2023年教师读书交流心得（汇总3篇）

2023年教师读书交流心得（汇总3篇）暑假中再次拜读了李镇西教师的《爱心与教育》这本书，我认为在每一页中除了写着“爱心、良知、思索、责任”以外，还布满着才智的火花。在对学生的调查中，学生心目中的好教师的标准也是除了“学识渊博、正直和善、很喜爱学生”以外，还有“很有才智”这一条。所以作为教师我们应当做个布满才智的教师。

我由衷地佩服李教师,敬重李教师,由于李教师用他的才智化解了一个个麻烦的教育难题。例如在“万同偷随身听”大事中，李教师开头是特别严厉的告知万同，游贤的家长报了案，公安局的人已经来到了学校，当万同成认是“我与游贤开玩笑”后，李教师立刻顺着他的话说是有误会，于是下面就用更缓和的语气来处理完了“失窃案”。再看看关于程桦的教育。当程桦傲慢自满的时候，李教师没有简洁的用一句“胜不骄，败不馁”来说教，而是用布满才智的头脑给程桦定出了他下一步的奋斗方向“超越自己”。在和程桦沟通的过程中，李教师既列举了很多出色人物的事迹，又从理论上给他解释了“成熟”的含义，使程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加强健，最终取得了胜利。从以上事迹中我们可以看出，李教师无论是在对后进生的转化还是在对优等生的培育中，除了他对学生有一颗负责任的爱心，还有他的才智在里面。

当前众所周知，没有爱就没有教育，但是教育也要讲究方式方法，而正确方式方法的选择就要靠我们的才智，爱学生就要了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的共性特征，了解他们的精神世界，了解他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过：不了解孩子，不了解他的智力发育，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。要想了解学生的各个方面，就要有敏锐的观看力量，缜密的思索力量，还要有较强的表达力量，只有具备了这些，我们才能知学生所想，解学生所为，才能与学生进展更好的沟通，而沟通是教育的前提。以前我也想过该怎样帮忙那些学习上有困难的学生，想过该如何吸引学生在课堂上的留意力，想过该如何让犯错误的学生能比拟简单的改正他的缺点……

但是有很多时候，苦于找不到好的方法。从李教师的教育手记中我知道了要教育学生得学会敬重学生、表扬学生。做教师不要高高在上，要蹲下身子，从孩子的角度来对待消失的问题。今日的孩子就如春天里需要滋养的禾苗“随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。还有要让学生学会自我教育。“金无足赤，人无完人”要多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是还是孩子的学生呢。因此利用集体的力气，让学生学会自我治理，自我教育，很多时候比教师苦口婆心的说教强许多。

读了这本书，我深深的体会到教师之爱首先是敬重和信任，敬重和信任是激活教育才智的因子。而要做一个有才智的教师，就要不断的学习，把学习渗透到工作和生活中去，让教育才智流淌于我们教育生活的一点一滴，每时每刻。

2023年教师读书沟通心得2

《致青年教师》是吴非教师的告辞讲台之作，他把他30多年的教育阅历倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进展细致地解答，对大家在教学中可能无视的一些细节进展嘱咐，最主要的是盼望青年教师们无论什么状况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。对于刚走上教师岗位上的我来说，这本书让我收获颇多。

这本书吴非教师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃抱负”和“播下一粒和善的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的抱负和素养。如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴教师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。由于教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。确实，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，教师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的不行替代的方法。社会上一些极端大事的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气教师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的!

教师要对自己的职业生命负责，对我的触动很大。联想到现在很多教师没有把教育当成事业，对教学没有抱负，没有追求，把完成任务当成目标，工作就是为了挣份儿工资，于是乎，工作处于被动状态，领导推一推，他就动一动，教学没有激情，更没有幸福感，这样的教师教出的学生又会怎样呢?教师对自己的职业生命负责，吴非先生说的多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对教师这一职业多一份喜爱，追求一种做教师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新奇着、幸福着!

2023年教师读书沟通心得3

我很庆幸自己是一名教师，由于教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，由于教师能够真正体验到人生历程中最珍贵的真情。十三年的教学生涯，让我渐渐体会到了作为一名教师的欢乐，让我体会到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的胜利的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的欢乐，来自学生古代闻名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，最终成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，着《师说》，驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了闻名的《抱负国》;亚里士多德从“理论理性”的学说动身，提出了“文静”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的讨论与发觉，让他们获得了最大的胜利与欢乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。

读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，由于对这些阅历的吸取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去讨论我的学生，去发觉他们身上的优点，查找与学生沟通与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生才智的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的欣慰。特殊是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是领先垂范，做学生的典范。比方我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热闹的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种舍命的工作热忱，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪明心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满意。我想，我会让这份欢乐连续，直到生命的最终一刻。教师的崇高，来自学生教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的敬重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。常听学生家长说“我家的孩子只听教师的，教师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”

由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯净的美妙的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特殊是在学习了魏书生教师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“法规”：但凡教师或学生在教与学的过程中消失了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会准时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都仔细的为学生唱一首歌。这样的“惩处”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活泼。或许，这正表达了教育的民主