小学一年级语文上册《语文园地六》教案（精选10篇）

第页共页小学一年级语文上册《语文园地六》教案〔精选10篇〕小学一年级语文上册《语文园地六》教案〔精选10篇〕小学一年级语文上册《语文园地六》教案篇1教学目的:1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.3、理解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.教学重难点:稳固学过的字,进展词句、说话训练.教学准备:投影小黑板教学过程:一、谈话导入今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?二、我会说1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?2、请告诉老师这些是什么偏旁?3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?4、小组准备说.5、全班汇报.三、我会连1、指名认读词语.2、指名连词.3、全班齐读.四、读读说说1、指名说2、全班一起说3、照样子完成练习4、你还认识哪些这样的词语?五、我会猜1、小声自读谜语.2、同桌互猜.3、指名答复.4、说说你是怎样猜出来的?5、选小老师领读谜语.6、你们还认识哪些谜语?小学一年级语文上册《语文园地六》教案篇2教学目的：1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学重点：1.知道生活中很多地方都能识字。2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。教学准备：1.相关图片，生字卡片。〔老师〕2.生字卡片。〔学生〕教学过程：展示台一、读一读，连一连。1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的构造。2.学生连线。二、谈话导入新课。1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？2.生展示自己认识的生字或生词卡片。3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……2.生教读，师相机指正和评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？四、师总结收获。是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。日积月累一、谈话导入1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。2.老师范读。3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.指导朗读，读出古诗的韵律美。5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。二、理论活动。回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。教学反思：我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中渐渐爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。小学一年级语文上册《语文园地六》教案篇3教学目的1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配联络，学习准确运用词语，不断积累词语。3、理解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。4、学习猜谜语。教学时间1课时一、谈话激趣。经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加其中的四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心承受挑战吗？第一关：我会说看谁说得多。1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？)2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生——说出9个字的偏旁，老师相应板书。3、认读偏旁。4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？)5、集体交流。小组代表汇报，老师板书。(老师根据偏旁的字数给每一小组加分)6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？第二关：我会连1、认读词语，找朋友。分组合作连结，交流汇报。2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的、三个词有什么特点？3、读出词的不同意思。如：把“得意的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？(一是小猫很得意；二是得意的是小猫，不是别的。指导读好语气)4、扩大练习：“得意的”还可以与谁交朋友？找出课文中圈词更多的朋友。(哪个小组找得多，得分最高。)第三关：读读说说1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们快乐。你能开开心心地读读这些词语吗？(出示课文中的四组词语认读)2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？第四关：我会猜。过渡：最冲动人心的时刻就要到了，我们马上就要决出今天的擂主。1、读两那么谜语。2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？3、扩展活动。对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。二、总结、颁奖。1、总结。2、对今天获得擂主的小组颁奖。小学一年级语文上册《语文园地六》教案篇4一、教学目的。1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。2、认读5个生字，培养认字的多种途径。3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。5、能以“六一“儿童节的庆贺活动为话题进展口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。7、学习正确运用音序查字法。二、重点、难点。1、复习稳固所学汉字。2、学会正确运用音序查字法。三、教学课时。三课时。第一课时：〔一〕我的发现。1、认读形近字：〔1〕老师出示生字卡片，请学生认读：生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂。〔2〕仔细观察、比拟，发现本组汉字的规律。〔3〕学生归纳，老师小结：这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。〔4〕老师出示另一组生字卡片，学生认读：生字卡片：日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。〔5〕仔细观察，比拟，发现这组汉字的规律。〔6〕学生归纳，老师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。〔7〕反复认读这两组生字卡片。〔8〕老师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。〔9〕拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？2、我会认：〔1〕反复朗读“我会认”中的汉字。〔2〕想一想用什么方法可以记住这五个字？〔3〕拓展练习：给“口”字加两笔，能变成________。〔二〕日积月累。1、我会读：〔1〕出示词语卡片。〔2〕学生自由练读。〔3〕采用多种形式检查读。2、我会连：〔1〕出示汉字卡片，认读生字。〔2〕出示音节卡片，认读音节。引导学生区别声母：z──zh，c──ch。〔3〕连线。〔4〕检查连线情况。第二课时：〔一〕读读背背。1、借助拼音朗读儿歌。注意引导认读：祖、岭、盛。2、再读儿歌。考虑：短诗中描写了哪些地方的什么风光？3、在地图上指出这些地名的位置。4、这时，你有什么体会呢？5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。6、小组合作练习背诵。7、展示背诵效果。〔二〕展示台。1、识字加油站：〔1〕说说你喜欢读的课外书的名字。〔2〕把从书上搜集下来的生字，在小组里交流。〔3〕说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。2、比比谁最快：〔1〕复习26个汉语拼音字母。〔2〕练习找页数。〔3〕学习音序查字法。①老师认真指导“宽”的查字过程。②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。第三课时：〔一〕激趣导入。播放一段幼儿园小朋友庆贺“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？〔二〕讨论。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。〔三〕讨论。小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？1、小组讨论。2、派代表进展班级汇报。3、小组汇报，全班交流。评议哪一小组提议好而且可行。〔四〕明确目的，各小组分工合作。〔五〕同学之间互赠节日礼物。小学一年级语文上册《语文园地六》教案篇5一、教学目的。1、才能训练目的：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的才能；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际才能。2、情感、态度目的：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美妙。二、教学重难点。1、重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更详细些。2、难点：学生能综合自己与别人的想法，把过节的设想说详细、清楚，与人大方地进展交流。三、教学准备。录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。四、教学时间。一课时。五、教学过程。〔一〕猜谜、创设情境，激发交流兴趣。1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！〔快板配合〕猜猜看，是什么节日？2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──〔播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆贺六一”的横幅，多热闹的节日！〕〔二〕自由交流、发言，在交际前热身。1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！〔1〕同桌互相交流。〔2〕老师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？〔1〕检查、反应。〔2〕让较多的学生发言。〔3〕适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得详细些。〔三〕发挥想象，展开交际。1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。如今，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想方法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？如今，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆贺活动出出点子：〔1〕学习小组交流、讨论。老师巡回，参与到交流中，点拨引导。〔如你想在哪儿举行庆贺活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。〕〔2〕小组派代表发言。〔强调学生把话说完好，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”〕组员可补充，其他组的同学也可提建议。〔3〕学生当小评委，评评谁说得完好、有条理。鼓励说得详细、生动和设想有创意的同学。2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开场准备准备了！你想参加哪个筹备小组呢？〔出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，老师挂出庆贺“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。〕〔1〕各小组交流、讨论。老师巡回指导，要求学生在说清楚的根底上，努力说详细、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“方案开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。〔2〕各小组派代表汇报，其别人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆贺活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆贺会，你们想不想邀请别的朋友来参加？〔四〕扩展活动，在邀请中交际。1、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？〔老师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚刚的讨论内容为主。〕2、学生当小评委，评一评。〔引导学生从这两方面进展评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。〕3、找你的好朋友，表演表演。〔五〕总结。师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆贺活动出点子、想方法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友参加到我们的庆贺活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！六、设计意图：在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中表达一个递进的层次：1、交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，老师不加点评，让学生尽情进入交流状态。2、交流讨论，拟定庆贺活动方案。3、分组合作交流，让任务详细化，让学生有话可说，说得详细，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断进步交际才能。针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往详细处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。小学一年级语文上册《语文园地六》教案篇6一、我的发现。这一项为哪一项让学生通过观察、比拟发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。教学时先让学生自己观察，比拟，发现其规律，再让学生说说探究的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。老师要多鼓励，增强其成就感。如：1、“广”字头上去一点，厂厂厂；2、“日”字中间上一竖，由由由；3、“日”字中间下一竖，甲甲甲；4、“日”字中间穿一竖，申申申；5、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。二、日积月累。这一项为哪一项通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”区分6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广阔》。1、“我会读”是通过学生自读，帮助学生稳固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的风光，告诉学生我们的祖国多么广阔。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜欢之情。在熟读的根底上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的兴趣性，表达小组的合作精神。三、口语交际。本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，英勇地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。〔一〕创设情境一：1、播放录象，情境引入。播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？2、点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最快乐的“六一”节的情况向大家交流交流吗？设计两种方式：“我是优秀讲解员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的讲解作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。假如是，奖励他一个“优秀讲解员”奖章。“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最正确采访员。〔二〕创设情境二：1、情境引入，激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？设计两种方式：1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。2、小组：和同学合作，设计活动方案：时间地点主持人内容四、展示台。“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。“比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己才能的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。五、教学设计。〔一〕实物演示，激发兴趣：出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。1、谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页？“我”、“是”、“小”、“学”、“生”3、看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？〔二〕学生介绍学的途径、方法：提示：学习的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的“说明”学。学生介绍方法时，可以边说边做。〔三〕老师总结音序查字法：1、按顺序背熟汉语拼音字母表，纯熟掌握音序。2、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。3、在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查找的音节。小学一年级语文上册《语文园地六》教案篇7教学目的1．借助拼音和情境识记生字。(重点)2．初步学习扩句，加强语言积累，进展逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)3．把认字、学词和认识事物联络起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。4．积累气象谚语。5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美妙。课前准备1．制作课件、生词头饰。(老师)2．拼音卡片、生字卡。(学生)教学过程第一课时一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个机密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，老师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。二、识字加油站1．与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说