小学一年级数学上册教案精选15篇

第页共页小学一年级数学上册教案精选15篇小学一年级数学上册教案精选15篇小学一年级数学上册教案1教学目的：1.经历动手理论、自主探究、合作交流的学习过程，比拟纯熟地有序地掌握8、9的组成。2.培养学生的动手理论才能、语言表达才能和合作交流意识。3.进一步体会分与合的思想，浸透辨证唯物观点的启蒙教育。教学重点：通过理论和探究掌握8、9的组成。教学难点：有序地掌握8、9的组成。教具、学具准备：教具：多媒体课件、投影仪。学具：学具盒、彩笔、硬币。教学过程：一、扶放结合、学习新知1.学习8的组成投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。〔1〕师生同步演示操作：老师用多媒体演示，学生在桌上模拟着同步挪动，挪动一个圆花片。提问：这样挪动你想到了什么？把你想的说给同桌听。指名说。提问：看到这种分法，你马上想到什么？〔2〕师生再同步挪动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。〔3〕同桌两人共同依次再分一分，说一说。〔4〕反应并演示8的其它几种分法，填写8的组成，老师巡视指导。〔5〕学生自由说一说8的组成。〔6〕小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两局部？怎样很快记住8的这些组成。2.学习9的组成多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。〔1〕激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？〔2〕学生拿出9个硬币，独立操作探究并填写课本。〔3〕同桌互相检查交流。〔4〕学生自由说一说9的组成。〔5〕同桌讨论：怎样很快记住9的组成？二、活动游戏，复习稳固1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？2.完成第34页第7题，同桌对口令稳固8、9的组成，加强学生记忆。3.独立完成第34页第8题，集体订正。4.游戏“找房子”。4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。三、总结全课，提醒课题今天你学到了什么？怎样记住8和9的组成？小学一年级数学上册教案2教学内容义务教育课程标准实验教科书数学〔苏教版〕一年级上册第八单元《加和减〔一〕》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。教材分析^p本课教学之前，学生已经比拟纯熟地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联络，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这局部内容还可以浸透简单的函数思想。10的加减法中，教材选用学生喜欢的足球比赛这一情境，让学生联络图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意承受这些计算并迅速进入考虑算法的状态。学生经过独立考虑、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵敏性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探究10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，开展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联络。教学目的1．通过动手操作、小组合作学习，在理论活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探究新知和学好数学的愿望。2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联络。3．逐步培养数学考虑的才能、解决简单实际问题的才能及合作交往才能等。教学流程一、创设情境，激发兴趣。师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。〔生鼓掌祝贺。〕今天，我们也来进展一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。【老师借体育时事创设情境，学生既理解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】二、复习铺垫。1．各小组长组织本组同学同时进展“10的组成”的接力赛。2．师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。三、自主探究。1．通过“看看想想”，讨论10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？〔学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……〕师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？〔生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝〕师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。〔生尝试做，师巡视。〕师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。〔生可能会有以下答复：〔1〕从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；〔2〕因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；〔3〕因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。〔4〕因为6＋4＝10，所以10－6＝4；〔5〕因为10－6＝4，所以10－4=6……〕师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联络来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？〔板书：10的加减法〕【老师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，老师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题〔球赛的常规知识〕，此后老师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的考虑方法，可谓收放自如。】2．通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。〔1〕独立操作，写算式。老师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。〔2〕学习小组交流算式、算法。〔3〕全班交流，展示成果。老师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。老师鼓励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个学习“球”。〔4〕学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。【老师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探究的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】四、轻松一刻〔课间操〕。师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，老师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活泼了课堂气氛，活泼了学生身心。】五、稳固深化，拓展思维。1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？〔1〕师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。〔2〕同桌互做。2．10减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、开展思维，一点也不觉得苦和累。】六、全课小结，进步认识。〔略〕七、作业。1．第56页第3题。2．学有余力的学生做进步题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？课后总结本节课在表达新课程理念中主要有以下几个特点：1．注重创设问题情境，力求使课堂表达生活化、活动化、自主化、情感化和兴趣化。2．表达课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。3．注重算法的多样化与思维的灵敏性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探究、体验中学习，在独立考虑、互相交流中开展。4．注重课后延伸与拓展，课末布置进步题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，表达因材施教的思想。小学一年级数学上册教案3教学目的1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。2.才能：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联络。教学重点认识“0”可以表示没有教学难点认识“0”的其它含义教学方法讲述、练习、讨论教具准备主题图教学活动设计一、创设情境、引入新课谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到黄昏才回来，我们一起看他们的收获吧！二、探究新知，讲授新课1、出示小猫钓鱼图：〔1〕谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？〔2〕指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。2、引导学生观察温度计。这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。3、引导学生观察直尺图。〔1〕把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？〔2〕仔细观察直尺是由哪个数字开场的？从0开场，0是起点。它在1的前面，比1小。4、0的含义。通过刚刚的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比方10。5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？三、稳固练习，形成才能1、练一练第1题看一看，填一填。2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。3、一笔画分析^p题意。4、怎样数得快？鹏三角形、正方形、圆形有几个。四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。板书设计0的认识0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……作业设计完成课后练一练1、2、3题课后反思伽俐略曾说：考虑是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探究问题的兴趣启发学生考虑。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文考虑：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。小学一年级数学上册教案4教学内容素质教育目的〔一〕知识教学点1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。2.初步学惯用一一对应的方法，比拟物体多少、知道多、少的含义。〔二〕才能训练点1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手才能。2.进展比拟，培养观察和判断才能。3.用完好话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达才能。4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，进步书写才能。〔三〕德育浸透点1.浸透一一对应的数学思想。2.强调写字的根本要求，培养良好地书写习惯。教学重点1.通过连线初步认识一一对应。2.知道同样多、多些、少些的含义。3.做写字准备练习，强调写字根本要求。教学难点1.一一对应，比拟多些、少些。2.写字准备练习。教具准备1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒假设干根。3.画有写数字练习格的小黑板。4.学生准备5个△，5个○，5个□。教学步骤一、铺垫孕伏1.老师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。要求：把同一类挪动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。二、探究新知1.认识同样多。〔1〕认识一一对应，教学同样多。①老师在磁力板上无规那么出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？一个萝卜对着一只白兔〔边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线〕萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。指导学生用4个○代表4个萝卜，4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。〔板书：萝卜和白兔同样多〕⑤互相之间指着课本上的图说一说。〔2〕动手摆学具，理解同样多。①摆□，要和○同样多。〔5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆〕请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。②摆△，要和○同样多。请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。〔一个△对着一个○，摆4个△和○同样多〕请一名同学说一说，是怎样摆的。〔3〕请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。2.利用一一对应，认识多些、少些。〔1〕观察比拟，认识多些。①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？②学生答复：用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。〔板书：小鸡比小鸭多〕⑤练习：课本5页左下列图，学生摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。〔先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。〕〔2〕观察比拟，认识少些。①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？②同学们互相议论后，指名答复并连线。③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。〔板书：苹果比桃少〕④练习：课本5页右下列图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。3.反应练习。〔1〕摆学具，比多少。〔按从左到右的顺序摆〕①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。〔2〕练习一、2.〔翻开书6页，看第2题〕①读题目要求。②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。〔3〕练习一、3.①指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？〔一条线〕②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。③那行圆多？你是怎么知道的？〔数出来，连线〕发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，直接判断出那行多。4.写字准备练习。〔1〕讲述握笔方法和写字根本要求。①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远〔6寸尺〕，本子对着上衣中间扣线。②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。〔2〕指导写字。①老师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。三、稳固开展1.把下面图形分类，再用学具摆一摆，比拟同样多、多些、少些。〔1〕○和△比〔〕〔2〕○和☆比〔〕〔3〕☆和△比〔〕2.摆学具，比多少。〔按从左到右的顺序摆〕〔1〕第一行摆5个△，第二行摆○，○和△同样多。〔2〕第一行摆6个△，第二行摆○，○比△少2个。〔3〕第一行摆5个△，第二行摆○，○比△多3个。四、全课小结今天我们学习了什么？〔什么是同样多、多些、少些。〕五、布置作业1.指着书上5页同样多、多些、少些的图说同样多、多些、少些的含义。2.用学具边摆边读，理解同样多、多些、少些。小学一年级数学上册教案5教学目的：1、通过比拟分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比拟分母一样的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比拟和初步比照、总结的才能。4、在引导学生探究知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点掌握比拟分数的大小的方法，能正确比拟分母一样或分子是1的两个分数的大小。教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全一样的正方形纸假设干张，水彩笔教学过程〔一〕复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们可以通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？〔1〕学生用纸折分数〔2〕小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。〔3〕全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：〔3/4，1/4〕、〔1/4，1/2〕、〔3/8，1/8〕、〔1/8，1/6〕。2、观察分数，组织分类。刚刚老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？〔1〕学生独立观察每组分数的特点〔2〕小组讨论交流如何分类〔3〕全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。〔4〕老师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母一样，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚刚我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？〔1〕生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…〔2〕有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比拟一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？〔板书课题：比大小〕〔二〕探究新知：1、比拟分母一样的分数的大小。〔1〕质疑：“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”〔2〕四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。〔3〕交流汇报。①出示图〔见课本61页右上图〕。②小组选代表说出比的思维过程〔3〕老师小结：把两张完全一样的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。〔4〕用同样的方法比拟3/8和1/8的大小。①出示图〔见课本61页中间左边图〕。②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。2、比拟分子是1的分数的大小。〔1〕质疑：“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚刚比拟的方法，四人一组想一想”。〔2〕四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。〔3〕交流汇报。①出示图〔见课本61页右上图〕。②小组选代表说出自己小组比拟的思维过程。〔师适当引导并小评〕〔4〕老师小结：把两张完全一样的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4小学一年级数学上册教案6教学目的1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。2、才能：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察才能和口头表达才能。3、情感：〔1〕、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏别人。〔2〕、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点引导学生数数，初步认识10以内的数教学难点有序的观察图，数数手口一致教学方法讲述、练习、讨论教具准备主题图、投影仪教学活动设计一、创设情境引入新课：小朋友们，从今天开场你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们快乐地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？二、探究新知，讲授新课：1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？〔1〕生自由说，同桌互相说。〔2〕指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。2、老师引导学生对这些数字进展有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：〔1〕最小，哪个数最大。〔2〕双数还有哪些，单数还有哪些？〔3〕你还知道什么？三、稳固练习，形成才能：1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？2、理论活动老师带着学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。板书设计得意的校园1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶12345678910作业设计在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。教学反思《得意的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识，为了使学生积极参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定根底。在本节课的教学过程中，学生的积极性非常高，他们都能主动地进展观察、探究，也可以和其他小朋友进展交流。在观察情境图时，开场我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察才能；然后同学之间互相说观察方法，同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的时机，使他们养成虚心向别人学习、认真听取别人意见的好习惯。学生们经过自己的考虑，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和进步。在课的最后，我们一起观察教室学生们兴奋极了，像一只只得意的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。小学一年级数学上册教案7教学目的1．会正确计算5以内的加法。2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。4．初步培养学生用数学合作交流的意识。教学内容教科书第24页。教具学具准备小棒或圆片。投影片〔主题图抽拉片〕，人物贴图，开放题材料〔红花、绿叶、信封袋〕。教学设计创新情境，导入新课〔投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。〕师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生答复板书：4+1＝5[数学情境是学生掌握知识、形成才能、开展心理品质的重要泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]合作交流，探究发现1．独立考虑，自主探究。师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2．小组交流，讨论多种算法。〔师参与讨论。〕3．全班交流，代表汇报。生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。〔数数法。〕〔根据答复贴图板书〕生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。〔接着数。〕生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5〔师给予高度评价。〕4．师生评价。a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？〔生评略。〕b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。[此环节明显地表达出老师的角色开场转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。老师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地表达了《标准》的根本理念。]分层练习，辨析算理1．第24页的做一做第1题。a.仔细观察、分析^p、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生答复板书3+2＝52+3＝5c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？〔让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律〕2．第24页的做一做第2题。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.翻开书第24页填上书上。寓练于乐，稳固深化分组进展红花配绿叶活动。a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。[贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面稳固了所学内容，又迁移默化地浸透了美育。]专家评析本节课的设计表达了开放二字。1．教学时，思维方式的开放。在讨论4+1＝5的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空构造，为学生独立考虑，小组交流的开放情境。由于学生的差异性和考虑角度的不同，所采用的方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。2．教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。3．练习题的开放。由于绿叶即〔条件〕有多余，所以学生要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术根本都口算一次。习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到自己开展。小学一年级数学上册教案8教学目的：1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学内容：教科书第18页“做一做”及相关练习。教具学具：主题课件，学具卡片。教学设计：教学第18页“购票图”一、创设动画情境，引导学生观察。1、师：暑假快要完毕了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……[将数学与生活情境严密联络，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]a.老师演示“买票”课件。b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？假如以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候老师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。[充分利用教材的可教育资，适时对学生进展遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于承受。]2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.老师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在详细环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。b.老师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。二、稳固练习，强化对自然序数的理解1、多媒体演示：全家福照片〔教材第18页“做一做”〕，学生根据要求，自己考虑，然后汇报结果。2、出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。[适时安排两道根底性的练习，强化和稳固了学生对“第几”的感知和认识。]三、动手操作，深化感知1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2、老师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，老师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对性。“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在详细的操作中感知和体验“第几”的'相对性，使知识得以向纵深开展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活泼了学生的思维，激发了学生的创造力。]四、寓教于乐，拓展应用知识师：刚刚同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在老师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1、其余学生观察组成“火车”的人数以及老师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2、“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3、引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。[以游戏为载体进展教育，能化抽象为详细，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化感知。小学一年级数学上册教案91教学目的通过本课教学,学生能理解加法的含义。学生通过自主探究能发现计算5以内加法的计算方法。培养学生完好的语言表达才能,及与同桌合作的才能。教育学生要热爱小动物,保护小动物的意识。2重点难点学生正确理解加法的含义。学生能掌握5以内加法的计算方法,并正确进展计算。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】5的加法一、复习师:同学们上节课我们学习了五以内数的分解与组成,我们一起来复习一下,准备好你的小手。认真听1和2组成几、2和3组成几、3和2组成几、4和1组成几、3和1组成几、1和3组成几、2和2组成几、1和1组成几。生边拍手边答复。二、导入师:同学们的倾听才能有进步,老师真为你们快乐,为了奖励大家老师带着同学们进展一次动物园之旅。快看,谁来欢送你们了三、新授认识加法师:仔细看小丑拿出了什么生:汇报师:你观察的真仔细那我们用数字几来表示呢生:汇报师:你真是一个注意听别人说话的好孩子,这回你又发现了什么小丑又拿来了一个气球,一个气球用数字几来表示师:你是一个擅长观察的孩子师:谁能把两次发现连起来说一说生:把观察的内容连起来说一说。师:你表达的真完好。师:根据你两次的发现,你能提出一个有关的数学问题吗生:一共有多少个气球。师:真是个擅长考虑的孩子师:你打算怎样解决这个问题呢生:3+1=4读作3加1等于4(贴在黑板上)师:这个符号“+”叫什么这个算式怎样读呢师:你们为什么用就“+”来解决这个问题“加号”表示什么(课件把两局部合在一起,求一共用加法来计算。师:真是个了不起的发现师:这就是我们今天要学习的“加法”师:在什么情况下用加法来解决问题呢(开火车说一说)四、稳固练习师:小丑看大家这么聪明,在动物园里出了几道数学题,你们敢承受挑战吗那我们快快进去吧(看图说一说算式表示的意思)课件2只小鸡2只小鸡2+2=4课件3只小鸟2只小鸟3+2=5师:这些小动物得意吗当你面对这些小动物时,应该怎样做呢当它们遇到危险时,你会怎样做呢生:汇报。师:在生活中我们要做一个保护小动物的好孩子。师:想一想在你的生活中你发现了哪些用加法来解决的问题生:结合教室里的物品进展汇报。师:同学们真是生活中的有心人,其实在我们的身边处处藏着知识同学们累了,我们一起来放松一下。放松过后,小丑又来了,他想知道为什么3+2=5呢师:谁能再来说一说。生:因为5可以分成3和2,所以3加2等于5.师:总结,那么我们把这种方法叫组合法。师:你还有什么方法生:从3往后数2就是5,所以3+2=5同学们我说的对吗师:谁听见他刚刚说了什么(板书点数法)师:你认为这两种方式,哪种方法更快就用你熟悉的方法算一算4+1=1+1=2+1=1+3=1+4=1+2=1+3=2+3=3+1=2+2=师:帮小丑解决问题很快乐,为你竖起大拇指。五、总结学习加法计算方法3+1=4读作3加1等于4小学一年级数学上册教案10教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材一年级上册98页学看整时。教学目的：1、结合学生的生活经历学会看钟表；会认读整时。2、结合学生生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察才能和应用意识。教学重难点：学会认读整时，感受时间在人们生活中的应用。学具：自制钟表模型教学过程：一、导入新课。1、师：同学们，老师要求你们在爸爸、妈妈的帮助下制作一个钟表的模型，经过老师的检查，发现你们每个人都做得很漂亮！那老师还想问问，你们的家里有没有真的钟表？它有什么用啊？2、生自由答复。〔可能会说：看时间用〕3、师：在你的生活中，都什么时候需要看看时间啊？4、生自由答复。(可能会说：上学时、看动画片时等等)5、师：除了在家里，你还在哪里见到过钟表？6、生自由答复。〔电信局的楼顶上、火车站的大厅里等等〕7、师：看来钟表在我们的日常生活中很有用！今天我们就来《学看钟表》。〔提醒课题〕〔设计意图：引导学生结合自己的生活，发散、联想到哪些场所、什么场合用到时间，充分交流对时间的理解和认识，目的是使学生熟悉、感受人们的日常生活离不开时间，调动学生学习、探究的兴趣。〕二、学看整时1、认时钟外表。①、师：今天老师还请来了许多钟表朋友来和我们一起上课。〔课件演示各种钟表图片〕它们虽然穿的衣服都不一样，但在它们身上有着许多共同的特点。〔课件演示：钟外表〕②、师：钟面上都有什么？〔生自由发言，可能会说：有12个数字、时针和分针，师随着学生发言引导小结〕③、师：每个钟面上都有12个数字，我们按着从小到大的顺序数一数，好吗？〔生数〕你们知道它们表示什么吗？〔生自由发言〕师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。1代表1时，就是我们平时说的1点，1时是数学语言，在数学课上我们要用数学语言来表达。2呢、3、4、(师指钟面说几个数字)④、师：钟面上有两个表针，短的是时针，长的是分针。〔课件辅助演示〕跟着老师再认一遍，短的是？长的是？注：③④的引导顺序要随学生的发言调整。2、学看整时。①、师：那你能告诉老师如今钟面上表示的时间吗？〔学生很可能会说出3时，师课件辅助演示〕师：为什么是3时？你是怎么想的？〔生自由发言〕师：你的想法是对的！〔或你真有想法！〕时针指着3，分针指着12就表示3时。〔要训练孩子说完好话：时针指着几，分针指着几就是几时〕②、师课件依次出示三个钟面：7时、10时、8时师：你能把话说完好吗？生1：时针指着7，分针指着12就是7时。生2：时针指着10，分针指着12就是10时。生3：时针指着8，分针指着12就是8时。③、师课件同时出示三个钟面：我们把3时、7时、8时、10时这样的时刻叫做整时。〔板书：3时7时8时整时〕⑤、师：同学们，请你们认真观察，这三个钟面上的整时有什么一样的地方？有什么不同的地方？〔自己想好了，可以和小组的同学说一说〕(设计意图:整时的断定对于学生而言不是很难，通过对四个钟面整时的判断，加上日常生活中的积累，这里设置自主探究，小组合作交流，可以培养学生的观察才能和合作的意识。)⑥、小结：整时的时候分针总是指着12，时针指着几就是几时。3、试一试：(学生利用手中学具拨出整时)①、活动要求：一组拨1时，二组拨2时，三组拨3时②、生活动③、反应。〔让其他组的学生作判断〕4、数字符号表示法：①、(课件演示电子表、手机、电视屏幕上的时刻)：你见过这样的时间显示吗？〔师指课件：这是几时？〕这也是一种时刻的表示方法。②、〔课件出示7时、10时、8时〕7时还可以写成7：00，也读作七时③、同样的方法写出10时、8时。三、稳固练习1、快乐的一天：①、师引：有一个小朋友也上一年级了，我们一起走进他的一天，看看他是怎么度过的，好吗？②、学生边答复边课件反应。2、过1小时是几时？3、为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？四、数学文化古代计时工具小学一年级数学上册教案11〔一〕、激发观察兴趣教学目的：1.创设情境帮助学生理解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，浸透思想品德教育。2.通过数数活动，初步理解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达才能。教学内容：教科书第2～5页内容。教具学具准备：教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。教学设计：启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新颖吗?上学了，你已经是一个小学生了。从如今起，你将和老师一起在这所学校，坐在亮堂的教室里，共同学习、生活，讨论许多数学问题，学习很多的数学知识，大家快乐吗?让我们来互相认识一下。[以谈话的形式开场。师生互相介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生理解学校生活，使学生消除生疏、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]1.师生互相介绍。2.老师简单介绍我们的校园及小学生活。3.翻开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联络以及数学的用途。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。数一数激发观察兴趣。出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联络，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]老师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。〔二〕、数图中的数量(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生答复，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)(3)老师领读，学生自己小声读。(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?三、认读1～10各数：1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。〔三〕、数身边的事物认读1～10各数：1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?你有几个铅笔盒?几枝铅笔?第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?你的右边有几位同学?左边有几位同学?黑板的上边贴了几个字?小学一年级数学上册教案12单元教材分析^p：本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的认识，另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开场。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目的：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語〔大于、小于、等于〕来描绘5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的浸透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比拟大小，加减法的认识过程中，要发分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。单元课时安排：1、1-5的认识3课时2、加减法的初步认识4课时3、0的认识和有关的加减法2课时4、单元训练2课时计11课时单元教案设计第1课时教学内容：1-―5的认识及书写〔第14面--第16面〕完成第21页的第1题--第4题教学要求：1、会读、会认、会写1-―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1-―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写1-―5各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1-―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1-5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：认识1-―5各数〔一〕认真观察，主动学习1、认识1〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔学生随意答复〕师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？〔3〕请你拿出1根小棒2、认识2〔教学方法同上〕3、认识3〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？〔3〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5〔教学方法同上〕〔二〕、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？〔学生答复，老师板书：1〕假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5〔全班齐读：正、反读〕问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？〔三〕、老师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1-51、老师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第1--4题，学生做在书上〔1〕学生互评〔2〕集体评〔3〕老师评价第2课时教学内容：比大小〔第17页的内容〕完成第21页的第5、6题教学要求：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的才能。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語〔大于、小于、等于〕来描绘5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比拟方法，并可以进展正确纯熟地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进展比拟。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程：一、复习旧知：〔1〕昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。〔2〕与4相邻的两个数是几？3的后面是几？〔3〕有谁可以写出1－5每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？〔学生答复，老师板书：小猴梨桃香蕉〕3432从这些数据你发现了什么？学生自由答复：老师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4〔1〕老师介绍等号、大于号、小于号〔开口朝大数，尖尖朝小数〕〔2〕谁会读，请会读的学生带着大家读〔3〕你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面考虑：〔1〕学生自由看图：你从图中看到了什么？〔2〕小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？〔指名上台写〕〔3〕比一比，你发现了什么？5＜3谁会读？〔4〕一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？〔再增加一个萝卜或者是赶走一只小免〕三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后老师评价。小学一年级数学上册教案13教学内容：86～87页练习十5～9题教学目的1、进一步稳固9加几的计算方法2、纯熟计算9加几3、联络生活应用教学重难点9加几的计算方法教学准备卡片、红旗一、根本练习9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝看卡片，读算式，说得数二、稳固练习1、第5题夺红旗指名两个学生夺红旗，其余学生在书上独立完成。集体订正。颁发红旗。引导比拟两边的算式，说说你发现了什么？2、第7题小动物回家游戏森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家方法：出示标有141311121718的楼房，指名扮演小动物各自算卡片找自己的家。3、第8题让学生弄清楚每种商品的价格你可以提哪些数学问题你喜欢那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？学生独立填空集体讲评。4、第9题指导弄清题意数一数大树前有几只小兔？树后有8只，一共有多少只兔？学生独立列式，师巡视辅导。指名汇报讲评5、考虑题出示珠子图指导看懂图意依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗？看一看，红色珠子的颗数有什么规律？猜一猜，手里有多少颗？小组讨论指名汇报。板书设计9加几的练习课8＋9＝179＋8＝17小学一年级数学上册教案14一、本学期教学目的：1、纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步理解分类的方法，会进展简单的分类。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、认真作业、书写整洁的良好习惯。9、通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。二、复习重难点：1.进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、纯熟地口算相关的式题，形成相应的计算技能。2.在详细的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，学会分类的方法，培养初步的空间观念和统计观念。3.在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步开展分析^p问题、解决问题的才能，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。三、复习措施及课时安排：1、复习前，充分理解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比拟好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有方案、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。2、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联络，使学生都在原来的根底上有所进步。3、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的浸透复习、设计专题活动，浸透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比拟全面地运用所学知识的时机。4、扎扎实实打好根底知识和根本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。5、根据平时教学理解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。6、知识分类知识点对应教材复习说明课时安排认识钟表第八单元P91-P95稳固整时和半时的读写，另外通过练习看接近整时的钟面〔P120〕，使学生进一步说出大约是几时。1课时认识图形、分类第四单元P32-P37，第五单元P38-P41常见的四种立体图形和四种平面图形，重点是让学生可以形成对这些图形的表象，并能识别这些图形；复习按单一标准和不同标准的分类方法。1课时20以内的数第一单元P2-P5，第二单元P6-P13，第三单元P14-P22、P29，第六单元P42-P71，第七单元P84-P87学生对数数、读数、写数、比拟大小等已经比拟熟悉，重点是20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成〔由几个十和几个一组成〕。20以内加法和10以内加减法第三单元P23-P31，第六单元P42-P81，第七单元P88-P90，第九单元P96-1131、通过对算式的计算与分类，整理加减计算方法，进步计算的正确率。2、进一步理解加减法之间的关系，能正确地填写加减算式中的未知数。3、掌握10以内的加法与20以内进位加法的不同计算方法，培养学生综合运用知识的才能。4、在解题方法多样化的交流中，进步学生的计算才能，开展学生思维。1-2课时解决问题贯穿于第三、六、七、九单元学生已经可以根据情境图中给出的条件，解决一些简单的问题。复习时，在原有知识的根底上，进一步发挥学生的想像力，挖掘出形象图以外的资，如看图并根据对话信息进展计算。四、学生常见错题及解决策略：认识钟表1、写时间会写成11：12、11：时30分或11时30等；2、容易把6时半看成是7时半。错因：时针旋转的方向未弄清，时针其