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第页共页理论小学英语教学“零陪衬”理论小学英语教学“零陪衬”新英语课程标准的核心思想是：“面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。”这个思想包含两个意思，一个是量，一个是质。从量上来说，本次课程改革的宗旨是“为了每个学生的开展”“使每位学生都能得到开展”而我们的实际教学中常见到这样的场面：片断一:一节英语公开课上,气氛紧张而活泼,学生一个个争先恐后地发言,要在同学和老师面前好好地表现一番,老师看到举得高高的小手,心里甚是快乐,可没看到角落里那个像被霜打过的茄子样的小男孩。这节课，他始终没能打起精神，即使是这么热闹的课堂。片断二：听写正在紧张进展着，老师拿着书边走边报着单词，当老师走到后排，竟意外发现他没有默写，而在玩弄着铅笔。老师问：“为什么不听写？”他竟没抬头,冷漠地回了句:不会!我们发现,这些情景总不经意的发生在我们的课堂上,在一些最寻常的教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕教学过程中,总有一些被遗忘,被失落的群体,他们也在呼唤:我们也是主角!为了真正实现新课程标准提出的“面向全体学生”我在“分层、互助”式教学方面做了些探究。小结如下：第一、爱心――实现“零陪衬”的基石。五(1)班是我今年刚接任的班级,还没去上课就听其他任课老师说:“这个班有你受的。”果真，第一次家庭作业就给我来了个下马威，五人没完成，其中有一个叫樊超的同学，听其他同学说，他三门功课的作业都不做，先找他谈心，问其为何不做作业的原因，晓之以理，动之以情。第一次，勉强补好交了。第二次家作仍未做。一个偶尔的`时机我从楼梯上碰见了捂着肚子，一脸痛苦模样的他，就问他怎么啦？然后就把他送到了医务室，说只要喝点热水就好了。教室里没热水，我把他带到了办公室，让他坐到我的位置上，亲手递给他一杯热水，温和地说了句：喝吧。后面的事是我没想到的，从此，樊超的作业做得出奇的好。去年的期末考试从五非常考到了八十几分，我还奖给他一本字典呢！这个事例验证了“爱是最好的教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕方式”这句话。我们的课堂上之所以会出现这些对任何教学活动都提不起劲儿来的学生，一方面因为老师对他们倾注的爱心不够，另一方面还因为他们缺乏自信心，老师应尽可能为他们创造成功的时机和条件，让他们体验成功的喜悦，对他们每一个微小的进步，老师要把握时机当场给与表扬和亲切的鼓励，调动他们的学习积极性，进步学习兴趣。第二、分层――实现“零陪衬”的关键。每一个学生在英语学习上所表现出来的兴趣，天分,才能以及学习方法都是不同的，这些具有不同特点的学生必须到达同一个根本目的，在大多数学校，他们必须在同一个课堂上学习，因此在教学设计上的任何忽略都会使一局部学生受到忽略，成为其它学生的“陪衬”，都会使“面向全体”成为事实上的空话。那么如何解决这一矛盾呢？这个要求假如落实到每一节课，怎样的教学设计才能满足不同类型，不同层次学生的需求呢？为此，我在分层教学方面做了些探究。归纳起来主要有三点：1、课前认真分析^p课前认真做好分析^p是实现分层教学的前提条件。“知己知彼，

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