启发式教学法在高中生物教学中的实践研究 论文

021安徽省中小学教育教学论文评选

启发式教学法在高中生物教学中的实践性研究摘要：随着我国教育事业不断进行的创新发展，新课程改革工作对高中生物的教

学方式方法要求也更加严格，照本宣科式传统的教学方法已经不再适用。作为现在广泛推崇的启发式教学方法，以学生为主导地位，教师扮演辅助引导的角色，更加具有灵活

性，进而可以明显提高课堂教学效果，形成学生自主思考学习的能力。本文分析了高中生物教学的现状和启发式教学方法的优势，并总结了启发式教学法在生物课堂中的实践

情况。关键词：启发式教学法，高中生物，实践教学，实践

引言：在高中课程中，生物也是一门相当重要的学科，伴随着新课改工作的稳步推进，对高中生物教学方法要求也更加严格，启发式教学方法被越来越广泛的使用。高

中生物知识难度较大，原来的教学方法以老师为主体，学生缺乏主动性，导致学生难以灵活学习生物知识，学习效率很难提高。而启发式教学方法，以学生为主体，老师在课

堂上引导学生自主学习知识，启发思维和对学习知识的积极性，开拓思维和创新意识，从而提高高中生物的教学成果。

一、现阶段教师高中生物教学中存在的问题1．传统教学方法在教学中的不足

现如今,课程改革的不断推进，原来的教学方法已经不再适用，但是在生物教学中，一些老师教学观念存在滞后性，不能与时俱进，创新教学观念。原来的教学模式教师占

据主导地位，机械性的向学生授课，学生只能通过纯背诵的模式学习知识，并不能做到[1]

深入探究，学习变得枯燥无趣，导致学习的积极性大大降低，更无法培养学生的自主探究和学习的能力，导致教学效率和教学效果都不理想。

2．教学资源和教学设备的局限性

高中生物的知识层次较深，教师在日常教学活动中应结合相应的教学设备、生物模型，丰富教学资源，从而更加真实的将知识点讲授给学生。而在实际教学中，使得高中

生物课堂因受到经济、设备等条件的限制，而缺乏生动的实践活动，变为纯理论讲解的12021安徽省中小学教育教学论文评选

课堂。如：人教版《物质跨膜运输的方式》这一节内容，教师在讲解到主动运输等知识点时，如果不是只在黑板上写板书，而是运用PPT通过回顾《细胞膜的结构》(如图1)，

使学生理解:“结构决定功能”。且向学生展示相关的图片、视频，就能大大增加生物课堂的趣味性，引起学生学习的兴趣。

图1二、启发式教学法运用在高中生物教学中的优点

1．激发学生对生物学习的兴趣

高中的生物知识难度较大，传统的教学方法和纯理论的知识使得课堂十分无趣，学生学习缺乏主动性。教师在生物教学中，借助相应的教学设备将枯燥的理论知识变得生

动有趣起来，让学生养成面对问题做到自主探究和思考，利用启发教学活动的模式，大大提高教学效率和教学成果。

2．丰富教学形式，带动课堂氛围

一个良好的课堂学习氛围，能够很大程度上带动学生对知识学习的积极性。丰富多样的教学方法就能够很好的带动课堂氛围，教师在生物课堂上使用启发式的方法，让学

生做到自主学习。教师在讲解生物知识点时，可以借助相关的教学工具、多媒体设备[2]

等，把很难理解的知识点转化为形象的图片、动画向学生们展示，这样不仅增加老师与学生之间的互动，优化师生间的关系，还能够创造出一个灵活有趣的学习环境。

3．培养学生的实践动手能力

22021安徽省中小学教育教学论文评选

高中的生物学习与生物实验是密不可分的，设立生物课程的相关实验，不仅能使生物的纯理论知识变得不那么枯燥乏味，还可以让学生通过自己动手实验研究，获得丰富

的实践经验，才能更加透彻掌握生物知识的内涵。教师在课堂上对于一些难以理解的知识点，也可以通过实验的方式，设立对照组，向学生演示说明。也可以让学生自己动手

实验，观察总结，这样能够使学生更好地理解掌握生物知识，而且还可以带动学生生物学习的积极性。

4．增强教师的专业素养，规范教学

在高中生物的教学中，教师应保持严谨的科学精神，良好积极地教学态度，不断加[3]

强自身知识水平的提升。人们常说：“教师要向学生传递一滴水，自己要有一桶水”，在面对新课程改革、新趋势下，要时刻保持创新型教学理念，与时俱进，更新扩大自己

的知识的深度和厚度。在课堂教学中，，以学生为主导地位，让学生形成自主探究学习的习惯，提升教学效果。

5．提升学生的逻辑思维能力和创新意识

原来的教学模式，教师作为传授者，学生纯记忆背诵很难理解知识的内涵，纯理论知识的生物课堂十分无趣，使学生学习的动力不足。而现在教师利用启发式教学手段，

在讲解知识点时，巧妙的运用教学设备或生物实验，将知识点更加生动形象的向学生演示，也可以让学生主动参与进来，更好地学习并掌握生物知识，从而提升学生的逻辑思

维能力和创新思维。三、启发式教学法在高中生物教学中的实践

1．采用情境教学，启发学生学习思维

知识源于实践，某些实践可适当模拟。在高中生物课堂中，教师应该课前对生物知识点进行深入研究，为学生设置相应的教学情境从而带动学生学习生物的积极性。充分

了解每一个学生的特点，设置出具有相应特点的教学情境，启发学生的逻辑思维，培养学生对相关知识进行自主学习，透彻掌握知识。在课堂讲解时，教师还需要使用生动、

有趣的语言来讲解传授知识，从而增强课堂互动性。如在人教版生物《细胞的癌变》这一章节时，通过课前设置问题，引导学生自主思考讨论细胞癌变的原因。在课堂上，创

设情境，设置学生为医生，给出资料（如图2）分析日常生活中哪些生活习惯会增加患癌的机率？总结在日常生活中有哪些预防癌症的小妙招？这样的教学方法不仅能引导

学生自主探究问题学习知识，还能带动学生学习的积极性。3021安徽省中小学教育教学论文评选

图22．重视实验教学，增强学生实践经验

高中生物教学与生物实验密不可分，一些难以理解的知识点，通过做实验的方式，便能很好的像学生们讲解展示。高中生物教师应该注重生物实验的重要性，利用实验启

发学生的学习思维，完成相应的教学活动。如在学习：检测生物组织中的还原糖、脂肪蛋白质时，教师就可以带领学生进行实验（如图3），设置相关的对照实验，要求学生仔

细实验反应。通过实验进行总结学习，不仅能增强学生的实践经验，还能够加深知识学习记忆。

图342021安徽省中小学教育教学论文评选

3．充分利用教学资源，丰富教学形式

随着信息技术的飞速发展，教学资源优化更新。在高中生物教学中，教师通过充分利用教学资源和信息技术，能够给学生带来更高的启发式教学。高中生物知识层次深，

单纯的知识讲解，学生很难理解透彻，教师可以利用信息技术，将那些逻辑思维强的知识点转化为生动、形象的图片、视频动画演示。如在讲解《现代生物进化理论的由来》

时，教师在课前利用先进的信息技术，将动物的进化图解、繁殖、生存、遗传的图片视频，制作成Flash（如图4），在课堂上向学生讲解展示，大大提高教学效果。

图44．结合实际生活，进行启发式教学

高中生物知识层次深，讲解起来枯燥乏味，教师在生物课堂中，可以设置一些与学生实际生活相关的问题，从学生的日常生活中探寻启发点，这样能够使学生透彻学习和

理解相关知识，并且能够提高学生学习生物课程的兴趣，更好地进行启发式教学。5．尊重学生差异，进行适合高效的启发

在高中生物教学课堂中，教师需要全面考虑每个学生的学习能力和进度，做到尊重52021安徽省中小学教育教学论文评选

差异，使用具有包容性的教学方式。在教学中也可以根据不同的学生使用不同的启发式教学方法，做到教学方法更加适用，例如那些学习能力较强的学生，教师在教学中只要

做到适度的启发，让这些学生自主学习思考问题；对于那些学习能力较弱的同学，教师使用更加贴近生活的举例，教学语言上应更加生动化，建立一个“有骨有肉有灵魂”的

学习氛围。结语

伴随着我国新课程改革的不断推进，对于高中生物教学活动来说，启发式教学法将会在教学当中广泛推崇。在课堂上教师作为引导辅助者，应尽量做到启发学生，让学生

面对问题能够自主思考和探究，更好的提升教学效果。参考文献

[1]勉海林：