物的方向相反

♦距离相等

♦大小相等

♦位置相对称

六、作业布置

找一找，生活中有哪些光反射现象。巩固课堂知识

课堂小结通过本节课的学习，我们知道中的光遇到物体时，总结课堂

会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。我们

可以利用光反射的特点，用平镜让光连续多次改变

资料来源于收集整理仅供免费交流使用

精品文档用心整理

传播的方，从而意识到可以利用自然规律为人类服

务。

板书

让光线拐弯

板书设计

光的反射光线接力

制作光迷宫

资料来源于收集整理仅供免费交流使用

精品文档用心整理

粤教版科学六年级上1.4《设计与制作：潜望镜》教学设计

课题设计与制作：潜望镜单元1学科科学年级6

1、了解潜望镜的基本结构和工作原理。

2、能按照设计的基本步骤设计潜望镜，并选择合适的材料完成制作。

学习

3、能利用语言、文字、绘图等方式表达自己的创意与构想。

目标

4、能对潜望镜进行相应的测试和调整。

5、能大胆质疑，从不同角度提出设计思路并完成制作任务，培养创新精神。

重点了解潜望镜的基本结构和工作原理，选择合适的材料设计制作潜望镜。

难点设计与制作潜望镜的过程与方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、创设生活情境

你去海军基地参观过潜水艇吗？1可答创设生活情境，

潜水艇在水下是怎么知道水面情况的？了解什么是潜望

明确：镜及其作用。

潜水艇通过潜望镜观察水面情况。

2、潜望镜，是指从海面下伸出海面或从低洼坑道

伸出地面，用以窥探海面或地面上活动的装置。

潜望镜，常用于潜水艇等观察敌情。

讲授新课一、任务思考潜望镜工作

你知道吗？原理，提出自制

潜望镜是怎样在水面下看到水上的物体的呢?它的潜望镜任务

工作原理和内部构造是怎样的呢？

1、观察潜望镜结构示意图观察回答

・需要几面镜子？

・怎么摆放的？

明确：

潜望镜使用两面镜子，镜身上端一面，下端一

面。

2、潜望镜的工作原理是什么？描述

明确：

水面上的情况经过镜身上端平面镜反射给下

端的平面镜，下端的平面镜再反射到人的眼睛，水

面下的人就能看到水面上的一切情况。

3、任务

我们能否利用身边的材料设计与制作具有类了解

似功能的潜望镜？利用潜望镜工作

二、设计原理，设计潜望

1、选用什么材料做镜筒？讨论镜方案

明确：

制作潜望镜的材料多种多样，比如不透光的纸

盒、塑料盒、纸筒等。

2、镜筒和平面镜大小怎么匹配？

明确：

资料来源于收集整理仅供免费交流使用

精品文档用心整理

使用可裁剪的带背胶的软镜子，根据实际镜筒

的形状和大小进行裁剪。

注意：

裁剪过程中避免镜片上有折痕，否则会影响观

察效果。

3、怎么安装平面镜？

明确：

先使用泡沫块对较小的平面镜进行托底固定，

然后将泡沫块用胶水粘到纸盒上。

友情提示：

①上下拐角处安装平面镜时，两块平面镜应该

互相平行，都跟水平方向成45度角。

②平面镜要小于弯管直径，易于放入。

4、认真阅读妍妍和彬彬的设计方案，他们是怎么阅读回答

设计与制作潜望镜的？

明确：

(1)妍妍的设计方案

使用了两个牙膏盒，其中1个牙膏盒作为镜身，

另外一个牙膏盒分开两部分，分别接入镜身的上方

和下方，而平面镜是放在泡沫块上，再将泡沫块用

胶水粘在牙膏盒上。

(2)彬彬的设计方案

仅使用1个牙膏盒，分别在上下两端各剪开一

个开口，用双面胶粘贴好背胶镜后分别粘在这两个

开口里。

三、制作

请你选择妍妍或比彬彬的设计方案，也可以自

己设计方案，快快动手制作吧。

1、友情提示根据设计方案，

・必须按照设计方案制作按步骤制作潜望

•小组合作协调镜

•注意安全，不要被镜子锋利的边缘弄伤

2、怎样处理平面镜或者带有背胶的软镜子的边

缘？讨论

明确：

①用纸包裹

②裁剪边角为圆弧形

四、测试

1、选择什么地点对自制的潜望镜进行测试？测试潜望镜的使

明确：选择地点测试用效果

桌子旁、窗台边等

2、检测任务：

能否从镜筒下端口的平面镜上观察到镜筒上

端口处的情况。

五、评价与改进

1、经过测试，发现了哪些问题？交流问题

明确：对测试中出现的

资料来源于收集整理仅供免费交流使用

精品文档用心整理

•镜子的安装角度不对问题进行改进

•镜筒的连接方向不正确

针对发现的问题，动手加以改进吧。改进潜望镜

2、怎么介绍自己的作品？

明确：

•潜望镜的材料介绍作品

•初始使用情况

•出现的问题

■改进的方法

六、课堂练习

（-）填空题

1、潜望镜的工作原理是通过_____对光的反射。

2、制作一个简单的潜望镜至少需要一块平面镜。

3、潜望镜里的两块平面镜让光发生____次反射。独立完成课堂知识检测

4、潜水艇在水下是通过____观察水面上的情况。

（二）选择题

1、潜望镜是利用光的（）原理制成的。

A、直射B、反射C、折射

2、为了防止玻璃边缘弄伤手指，下列办法不恰当

的是（）

A、用纸包裹

B、边角剪成圆弧形

C、有多大用多大，不需裁减

七、拓展提高

世界上最早记载潜望镜原理的古书，是公元前阅读资料拓宽知识面

二世纪我国的《淮南万毕术》。书中记载了这样的

一段话：“取大镜高悬，置水盘于其下，则见四邻

矣。”

“现代潜艇潜望镜是在20世纪初发明的。1906

年德国海军建成第一艘潜艇时，已使用了相当完合查阅资料，了解

的光学潜望镜，由物镜、转像系统和目镜等组成。潜望镜的具体应

八、作业布置用

查阅资料，说说潜望镜应用在哪些方面？

课堂小结通过这节课的学习，我们了解了潜望镜的基本常识总结课堂

和工作原理，能过利用平面镜反射光的特点选择合

适的材料，设计制作简易潜望镜，并不断调试、改

进，到达满意的观望效果，从中获得成功的体验。

任务

板书设计

设计与制作：潜望镣-制作板书设计

测试

评价与改进

资料来源于收集整理仅供免费交流使用

精品文档用心整理

粤教版科学六年级上1.5《光的颜色》教学设计

课题光的颜色单元1学科科学年级6

1、知道太阳光是包含不同颜色的光

学习2、能够描述被三棱镜分解后的七色光带

目标3、会用简单的工具制造彩虹

4、对自然现象进行科学探究的极大兴趣

重点1、太阳光是一种复合光，由七种颜色组成

2、用三棱镜分解太阳光

难点用简单的工具制造彩虹

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、创设生活情境创设情境，了解

妍妍、琪琪和波波在读书角看书，琪琪发现桌彩虹的形成原因

面上三棱镜状玻璃摆件的周围形成了彩虹。

你见过彩虹吗？什么时候见过的？1可答

2、彩虹是阳光照射形成的吗？

明确：

彩虹是一种光学现象，当阳光照射到半空中的

小水珠后，阳光的光线就会被折射和反射，在天空

上形成七种颜色的拱形光谱。

彩虹是阳光照射形成的。

讲授新课一、彩色的阳光利用三棱镜分解

1、我们平时见到的阳光是什么颜色的？回答太阳光，知道太

明确：阳光是包含不同

早晨：金色颜色的光

中午：白色

傍晚：红色

2、实验探究：阳光究竟是什么颜色认识三棱镜

(1)实验器材

三棱镜

三棱镜是由透明材料制作而成的截面呈三角

形的光学仪器，能够使复色光在通过棱镜时发生色

散。

(2)实验操作

让太阳光穿过三棱镜，投射到墙壁上。实验操作

(3)我们观察到怎样的现象？交流

明确：

白色光通过三棱镜后会将各单色光分开，形成

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种色光。

白色光是由各种单色光组成的复合光。

(4)知识卡片

光从棱镜的一个侧面射入，从另一个侧面射阅读卡片

出，射出的光线将向底部偏折，这种现象叫光的折

射。

3、我们也可以用水棱镜做阳光光束的分离实验，

资料来源于收集整理仅供免费交流使用

精品文档用心整理

观察阳光的颜色组成。

(1)实验器材

水盆、平面镜、白纸准备器材

(2)实验操作

将盛水的盆子放在阳光下，把小镜子插进水中，

斜靠在盆壁上。调整镜子的角度，将阳光反射到白实验操作

纸上，观察实验现象。

(3)友情提示

①实验可以在室内完成

②不断调整镜子的角度、水盆和白纸的位置上

(4)我们又看到什么现象？交流

明确：

白色纸上出现七色光带。

(5)小结

原来阳光是七色的。

二、再现彩虹

在自然界中，空气中的小水滴也会像三棱镜一

样分解阳光。因而，在雨过天晴的天空中常常会出会用简单的工具

现一道美丽的彩红。制造的彩虹

在阳光下，喷泉或瀑布的周围也会出现彩虹。

1、彩虹的形成需要哪些条件？讨论

明确：

阳光和潮湿的空气。

2、我们是不是可以根据彩虹的形成条件制造彩

虹？

(1)实验器材

阳光、喷壶和水准备器材

(2)实验操作

傍晚时分，背着太阳，连续按压喷壶使水珠持实验操作与观

续喷出，便会形成彩虹。察

(3)友情提示

要想成功制造彩虹，需要考虑以下几个因素：

①太阳的高度(太阳在天空的位置)

②观察者的站位(背向太阳)

③喷出的水珠量(水珠太少不容易成功制造彩

虹)

(4)小结：

由此可见，彩虹的形成需要一定的条件。

三、课堂练习

(-)填空题

1.白色光是由_____种颜色构成。

2.太阳光穿过_________后形成彩色光带。

3.除了三棱镜分解阳光，还可利用________分解。独立完成课堂知识检测

4.阳光的七种颜色有____________________。

(二)判断题

1、平面镜、三棱镜、水棱镜都能分解阳光。()

2、白色的阳光是由各种单色光组成的复合光。()

资料来源于收集整理仅供免费交流使用

精品文档用心整理

3、雨后彩虹是光直线传播现象。（）

4、制造彩虹时，要背对着太阳才能看见。（）

5、空气中的小水珠就是一面三棱镜。（）

6、在喷泉、瀑布的周围也能形成彩虹。（）

四、拓展提高：历史资料

三百多年前，英国科学家牛顿在一间漆黑的房

子里做了一项实验。他将一个玻璃三棱镜放在一束

从墙上的小洞射进来的阳光前，随后他发现阳光被阅读资料拓宽知识面

分解成了彩虹的颜色。他又放了一个三棱镜在七彩

光柱前，他发现光线折回，又变成了白色光。这证

明了被称为“白光”的大阳光是由不同颜色的光所

构成的。

五、作业布置

查阅资料，还可以采用什么办法制造彩虹？

课堂小结通过本节课的学习，我们知道太阳光是包含不同颜总结课堂

色的光，能够描述被三棱镜分解后的七色光带，

会用简单的工具制造的彩虹，表现出对自然现象进

行科学探究的地极大兴趣。

板书板书设计

资料来源于收集整理仅供免费交流使用

精品文档用心整理

粤教版科学六年级上1.6《光与生活》教学设计

课题光与生活单元1学科科学年级6

1、了解生活中的不同光源及用途

学习2、了解照明用具的发展及其对人类生活和环境的影响

目标3、通过调查、搜集资料等手段了解光在人们生活中的广泛应用

4、认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响

重点1、不同光源及其用途

2、照明工具的发展及影响

3、光的广泛应用

4