2022年广东省汕尾市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)

2022年广东省汕尾市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.（）是现代教学的基本组织形式

A.小组教学B.道尔顿制C.个别教学D.班级授课制

2.能力按照创造性成分，可划分为（）

A.一般能力和特殊能力B.模仿能力和创造能力C.认知能力和操作能力D.认知能力和元认知能力

3.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这种具有弥散性特点的情绪状态属于（）

A.心境B.激情C.应激D.热情

4.有预定记忆目的，并能运用有效记忆方法的记忆是（）

A.无意记忆B.机械记忆C.意义记忆D.随意记忆

5.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）

A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教育组织形式

6.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）

A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的

7.在听觉实验中，将一只手表放在离被试耳朵2cm的地方，被试能听到滴答声，当表移到8cm处时，被试仍能听到时强时弱的声音，这属于（）

A.注意的起伏性B.注意的周期性C.注意的稳定性D.注意的转移性

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）

A.1982年B.1983年C.1985年D.1986年

9.强调人的身心发展动因是人自身所固有的自然因素预先决定的，这种理论是（）

A.内发论B.外铄论C.环境决定论D.多因素相互作用论

10.活到老，学到老是现代教育特点的要求（）

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性

二、填空题(10题)11.____是寓学习于游戏的最早提倡者

12.教师的____是指教师的经济待遇在社会职业体系中所处的相对位置

13.灵感是人集中全部精力解决问题时，由于偶然因素的触发而突然出现的顿悟现象，它是____思维活动的特征之一

14.根据人的发展的个别差异性，教育要做到____

15.____有三种水平：出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、内部言语动作阶段

16.把性格类型分为内倾型和外倾型的心理学家是____

17.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、____以及学业成绩的考查与评定

18.亲其师，信其道，主要表明了____的作用

19.教育的基本要素包括教育者、____和教育影响

20.____是人顺利完成某项活动的必要的心理条件，它是能够直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征

三、名词解释(5题)21.学校办学水平评价

22.学制

23.课程标准

24.教师

25.信度

四、论述题(5题)26.简述影响从众的因素

27.试述德育过程与品德形成过程的联系与区别

28.试述怎样组织有效的复习

29.简述能力发展的影响因素

30.如何培养学生的动作技能？

五、案例分析(2题)31.如果你是教师，谈谈这个故事对教学有什么启示

32.在教学过程中如何运用启发性教学原则？

六、简答题(1题)33.遗传在人的发展中的作用有哪些？

参考答案

1.DD现代教学的基本组织形式是班级授课制

2.BB根据从事活动时创造性程度的高低，能力可分为模仿能力和创造能力

3.A心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。根据题干中“弥散性”可知，这属于心境。

4.DD有意记忆又称随意记忆，是指具有明确的记忆目的，运用一定有助于记忆的方法，需要做出意志努力的记忆

5.C教育目的是教育活动的出发点，对教育活动具有导向作用。有了科学的教育目的的指引，教育活动和教育工作才能得以正常的开展。

6.CC《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。因此，教师不得对学生谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的人格尊严权决定的

7.C

8.D

9.AA内发论（遗传决定论）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的

10.C

11.柏拉图

12.经济地位

13.创造性

14.因材施教

15.原型内化

16.荣格

17.课外辅导

18.良好的师生关系

19.受教育者

20.能力

21.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

22.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。

23.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

24.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员。

25.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度

26.（1）性别差异。（2）群体的规模。（3）群体的一致性。（4）对任务的熟悉程度。（5）个性特征。（6）刺激物的性质

27.（1）德育过程与品德形成过程的联系：德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成与发展。（2）德育过程与品德形成过程的区别：①思想品德教育（德育过程）是教育的组成部分，其实施属于教育范畴，是社会现象。思想品德是人的精神素质的组成部分，其形成是属于人的素质发展的范畴，是个体现象。②思想品德教育（德育过程）是从外部对教育者施加影响的过程。思想品德形成过程是在外部影响作用下，道德主体内部自己运动或自主构建的过程。③思想品德教育（德育过程）是受教育者与外界教育影响相互作用的过程。思想品德形成过程是道德主体与外界各种影响相互作用的过程

28.（1）及时复习。识记后，遗忘很快就发生。因此，必须及时进行复习。另外，针对遗忘进程先快后慢的特点，在识记后不久，复习的次数要多一些，时间间隔要短一些。（2）合理分配复习时间。要制订复习计划，合理安排复习内容和时间，提高复习效率。每天复习的内容要适当，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。有效的复习时间最好做如下安排：第一次复习，学习结束后的5~10分钟；第二次复习，学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天；第三次复习，一星期后；第四次复习，一个月后；第五次复习，半年后。（3）复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。如根据复习在时间上分配的不同，复习方式有两种：一种是集中复习，把材料集中在一段时间内进行复习；另一种是分散复习，把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散与集中相结合。（4）运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。因此，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合，在头脑中构成它们之间的神经联系，形成记忆痕迹，以后遇到其中的一种刺激信息，就可以激活多种相关的记忆痕迹，提高记忆效果。有心理学家证明，人的学习83%通过视觉，11%通过听觉，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉。（5）尝试回忆与反复识记相结合。反复识记与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。另外，这种方法可以及时检查记忆效果，有利于提高复习的针对性。（6）掌握复习的量。复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多；另外，提倡适当的过度学习，即达到150％的学习，从而提高记忆效果。除了这六种有效组织复习的方法外，还要重视对记忆品质的培养，并注意用脑卫生

29.（1）遗传与营养。（2）产前环境和早期经验。（3）教育与教学。（4）社会实践。（5）主观能动性

30.动作技能的形成包括动作的认知和定向，动作的模仿和联系，动作的整合，动作的协调和完善四个阶段。练习是动作技能形成的具体途径。

培养学生的动作技能，需要通过练习形成：

（1）明确练习的目的和要求，增强学生的学习动机。清晰明确的练习目的不仅使人对练习的结果产生积极的期待，而且为练习结果的检查和校正提供了依据。

（2）帮助学生掌握正确的练习方法和知识。人们通常把技能学习分成整体练习法和分解练习法两种。

（3）练习要循序渐进，由易到难，先简后繁地进行。

（4）正确掌握练习的速度，保证练习的质量。

（5）适当安排练习的次数和时间。

（6）运用多种形式进行练习，保持学生的兴趣。

（7）每次练习后及时给学生反馈信息，让学生及时改正自己的错误

31.对教育教学的启示如下：①教师要合理利用学生的内部动机。内部动机是学生最内在的动力，只有激发了学生的内部学习动机，学习才能持久，并且取得最好的学习效果。②教师在利用学生的外部动机时，要注意技巧。首先，不能够在学生有学习的内部动机时采取外部奖励措施。其次，使用奖励时要注意程度和方法，尽量不要使用物质奖励

32.在教学过程中，启发性的教学原则越来越受到重视。通过启发式教学能够调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。王老师在教学中遇到学生的提问时应运用启