小学一年级语文《咏华山》教案

第页共页小学一年级语文《咏华山》教案小学一年级语文《咏华山》教案小学一年级语文《咏华山》教案1教学目的：1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。课时安排：二课时20xx年6月2日第十六周星期二第一节第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、谁去过华山？想看看华山吗？2、课件播放一小段表现华山高的录像。3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。2、认读带有拼音的生字。3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。4、认读没有拼音的生字。5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。6、用手势告诉老师课文有几个自然段。三、理解每自然段的大意。四、指导写字。五、学生描红、老师巡视、指导。教学后记：二类字比拟难认。一、复习生字引入形式：开火车二、读文感悟，稳固识字。1、齐读第1自然段和最后一自然段。2、学习第2、3自然段。3、画出讲华山高的句子。4、再读读，一边读一边想象华山的样子。5、指名读。6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。7、吟诵诗句。8、诗中有没有不明白的地方？9、齐读第2、3自然段。10、分角色朗读。11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？12、记一记本自然段的生字。四、质疑五、小结教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。小学一年级语文《咏华山》教案2小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。根据课文表达寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目的是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、考虑及想象，进展诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的宏伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。一、自主合作学习，培养创造力。自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是进步课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的气氛中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种才能，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。二、激发学生学习兴趣，进步阅读程度。新《课标》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目的的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此根底上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的'强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而进步阅读的程度。三、循文明像，体情悟道，打破文包诗难点。文包诗教学的一个重要环节就是诗文联络，借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、宏伟壮丽的句子上，让学生通过观察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活经历，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而打破教学难点。我设计的教案：教学目的：1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；2、借助图画，依托观察、考虑及想象，进展诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的宏伟壮丽。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一．导入。1.小朋友，你们爬过山吗？今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山，请大家看这座山〔指图〕-这就是华山2.你觉得华山怎么样？是呀，我也觉得华山宏伟壮丽，高耸入云。看到这么高的山，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它〔只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。〕3．喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。4．你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，那我们就一起来读读24课《咏华山》，读了以后，你就懂了〔板书〕请大家翻开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的地方多读几次。二．初读课文。1．自读。2．同桌互相检查同学们学习的积极性可真高〔像这位、这位同学读得可认真了，他们遇到难读的地方就反反复复的读，那么如今请你们把认为难读的地方，读给同桌听。假如还有读不准的词，就请他教你〕〔生互相练习〕3．检查。我瞧瞧，哪位小老师教了同桌〔请生答复〕你教了哪些词呀？〔学说，师板词。板后齐读〕4．生第一次读课文我们把难读的词语读会了，如今试试读读课文5．生边读，师边板词老师还发现，有几个词语也很难读，谁能来教教老师读。〔齐读词语〕6．再读课文。这回有没有信心，把课文读得比上次好。三．品读。1．导语。刚刚大家看了华山，都觉得华山非常高，假如让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？〔生答〕我们课文里的老先生和小孩跟你们一样，也爬得好辛苦好困难。课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？2．引句子。啊！华山真高哇！等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀？〔出示句子〕他们的感觉和你们一样3．品读句子。A自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读你们读得都很高，我们一起来把华山读得高高的。齐读4．品后两句。华山到底有多高呢？让我们一起跟小孩〔帖小人〕到山顶去看一看〔出示句型〕A自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？B生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？b太阳为什么显得这么近呢？说明什么？c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？C完毕语。我们看到的这些风光都说明了什么？D分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。E检查反响。那一小组先来，比一比哪组读得最高〔指黑板读〕F师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。G生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。5．品古诗导语：你们把华山读得真高呀，假设你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么样？A、说说自己的心情B、引诗对，那小孩的心情－开心了，冲动了，幸福极了，他控制不住自己的快乐。情不自禁的吟诵起来〔板诗〕让生看手势跟读C、练习读诗a自读。b诗文对应这些诗与这些句子是有联络的，你们能把他们对应起来吗？1、讨论交流2、提问你认为哪句话，对应哪句诗？〔这两句诗应该与哪句话对应呢？〕3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。男女赛读〔读出华山的高来〕四．品第三、四段你们觉得这首诗怎么样？写得好吗？1．课文中老先生怎样夸他〔好诗好诗〕2．生夸我们一起也来夸夸他！3．他是谁？〔寇准〕我们一起把最后一段读一读。他今年几岁？〔7岁〕用手指表示出来！他和谁一般大呀？4．总结。〔再读全文〕五、总结完毕。1、华山的宏伟、壮丽2、小寇准的聪明、能干3、鼓励小学一年级语文《咏华山》教案3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、学会12个生字，理解本课生词；3、理解课文内容，使学生感受到华山的宏伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解课文内容教具准备：生字卡片、图片〔华山〕、小黑板、录音一、谈话导入：1、谈话：小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？板：华山2、说一说华山的特点：〔高〕板：〔简笔画〕二、初读课文：1、自由轻声：要求：〔1〕读准每一个字的字音；〔2〕读通每句句子，读不通顺的多读几遍；〔3〕给每个自然段写上序号。2、检查自学情况：出示：登华山山路远远近近山腰间困难情不自禁吟诵3、分自然段，指名朗读课文4、过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高三、精读全文〔一〕第一自然段：出示图一：1、什么时间，谁去干什么？2、出示第一自然段，齐读。3、师引说：第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。〔二〕第二自然段：1、老师有首诗就是介绍了华山出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。自由读，指读，齐读2、师边画边述：〔1〕小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。〔2〕爬这样的山路感觉怎么样？①理解：“困难”指名读，读出“山高路险”②指导朗读第一句3、为什么爬华山如此困难？〔高〕4、华山到底怎么个高法？带着问题读第二自然段，找出有关句子5、出示图二：让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：6、学习第四、五句〔1〕指名读〔2〕说一说句子意思〔3〕动手比划一下“山腰间”〔4〕与小朋友一起将句子用间笔画来表达〔5〕讨论：①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？②白云画在山的什么位置？7、看到这样的风光，你会用一句什么话来评价华山？“啊，华山真高哇！”指名读，齐读8、假如你在华山顶上，你想说什么？做什么？9、小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名读10、这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗板：〔完好课题〕咏读题这首诗的意思就蕴藏在课文