小学一年级语文教案(集合15篇)

第页共页小学一年级语文教案(集合15篇)小学一年级语文教案1一、教材分析^p：本节课通过看一看、想一想、动一动、〔试一试〕等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想方法；同时培养学生完好地表达和认真有顺序地编故事才能。二、教学内容：能说会写《小猴子捞球》。三、教学理念：《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的气氛，使学生的说，写才能在多维的互动中得到实在锻炼。四、教学目的：1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。2、培养学生才能普通话正确、流利、有感情地讲述故事的才能。五、教学重难点：凭借教材，自主构建，多元解读。六、教具准备：实验用品，图片，投影片。七、课时安排：一课时。八、教学过程：〔一〕童话导入：我们来给小猴想方法。1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……。”“我想知道…………”。3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”4、全班交流。板书“小猴子捞球”。小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想方法。〔二〕口语交际，互相评说。小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。1、全班交流，学生。师随机提示“假如用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”2、学生们帮小猴想出了不少好方法，那么他们会采用什么方法呢？他们会怎么说，怎么做？如今请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么方法捞球，再分角色表演。〔三〕请你完好地讲一讲“小猴子捞球”的故事。〔四〕回家把这个故事讲给家人，朋友听。小学一年级语文教案2小学一年级语文课程教案一：《画》教学目的1、认识文中5个生字，会写4个生字。2、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。3、认识文中3对意思相反的词。4、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：1识字、写字。2、理解诗句所描绘的画面内容。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思。教学过程一、看图。1、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。〔图上画了山、水、花、鸟〕3、同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢？这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？二、初读课文，认识生字。1、借助拼音读课文，边读边画出生字。2、借助拼音练习多读几遍生字。3、指名读生字，纠正读音，口头组词。三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。1、指导学生读准生字的读音。2、根据以前学过的字来学会分析^p字形。3、指导学生按笔顺写字。4、引导学生口头组词。5、学生在书上描写生字。四、学习诗句，理解意思。1、这首诗一共有几句话？〔1〕描写山和水的句子找出来。〔2〕指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声〔3〕让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。〔4〕认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的风光？〔朦朦胧胧〕看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这那么谜语的谜底了吗？〔画〕〔5〕指导朗读。老师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2、学习后两行诗句。〔1〕总体学法：①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。③联络实际想，应该是什么样的风光，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联络。〔2〕学生结合学习方法自学后两行的内容。〔3〕小组内互相说一说。〔4〕指名说说对后两行诗句的理解。〔春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上〕板书：去花还在来鸟不惊〔5〕联络生活实际说说又是什么样的情况？〔春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。〕〔6〕指导朗读。老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3、朗读全首诗。〔1〕在诗句中找出意思相反的词。远近来去有无〔2〕找出相对应的词读一读。花鸟山水声色4、结合板书练习背诵。〔1〕自己练习背诵。〔2〕同桌互背。〔3〕指名背诵。板书设计：画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊小学一年级语文课程教案二：《我的家》教学目的：1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”教学重难点：认识汉字11个教学准备：字卡、ppt课前热身：老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀？〔出示会听娃娃，播放录音〕一、课前导入1、想和会听娃娃成为好朋友吗？我们的课堂比赛又开场了，看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上朋友。挑战开场，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁会读？出示字卡——“家”2、指名读。会听孩子认真听3、帮“家”找三个词语朋友过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈有家人的地方就有——我的家4、出示课题：——我的家谁的家？我的什么？提醒“的”的读音过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。二、初读课文，正字音。1、听录音读课文——强调听的姿势12、跟老师读课文——表扬自读课文3、自己读文——自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师4、同桌共用一本书读文，交换指读反应：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。5、请生读文，反应字音。6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。7、出示插图设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目的，又激发了学生听的兴趣，稳固了听的习惯。三、精读课文，悟幸福1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完好。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——〔快乐、快乐、幸福〕2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事3、读词卡“快乐”4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”〔齐读。读出自豪感，幸福感〕5、创设情境：我们都有一个幸福的家。家里——〔读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，〕过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”〔评：你真幸福啊！礼物是父母对孩子的爱〕你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：〔出句子“爸爸爱我妈妈爱我”〕〔评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱〕爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：谢谢爸爸妈妈！〔师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感谢带给你的爸爸妈妈，告诉他们出示：我也爱爸爸妈妈你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。设计意图：情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。7、让我们来幸福的做做课间操吧四，稳固识字，写写字。1、哎呀，我们光临着做操，你看一些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了2、我们来看看都有哪些淘气的宝宝跑出来了。3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗？字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语朋友，他就回家。谁来送第一个字宝宝回家4、这两个字宝宝的家在哪里呢？让我们把他们送到田字格里吧！右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。5、你发现老师在写撇捺时的小机密了吗？6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小机密呀!7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中快乐的给大家打招呼呢？让我们再来美美读课文。设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的构造，笔画，位置，渐渐来，学生的字才能知道怎么写好字。五、拓展总结孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我幸福的长大，在学校里，出示ppt,句子训练：——爱我，我也爱——，孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。板书设计：我的家爸爸妈妈爱我小学一年级语文课程教案三：小兔运南瓜教学目的：1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察才能。2、在互相试说和讨论中培养口语交际才能。3、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。4、讲故事时态度大方，声音响亮。教学重点：1、会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察才能。2、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。3、讲故事时态度大方，声音响亮。教学难点：1、看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联络起来。2、学习小兔擅长动脑筋，勤于考虑问题的好品质。教学过程：一、谈话导入，板书课题。同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的.课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。老师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好方法运的呢？我们看图后讲给大家听。二、观察3幅图，初步理解故事内容。1、电脑出示3幅图。2、学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？3、同桌同学互相说一说。4、指名说一说。三、分图观察，说说每幅图的内容。1、电脑出示第一幅图：〔1〕自己观察第一幅图：考虑：小兔看见了什么？〔南瓜〕心里想了什么？两个大问号什么意思？〔2〕同桌互相说一说这幅图的图意。〔3〕指名说一说，其他同学认真听，可做补充。①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜②假如把大南瓜和小兔子进展比拟，你知道了什么？〔兔子小、南瓜大，小兔运南瓜确实不容易。〕③假如你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。④说图意。小兔会用什么样的方法运回家呢？启发学生想象。〔小兔子看见……心里怎么？……想了什么？〕2、电脑出示第二幅图。〔1〕自己观察这幅图，小兔想出方法了吗？〔2〕指名说一说，小兔想出方法了吗？想出了什么方法？〔3〕它是怎样想出方法的？组织学生讨论。引导学生比照观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见受启发〔4〕指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。〔5〕老师展示实物南瓜，让学生看形状。〔6〕你认为小兔是一只什么样的小兔？3、把两幅图的内容连起来说一说。〔1〕先自己练习说。〔2〕同桌互相说。〔3〕指名说给大家听。4、电脑出示第三幅图。〔1〕你能看懂这幅图吗？请同学说一说。〔2〕兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？5、把三幅图的内容联络起来，讲小兔运南瓜的故事？四、整体观察，讲故事。1、电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。2、小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最正确选手参加班内比赛。3、开展故事大赛，评选最正确讲故事员。被评为最正确讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。五、你认为小兔想的方法怎样？你懂得了什么？板书：小兔运南瓜大南瓜，怎么运走？看见，受启发想妈妈奇怪小学一年级语文教案3㈠、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。㈡、我的发现：运用反义词认字1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比方：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？㈣、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？小学一年级语文教案4第二课时教学目的1.会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读中理解动词，能正确地使用动词。重点难点识字、写字。教具准备生字卡片，相关插图。教学过程一、复习导入〔10〕1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.请小朋友们有感情地朗读课文。4.指名答复：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？5.你们觉得它还会去哪儿呢？6.老师设疑导入：这个太阳可真淘气，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？二、继续学文，体会动词妙用，加深理解〔15〕1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。2.读一读，圈出表示动作的词语。3.反应。4.全班小朋友有感情地朗读这句话。5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。6.太阳干什么去了？7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。9.引导学生总结刚刚的学习方法，老师小结。三、总结，整体感悟〔10〕1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？2.说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？四、布置作业〔10〕1.抄写生字词。2.朗读、背诵课文。板书设计3.顽皮的阳光树梢窗前太阳花园小河小学一年级语文教案5教学要求1．学会8个生字和16个词语，认识6个字。2．能在正确、流利、有感朗读的根底上分角色朗读课文。3．通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进展初步的语言训练。教学重点难点朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。课前准备1．熊猫妈妈与三个孩子通的课件。2．熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。教学时间2课时教学过程第一课时一、讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听。二、指导学生把课文读正确。1．学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。2．再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。3．从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。4．检查生字读音。〔1〕同桌互读互听，互相订正。〔2〕指名认读。〔面向全体学生〕〔3〕用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。5．自由小声读课文，要求读正确。三、识记生字，指导书写1．独立识记字形。〔你是怎么记的？〕立—日—音宀—女—安“走之旁”—关—送阝—可—阿吹—欢新—亲2．指导“喜”的笔顺。3．观察田字格中的范字。4．描一描，写一写。〔完成课后练习第2题〕5．交流、评比、纠正，要求把字写好。第二课时一、指导流利有感情地朗读课文1．自由读课文，考虑：熊猫妈妈听了几次，是谁打来的？2．根据考虑题再读课文：〔1〕用序号标出自然段。〔2〕从课文中找出答案，做上记号。〔3〕同桌互说，全班交流，对学生进展有层次的口语训练。当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的：欢欢给妈妈打了：贝贝给妈妈打了之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次，第一次是欢欢从____打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。〔4〕在说、评的根底上，引导学生从课文中找出根据：①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的；②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的；③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的。3．反复自由练读，把课文读流利。4．齐读。二、逐段指导分角色朗读课文1．第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从____打来的。〔1〕以读代讲第一自然段。〔2〕自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。〔3〕看课件：熊猫妈妈给妈妈打。〔4〕师生合读：师读表达语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。〔5〕同桌反复练习分角色朗读。〔6〕指名分角色朗读一、二自然段。在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是____的国花。〔7〕演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打。2．第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的。〔1〕自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了？〔2〕以读代讲第三自然段。〔3〕自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。〔一样理解生字新词〕〔4〕看课件：熊猫妈妈打。〔5〕师生合读：师读表达语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。〔6〕同桌反复分角色朗读。〔7〕指名分角色朗读三、四自然段。〔8〕演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打。3．第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的。用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。4．齐读第七自然段，相机处理生字新词。三、分角色朗读全文1．听分角色朗读的录音带。2．分组练读。3．指名分角色朗读。四、课堂练习1．完成课后练习3。2．表演打。小学一年级语文教案6教学目的1、学会独立分析^p字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。3、初步体会会意字的特点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、语文天地中的学写字的练习。1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。3、写字。看谁写得又准确又漂亮。二、字形小魔术1、出示木字，抽生读一读，书空写。2、你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。〔本、术、禾〕3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。〔办、为〕4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？〔把、吧〕5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。三、读一读，继续往下说词语。1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？〔动物类〕你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。4、你还能说出哪些词是一类的？四、照样子说一说1、例句：冬天的本领真大呀！2、句式：谁真怎么样？3、请按照这种句式说一句话。第二课时一、读一读《九九歌》1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？3、老师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。1、想一想，你从这些字中发现了什么？2、搜集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。小学一年级语文教案7教学目的1.认识12个生字，会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受阳光的美妙与珍贵。教学重难点【教学重点】识字、写字和练习朗读。【教学难点】理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教学工具多媒体工具教学过程一、导入：1.大家看，认识这个字吗?一起说，我在它的左边加了一个双耳旁，它的样子很像我们的耳朵，我们叫它双耳旁，跟老师说双耳旁，我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个朋友组个词吗?2.今天让我们一起走进第八课，感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。二、初读课文，检查生字词如今就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们翻开书读读课文，老师还有要求呢，认真听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。二、认读生字词1、同学们课文读得很认真，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关”1)请看第一关：(我会读)得意的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。2)请看第二关：(我能行)(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师，让我们一起来读一读。3)词语难不倒你们，生字你会吗?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。4)请看第四关：(火眼金睛)：出示日字旁的字，如今请你睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么?他们都有一个一样的局部，日，在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就可以用偏旁归类识字的方法记住得意的生字宝宝了。你能给他们找个朋友，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。)2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们快乐。恭喜大家闯关成功!刚刚读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文，大家认真听，发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时考虑：阳光都到过哪些地方?出示填空。三、课中休息：同学们生字字音读的准，课文读的也很通顺，下面我们一起来唱歌休息一下吧，全体起立，同学们可以跟着我的动作边跳边唱。《小星星》四、学习课文1.好我们如今继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完好。学生说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍——生说()()()，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。2.阳光来到了广阔的田野、宏伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段，看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把时机留给别的小朋友，好吗?)1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可漂亮了，谁能起来读一读?我好似看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样?齐读。2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树好似又长高了，谁能读得更高。自由读。3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊!谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊，谁能读得更美。男女生比赛读。4)指导背诵：阳光的作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最后的一句齐读)因为阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。3.听了同学们的背诵，得意的的阳光向你们竖起了大拇指，看，阳光又来到了小男孩的家里，自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳，老师真粗心，你是一个细心的孩子，老师要向你学习，那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、得意，谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读4.阳光不仅作用大，而且还很活泼得意，可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)是啊，同学们，因为有了阳光，我们的世界变得更加美丽，因此——学生读(阳光像金子，阳光比金子更珍贵)，读了这句话，你明白了什么?同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是分开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最后一段。课后小结最后我们来学习两个生字，“山、出”请同学们仔细观察，你发现了什么?同学们观察的很仔细，老师也有新的发现，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候一定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。小学一年级语文教案8教学目的1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，小组合作探究。教学重点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。教学难点：理解课文最后一句话的含义教学过程：第一课时一、激发情感，导入新课1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、生：〔答复〕3、师：总结(在活力勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?)3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生答复，老师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)二、认读生字1、指导学生认读生字。2、学生自由练读。3、小组读，小组开火车读。4出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)三、初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜欢的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，可以发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。四、细读课文，促进感悟。1、学生自由读课文。2、全班交流：A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，老师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。◆指导朗读。指名读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。◆根据学生已有的生活经历组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假设你就是鸟妈妈，你会怎么做?◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C、第三小节：师：你是从哪些句子读明白鸟蛋回到了鸟妈妈的身边？多抽几个学生读第三段D、第四小节：当“我”轻轻地把鸟蛋放到鸟窝里，“我”并没有马上分开，请大家看语文书第四十页，你看“我”双手合起来，在想什么？小组讨论，集体交流。学生可能会说到他在想鸟妈妈对不起，我把你的孩子送回来了。可能还会说鸟妈妈你快把小鸟孵出来，好让小鸟自由自在地飞。想着想着，我入了迷，仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。学生读理解后，老师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?〔理解“我把目光投向高远的蓝天”〕◆启发想像。假设你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?〔看见了鸟儿美妙的明天〕在高远的蓝天上，我仿佛看见——是呀，小鸟在蓝天上飞翔唱歌，为我们的生活增添了无穷的乐趣。清晨，我们从梦中醒来，听着小鸟唧唧喳喳地叫，多么快乐！中午坐在教室里，看看操场上树丛中那些飞来飞去的小鸟，多么快乐！放学回家，抬头看看电线上停着一排小鸟，多么快乐！让我们快乐地读读最后一段。四、借助想像，升华感情◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描绘的情景。五、学写生字“定、向”1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“定”、“向”。3、书写练习。板书设计：9、两只鸟蛋取下——妈妈说〔保护小鸟〕————送还高远的蓝天第二课时一、背诵诗歌二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用合适自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏，复习稳固生字。四、写字练习1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2、再练习写字。五、理论活动1、引导学生积累词语：A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。六、扩展练习◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。◆老师提供图片，引导学生照样子说几组词语。◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计：9、两只鸟蛋取下——妈妈说〔保护小鸟〕————送还教学反思：在这节课上我带着学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我神情动作的词语，这在学生朗读课文之前就布置的任务，这就是新课标中的任务型学习，学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情，另外我让学生边朗读边表演，学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气，在熟读文章的根底上，我让学生小组内合作去解决问题，这对于培养学生独立考虑的才能是非常有利的。小学一年级语文教案9教学目的：1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。教学重点：学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。学前准备：1.制作拼音卡片。〔师生〕2.制作多媒体课件。〔老师〕教学过程：一、复习导入，引出课题。〔用时：5分钟〕1.〔出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er〕你都认识它们吗？2.引导学生复习。3.板书课题：ieüeer。二、学习ieüeer。〔用时：10分钟〕1.引导学生学习er的音和形。〔1〕课件出示第3幅插图，引导学生试读。〔2〕老师范读，指名读。〔3〕小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。〔4〕板书：ērérěrèr，引导学生试读。〔5〕引导学生开火车读、齐读。2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。〔用时：15分钟〕1.板书：ye、yue。引导学生比拟韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？2.启发考虑：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规那么。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规那么。5.引导齐读。四、学习句子。〔用时：5分钟〕1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。3.引导同桌互读、互评。4.指名读。5.组织全班齐读。五、朗读儿歌。〔用时：5分钟〕1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。2.引导学生拼读儿歌。〔1〕指名读红色音节。〔2〕引导同桌互读儿歌。〔3〕老师指导读。〔提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。〕〔4〕引导学生自由读儿歌，圈出生字。3.指导识字。〔1〕引导学生自己认读生字。反思一汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有兴趣性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有梦想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进展，区别比拟。ie和ye读音一样，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音一样。er的发音我借助了手势帮助发音。练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆理论，发现拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进展，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，进步参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的时机，我在以后的教学中会注意的，这样，也防止出现“差生”的情况。反思二在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的表达这种理念，学习这一课时，根本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达才能和思维才能，有效地进步了教学效率。一、尝试运用自主、合作的学习方式。教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进展学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后老师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的才能。再如：让学生同桌互读〔互帮互助纠正错误的口型、发音〕、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等进步参与的密度和效率，浸透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。二、训练思维，开展语言学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。三、关注学生，面向全体关注每一个学生的开展，是新课程标准的根本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的时机，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的时机，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进展查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学那么显得过于简单，使得教学重点突出不明显。假如当时能及时收住话题〔我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。〕就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。小学一年级语文教案10教学目的：1．初读课文，利用听读识字把字读准确。2．理解课文内容，初步培养学生的观察和想象才能。3．指导朗读，感受诗歌。4．培养小组合作学习的才能。教学重点：听读识字，感受诗歌。教具准备：生字卡、实物投影、课件。教学过程：一、创设情境，导入课题。出示课件。师：同学们，你看到了什么？生：美丽的夜空。一闪一闪的星星。蓝蓝的天。师：多美呀！快看看，是谁来了？生：丁丁来了。师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。板书：小小的船师：谁愿意大声的读读课题？全班齐读课题点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。二、初读课文1、范读课文。师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。2、自己练着读一读。3、谁想试着给大家读一读？〔指名读〕4、讨论：小小的船指的是什么？学生自由讨论，并试着画一画。点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比拟好的调节作用，调动了学生学习的积极性。〔实物投影打示学生图画〕师小结：〔你们真会观察！〕在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。三、认读生字师：这首小儿歌大家都会读了，如今看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。生：〔拿出生字卡片〕师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。生：〔动手摆〕师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？生：〔一人领读，全班跟读〕师：……〔适时指导。〕重点：“只”的读音课件：〔1〕我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。〔2〕一只小鸟飞来了。师：看看你摆在下排的卡片，如今是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！如今让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！生：〔收卡片〕师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！小学一年级语文教案11教学目的：一、知识才能：1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对`话语句的不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识。二、过程方法：1、通过多种形式的朗读，读好对`话语句的不同语气。2、通过搜集资料，理解科学知识。三、情感、态度、价值观：激发学生探究科学奥秘的愿望。四、课前准备：“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。教学过程:第一课时一、激趣导入。1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”〔学生自由答复〕2、今天我们要一起来理解一双特殊的手〔板书：地球爷爷的手〕“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”二、自读课文，理解大意。1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2、检查学生自识生字的情况，并进展正音。提醒易错字音：俩〔liǎ〕、引〔yǐn〕。3、用生字组词扩词。4、同桌互读互听互纠正。5、自读课文，读正确，读通顺。6、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答~`案。三、讨论交流，领会内容。1、地球爷爷的手看得见吗？2、地球爷爷的手指的是什么？3、借助实验，结合课文内容引导学生理解“地心引力”。〔１〕请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。〔２〕演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。〔３〕在课文里，找出“地心引力”的例子。第二课时一、兴趣朗读，深化领会。1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；小兔──有礼貌、惊奇；猴爸爸──慈祥、和蔼；地球爷爷──稳重、有力。2、四人小组分角色朗读。3、全班分角色朗读。二、讨论交流。鼓励学生说说自己理解或感觉到的地心引力。三、指导书写。1、认读生字。2、观察要写的字，看课件学习书写笔顺。〔本课全是左右构造的字〕3、老师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。4、学生练写，老师巡视辅导。四、拓展理论。小试验：地球的引力1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。3、查找资料理解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？小学一年级语文教案12教学目的1、学会7个生字2、感情朗读课文3、培养保护大自然的美德，表达创造美妙生活环境的美妙愿望20xx年5月6日第十二周星期二第一节第一课时教学目的：1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象才能。4、使学生知道创造美妙的生态环境、建立得意的绿色家园的重要。教学过程：一、导入：1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。二、初读课文。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查自读效果。〔1〕出示生字词。〔正音，指名读，开火车读，齐读〕〔2〕将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。〔3〕课文中的长句子能读得正确、流利吗？〔出示长句〕3、指名分段朗读课文，师生共用评议。4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师范读课文。2、解答刚开场上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们理解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、稳固生字字音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反应，检查。5、你有什么好方法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。五、小结六、教学后记：“极”较难掌握。小学一年级语文教案13教学目的1、认识12个新字，写出6个字和字，认识新笔画“原点”。2、朗读课文，理解我国传统的民间节日、风俗、文化和风土人情。3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活。教学重点及难点：阅读、背诵课文、识字和写作。课前准备：教学挂图、生词、生词、卡片。安排学生回家问父母，我国有哪些传统的民俗节日。这些传统节目有什么特点？教学过程：1、激发对话并介绍新课程。同学们，你们知道一年有多少个月吗？今天我们在学习《十二月之歌》，你会从中学到很多知识。2、提出题目并一起阅读题目。3、初读课文。1、要求学生用拼音读准字音，通读课文。2、阅读课文后，你从课文中学到了什么？3、数数，课文有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。4、告诉学生童谣中的十二个月是指农历。四，读，看，想，说。1、《舞龙灯笼》、《放风筝》、《赛龙舟》，让学生看插图，然后接触所见所闻，人们什么时候做这些事情？2、学习《三月清明杨柳绿》，让学生说说三月的假期？此时的风景有什么特点？用同样的方法学习《八月中秋桂花香》。3、学习《四月牡丹花红》启发学生考虑：四月开什么花？《六月荷满塘》、《十月满橙黄》、《冬月大雪压青松》、《腊月梅花傲雪糕》用类似的方法学习。4、《七月牛郎织女》和《九月重阳重阳》给同学们做简要介绍。5、练习带着情绪阅读课文。6、复习稳固生词。1、检查学生对新字的认识。开火车认读，生词新词一起读。2、学生互相交流，如何认识和记忆新的汉字。七、指导写作。1、课后指导学生认识生字的笔顺。2、指导学生在“手写”书上写字。8、理论活动下课后，做一个“读书跳”的学习游戏，边看课文边跳绳，让学生在学校玩，在中学玩。【第三条】对小学一年级《十二月歌》教学的考虑“十二月歌”是一年十二个月中最具代表性的节日。本课要求认识课文生词，能写两个词，通过学习理解课文内容，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。设计了谈话、阅读图片、阅读文字、独立识字、小组合作识字、原声朗读、朗读洞察等多项语文理论活动，以实现各方面的教学目的，注重给予充分发挥老师和学生在教学中的作用。主动性和创造性。老师作为引导者和合作者参与教学活动，营造轻松、愉快、民主、平等的气氛，学生是语言学习的主人。1、以文识字，自主与合作识字是重点。在这节课上，我主要是用文字来识字，用图片来识字，比方池塘和墙壁。展示课文的同时展示花，让学生有一个直观的认识，进而认出这些花的名字，注重学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主识字的意识和习惯。小老师认字的时候，分组学习生词，〔用你好的识字方法学习〕小组比赛中的认字，找出你不认识的字，问问你组里的同学。多项学习活动在学生与学生的合作下完成。在认识一些有共同特征的字时，如：外、女、秋、象、黄、薛、宋、清、方，我出示卡片，让学生找出图案。孩子们连忙说，部首都是一样的。,总结一下带这个部首的字是什么关系，这样形声字的理解就很简单了。同时，课堂也力求表达汉语的实用性和综合性。在认识一些生词的过程中，我充分利用了学生原有的根底和生活环境。问题：你通常在哪里看到这些词？因为学生是在中文环境中长大的，所以可以把日常生活中看到的这些单词说出来，加深对生词的认知，让他们学习中文。好玩的。2、大声朗读永远是主线在本课的教学中，朗读始终是教学的主线，阅读中的素养，阅读中的感受，课文虽然短小简单，但在创设的情境中，让学生充分阅读，加深理解和理解。在