小学一年级语文《一去二三里》教案（精选12篇）

第页共页小学一年级语文《一去二三里》教案〔精选12篇〕小学一年级语文《一去二三里》教案篇1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运发动和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。学习目的：1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的风光美。教学流程：第一课时一、谈话激趣。师：今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。1、请小朋友翻开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。师：读着读着，你仿佛看见了什么？〔生自由说〕三、借助画面，再读感悟。1、出示课文插图，刚刚脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“____十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。3、情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。4、当小诗人有感情的读一读。试背。四、稳固生字。1、稳固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。2、稳固字形：和生字说再见的游戏。〔读卡片〕第二课时一、复习生字。1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。师：我说十，谁对十，哪个学话有本领？生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本领。2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。一生说：我得了第——名。众生说：对对对，你得了第——名。3、读《咏雪诗》。二、写字。1、认识田字格。“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”2、认识笔画“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。3、写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……4、指导写字。“一”写在横中线上，字要居中。“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间间隔要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。小学一年级语文《一去二三里》教案篇2一、教学要求：1．复习稳固汉语拼音。2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片假设干。四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2．激趣导人：开学到如今，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开场，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们快乐!如今，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!二、观察图画，提醒课题1．看图说话。2．提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?4．结合详细实例，引导同学理解里。三、图文结合，初读课文1．老师范读课文。2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3．老师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?3．读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡〔不带拼音〕，开火车读、小组齐读、全班齐读。4．摆-摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组交流：说说为什么这么摆。全班交流。五、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》七、认知田字格，指导书写一1．认知田字格。2．引导同学理解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4．指导书写。老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。同学练写。八、安排作业1．把课文读给爸爸妈妈听。2．找一找，俺们周围那些地方用上了本课的生字。第二课时一、稳固生字1．俺会认。变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2．俺会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识记。3．俺会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：俺们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写二三1．观察课本中田字格里的范字。2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．老师范写二三，边写边讲述书写要领。4．同学分别描一个、写一个，写完后与范字比照。老师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，同学继续练写。四、扩展活动1．把课文背诵给爸爸妈妈听。2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。小学一年级语文《一去二三里》教案篇3教学目的：1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体理解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写一。教学重点、难点：认识12个生字，初步认识田字格，学会写一。教学准备：课件、卡片、生字果。教学课时：1课时教学过程：一、复习导入1、小朋友们，到如今为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师如今想考考大家，还认不认识这些朋友的名称〔师出示卡片〕一去二三里教学设计2、激趣导入：从这节课开场，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的汉字朋友啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，如今让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、数字引路，认识汉字1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。刚刚我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？2、出示汉字。我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。一二三四五六七八九十三、自主研读，自读自悟〔一〕初读课文，认识生字。1、今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的风光非常的美，古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。〔板书课题〕课题齐读一遍边吧12、小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊？〔想〕但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，〔出示课件〕汉字朋友为了欢送大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能永远记住他们，他们就会把大门翻开，让你们进去做客。你们有信心度过难关吗？〔有〕我们出发吧。3、请小朋友翻开书到44页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：△、、○、等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开场。4、会读了吗？5、指名读，评议正音。〔二〕〔1〕、假如你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把水果送给你〔你想读哪一个〕能吿诉大家你是怎样认识它的吗？生：我是通过拼拼音认识的。师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。〔读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议〕〔2〕、有两个汉字朋友的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？〔四和十〕请摘到四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？〔3〕、还有哪个字是平舌音呢？〔三〕〔4〕、强调一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。〕〔5〕、看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小朋友还想要水果吗？汉字朋友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师，教一教大家。〔读对了就送给他〕齐读。小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。6、去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗？开火车读课中休息同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？〔放《数鸭子》歌曲〕告诉老师你有什么发现吗？〔这首歌里也有数字〕7、这些得意的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还认识他们吗？请同学们翻开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，假如你碰到不认识的字怎么办呢？〔提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等〕8、接下来我们做第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开场。谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样啊？〔1〕、请四个小朋友一人读一句。〔学生评读〕〔2〕、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比拟长，咱们比比看谁的耳朵尖。〔3〕、你们愿意像老师这样读吗？〔原意〕那就试着读给你的同桌听吧。谁愿意来读？〔学生评价〕〔4〕、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。9、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都写了什么吗？〔有村庄四五家，有亭台六七座，有____枝花〕〔1〕、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。〔课件出示图〕你们能在画里找到你们刚刚说的内容吗？学生找说。〔2〕、首先看远处有哪些景物？〔3〕、再看房屋背后的小山上有什么？〔亭子〕亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂〔4〕、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？小朋友们，你们观察得真仔细，你们都看见了在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。〔10〕、这个小山村美不美？〔美〕你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？谁能带着快乐的心情再来读一读呢？读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。〔读古诗〕。一边读，一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计四、复习稳固，指导写字。1、今天汉字朋的热情地招待了我们，如今我们也给她们准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写：一和三字吧！看！这是什么格子？〔课件出示田字格〕跟着老师读：田字格，四方方，写好汉字它帮助。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。〔1〕、仔细看看，这两个字的字形有什么共同的地方？〔2〕、仔细观察一。师范写〔一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横呢？〕〔指导写一：一字只有一画，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。〕生书空，书上写两个。〔3〕、观察三字，有什么要提醒小朋友的吗？师范写五、拓展。1、汉字朋友今天可快乐了，她希望同学们如今再找一找，我们周围哪些地方用上了他们。小学一年级语文《一去二三里》教案篇4《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的风光美，因此在进展这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。详细的教学流程如下：一、导入新课1、复习。αiiuαnininɡunerjiɑcunzhiyunshiwuyiqulihuɑ(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下根底)2、激趣导入。从开学到如今，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开场，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们快乐吗？二、数字引路，认识汉字1、出示数字。12345678910指名读，全班齐读。刚刚我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？2、出示汉字。一二三四五六七八九十〔这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字〕〔1〕谁认识这些汉字朋友？指名读〔2〕请认识的小朋友说说是怎样认识的？〔目的是鼓励学生提早认识字，教给认识字方法，激发识字兴趣〕〔3〕这些汉字有些小朋友提早认识了真是爱学习的好孩子，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮助，好吗？3、出示拼音。〔1〕提出要求不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在稳固一下，好吗？〔2〕学生练读，老师巡视。〔3〕开火车读〔4〕去掉拼音读指名读〔5〕去掉数字指名读〔6〕打乱顺序开火车读三、学习童谣小朋友们，这些数字不但在数学上用途很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今天我们要学的《一去二三里》〔板书课题〕1、提醒课题。〔1〕谁会读课题？〔指名读课题，强调“一”的变调情况〕〔2〕会读的同学说说哪个字是“去”〔老师加拼音〕再指名读，组词。〔3〕哪个字是“里”呢？〔老师加拼音〕再指名读，组词，用自己组的词说话。〔4〕齐读课题。2、学习童谣。〔1〕读。请同学们翻开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，假如你碰到不认识的字怎么办呢？〔提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等〕a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣，老师巡视随时帮助学习有困难的同学。b、指名读，表扬读的好的学生，纠正学生的读音。c、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比拟长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读d、你们愿意像老师这样读吗？学生练读e、指名读，学生评价。f、全班齐读g、老师引读，同桌表演读。〔2〕体会、观察。a、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都有什么吗？〔有村庄四五家，有亭台六七座，有____枝花〕b、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图c、你能在画里找到你刚刚说的内容吗？学生找说。d、看图再读童谣，会背的小朋友可以背。四、识字检测1、出示词语。一心一意二龙戏珠三令五申四面八方五光十色六神无主七上八下九牛一毛十全十美〔不认识的字都加上了拼音〕〔1〕学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。〔2〕开火车读，纠正读音。〔3〕齐读〔4〕读了这些词语你有什么发现吗？〔这些词语里都有数字〕2、出示数字诗。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飞，飞入芦花都不见。〔1〕自由读，读给同桌听。〔2〕齐读〔3〕能告诉老师你又有什么发现吗？〔这首诗里也有数字〕3、放录音。同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？〔放《数鸭子》歌曲〕告诉老师你还有什么发现吗？〔这首歌里也有数字〕五、老师总结，布置作业同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？假如你对这些数字也感兴趣，也可以用他们来编儿歌，好吗小学一年级语文《一去二三里》教案篇5一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的风光美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：分辨“八”和“入”。三、教学方法比拟记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开场我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。2、出示课题：今天我们学习第一课。3、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地翻开书本，听老师读课文。二、讲授新课㈠、初读课文。1、师范读课文。2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)3、学生自由读课文，老师指名读。㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比拟多，我们一局部一局部地看。先看最远处。)3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比拟小，只有顶，没有墙。)5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?生齐读：“亭台六七座。”6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?(生齐读)“____十枝花。”8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)那你知道如今大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读)“一去二三里。”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的(生齐读)“一去二三里，烟村四五家。”12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了!㈢、生练读1你觉得这样的风光怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。2、师范读，学生感悟读法。3、学生自己练读。4、指名读，集体评价。5、老师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。㈣、自学生字1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。2、出示课文插图2。图上画的`谁?他们在干什么?你还发现了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。(对照板书)3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。㈤、检查自学情况1、抽读生字卡片，开火车读。2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。3、做游戏：找朋友。三、扩展活动1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。2、教读生字：芦、总。(强调“不”的读音)3、出示小黑板：《咏雪诗》四、作业设计1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比方教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计第二课时一、复习1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。2、出示“八”和“入”，比拟。二、指导写字1、出示田字格，讲解。2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样?3、教学笔画“一”(横)。4、指导学生先描红，发现字的特点。5、学生在生字本上练习。三、背诵课文1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么?请你按照由远到近的顺序说一说。(我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀!)2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。4、指名背诵。5、集体背诵。四、试编儿歌1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?2、小组合作编儿歌。3、小组汇报。五、作业设计1、练习写字。2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字?小学一年级语文《一去二三里》教案篇6一、课前准备学生唱单韵母歌。二、教学儿歌，认识生字1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵〔竖起来〕听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？〔生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七____十。〕表扬：你看得真仔细。2、师：这节课，我们通过识字〔一〕第一课：一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。3、观察图画：〔1〕师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的风光，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。〔2〕师：小朋友，你认为哪里的风光美呢？〔3〕师：诗人看到这样美的风光，写下了一首童谣。〔师范读〕〔4〕问：你会读吗？〔指名读〕表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。〔5〕师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。〔唱：123〕〔6〕师：如今，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？〔拿出人像〕这是男同学，这是女同学。谁先来？4、认识生字。〔1〕师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。〔把生字卡片贴在黑板上〕〔2〕师：我们借助拼音来读读这些字。〔3〕师：如今，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。〔唱：123〕〔4〕师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。〔表扬〕5、我会画。师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。〔表扬：我们班的同学都是画画的天才。〕6、我会唱。〔1〕师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们比赛一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？〔表扬：你们都是英勇的孩子。〕〔2〕师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？〔小猫最爱把脸洗〕我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？〔孔雀开屏像把扇〕我说三，谁对三，哪个驮着两座山？〔骆驼驮着两座山〕我说四，谁对四，哪个满身都是刺？〔刺猬满身都是刺〕我说五，谁对五，哪个头上长小树？〔小鹿头上长小树〕我说六，谁对六，哪个爱在水里游？〔鸭子爱在水里游〕我说七，谁对七，哪个叫人早早起？〔公鸡叫人早早起〕我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？〔青蛙唱歌呱呱呱〕我说九，谁对九，哪个会用头顶球？〔海狮会用头顶球〕我说十，谁对十，哪个学话有本领？〔鹦鹉学话有本领〕〔3〕师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。小学一年级语文《一去二三里》教案篇7【教学设想】《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目的：１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。２、图文结合，大体理解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。３、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，通过自己的研读、老师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，理解田字格各局部的名称。在此根底上让学生认识汉字的根本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及老师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开场学习。二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、互相商讨、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进展美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。三、复习稳固，指导写字学生是学习和开展的主体，语文教学必须根据学生身心开展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小企鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，稳固生字。【教学目的】１、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。２、图文结合，大体理解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。３、初步认识田字格，学会写“一”。【教学准备】课件、卡片、生字果。【教学过程】一、以情激趣，导入新课１、嗨！大家好！我是你们的老朋友“手指娃娃”，好久不见，想我了吗？今天，我给大家带来了漂亮的礼物，是什么呢？〔出示生字果〕草莓，快乐吗？草莓果上的拼音我们肯定知道读是吗？自己拼一拼、开火车读。２、这里面有十个数字娃娃，我们把它们叫出来见一下面好吗？指名读。这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内容。二、自主研读，自读自悟１、初读课文，认识生字：⑴手指娃娃：今天我要请小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，离这儿不远。我们出发吧。〔出示图片。〕⑵指导看图说图意：①你来到了什么地方？你是怎么知道的？②这是离我们不远的一个小山村，只要走上二三里路就可以到达，〔出示图〕首先看远处有哪些景物？〔房屋＼袅袅的炊烟〕［你能说得更好吗？］③再看房屋背后的小山上有什么？〔亭子〕亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。④我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？〔蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟〕在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。⑶手指娃娃的家乡美吗？古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。〔师范读古诗〕你们想读一读吗？⑷请小朋友翻开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字娃娃，用圆圈圈出来，大声地读一读。⑸会读了吗？谁能读给手指娃娃听呀？⑹指名读，评议正音：〔有两个数字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？〔四和十〕请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。〕齐读。⑺遮上拼音，打乱次序，你还认得它吗？２、第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开场。读好了，读给你的同桌听：⑴请四个小朋友一人读一句。⑵他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句。⑶让我们大家一起读一读吧。〔读古诗〕。一边读，一边想象那美丽的小山村。⑷分组赛读。⑸小朋友读得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸手指娃娃的家乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了！小学一年级语文《一去二三里》教案篇8一、教学设计思想本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习才能，为学生以后的古诗教学奠定扎实的根底。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活泼起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字稳固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得结实、扎实。二、教案〈一〉教学要求1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。2、正确、流利朗读课文。背诵课文〈二〉教学重点认字写字〈三〉教学准备多媒体课件〈四〉教学过程〔一〕激趣导入1、数数拍手游戏。2、师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！〔二〕学习古诗1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。4、假设你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？〔读古诗或着简述诗的大意〕5、老师范读〔配乐朗读〕：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、交流感受7、课间操8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。〔三〕学习拓展，游戏稳固游戏：〔1〕分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。〔学生挪动鼠标在计算机中完成〕〔2〕找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。〔3〕用攀顶峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一〔二、三、四……〕什么？〔四〕指导写字1、出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。2、请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？3、认识笔画“一”，老师范写，学生在田字格中练习。4、练写“一”字，老师巡视指导，评议典型作业。小学一年级语文《一去二三里》教案篇9【教学要求】1．认识12个字，会写一、二、三3个字。认识1种笔画一。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。【教学重点】知道写字的笔顺规那么：从上到下。【课件设计】课文的插图生活中各种数字。【课时安排】2课时第一课时【教学目的】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．复习稳固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？〔一〕读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号。3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。〔二〕理解诗意1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。2．根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：〔1〕四五个冒着炊烟的村子；〔2〕村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。5．能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。6．还有什么问题？〔三〕配乐诵读全诗1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2．背诵全诗，并设问：〔1〕小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？〔2〕这个小山村热闹吗？〔这是一个静静的小山村〕〔3〕你来到这个山村，觉得它美吗？〔4〕师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好似走进了小山村。四、写字这节课我们来写三个字〔出示一、二、三〕，这三个字有什么特别的地方吗？1．都是由横组成的。指导写好一〔顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜〕。2．观察二字的两横有什么不一样。3．观察三的三横长短变化，并与二中两横间的间隔作比拟，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4．你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，〔师自言自语〕四就是四横，五就是五横。〔生发现错误〕古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？小学一年级语文《一去二三里》教案篇10【课时目的】稳固复习生字。理解数字的不通用途，理解基数和序数。能背诵有关的诗歌、儿歌。【教学过程】一、复习检查1．抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十〔注意纠正四和十的读音。〕2．听写：一、二、三。假如你还能写其他数字也可以写其他数字。二、认读笔画横三、认读儿歌。上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？1．出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。2．先由老师带读，再学生根据刚刚学习的情况跟读。同学互读。齐读理解数字使用的不同场合。3．真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读你在这诗歌中找到了哪些数字？假如我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看适宜吗？〔不适宜，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。〕谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？〔一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。〕到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。理解基数和序数。还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比方第一、第二等等。那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。四、小结知识，拓展课外今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。小学一年级语文《一去二三里》教案篇11教学目的1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体理解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体理解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学过程一、以情激趣，导入新课1、(《小燕子》歌曲律动。)今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，(课件)看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢?赶快翻开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节，就能翻开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。)二、自主研读，自读自悟(一)初读课文，认识生字。1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。)2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样?3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。(课件朗读)你们想读一读吗?4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可快乐了，你看，他来帮助我们了。请小朋友翻开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗?看谁练习得最认真，开场。读好了，读给你的饿同桌听。5、会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?6、指名读，评议正音。(有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十，你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?“六”正音找出来读一读。)7、让我们一起读一读吧。(二)、借助画面，理解诗意，诵读古诗。1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手，还有些小朋友挺老实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂交流。(课件，随机朗读训练。)烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了?你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味?男孩子读，女孩子读。亭台