浅谈初中英语教学中语音知识 论文

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霍邱县2021年论文评选登记表浅谈初中英语教学中语音知识

论文题目论文类别中学英语

高伟作者姓

霍邱县第三中学名与单位

浅谈初中英语教学中语音知识高伟霍邱县第一中学邮件1933536350@qq。com

摘要：在当代社会中，无论是在国内还是在国外，英语的重要性当然是不用说的，无论在工作学习还是日常的生活中，我们都会用到英语，在国际上的交流中，英语是作

为联合国的官方语言之一，是主要的语言，因此我们学习英语很重要，在中小学甚至大学，英语的重要性都是很重要的，那么英语如何学好英语的学习从听说读写开始。

听说读写只有听懂才能说好之后才能读，才能写这样的步骤来进行英语教学，那么，首先语音知识在听和说中是起着作用，听说读写前两部是听说，那么听说都与语言知

识相关，因此学好语言知识是非常重要的，语言知识是如此的重要，那么我们就要重视语音的知识，或者说音标的学习。

关键词：初中英语；语音知识；步骤；教学模式；能力培养在英语的学习中，每回考试，学生对于听力题都难以把握，我时常也在考虑这个

问题，是学生练听力，还是什么?今天让我茅塞顿开，听力与读音之间一定有很重要的联系。

十几年，记得老师也强调过英语发音和读音的重要性，这么多年的教学中，也就忽略了它的用途和重要，有必要赶快给学生补上这一课，学习发音要注意以下几点

一、语音知识重要性

语音里最重要的是音标，单词是英语学习的基础，如果单词记不住就会影响学生的听、说、读、写。学生听不懂，说不出，不会写，就会放弃对英语的学习。

要想突破单词记忆这个瓶颈，只有让学生学习扎实的音标知识，了解字母组合的发音规则，掌握英语拼读规律，就能轻松记住和拼写出单词，且记得牢固。这既能

有效避免单词拼写错误，又不需要耗时费力死记硬背，音是语言学习的起点与基石。而音标又是语音学习的基础，

二、语音知识如何开展对于语音知识的教学如何展开，首先我们要认识到语音知识的重要性，再

者我们要有具体的措施，不能光停留在口头上，具体的措施包括三方面，一方面是学生自己，一方面是老师，一方面是家长或者学校的监督作用，

这样三者共同作用，才能使学生在语音的学习，或者说音标的学习的听和说方面取得重大的成功，为他们以后的学习工作奠定坚实的基础。

1．引起兴趣。

音标拼读规则是学生识记英语单词的好帮手。音标拼读规则是英语中字母及其组合读音的变化规则学习。学习英语，就不可避免地要识记英语单词。通过拼读规则识记

英语单词是最有效的途径之一。若掌握了音标，学生们就可根据音标读出单词，然后再反复认读，在拼读的乐趣中渐渐形成记忆。这样，就省去了学生死记字母读音的辛

苦，重点只需放在字母的书写上，从而把字母的认读和书写分作两步走，分散了难点。学生熟练地掌握和运用教学拼读规则能够大大提高学生识记英语单词的能力。

2．合理安排。

在课程整合中，强调语音知识服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把音标作为获取信息、探索问题、协作的认知工具，并且对工具的使用要像

铅笔、橡皮那样顺手、自然。3．能力培养和知识学习相结合的教学目标。

师在每堂课要注意语音知识的灌输，尤其要给孩子注重或者传输语音在日常学习或者以后的生活中学习的重要性，这样可以帮助孩子能够正确的认识语音，以及如何

去运用知识去掌握他们的学习与生活，为以后的工作和生活打下坚定的基础，那么在具体的日常教学中，教师应该从细枝末节去把握。我第一点就是以学生为主，学生是

学习的主题，就要以他们为主，让他们自己主动引起兴趣，引发兴趣去学习，第二点就是教师不光要引起学生的注意，还要同理安排教学目标，让教学目标和能力培养与

学生的知识学习相结合，统一要求统筹去的学习与灌溉，这样学生能够自己主动主发的去学习语言知识，以及他们学习的贯穿。

4．“教师为主导、学生为主体”的教学结构。

在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性。具体到日常的教学生活中，就是每天给孩子们布置一些语音知识的作业，这样他们在作业中去完成语音知识的训练与

巩固与培养，例如可以一天给孩子们布置一个小语音知识，音标知识，结合具体的单词，在具体的单词中，让他们认识了这个语音知识如何，体现了这个单词的音标的发

音。5．个别化学习和协作学习的和谐统一。

强调个别学习和协作学习的和谐统一，那么，具体的就是学生自己在自主学习中要注意自己的个别学习，也就是自主学习和协作学习，也就是与同学，同伴之间的合作学

习的重要性，不光自己要对自己的语音知识的学习起到非常重要的作用，同时也要关注与同伴的这语音知识的合作学习的重要性，学生之间可以起到互相监督，互相督促，

互相检查的作用，也就是要自主学习，在老师之外，在课堂之外，学生之间的合作，对于他们的语音知识也有非常重要的作用，学生自己要认识到这一点，同时老师也要

引导学生注意与同伴的合作，三、语音知识教学模式

英语教学中听说读写这四大部分，每一种部分都有自己的教学模式，阅读模式可能会有阅读中阅读前阅读后，但是听力他也有自己的厅，前厅中厅后具体到或者是特

殊细化的，我们的这个语音教学，师在教学前要有自己心中的打算，或者自己的安排，这些安排使得一整节课，或者说整个课堂是具有非常高的统筹性与坚固性。照顾到每

一位学生的差异性与整合性，那么这个模式怎么去展开？从大致上讲可以分为这些，那就是语音知识前语音知识后语语音知识中，在前语音前，教师要会好好的准备备课

到语音知识中。ꢀꢀ1．教学前。

具体化或者细化第一步，那在语音知识中，使更多的是音标的学习以及单词的拼写中，在教学三步法中，教学前，这个怎么去展开教学模式，一个人的观点看来，教

学前，这个语音模式的展开就是自己要充足的备课，自己的课要备足，并且是安排一些课前预习和课前活动，使学生对于本节课的学习有一个具体的把握，或者掌握，在

配合老师去具体的展开教学知识。这些课前预习就像其他的学习一样，这些课前预习，使得学生对于本节课或者下节课要学习的知识了然于胸，有一个大致的把握，老师也

可以对自己的这个学习目标或者学习模式，使得学生有一个大致的目标，这样教学相长才能有更长远的发展。

2．教学中。

具体到教学模式中的教学中，那么在这个教学中，老师和学生的这个地位还是学生为主，老师为辅，学习是以学生的主体学习为主，老师只是起着辅导与导向作用，

那么，如何发展学生的这个主体地位和老师的这个辅导地位，具体到学生的主体地位，那么就要求学生自己在课堂中要掌握小组学习自主学习和合作学习的主要性，嘴巴要

张开，和学生们或者和他的同学们一起说英语一起。去发音嘴型要夸张，引导学生要有一个开放的心态，因为英语的发音和汉语的拼音，发音是完全大进不同的，是完全

不同的，因此这一步非常重要，引导学生的自主性。说到老师的辅导作用，那咱们在这一步的教学模式中的教学中，老师的辅导作用，具体体现在观察和引导学生去进行

合作，去自主学习，通力学习，这样老师的辅导地位才能去完全的发展出来，那么老师要注重自己这一角色的把握，不要去串导角色，不要去充当学生的主要角色，因为

自主学习是他们自己的事情，老师只能起着辅导作用。3．教学后。

学生作为积极主动的学习者，这一步说到教学模式中，也就是这个语音知识的教学后，那么在教学后，老师和学生又要做些什么呢？这时候就要求老师和学生要注意

自己的角色，那么学生还是一个主体的地位，老师还是一个辅导或者说刺耳的地位，在教学后，老师要引导学生去把握自己的主体地位，对已经学过的知识起到一个巩固

和加强的作用，那么这一步如何展开老师要这么做。老师要引导学生完成布置的课后的语音知识作业，那么，学生要主动的去听说读写在语音知识中也很重要，那么，老

师在课后要做好检查与批改作业的这一地位，针对学生认真完成的语音知识作业，老师要认真的做好批改以及辅导，以及完成这样教学相长，老师和学生相结合才能完成

这一步骤，也就是教学后完美的去完成这一任务。四、结束

总之，语音知识是一个长期的，艰巨的任务，因为它关系到学生以后的发音以及各方面听说读写语法知识的学习，因此无论是学校还是家长以及学生，自己都要认识到这

一重要性，只有独对听对读对，针对于听对是非常重要的，读对了才能听，对老师和学生在学习中要始终认识到这一重要性，不要间接的忘记了语音知识的重要性，也就

是音标的重要性。将音标贯穿于整个英语学习终身学习中，让音标，知识或者说语音知识，对于以后的英语学习各方面无论是每个细小的方面都起到非常重要的作用，学

生自己也要认识到。参考文献：

[1]刘森,

郝原悦.

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