浅论如何提高农村初中英语课堂的有效性 论文

浅论如何提高农村初中英语课堂的有效性

内容摘要：农村初中条件有限，学生学习英语的渠道少并且学习的主要场所是英语课堂，所以我们要创造有利的条件让农村初中的英语课堂生动鲜活起来激

发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。那么，转变教学观念，建立新型、融洽的师生关系，创设宽松有序的学习氛围，是激活英语课堂的基础；激励学生不断

处于较佳的学习状态之中，才能在学习中处于主动的地位，让学生积极主动参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，真正成为学习的小主人，从而提高课堂

效率。关键词：农村初中英语课堂

激活

作为一名农村英语教师，我深知农村孩子想把英语学会，学好是多么的困难。他们接触英语的时间晚、渠道少，英语课堂是他们学习英语的最重要。所以我们

农村英语教师能在帮助孩子们提高英语的最有效最直接的方法，就是在有限的课堂时间里提高英语课堂的有效性。那么能够掌控课堂并驾御学生是最基本的要

求。可能多数人都认为掌控课堂就是要课堂安静，驾御学生就是要学生听课。但是课堂安静了，学生“听”课了是否就意味着学生掌握了课堂知识、课堂效率就

提高了呢？英语对于农村的孩子来说它是比较陌生的。学生无论在听、说、读、写各方

面都不可避免地会遇到许多困难和麻烦。尤其是在领会和表达方面，如果他们听不懂，说不出，他们就会不自觉地表现出紧张、恐惧、烦躁和抵触心理。课堂也

就自然“安静”多了。可是长期下去，学生就会害怕上英语课，甚至讨厌上英语课，如何改变这一现象，提高课堂效率呢？我反复的思考着：首先值得肯定的是，

学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。问题所在就是如何激活课堂，又怎样让学生在课堂上感到如“鱼”得水呢？我认为可

以从以下几方面考虑：ꢀ一、提高农村英语教师素质，更新教育观念

ꢀꢀ英语教学成绩的优异很大一部分取决于我们的英语教师，而农村孩子学习英

语对老师的依靠性很高。教师要想以高水平、高质量的教学迎接新一轮课程改革对我们提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质，从教师职业道德、教

师专业素养和教师组织管理能力三方面全面提高自己服务于学生。同时，新一轮1的课程改革要求教学内容更强调创造性和前沿性，这就要求英语教师不仅要了

解、熟悉、掌握教学内容，还要不断的充电学习英语教学知识中出现的新理念、新的知识，了解最新变化，不断的更新和创新的英语知识。只有永远置身于英语

教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，才能不断的更新英语教学观念，不断给我们的英语教学内容注入新思路、新观点、新方法，才能真正的优化教学

过程，构建有效课堂，提高英语课堂教学的实践性和有效性。二、改变传统的教育教法

传统的教学模式是以教师为中心，由教师通过板书、讲授，把教学内容传递给学生或者灌输给学生也就是我们常说的“填鸭式”教学。学生长期在老师的

要求下而被动地学习，没有任何的创造性思维，一切围绕老师的思维转，老师成为整个教学过程的主宰者。这样让学生“沉默”了，让课堂“枯燥”了。以前

在我的课堂上就是这样：每节课都详细地讲解翻译课文、语法、语言点，学生认真地听，默默地记笔记。后来发现学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训

练，无法激发学生的学习自主性和创造性。如今，新课改要求让课程适应每一位学生的发展，让课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的园地。从根本上要

变教师是课堂的控制者和知识的灌输者为学生学习的引导者、促进者和参与者。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力和

创造力。三、创造良好的课堂氛围

良好的课堂气氛是教师提高课堂效益的有效途径。课堂气氛是师生双方共同创设的一种教学氛围，它对教学双方都有重要影响。在英语教学中营造一种良

好的课堂氛围，能充分调动学生的学习自主性和积极性，有效地挖掘学生的学习潜能，排除心理障碍充满自信，切实有效地提高教学效果。那么该怎样建立良好

的氛围呢？首先，把微笑带进课堂要建立良好的师生关系，让每个学生都抬头学习，

创设和谐的氛围；因为教师的情绪、情感具有感染性。如果老师板着面孔进课堂，会和学生拉开很大的距离，学生一看到你就望而生畏，感情上就有了距离。其实

我们每个人都不缺少微笑，微笑能给我们的生活带来许多的乐趣，微笑可以给学生带来自信心，为什么要向可爱的学生吝啬我们的“微笑”呢？教师上课应当和

2颜悦色，使学生感到可亲可敬。只有学生接受了老师，而后才能专心听讲，学生

才敢于积极的参与课堂活动，活跃课堂气氛。其次，用欣赏的眼光去看每一位同学。不能带上有色的眼镜，看不起“学

困生”。这样一些本来就内向的同学在课堂上更加的自我封闭，上课不敢发言，不提问也不敢回答。其实每个学生都有自己的优点，老师要善于去发现。采取多

表扬多鼓励的方法来激活学生。我曾经在课堂上也忽视这样一群学生，让课堂成为少数人的课堂，班级的成绩层次不齐不能调动课堂气氛。后来，我开始关注我

的美意个学生，鼓励一些比较“后进”的孩子，尽量让多数人参与课堂，课堂效率也提高不少。只有尊重、热爱、欣赏学生才能让学生恋上老师，融入课堂。

第三，采用多样的教学方法、用心策划课堂活动。在课堂活动中，教师应让每一位学生都感受到老师对他的关爱，不会认为自己基础差而产生自卑感。对

此，课堂上教师不能只是照顾程度好的学生，可以巡回或深入学生之中。如在进行练习时，教师可以帮助一些基础薄弱的学生，指导、观察他们的掌握情况;这

样不仅可以保持与学生近距离接触，还能让所有的学生都能参与到课堂活动中来。并且课堂活动中，教师可以不断改变课堂活动的方式，如：游戏、口答、分

组讨论、练习、活动等等，这样可以使学生在轻松的氛围中体验到学习的喜悦，保持学习兴趣并得到提高和发展。

总而言之，在英语教学中，良好的课堂氛围，可以引导学生学得积极，学得愉快，从而获得良好的教学效果，促使学生全面提高素质。

四、激发学生的学习兴趣在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”孔子说过：“好之者不如乐之

者”。在当今知识快速更新的信息时代，乐学的品质，更加重要，具备了这种乐学的品质，就会把注意力集中在学习上。

许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，在转变了教育观念，创建了和谐的课堂气愤之后，作为中学的英语教师，就应该注重怎样来激

发学生的学习兴趣？其一，激发求知欲。

如果老师只是从正面向学生大谈学好英语的种种好处和重要性，显得十分的空洞，恐怕收效甚微。如能我们能投其所好，把学生在其它方面的爱好，比如

3唱歌、看电影、玩游戏等，迁移到学英语中来，则可以事半功倍。比如老师课余

可以播放一些有趣的英语电影和美妙的英文歌曲，来冲击学生的视觉和听觉，要他们知道不学英语是看不懂，听不懂的。以此来培养学生的对英语的渴望。

其二、充分利用多媒体教学手段，优化教学教法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的变

化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。ꢀꢀ教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法。教师要

根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活运用各种手段，最大程度地发

挥课堂上每一分钟的作用。长期以来，我们的英语教学一直在以“chalk+talk”的方式进行。以教师为课堂的“表演者”，单一的教学方法，在短时间

内可以达到目的，但长期下来，学生会慢慢地失去兴趣，课堂变的枯燥，教学效果不理想。随着时代的变迁，科技的发展，多媒体教学进入了我们的英语课堂。

多媒体可以通过声音、文字、图像等方面的多通道来展示课堂内容，教师可以根据需要课堂需求来设计教学课件，这种视听结合的教学方式可以吸引学生，使课

堂教学形象生动，激发他们的学习兴趣。例如：单词教学，教师可以利用多媒体出示图片让学生说单词，不仅能记住单词，还能加深记忆。对于听力部分，采用

激励机制。在教学中，要重视学生的情感、兴趣、注意力、意志等非智力因素。教师可以将班级分组，以组为单位，对每个小组建立听力档案，组长记录学生的

听力水平及所取得的进步，每个月公布一次，以激励学生做得更好。口语方面，每次挑选两到三个小组代表发言，使学生养成小组代表发言台前、台后掌声鼓励

的习惯。其三，开展竞赛，调动学习兴趣。

初中学生具有进取心和荣誉感，并且有强烈的表现欲望。竞争能够刺激学生的表现欲望，将良性的竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。

例如，我们可以将日常课堂操练变化成竞赛；例如：书写比赛，猜谜语大赛，问答可以做“抢答”，拼读学词，来一个拼“单词大比拼”竞赛等多种多样的形式；

再对表现优异者，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

4总之，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的动力。教师要根据不同

的学生情况因时、因地、因人，创设多种教学情景来激发学生学习兴趣的，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

五、采取因材施教每个学生的英语基础和性格都不相同，教师不能用统一的要求来衡量所有

的学生。如何在教学中因材施教也是我认真思考的问题。首先，了解自己的学生要充分考虑学生的个性差异，针对不同层次的学生设计教学计划，由简单到疑难，

慢慢深入，使教学阶梯式地层层递进，教师可以给每个学生相同的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助，要让大部分学生都能完成任务。让他们保

持对英语的兴趣。第二，掌握学生心理，尊重鼓励学生。英语教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。第三，全面

正确评价学生的进步。教育是一个动态的过程，用一份试卷、一次课堂表现来评价一个学生是非常片面的。教师要以发展的眼光看待学生，及时评价学生在学习

中的良好表现，学会欣赏不同层次学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，在课堂上争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在

不断获得成功的过程中，产生获取更大成功的愿望。这样会使他们更自信、更积极主动地学习外语。

六、加强学生自主学习的能力学习不仅要掌握一门学科的基本原理，还要掌握学习的基本态度和基本方

法。要让学生学会自主地学习，成为真正的学习主人。教师要创设有利于学生自主学习的教学情境。教学中给学生独立思考和合作交流的机会，为学生发挥主观

能动性、创造性提供广阔的时间和空间。学生是学习活动的主体，教师的任务是引导学生并为其发展创造条件。加强学生自主学习的能力是老师引导学生走向成

功的必经之路，可以说，所有能有效地促进学生发展的学习，一定是自主学习。我深切感受到：教学是一门艺术，要让学生达到预期的目标，教师做不到

十全十美，但面面俱到必须考虑到。教师是课堂的引导者，学生才是课堂的主体，是课堂的灵魂。在英语教学中，教师应该充分发挥主导示范