模式1八年级下册导学案

鲁语言的感彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情全文线索为作者与藤野先生交往——明线作者的爱国——暗线学习时间：3站）．）住））见）形）名）责）红）））油光可）12.朗读第一部分，想，作者在东京的所见所闻是什么345课文开头部分在内容上表达了作者对东京 提问：离开东京去仙台，一所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”提问：怎样理解“大概是物以贵罢”这句话的意思默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说对藤野先生的最初提问：谈谈信的起因、经过和结果提问：信说明了什么提问：如何理解“弱国，所以当然是低能儿”这句话提问：在看中“偏有夹在里面…‘在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类?课文第二部分讲 ，理解了藤野先可以了解到那个时代的进步青年所特的忧患意识以及民族自尊心、爱国心。提问：作者写了几种具体行动来藤野先生 D.只有他的照相至今还挂在我寓居的东墙上。 本战胜的情形。但偏有夹在里边()给人做，被军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群；在讲堂里的还有一个我。”看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想()但在上文的“()“弱国，所以当然是低能儿……”这是 胡理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体中概括出母亲了解及其母亲身上代表的文化意义。解决理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体中概括出母亲的品）））号）C.钱）画））戏） B.我听了羞愧得面红，觉得大失了“先生”的C.她有时也很有刚气，不受一点上的污辱我小时身体弱，不能跟着的孩子们一块儿玩 (18951904)我做错了事，她只对我一望，我看见了严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天或罚跪，或拧我，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别妹子姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说“穿““有她把我叫醒，她真用舌头的病眼。这是我的严师，我的慈母。牛作者原名史成汉。山西定襄人。中。1943年考入西学外语系学俄语专业，学术，东北直属政治部委员兼文教，人民文学委员，《中国文学》执行副主编，《新文学史料》主编，人民文学文学编辑室，开始作品。现为中国诗歌副会长，中国作协名誉委员。蚓和羽毛》、《牛汉抒情诗选》等十余本，散《童年牧歌》、《中华散文珍藏本·牛汉卷》等七本，诗话集《学诗手记》、《梦游人说诗》2本。近几年、韩国汇编了牛汉的诗选集。《悼念一棵枫树》获1981年-1982年文学创作奖，《温泉》获优本文以我的第一本书为线索，通过由书的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困的家乡的独特感受。一.第一部分（第1段，点明我的第一本书是我的小学。第二部分（2段，交代父亲带回来很多书。第三部分（3—9段，写我的第一本书不同寻常的经历。二、我的第一本书是我的小学——它还有一段不同平常的经历——和我一起上学的伙作者从生活中悟道人不能忘本，苦难的生活也是自己的一笔人生的。师生互动合作探究.（1）“应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表（1）没有的却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了的一生的“出息“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸温厚，善良，关心别人，思想积极进步的读书人。35让我回忆到童年的快乐着我童年的友情。积累运用拓展演练 马 凄 默（ｙｉōｕ）背崇敬（ｃｈóｎɡ）（ｃｈéｎɡ）读皱纹（ｚｈòｕ）麻雀 眼 B.轰堂大 装C.翻来复 塾 晾 我是开春上的小学，放暑第二天，父亲回来了前几天一位诗人来访，看见我写的这个在稿纸上的题目，以为是写我的第一本诗父亲在旁听过，失败后返回家乡，带回一麻袋书和一箱红薯 我是开春上的小学，放暑第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出蜜的味道，非常容易和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一半呢？”我说：“那一半送给了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书裁成背熟了。所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解家的苦楚，说：“比你有出父亲跟他爹自小是好朋友，乔家极贫穷，隔两三年从静乐县回家住一父亲对我说：“你从那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”皮纸包了皮，在封皮上写上名字。不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的这就是我的第一本书。对于来说，是他一生唯一的一本书通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？试你的看法注重激活学生对生活的体验，或者创设情境体验。学习用具：小黑板、机酷 掺 ）脊 枉 ） 脸

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牛汉----“我的第一本书”仅仅指那半本吗?你还可以作怎样的理解如何理解“这就是我的第一本书。对于来说，是他一生惟一的一本书“应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者（1（2 作者通过描写的外表，怎样揭示他的内心世界?(一)找出文中对外貌描写的句子，体会其作用(二)重点理解文中描写眼睛的句子7~12，应当回过头来说说我的第一本书应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇，我们那里管“上学”叫“房。每天房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。成”把我叫去，地训斥了一顿，说“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打抗日期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说现在还活着，他一辈子挎着篮

学习时间：1学习用具：小黑板、机，看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者感慨不已。是否知道大洋彼岸的有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是•。 1．•在什么时间，怎样认识了•老师?这位老师对她有什么2．老师是怎样教育“我”认识具体事物的我觉得老师是一个 的人；•是一个喑哑））（））xī闹）拮））言简意） （1）报载的孙女近年多次

，为推动研究作出）（2市对城市建设布局作出了 ） 日渐成仪表风度， A．莅临计划不仅是而且 B．莅临规划不是而C．亲临规划不仅是而且 D．亲临计划不是而下面按词语的感彩归类不正确的一项是 方正依恋勤奋聪颖 B．纠纷谄媚傲慢阴C．机智结果顽固淳 D．陌生发动文章事 不足，因此时往往捉襟见肘。一项社会显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分难免会感到自惭形秽，甚⑵“我就是叫作藤野的⑶后面有几个人笑起来了他接着便讲述解剖学在发达的历史那些大大小小的书， ⒀但是我还气，口头答应着，心里却想道：６、选文出自先生的叙事散文《藤野先生，被收在《 》中，先生的这 “ “ 20年的“我”对“过了一星期，大约是星期六”的时间还记得这样清（2分９、从⑹～⒁段写了哪两件事？（2分10？（2分（4个字（2分）12（2分鲁1、学习文章运用对比手法理解文章语言的含义。学习用具：小黑板、机《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对的现实与酷冷的季节，以彻底的主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者，去战取以后一本，谓之《野草《野草》共收散文诗二十三篇，也是追求革命真理、抒情与进行的记录。本文也是当时内心世界形象化的表现。江南的雪“滋润之至，北国的雪则“如粉“如沙，随着旋风蓬勃磬口嘻笑 忙碌磬口嘻笑 忙碌 褪尽 朔方 灼灼 凛冽))博识 。。。。。113段，思考如何划分两个层次2、第一自作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪3、在第二至三自中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用 儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天 2、第四自，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的3、你是如何理解文章最后两个自的含义写法特点：①景物描写由及 ，逐渐展开。②手法，使中的江南雪野生气勃勃的景象，衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写 （一（二 1学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的2、体会热爱祖国、，热烈追求光明的思想感情学习用具：小黑板、机立））哮）））利）开）首）待）））））悔）（）睥睨 犀利 踌躇 祈祷 3、作者和背景介绍， ， 材于战国时代楚国爱国诗 戏剧在的戏剧中塑造了 没有、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛其中河伯有二义：其一是 ，其二是 1《雷电颂》这段独白澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的2、通过前边的朗读及对内心情感的分析，你认为是一个怎样的人理解作品的。无数人咏叹和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对理解作品的。）润B.月）娥）C.灰）台）））（1），原名，字 《日《月》选自散 １、在《日》中，文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与有关吗？谈谈你的看法。５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何“姮娥奔月”的《短文两篇》是建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息 的一面，在那个“没有了光和热，只有“““， “这两篇短表现了作

4、培养、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度 飞 ） 吟）苍 寂 ）） yàn）)３、培养、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。学习用具：小黑板、机今天，我们学习无产文学奠基人写的、讴歌无产阶级先驱者大无畏的斗志和坚定的信念的一首散文诗——《海（２）1、重点D.3.下列成语运用正确的一项是 A.B、动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了C、今年初，美英多次对实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的理由《海燕》 在1901年3月写的 》的结尾部分，原题 。 国作家，最著名的长篇小说是 。自传体三曲是 本文是在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕”，那时正是1905年前夕最的年代，不断高涨，动摇着的根基。它塑造了搏风击浪的的海燕形象，预告风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产战斗的檄文与颂歌，受到的热情称赞。14、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?。法。请大家再举一些常见的事物，如青松、、鲜花，鸽子说说它们象征了明确：象征青松象 “越……越……”写暴风雨近的情景，象 直海面。“歌唱”、“冲”、“迎接”显示 “ 这句话用在篇尾，掷地有声。这是海燕的战斗，体现了一种豪情与力量之美，表达精神。也是 群众的召唤，号召人民行动来，投身之中2、篇章语义分析与自然讲解相结合3、锻炼学生自由能力。学习用具：小黑板、机这个单元的选是散文诗，我们面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？如(俄)、(法)、() 三十年代起影响过我国不少作家。以前学过的《金色花，今天我们学习曾和齐名的黎巴嫩作家的散文诗《浪《雨》篇章语义分析与自然讲解相结合锻炼学生自由能力。 炽热 俊俏 执拗 围绕 山壑急躁 憔悴 礁石 下列语书写完全正确的一项是（ ．我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺旧的海岸合为一体。B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道道彩虹挂，宜告我行程终了。C．我生性执拗，急燥；我的却而有耐心。．我陪伴他长嘘短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮。3．下列词中释义有误的一项是（ 炽热：积极 执拗：固执，不听他俊俏：相貌好看。馈赠，（礼品。 曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟岿然不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道彩虹挂，我行程终了。C．尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在……死神的怀抱。．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点5．下列语中运用修辞格最多的一项是（ ．云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。B．我同海岸是一对，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。C．我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽出了笑脸。．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。6. （国别诗人画家著有散文诗 等。他 一样是近代东方文学世界的先驱。在理解课文《浪》的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答1“2、作者借“浪”要表达什么意思和感情在理解课文《雨》的基础上，分小组讨论坯布的问题，然后回答 21－4(1)鲲 ) 斥鴳 蓬蒿 咫尺 狼藉 蓬蒿 咫尺狼藉 自不量力相形见绌 佳肴（（1）

2、也想写出优美的句子吗？你觉得文中哪些句子很有特色，试找出并仿写一 在大自然面前，人类只是一个天真幼稚的孩童（拟人我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（反问机体上普通的一部分，其他生物都是与人类的生命。对这个问题，你有什么看法，根吴培养学生搜料和筛选信息的能力感受并理解作者忧患意识学习对比和数据的方法深入理解作品传达的忧患意识。萧瑟 和煦 干涸 吞喽 索 戈壁 无垠 。。。。。。。。31、自由阅读课文，画出文中你认为最的句子，点评其好在哪里（至少2例3、如你是一位世纪老人，了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么位学习作者娓娓动听的中讲述故事的写作手法 )美挑衅( 。。。。 。。。3你听北极旅鼠吗?这种北极草原的小动物有许多难解的谜团几个世纪以鼠之谜的。迁徙 雾霭 )探缄 ) 狩 ) 凋 )零滑 。。。。。。3。。大雁是春天的使者当第一群大雁来到我们的面前就春天来到了它们欢呼着旅行，喧闹着，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多和生机…… 著名环境保护主义者2“向我们农场不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的”说大雁知道威斯康星的是什么意思？让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句（至少3句，最好能说明处哂 牟棘铆)()。。。。。。。。。。。。3 章这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的，有下边几种意见，你同意哪一种?想，在小说结尾，那奇怪以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石 )西 )喻 )米 )踞忌 ) )和铁 ）：经典中的语句或故事。 ）：另外开展新的局面 ）：形容阳光不强(多指 本文是一篇极富 ，作 家 一个年轻妇女一连唱败了三个对手，得对方哑口无言他和顶撞了两句，气得浑身哆嗦，他却若无其事地走开了“我市特困职工家庭的莘莘学子得到了2000元的资助 近代中国150年的屈辱史在警告我们，教育便意味着将处于受剥削被的地12（四人小组讨论（1） 是知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。请比较下面两段人物描写，，麂一样，从不想到事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》） 间。这段文字如同一幅人物肖像：写、写、写，笔笔细致，如在眼 ，流露出作者情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了、等手法，意在写出人物空灵动人的之“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马子的歌唱”有彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是酬和，却有种种不同方式。或见景生情，赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，A（经典著作作为论证的依B（形容理屈词穷的样子），于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛唱赢了”，显得轻松快乐，拉着女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。这种年轻女人在附近村子中多的是。性情活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红的脸，满口白白的牙齿，穿了身布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，C（像没有那回事儿一样。形容态度，或 之情。（3分）选文第1段中写“唱的多是酬和，却有种种不同方式”，具体指哪些不同方式？这里作者采用了什方式？（42（4析 （3分么 棋加强朗读，感受文章的 ) )。。。。（。（。3、文学 家。早年毕业于西南。历任中学教师、市文联、《文艺》编辑、京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，小说《受戒》、《大淖记事》。著有散《祺自选集》。 。

代诗人 家 提问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋“囊萤”夜读萧学习作者用真正的口语(京白)介绍回荡在胡同小巷中的叫卖声结合课文介绍的吆喝声，引导学生感受特色的民风民俗。如果时光倒流几十年在旧城的大街小巷人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。教师借助等一些叫卖的吆喝声增加学生的听觉视觉方面“吆招 于 隔 饽 招徕 囿于 吹嘘 吆喝 ，。，。

家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、，伦敦大学讲师《大公报》驻英特辑、文史馆馆长。(一)学生默读课文思考作者围绕的吆喝声介绍了什么?他对的吆喝声怀有怎样1133、阅读文章第十自。思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句（三） “ 楂的喊：“就剩两挂啦”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其 。有的比喻，如“栗子味儿的白薯“萝卜赛过梨” ， ， 特色鲜明的“声乐艺术，欣赏到富有特色的民俗。 学习文章富有的细节描写，体会其作用品味文章的语和句子 门 过 齐 ) 两

家 )：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。( 领先；。 ) )：依照成法制药剂，泛指照现成的方法办事兴高采烈 ) 落幕： ) )：满足某种特别深的癖好，泛指满足 挑剔 )琦君。1918年出生，( 工作了26年，并任中国文化学院、大学中文系教授，后。琦君以撰写散文开始创作生涯，而她现在已成散文大家。名字总是与散文连在一起。琦君有散、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山 B.乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟（）（借代1、作者的仅仅是家乡的春酒吗3-4例）中间也不乏奇人高手，他们又值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。发 长 号 刷 难 一 发． 贬 发蔫 擅长 大名鼎鼎 .，当代 获优秀小说奖。 1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着 “它地地道道是码头上的一种活法，写出 “地地道道”也强调 作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出 海张五那边还在不停地，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找“”写出 ．（ （ 势（ 碧 鸣 ）天 心 经 3、文学《与书》的作者是南朝梁 2分析：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描 表达方式。请来 2 见2 全文的。 段是第二层，为分写。先写“异水”，以 写水流舒缓处， 2、了解的性格和精神风貌及安贫乐道的思想2、难点了解的性格和精神风貌及安贫乐道的思想。学习用具：小黑板、机汲取他们的优点，来欣赏他们的闪光点。2、了解的性格和精神风貌及安贫乐道的思想①性酒而家贫 ）②造饮尽 ）③曾不情去留 ）④短穿 ⑦其言兹若人之乎 ⑧衔赋诗 ⑨无怀氏之民 “大济苍生”的壮志。但当时政治，社会，他有志不能施展，直到29岁才出仕，，41令任上退隐，归田躬耕。归田后的写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞散文。的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文本文是一篇人物传记，简称“传。传记，是对人物生平和主要的记叙，其特点是“，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他籍贯、、性格及思想发展等等。 ““赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五不慕荣利“五是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想多用否定句有什本文借五给自己写自传，从 结，箪瓢屡空，也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 时期 ，

23 4、认识社会不识人才、人才的昏庸愚妄，引导学生认识时代的优（一）（二）2讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太起头来长鸣，嘶直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。同来学篇唐代写的古代杂文《马说，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的1字河阳人唐代、因其祖籍在昌黎,世称。他与同是古文运动的倡导者同时他又是唐宋八大家之首其散文尤为著名“文2初登仕途时，很不得志。曾三次宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门3“说： “说”的语言通常简洁明了由此可见，写《马说》这篇文章是不是仅指中的人和物？他是有其用意的A祗 ) ；辱 ；骈 ；槽 枥 以 B、学 3而之其以也 A转接可以译为“却，可是” B顺接可以不译 A结构助词“的” B代词，代人或物C无意义，句中停 D帮助构成倒装，无意 A代词，代人或物B代词他的它的C指示代词那D反问语气词难道 E推测语气词恐怕 A介词因为 B介词按照 A肯定语气B反问语气C推测语气D句中停学习课文第一自请一位同学朗读第一自BC 千里马运就决定于是否有伯乐来发现它了而实际的情形“千里马常有，而伯乐不常，的牧马人，而且“祗辱于人之手，受尽无知小人的气，更令人悲愤的是，这些宝马竟了呢？下节我们来学习课文第二自。学习课文第二自 ；或： ；石： ；能： ；是 ；等： A、千里马被的原因是什么B 小结：这一自，作者着力刻画了 千里马的食量说起“一食或尽粟一石这是的说法，但这正突里马的食量大，得，安求其能千里也？”把作者对“食马者”的无知的谴责的感情发展到。学习课文第三自点明几个重要的的解释策 BC 小结：作者先用的方法刻画执策者的形象，把“ ”与 13、理解文章的寓提问：作者所说的“食马者“伯乐“千里马”仅仅指中的人和物吗24、送东阳学习用具：小黑板、的《送东阳序。嗜。逾。俟。衾。烨。。皲)。媵。容臭。负箧。宋濂(1310－1381)，字，号，谥，浦江(在今浙江义乌县西北)人。初著名。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等，明初主修，后历任与、为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为“ 著作很多，有《宋学士》。《送东阳序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。，则，国子监太学生。序，也称作“”或称作“”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、意推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。（）手自笔录。（）戴宝饰之帽（宝，）余幼时即嗜学（）媵人持灌（汤）走送之（走 寓逆旅（逆 穷冬烈风（穷 尝趋百里外（ 右备容臭(xiù)（臭 以中有足乐者（中 思考：文章是如何写出自己学习时的条件的?请原文的语或者句子今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有之遗，无冻馁之患矣；坐之文章从哪些地方表现了太学生优越的学习条件25诗词曲五首学习重点：1、诗意，体味诗情，并积累名句 安排：3AA 、 。折戟： 。干戈： 。宫阙： 。把酒： 。不胜： 。何似： 。何事： 。绮户： 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句 《赤壁》中以二乔运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是《过零丁洋》中最能体现崇高民族气节的两句话是《山坡羊 潼古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句 这是古代酬赠诗中的名篇。宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，对被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是写了此诗回赠。“巴山……置身”没有直率倾诉 ”这些富有感彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期心情，具有较强的艺术力“怀旧……”此处作者借用，表达了，抒发。“沉舟……”这两句本意是以 。人。7 也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“ ”和“ ”，意思 B意，表达了诗B1（803~852， 之，以别于少陵，与并称“小，七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。赤壁是东汉大败的地方，在今赤壁江南岸。但所咏之赤壁并非此外，而是黄冈的赤鼻矶，所以说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。1.2.“东风不与便，铜雀春深锁二乔”有什么含义这两句诗是说 诗人并不从面写赤壁之战的过程及其在政治上的，而是反说其事。这两句话一方面是 3.4.1《过零丁洋》选自 ，作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，又字＿＿＿＿，自号＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿＿＿（朝代）此诗是的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅范再他写信招降南宋在海上抵抗的将领等人，出此诗以明志节。41. 2. 3， 4.5.通过追 ，表现诗1学家，“水调歌头”四字，是＿＿＿＿。 这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛苕溪渔隐丛 ，太守任上政治上失意与弟也已七年不见中秋对月心情抑郁惆怅手足兄弟，1.2.上阙 下阙 3.4.5.请你说说“但愿人长久，千里共婵娟”6EE欣赏品味《山坡羊· 1这首曲是作者天历二年在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两“ “ 26摇缀 为 为 为 然不 参）差） 牙差）寂寥）是我国 著名的文学家字子厚世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的、宋代的、、、、和，并称“唐宋八大家”。一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。3、背景介绍。于于永贞元年（805）因拥护的，被贬为永州，。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《》。在第一篇 》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。《小石潭记》原题为《 》贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。《始得宴游记》与《《《永州八记》》、《》、《》、《至小丘西小石潭记》、》、 》、 》并称..如鸣佩环 鸣 。 （ .见 .水尤清冽 。尤 。清冽 .全石以为底 。以为 青树翠蔓（màn，蒙络摇缀，参差（cēncī）披拂：3第一自描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词.佁（yǐ）。。。.。西南 斗折蛇行，明灭可见：。斗 。蛇。（。3(1)第二自写了哪些景物，用的是什么写法?第三自描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法动用法。。。寒：(使动用法清 。。。居： 。去 3第四自写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映（3（16分小石潭记（节选（2分）①潭 ② 牙 （24分①伐竹取道，下见，水尤清冽。作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？（2分）3、学习精炼、生动的语言，赏析语段4、深刻理解和正确评价“下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想守）夕阴 迁客人 雨））冥）形 岸兰 月 宠辱忘 浩浩 家 家， 家。在本文中表现作者远大政治抱负的句子是 提问：“刻今人诗赋于其上”怎么停顿21。。。。讨论并归纳：在 。。晖 大观 。。备 。讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是，效果没有这样好。 满目。萧 至若 。鳞 岸立：兰 郁 而或 。静影沉璧：壁 此乐：。宠辱偕忘：宠 辱 。偕。。 予尝求古仁人之心：求 。或异二者之为：或 。为庙 。是进亦忧，退亦忧：是 。进。其必曰‘下之忧而忧，后天下之乐。后 。讨论并归纳：内涵是 ” 讨论并归纳：“进” ，表示对的7、提问：怎样理解“下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。天下，忧以天下”来源于民本思想。在本文中把它发展成为 8、理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请给课文分政通人和 ）政通人和））予观夫巴陵胜状）（）浊浪排空））一碧万顷） 南极潇湘））此乐）属予作文以记之）（）而或长烟一空）（） （“属 。⑴庆历四年春，谪守巴陵郡（“守”：名词作动词， ⑵下之忧而忧，后天下之乐而乐（“⑴气象万千（气 古 。⑵微斯人（ 古义 。⑵刻今人诗赋于其上。（状语后置⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置 理解文章内容和。休息饮酒用自己的别“醉翁为这座亭子命名后来便写《醉翁亭记。本文是庆历六年作者因支持的被贬为滁州太守时写的文章极其生动地描写听读。(课文朗读。正音。(幻灯出示下列，请学生读准字音。滁 壑 琊 潺 酿 辄 霏 暝 。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持，要求在政治上有所。他主张文章应、致用，是北宋古文运动的，所作散文说理4、齐读第1自5、结合注释翻译第一自 深秀 峰回路转：回， 转， 饮少辄醉：辄 7、学生自译，然后1、齐读第2自2、结合注释翻译第2自若夫 。 岩穴， 瞑， 野 幽 。秀， 风霜 34、学生自译，然后1、齐读第3自23。。。。。。酣。。颓 34、学生自译，然后1、齐读第4自2、结合注释翻译第4自已 4、学生自译，然后 6 (1)写亭的环境：用“ ”表现亭赏心悦目的外景；又用““ 欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句 ，奠定全文写。，也表达了作者 由此可见，本文在由情、情景交融手法的运用上是相当出色的本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用2125个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文21（2例(1)））））））1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者抓住景物特点生动