小学一年级语文教案(集锦15篇)

第页共页小学一年级语文教案(集锦15篇)小学一年级语文教案(集锦15篇)小学一年级语文教案1《吃水不挖井人》一、导入师：小朋友们，我们今天一起来学习一位伟大英雄人物的事迹，来看看你们认不认识他哦?【出示____画像】师：看来你们都认识，这位呢，就是我们中国伟大的领袖，他的一生呢都在为中国的____和解放奋斗，那我们就来看看瑞金城的人民是怎样来思念他的?师：我们先齐读课题，小手指着字师：吃水是什么意思?对，就是喝水的意思，但是我们平时说话不能说成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友们要注意哦。二、整体感知师：首先，请小朋友们给课文标好自然段。师：标好之后，我们课文，一起齐读第一自然段。师：读完之后，小朋友们一起找找，在瑞金城外有个村子叫什么名字?生：沙洲坝师：那谁住在沙洲坝呢?生：____师：对了，是____，____在江西领导____的时候，在那儿住过，那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。师：小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后，小朋友们根据歌谣想想，沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)对了，沙洲坝假如三天不下雨的话，都没水可以去洗手帕，可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活，吃水一定有很大的问题，不信，我们一起去看一看。如今，就请小朋友们自由的朗读第二自然段，从课文中找出句子来。师：读完之后，请小朋友用课文中的话告诉我，沙洲坝的人们遇到了什么困难?生：村子没有水井，乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。师：沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的____看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做?生：挖井师：挖井可是一项大工程，光靠____一个人可不行，于是，____带着的谁一起呢?生：战士、乡亲们师：在____的带着下，战士、乡亲们的共同努力下，一口井终于挖好了。____很快乐，战士们也很快乐，乡亲们更加快乐，所以“在解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着”?师：刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来师：石碑上刻了什么?一起来读一读(个人抽读)这句话不仅会读，还要会背哦?你们能背吗?师：那么我们如今看看“时刻想念”这几个字，用笔在书上写一遍“时刻想念”。小学一年级语文教案2一、教学目的1能完好地讲述做家务事的经过。2愿意从自己力所能及的小事做起，学会用心体贴长辈。二、教学重点、难点1、大面积训练，说做家务事的经过。2、从小事做起，学会用心体贴长辈。三、课前准备课件、各种学惯用具、抹布、衣服〔假设干件〕。四、教学过程〔一〕、激趣导入同学们，你们在家里做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？〔学生说一说父母不让他们做家务事的情况〕〔二〕、展示画面，口语交际1创设情景一〔1〕〔出示课件：故事〕星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？〔2〕讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想方法？四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么承受了“孩子”的要求。〔3〕上台表演。小组上台表演。评一评“最正确口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。2创设情景二刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？〔1〕说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？〔2〕个别说说做家务事的经过〔要求口齿清楚，普通话标准〕〔3〕全班交流。其他同学补充认为说得不完好的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？3创设情景三通过刚刚的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！〔1〕分成几个小队，如苹果队、香蕉队等，每队都做不一样的家务〔如叠衣服、抹桌子、整理书桌等〕，全班学生分别到各个小队去做家务。〔2〕每个小组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。〔3〕进展做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖小红花。总结：通过这一节课，大家有些什么想说的？〔学生交流〕刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手，好不好？请欣赏《我有一双勤劳的手》。小学一年级语文教案3[教学要求]1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的间隔保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘间隔保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6‘左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米间隔。[教学重点、难点]训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。[教学准备]1．幻灯片。2．挂图。一、导人新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步稳固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心安康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。二、看图说活请小朋友把书翻开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么三、训练正确的写字姿势1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有到达要求；③同座互查，老师巡查，纠正错误；(2)胸离桌子约有多远?①点名说。②请小朋友按要求做，同座互查。(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?②点名说。③请小朋友按要求做，老师巡查。(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。老师边讲解边示范动作，让学生也做一做。老师巡查，对于学生的错误，予以纠正；②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。③再次训练握笔姿势，老师巡查，纠正错误。同座互查。(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。(6)训练写字姿势。请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。①请小朋友读儿歌。②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，老师巡查，纠正错误姿势。3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。四、找出相通处，训练读书姿势1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么一样或相近的地方。2．点名说。3.小结：读书和写字的坐姿大局部是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，老师巡查，同桌互查，纠正错误。五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势1．刚刚我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从如今开场，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。〔老师巡视，表扬优秀学生。〕六、总结1．总结本课学习情况。2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。3．发读写姿势检查表，要求家长填写附：读书、写字姿势歌读书姿势歌写字姿势歌学写字，重姿势读书时，要做到：眼离书，约一尺眼离书本要一尺胸与桌，离—拳脚放平，背挺直离笔端，约一寸胸离桌子约—拳臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜学用品，放有序书本用具放有序记得牢，学稳固条条要求须牢记好习惯，早养成还要天天坚持练终身益，受无穷小学一年级语文教案4教学目的〔1〕理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。〔2〕学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。〔3〕学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。课时安排：2课时课前准备：一块写了生字并注音的小黑板第1课时教学要点：初读课文，学习生字、词语教学过程：〔1〕复习检查，导入新课。小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。老师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。③指名请2—3位学生认读、正音。④小游戏：开火车。〔2〕字形教学：①指导学生写“海”。问学生“海”是什么部首，什么构造。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。③指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。〔“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。〕知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。〔先放花生米，再把口袋给拉好。〕〔3〕学习第一段一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？〔我家的位置，在大海边上〕小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？〔沙子，贝壳，螃蟹等〕小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。〔4〕布置练习做课后练习题第3题。做完后指名2—3位学生说说他们的答~`案。抄写生字。第2课时教学要求：朗读、理解课文，进一步学习稳固字词。教学过程：〔1〕复习检查①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。②指名书空或板书“海”、“金”。〔2〕朗读理解课文第2、3段①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？〔沙子、贝壳〕通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，〔又松又软〕贝壳又是怎么样的呢？〔各种颜色〕贝壳有哪些颜色呢？〔有红的，有黄的，有白的，还有绿的〕②告诉学生：“有┅有┅还有┅”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是构造类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的构造类型一样。举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。③问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生答复。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。〔3〕起朗读课文第四段老师讲述：第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后照应，其作用是使文章有头有尾，构造严谨。问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。〔热爱家乡〕〔4〕复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名答复。躺躲蓝篮〔〕椅〔〕藏竹〔〕〔〕天〔5〕以同桌对读的方式朗读课文。〔6〕布置作业，课后朗读课文5遍。复习生字及词语，下节课后听写。小学一年级语文教案5课题：识字二教学理念：本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比拟容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师无视。特别是如今的小孩子以自我为中心，不懂得关爱别人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的根底上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的.课堂气氛，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维才能，努力使语文课堂充满活力、充满活力。教学目的：1、知识目的：、认识14个生字，学会写6个生字。2、才能目的正确、流利地朗读课文。3、情感目的培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。重点难点：认识14个生字，会写6个生字。借助生活经历，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件自主预习：引导学生发现并学惯用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的才能。提练主线：理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。教学过程：个案局部一、素养训练在学生熟读课文、熟记生字的根底上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂气氛，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维才能二、合作探究全班交流认读：老师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)三、拓展延伸为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如〔三字经〕。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进展指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事即改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。〔1〕自由认读。〔2〕小组长检查。3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去认识。〔1〕出示三字经，稳固生字。〔2〕小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时教学过程：一、复习〔1〕抽读字词卡片，稳固生字。〔2〕指名读儿歌。二、课文教学〔一〕学习第一句话。1、出示一幅画想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。〔二〕学习二、三、四句：同上教学。〔三〕学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进展提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。〔四〕读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，老师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些得意懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。四、课后反思课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，老师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比拟难读”，从而有针对性地进展教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又提供应学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比拟多些，但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问，我一直鼓励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活泼起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。小学一年级语文教案6教学要求：1、认识12个生字。会写2个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解电视塔的特点和作用，体会电视塔给我们的生活带来了快乐。教学重点：1、认识12个生字。会写2个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：认识12个生字。会写2个生字。教学准备：课件、生字卡。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。1、出示生字卡“电视”，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？谁来读？生1：电视师：读“视”的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。???生1：电视师：跟老师读，电视。生：电视、电视、电视。2、翻开折叠卡片出示“塔”字师：这个字宝宝谁认识？生1：塔生2：塔师：请你当小老师带大家读。生2：塔生：塔塔塔师：谁能连起来读？生1：电视塔生2：电视塔生齐读：电视塔3、示题师：今天我们来学习14课电视塔。〔将“电视塔”卡片贴在黑板上。〕师：你见过电视塔吗？它是什么样子的？生1：电视塔高高的，伸到天上去了。生2：电视塔很尖。师：是这样的吗？我们。〔师在黑板上画电视塔的简笔画〕过渡：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。二、学习课文，指导朗读。1、学习第一句。〔1〕师：小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？〔出示课文第一句〕生1：第一句。师：请你来读读这句。生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。师：小朋友自己再读读。师：读了这一句你知道了什么？生1：我知道了铁塔很高。生2：我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。〔2〕师：铁塔真高，它还和蓝天白云交朋友呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来。生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。??-师；这个小朋友的“高”字读得真好，老师感觉铁塔真的很高。谁再来读读。生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。师：这个小朋有把“入云天”拉长了一些，好似电视塔真的到天上去了呢！〔3〕师：铁塔又高又尖，你还见过哪些东西是尖尖的？生1：火箭是尖尖的。生2：五角星是尖尖的。师：这些尖尖的东西都是〔手势〕上——生〕小，下——〔生〕大，小朋友跟我读，上小下大尖尖尖。生：上小下大尖尖尖。师：你有方法记住它吗？生：先记一个“小”字，把“小”的钩去掉，再记一个“大”。师：尖字怎么写的，我们。〔学生看课件演示“尖”字的笔顺〕师：我们再看一遍，这一次我们要看清每一笔在田字格中的位置。老师边在黑板上的田字格里写“尖”字，边口述。“尖”字的第一笔竖写在竖中线上，横写在横中线稍下一些，撇起笔时和竖稍稍对齐。请小朋友翻开中字本在田字格里写一个尖字。看谁的字写得又端正又漂亮。〔学生练写，老师指导〕〔4〕师：小朋友看天空中飘来了什么？〔课件：天空中飘来两片云〕它还会变呢！〔课件：演变成云字〕它变成了——生齐答：云师：“云”字怎么写的？我们来看看。师：谁会写“云”字，请你们当小老师教老师写，好吗？生齐说：横横撇折点；师在黑板上的田字格里写“云”字师：你们发现“云”的哪一笔写在横中线上？生1：第____，横。师；谁来给云字找朋友？生1：云白云师：你能用“白云”说句话吗？生1：白云在天上飘。生2：云乌云师：什么时候会有乌云呢？生：要下雨的时候。生3：风云〔风字读成了方言。老师纠正〕〔5〕小朋友找得真好，我们一起来读读这句话。然后又让学生把“尖”字上的“小”与平常写的“小”进展比拟，使学生自己去发现，培养了学生的观察才能和思维才能。“云”字的课件设计很好，两片云变成了云字，激发了学生学字的兴趣。特别是采取请学生当小老师的方法好，学生说笔画，老师在田字格里范写，学生很有成就感，表达了师生平等。]2、学习第二句。〔1〕师：小朋友看，谁来了？〔点课件：孙悟空卡通图象〕生：孙悟空！〔2〕师：谁来喊喊它的名字？生1：孙悟空师：读“孙”的时候要把舌头伸直。“悟”读第四声。师：谁再来喊。生2：孙悟空师：老师听这一组的小朋友喊喊。生：孙悟空师：我们一起来喊。〔3〕师：你们喜欢孙悟空吗？让我们一起来欢送它。〔学生鼓掌〕课件：出示“迎”字师：这就是欢送的“迎”，谁会读？生：迎师：跟老师读，迎。生：迎迎迎师：谁来给“迎”字找朋友。生1：迎欢送生2：迎迎来〔4〕师：孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多快乐呀！谁来快乐的读这一句。生1：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。师：请男孩子来读读。男生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。师：我们一起快乐地读读。生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。〔5〕师：小朋友那么喜欢孙悟空，你想对它说些什么？生1：孙悟空你可以教我七十二变吗？生2：孙悟空你到我家来玩吧！〔6〕师：小朋友想想，是谁迎来了孙悟空？生1：是电视机。生2：是电视塔。小学一年级语文教案7【教学目的】1.学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形并正确书写。2.培养学生保护植物、热爱自然的情感以及观察才能，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。【教学重点】掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节，会认“马”“土”“不”3个生字以及“马路”“泥土”2个生词。【教学难点】读准与带调韵母组成的音节。第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示拼音卡片，复习单韵母。2.老师出示声母b和p，提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们？〔用数字、用图画、编顺口溜……〕二、借助插图，学习拼音1.学习声母d。〔1〕今天我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。〔2〕出示插图，提问：这个d像图上的什么？〔学生答复，老师明确：发d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，成音。〕〔3〕同桌合作，练习d的发音。老师巡视，指导纠正。〔4〕老师：你们有什么方法区分d和b？〔学生交流〕〔5〕声母d与单韵母a、e、i、u相拼。①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。②老师强调拼读方法后，多媒体出示以下音节，学生小组合作，自由拼读。d—a→dadādádǎdàd—e→dedéd—i→didīdídǐdìd—u→dudūdúdǔdù③指名拼读音节，并联络身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。2.学习声母t。〔1〕出示f的卡片，指名读一读。〔2〕老师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么？〔伞柄〕〔3〕学生练读，体会d和t不同的发音方法。老师巡视指导纠正。〔4〕声母t与单韵母a、e、i、u相拼。①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。②老师强调拼读方法后，多媒体出示以下音节，学生小组合作，自由拼读。t—a→tatātátǎtàt—e→tetèt—i→titītítǐtìt—u→tutūtútǔtù③指名拼读音节，并联络身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。三、学写声母d、t1.老师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线，短横写在二线上。2.老师在黑板上范写，学生边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d、t。四、课堂小结老师：这节课你们都学会了什么？〔学生畅所欲言〕第2课时一、复习导入1.复习六个单韵母及其四声。2.做游戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。二、借助插图，学习拼音1.学习声母n。〔1〕出示m的卡片，指名读，老师板书，学生书空。〔2〕老师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞nnn。〔学生跟读〕〔3〕同桌合作练习n的发音。老师巡视并指导纠正，强调气流从鼻腔里出来，声带振动。?〔4〕声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。②老师强调拼读方法后，多媒体出示以下音节，学生小组合作，自由拼读。n—a→nanānánǎnàn—e→nenénèn—i→ninīnínǐnìn—u→nunúnǔnùn—ü→nünǚnǜ③指名拼读音节，并联络身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。2.学习声母l。〔1〕老师出示插图，引导：仔细看图，说说图画内容。〔2〕老师讲解：发l的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从嘴巴流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音，体会气流从嘴巴出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。〔3〕学生练读，体会n和l不同的发音方法。〔4〕这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读，一根小棍lll。〔5〕声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。②老师强调拼读方法后，多媒体出示以下音节，学生小组合作，自由拼读。l—a→lalālálǎlàl—e→lelēlèl—i→lilīlílǐlìl—u→lulūlúlǔlùl—ü→lülǘlǚlǜ③指名拼读音节，并联络身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。3.组织学生比拟读：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。三、借助插图，认识字词1.老师出示插图，提问，你在图中看到了什么？2.老师根据学生的答复出示带拼音的词语“马路”“泥土”，提问学生是否认识这些字。3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。4.要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。四、学写声母n、l老师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。明确：n短竖写在中间，左弯竖写在右边；l长竖出二线，写直才好看。老师在黑板上范写，学生书空，并在四线格里正确地写n、l【板书设计】dtnlmǎlùnítǔ马路泥土【教学反思】本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生会沉浸在游戏的快乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，游戏与知识之间如何更严密地结合才能进步课堂的实效性，将是下一个值得考虑的问题。小学一年级语文教案8第二课时一、老师范读课文，学生闭眼认真听，头脑里想象整个动画过程。二、发挥想象，创编课本剧。1、以小组为单位，把刚刚头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作，改编成课本剧。2、在班内表演。比一比哪个小组，哪个同学表演的好。3、由全班同学一起评选出各个奖项。三、识记，书写生字1、让学生认真观察这六个生字，说一说你是怎样记住它的。2、让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。3、同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进展修改。4、学生书写，老师巡回指导。四、作业：和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。游戏是孩子的天性，通过游戏让他们体会一个简单的道理，为课文的学习作铺垫。充分相信学生能学会，让他们选择自己喜欢的方法识记生字，做到生生互动，师生互动，到达事半功倍的效果。由字到词、由词到句，循序渐进，符合儿童的认知规律。培养孩子阅读的兴趣，变换多种形式，到达流利的朗读，在此根底上练习有感情朗读，初步体会文章的思想内容。联络生活实际，畅谈自己和小伙伴的经历，充分感觉到伙伴之间团结友爱的情感，互助协作的力量之大。课文内容的再现，让学生展开充分的想象。该环节中，老师要在四人小组演练中相机进展指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去，不必苛求改编的完好性和表演的艺术性，要多做肯定。要给学生自由的空间，让他们用自己喜欢的方式识记、书写生字。小学一年级语文教案9原文：看到一棵小草，我想到了草原。看到一朵鲜花，我想到了果园。看到一朵浪花，我想到了大海。看到一缕阳光，我想到了蓝天。看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。我要去拥抱草原、大海、果园，还有那晴朗的蓝天！教学目的：1、正确认读本课12个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。3、理解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进展创造想象。4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。教学过程：一、激趣导入，提醒课题。1、歌曲导入〔伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作〕。师：小朋友，你们喜欢旅游吗？〔喜欢〕老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。〔在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花〕快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。2、学生自由交流。提醒课题。师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天回老家欣赏了桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，你们想看看吗？〔在黑板上贴出草原、果园、大海图〕组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。3、提醒课题师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。板书：心里的世界。齐读课题。二、初读诗歌，识记生字1、请小朋友们赶快翻开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：〔1〕要不多字、不少字。〔2〕在你不认识的字下面点上点儿，借助拼音多读几遍，还可以问问你的同桌，孩子们，行动起来吧！2、卡片检查识字〔1〕师：如今，有一些生字宝宝从文中跑出来，你假如认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好方法说出来我们一起分享好吗？卡片检查〔2〕送生字宝宝回家师：生字宝宝玩得可开心啦，如今它们要回家，你们能把它们送回去吗？三、再读课文，体会意境。咱们已经把生字认识了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。说说你最喜欢哪一小节，读给大家听听。孩子读到那老师分析^p讲解到那。谁愿意读一读第一小节1、为什么看到一棵小草就能想草原？出示课件草原图同学草原大不大？〔大〕一眼望不到边。谁能读出草原大的感觉？〔学生读〕2、还看到了什么？想到了什么？〔出示课件〕为什么看到鲜花，你想到了果园？你看到了什么样的果园？看到这么美的果园，你快乐不快乐？那你能带着快乐的语气读一读吗？3、还看到了什么？想到了什么？〔出示课件〕浪花与大海，阳光与蓝天有什么联络。谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。4、我好似真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。〔出示课件〕5、“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。7、想象读假设你是小诗人，看到眼前的美景，你的心情会怎样？谁愿意把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。多钟形式的读：学生①小组读②打擂台读③配乐指名读四、开展学生创新思维，改编儿歌。师：老师这里有好多的图画，看到这些，你会想到什么呢？请你也来当小诗人，说一说好吗？〔贴出大树、花朵、小鸟、五星等图片，学生改编诗歌。〕五、指导背诵。引导学生看板书背诵。草原、大海、果园、蓝天你最喜欢哪一个？喜欢哪个就画哪个，并且写上最想说的话。反思：这篇课文为一首诗歌，篇幅短小，内容粗浅，意境悠远。孩子在前一天的家庭作业已经对课文进展了预习，所以，我把第一课时的重点放在了内容理解和朗读的指导上。在朗读中，引导孩子注意语句的停顿，读出草原的广阔、果园的陶醉、大海的壮美、阳光的温暖，虽然孩子们把握的不准，但听出了他们的用心。在读最后一段“我要去拥抱草原、大海、果园、还有那明朗的蓝天”时，我问：“知道什么是拥抱吗？”孩子们答复：“大人喜欢孩子就去抱抱她！”“我在电视里看到外国两个大人见面时会拥抱！”“好朋友见面了也会拥抱！”我再问：“那你们知道拥抱是什么样子的呢？”孩子大声喊：“知道！”边说边做着张开双臂的姿势。又问：“温暖的阳光，整洁的校园，亮堂的教室，充满笑声的我们，多美妙的生活啊，你们想拥抱它们吗？”孩子们立即兴奋起来：“想！”我说：“那伸开你们的双臂，闭上双眼，闻一闻太阳的香气，拥抱一下美妙的生活吧！”孩子站起来，把双臂张开，使劲儿的伸着，笑着·····我再次问：“你为什么要拥抱它们呀？”孩子说：“因为爱他们，喜欢他们！”“那你能不能把这种爱读出来呢？”孩子们用高亢热烈的腔调读着，虽然还不够激昂、饱满，但在他们的朗读里我听到了热情。经过这大半学期的学习，孩子们知道了一些朗读的要求，知道了语调要有缓有急抑扬顿挫，但我也发现，他们的朗读习惯还要加强培养，通常上课的时候会跟着老师有感情的朗读，等到自己读的时候就会恢复那种千篇一个节奏的语调了，可能他们还不习惯吧，这需要一个长期的培养过程，也需要一个渐进的过程，更是今后努力的一个目的。小学一年级语文教案10教学目的：1、有感情地朗读，在轻松、快乐的语境中学会朗读，学会交际。2、认识儿歌中的词语，会写"石、早"3、培养孩子对儿歌的喜欢。一、引入喜欢画画吗？我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看〔出示：大树〕你们看好不好？你看这大树长得多高啊，树叶可真茂密啊！〔出示词语：树叶〕二、儿歌1、我今天要和你们一道来学一首儿歌。这首儿歌很有意思，儿歌里有很多东西。你们再看。〔出示：星星〕2、这是什么？〔学生说：星星〕正音。"星"字怎么写谁知道啊？〔出示词语：星星〕星星是晚上出来的。3、再看我画了什么。〔出示石头和小草〕学生说：石头。〔出示词语：石头〕认识这两个字吗？〔认识：头，石有拼音，翘舌音〕哦，那我们向石头打个招呼：〔石头你好〕还有——小草，哦，小____好你好。〔出示：小草〕小草，你认识吧，哦，"小"你们也学过了。看来你们以前学得都不错。4、看到了就叫他一声，〔出示：蚂蚁〕学生说蚂蚁你好。你们真有礼貌啊，小蚂蚁也摆着触须对小朋友说：你好你好。〔出示词语：蚂蚁〕蚂蚁是虫子，所以都有虫字旁。5、刚刚我们说，星星是什么时候出来的？〔晚上〕对了，晚上了，我们该睡觉了，来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。要看看我的图有什么变化？〔出示：太阳〕6、看看，有什么变化？〔太阳出来了〕太阳出来了，那就是天亮了。你们醒过来，看见我应该怎么说？〔你早〕说的真亲切啊。〔正音〕7、我们的儿歌题目就是——你早。三、朗读1、你们看看图，谁会对谁说"你早"呢？〔学生自由说〕2、你们都说的很有趣的，我也来说说，你们仔细听。石头对蚂蚁说你早。谁记住了？〔学生自由说〕石头的感觉，硬硬的3、能干。看仔细，〔出示：露珠〕看不看得出来是什么？你猜谁对露珠说你早？〔小草〕小草是很温顺的。4、如今会说两句了，谁连起来说说？男女同学对说。5、虫虫来了，给你们看得意的虫虫。这条虫虫和树叶是好朋友。所以，树叶对虫虫说：你早。6、来，我们刚刚，谁对谁说你早？出示：课文语句――天亮了。我们要很亲切地问早啊。〔生一起问〕7、我们还没对太阳问早呢，刚刚小朋友们想了那么多，我也想了一个。大地对太阳问早，该怎么念。这样念可以吗？〔很温顺地念〕对啊，大地是巨人啊。很有气魄的，胸怀很宽广的，太阳那么远，我们一起来呼唤：你——早——8、这4句，小朋友们到小组里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。待会儿我们来比赛，看哪个组念得最好。〔生准备，汇报念，评〕9、天亮了，星星怎么了？你们想想看，星星会怎么说？星星困了，该怎么念呢？〔出示句子〕星星为我们照明，他干了一个晚上，累了。来，我们学星星说话。〔伸懒腰说〕10儿歌我编完了。喜欢吗？你们自己有表情地读读，哪句读不好，我来帮你。〔学生自己念〕齐读。四、学字、拓展1、再来念念"你早"，看谁念的好，又会加上自己的表演。〔生念〕2、儿歌里有几个词语要变红了，你认识这几个词吗？自己读读〔读〕你认识哪个？〔自由说〕我随意点了，你要很快地把他念出来。3、考考你，是不是真的认识了。翻开信封〔师读词，生画画〕〔互相对一对〕4、我们来写字了，人坐正，脚放平，笔握好。〔研究"石"的笔顺，不要写成"右"，"早"上面"日"，下面"十"〕看电脑写，自己写一个。再写一个。把字写得很漂亮。5、我们来玩玩，好不好。我们也来编诗。你想想，天亮了，谁会对谁说你早。〔生自己想〕看看课件中的素材，隐去，再编。6、谁要去睡觉了呢？7、我们每个小组都来编一首诗，也可以加进自己的表演。试试看。8、汇报交流。小学一年级语文教案11教学目的：1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。教学重点：1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：、复习导入1、出示i和yi、ü和yu。〔1〕让学生读读。〔2〕说说它们分别代表的是什么？2、出示〔1〕让学生读读。〔2〕说说ü上两点省略规那么3、我们学习几个复韵母了？按顺序说说。今天我们再学习2个复韵母和个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12ieüeer二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1、学习ie、üe、er的音形〔1〕出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？〔2〕请同学说说自己的学习过程。〔3〕老师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后老师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。〔4〕老师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2、学习er的四声〔1〕板书：ērérěrèr〔2〕自己试着读读。〔3〕借助平时口语中的发音读准四声。〔4〕选择其中的腔调进展组词，帮助稳固发音。三、指导书写ie、üe、er1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。2、它们在书写时应占什么格？3、学生自己试着在四线三格中进展书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。老师提醒学生两个字母要写紧凑。4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进展评改。5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。四、学习整体认读音节ye和yue1、复习ie、üe的读音。2、师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？老师板书：ye、yue。3、比拟韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？〔韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y〕4、启发学生想想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规那么。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。小学一年级语文教案12《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想方法，就能获得成功。课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象１．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明得意的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦擅长动脑筋想方法作了形象的提醒。２．所配彩图把文章的线索勾画得非常明晰。乌鸦喝不到水〔水少瓶口小〕，乌鸦想出了一个好方法〔往瓶子里放石子〕，水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完好的故事情节。二、故事简单，含义深入这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想方法，就能克制困难。”三、语言简洁，构造严谨文章开场作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦擅长观察，交代解决问题的根据；第四段用“放”、“渐渐”印证“方法”可行。教学本课可从以下几个方面进展。一、从图入手，整体感知１．指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？乌鸦想出了一个什么方法？乌鸦怎样喝到了水？让学生初步理解“乌鸦找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。２．指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描绘图画内容的。初步理解课文内容。二、细读课文。解词析句在学生整体感知课文内容的根底上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进展教学。１．乌鸦怎么找水喝？〔到处〕“到处”是什么意思？〔可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。〕区分“到处”、“处处”选词填空：①公园里〔〕盛开鲜花。小学一年级语文教案13教学目的1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词。3、引导学生能通过朗读理解诗意，感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。教学重点：1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。2、会读生字的读音。教学难点：理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美妙，激发孩子对美妙事物的向往之情。教学准备：几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；拓展延伸课件等。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。1、师：今天老师给大家带来一首谜语，请大家猜一下谜底是什么？谜语：“长在绿叶中，五颜六色它最美”生：花朵。师：对，花朵。〔课件出示一组鲜花图片〕自己看了这些美丽花朵后的心理感受。2、师：你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享？师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是：花朵。〔课件：课题‘花朵’〕。3、今天，老师要带着大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？师：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。〔课件出示课文〕孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。二、初读课文，识字词。1、借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么？〔板书：星星、焰火、我们〕2、师：课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！〔课件出示凸显生字的课文〕生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。3、〔课件出示带调的生字〕同桌之间互相读，互相纠正读音。4、去掉腔调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语，让学生把字词读两遍。三、再读课文，把握停顿。导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，如今我们再来和课文交上朋友吧！1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进展认读。②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2、老师示范读，学生比拟，感受〔感受老师读，有停顿更好听〕3、再读课文：认识逗号、句号。〔课件出示带醒目的点的课文〕师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。4、让学生感受逗号和句号的作用。〔比拟没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听〕5、老师带读一遍，跟着读一遍。6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、走进诗句，朗读感悟。师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？1、欣赏第一句诗。①指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？②出示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪一闪，像什么？然后闭目背一背③指名背、齐背。师：你觉得有星星的夜空美吗？能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。2、欣赏第二句诗。①指导读句子：师：你们见过焰火吗？它像什么？②出示课件：焰火燃放的风光。〔帮助学生体会背诵〕师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。③指名读，男女生比赛读。小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的将来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？3、欣赏第三句诗。①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中安康成长。得意的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。③练惯用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完好的话。4、齐读课文《花朵》。5今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。五、拓展延伸，激情完毕1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模拟课文来练习说句子呢？2、课件出示：XXX，是天空的花朵。XXX，是海洋的花朵。XXX，是XXX的花朵。3、师：今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！小学一年级语文教案14教学目的1·通过听读、观察图画、联络生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2·初步学习朗读课文。教学重点：通过听读、观察图画、联络生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。教学难点：通过听读、观察图画、联络生活等方法，认识生字。课前准备1·制作多媒体课件。〔老师〕2